小學(xué)美術(shù)教學(xué)隨筆_1

1、 最新資料推薦小學(xué)美術(shù)教學(xué)隨筆小學(xué)美術(shù)教學(xué)隨筆新時期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素 養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、 交流中產(chǎn)生發(fā)展的； 小學(xué)美術(shù)教育 不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本， 注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美 能力、感知力、想 象力、表現(xiàn)力等方面的能力， 注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神， 注重學(xué)生的個 性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育弓金調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)， 合作 互動學(xué)習(xí)，弓金調(diào)情感體驗(yàn)， 注重學(xué)習(xí)的過程， 注重跨學(xué)科的綜合 學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通

2、過美術(shù)實(shí)踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣：在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力：傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞看畫或臨畫為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一、。想象的過程就是思維的過程， 兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。三，注重調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性：素質(zhì)教育與生活緊密相連， 激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度， 并依賴 目標(biāo)誘因的出現(xiàn)， 提高學(xué)生需要的自我意識水平， 滿足了

3、學(xué)生聯(lián)系 生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要， 從而調(diào)動學(xué)生的積極性。四、 注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價：在教學(xué)中， 要特別注重對學(xué)生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，因材施教，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，評價以肯定為主， 老師評價和同學(xué)及學(xué)生自己評價有機(jī)結(jié)合， 保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 使每一個學(xué)生都得到個性的張揚(yáng)。現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性的需要、動機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法， 改進(jìn)了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度， 促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變， 促進(jìn)了美術(shù)教材模式、 學(xué)生學(xué)習(xí)

4、方式和課程 評價方式的變革， 有效地運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。2課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求， 它不僅僅停留在過去的以老師教， 學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式， 而是加入了更 多小組合作， 讓學(xué)生自己在合作中學(xué)到新知識要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？如何更好把小組合作的融入課堂中？在思考的同時， 我又在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。為此，通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個方面：一、營造開放自由的課堂氛圍 美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并 存的系統(tǒng)，很多

5、時候我們的教學(xué)都屬于封閉教學(xué) ，按部就班，缺 少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)， 由封閉教學(xué) 走向開放教學(xué) 已是 一種必然。如三年級下冊迷彩服一課老師應(yīng)打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形 式，以請學(xué)生做服裝設(shè)計(jì)師， 為動物去參加歌唱晚會做服裝這樣的 導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動的興趣，營造了一個和諧、 互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、 動而有序、 活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)， 學(xué)生 選擇喜歡的材料為喜愛的動物制作迷彩服， 并發(fā)表動物模特 演講參 加競選，在這樣一個輕松、 活潑的情境中， 學(xué)生樂于嘗試， 不知 不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品

6、 嘗到了美術(shù)活動的樂趣， 身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他 們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示， 盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。合作互動的學(xué)習(xí)方式 二、課堂教學(xué)是重點(diǎn)，合作互動的 學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式， 可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流， 培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作， 互相幫 助的精神， 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性， 第一、根據(jù)課型合作互 動，通過互助互動有利于解決問題。第二、根據(jù)重難點(diǎn)，合作互動，抓住課中的難點(diǎn)展開并提出 問題：通過小組合作討論， 應(yīng)用集體的智慧， 較輕松地解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合作業(yè)，合作互動，美術(shù)作業(yè)與其

7、他作業(yè)不同， 每 個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同， 對同一題材的表現(xiàn)也不同， 因此， 作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放， 由個體走向合作， 共同完成作品可 以促進(jìn)同學(xué)之間的交流， 提高作品的質(zhì)量。合作互動，的評價時，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培 養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受， 引導(dǎo)他們 用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感， 陶冶情操，提高審美能 力，達(dá)到認(rèn)識、 操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中， 我還有很 多的不足，在以后的教學(xué)過程中， 我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外， 不 斷的改進(jìn)教學(xué)方法， 上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能