積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革(論文)[1]

1、大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革積極實(shí)施“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法陶永獻(xiàn)杜曲一中2011年3月大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革積極實(shí)施“五環(huán)節(jié)教學(xué)法” 教育為本，質(zhì)量為魂，教育質(zhì)量是學(xué)校的立校之本。一所學(xué)校怎樣才能抓好教學(xué)工作呢？如何圍繞素質(zhì)教育不斷提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量呢？新課程改革的突破口選在哪里？實(shí)施“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法以后，對(duì)學(xué)校管理帶來(lái)怎樣沖擊？帶著一系列復(fù)雜而又不能回避的問(wèn)題，我們杜曲一中自2009年秋季開(kāi)始了課堂教學(xué)改革的探索與嘗試，歷經(jīng)二年多的實(shí)踐，這里邊的艱難、曲折、風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，是我校多年以來(lái)所不曾經(jīng)歷過(guò)的。下面就學(xué)校在貫徹落實(shí)“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法過(guò)程中所從事課堂改革的情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁匯報(bào)如下：一、學(xué)習(xí)先進(jìn)

2、的教學(xué)理念，引領(lǐng)教師積極創(chuàng)新課堂。觀(guān)念決定思路，思路決定出路，正確的教育思想是課堂教學(xué)的靈魂，而課堂教學(xué)方法的改革又是新課程改革的突破口。如何讓教師從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念入手，學(xué)校在決策上有了重大舉措，讓教師走出去，看一看全國(guó)名校洋思、杜郎口是怎樣做的。于是從08年秋季第一學(xué)期開(kāi)始，派五個(gè)教研組長(zhǎng)、三個(gè)級(jí)主任，由主抓教學(xué)工作的副校長(zhǎng)帶隊(duì)，一行九人前往洋思中學(xué)前任校長(zhǎng)蔡林森管理的學(xué)校，沁陽(yáng)永威中學(xué)，學(xué)習(xí)一周回校后，開(kāi)展新課推廣活動(dòng)。09年春季，全體任課教師72人又到漯河二中觀(guān)摩學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)以后，通過(guò)討論、交流，提倡教師把所學(xué)心德應(yīng)用于課堂教學(xué)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。隨后，派班子成員8人、級(jí)主任3人、教研組長(zhǎng)5人、

3、班主任17人、優(yōu)秀教師11人，共44人，到山東杜郎口中學(xué)觀(guān)摩學(xué)習(xí)，并邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了專(zhuān)題講解，進(jìn)行了校間互動(dòng)活動(dòng)。通過(guò)對(duì)杜郎口中學(xué)的詳細(xì)了解及課堂形式的學(xué)習(xí)，讓參觀(guān)學(xué)習(xí)的教師眼前一亮，心靈受到感染和強(qiáng)烈沖擊。這里的課堂很活躍，充滿(mǎn)生機(jī)和活力，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓課堂充滿(mǎn)民主氣氛，讓學(xué)生在思考中學(xué)，在學(xué)中思考，并不是老師在“講”，而是學(xué)生在“表演”，教師在“旁聽(tīng)”，真正把學(xué)生主體地位突顯出來(lái)了。教師們的評(píng)價(jià)是，課堂是太精彩了，這樣的課堂是我們真正想要的課堂，是學(xué)生充滿(mǎn)智慧與挑戰(zhàn)自我的課堂，是學(xué)生的“學(xué)堂”而不是教師的“講堂”。通過(guò)外出的幾次大規(guī)模學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師的認(rèn)識(shí)提高了，教育觀(guān)念也發(fā)生了不小

4、的變化，勇于實(shí)踐的勁頭足了。于是在09年春季的后兩個(gè)月，一部分教師已開(kāi)始嘗試新學(xué)到的課堂方法，先讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，讓過(guò)去死氣沉沉的課堂，變得有生機(jī)活力了。學(xué)校抓住這一有利時(shí)機(jī)，認(rèn)真研究如何在模仿中創(chuàng)新，并整合多個(gè)學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)，制定相應(yīng)的符合學(xué)校實(shí)際的課堂教學(xué)方法，于09年8月份，進(jìn)行為期半月的校本培訓(xùn)，09年秋季開(kāi)學(xué)，全校推開(kāi)新課改模式下的互動(dòng)課堂的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。二、認(rèn)真反思總結(jié)，積極探索高效課堂。目前傳統(tǒng)教學(xué)方法中，是以應(yīng)試教育為主導(dǎo)，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么。教師讓學(xué)生記什么，學(xué)生就應(yīng)該記住什么。反復(fù)練習(xí)，重復(fù)練習(xí)，學(xué)生已變成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，機(jī)械的重復(fù)記憶。目的只有一個(gè)，考高分升學(xué)。這樣就造

5、成了課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生厭學(xué)，雖然學(xué)生厭學(xué)的原因我們不能都?xì)w咎于應(yīng)試教育，很多情況下是由于學(xué)生由“厭師”、“厭教”引起的。學(xué)生厭學(xué)的另一個(gè)原因是完不成作業(yè)，容易受到教師的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，產(chǎn)生逆反心理，搗亂、搗蛋，與教師、學(xué)生對(duì)著干，作業(yè)更不好好完成，一旦進(jìn)入這種惡性循環(huán)的怪圈，離自暴自棄就不遠(yuǎn)了，再進(jìn)一步就是輟學(xué)。如何扭轉(zhuǎn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格，師生在教學(xué)中情感交融、氣氛和諧，教師要與學(xué)生交朋友，與學(xué)生平等相處，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，激發(fā)他們?cè)谧罴训男睦頎顟B(tài)下積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。選擇以課堂教學(xué)改革為突破口，把課堂教學(xué)活動(dòng)的重心，從“教”轉(zhuǎn)

6、移到“學(xué)”上，把教師的職能重心從“授”轉(zhuǎn)移到“導(dǎo)”上，把學(xué)生在課堂上的“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲗W(xué)習(xí)”，把教學(xué)目標(biāo)的重心從單純的知識(shí)技能，轉(zhuǎn)移到“三維”發(fā)展上，改變課堂教學(xué)進(jìn)程中教師過(guò)于注重知識(shí)傳授，而忽略學(xué)生的感受與接受能力的傾向。面對(duì)農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性不高，留守兒童行為習(xí)慣異常等，我個(gè)人認(rèn)為，只有改革課堂教學(xué)方法，才能有出路，當(dāng)然，課改是有難度的，是一種挑戰(zhàn)，推行兩年多來(lái)，盡管教師在課改理念上有所提高，學(xué)生在課堂的表現(xiàn)越來(lái)越精彩，但真正的高效課堂教學(xué)模式并無(wú)完全建立起來(lái)，還需要從教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真總結(jié)反思，積極探索課堂的高效方式和方法。三 接規(guī)“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法教

7、育局自推行“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法以來(lái)，我校在原有的“三環(huán)節(jié)”自學(xué)、展示、反饋基礎(chǔ)上，按要求拓展成導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、探究、展示和總結(jié)這“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)方法，形式并沒(méi)有改變，教師課堂的環(huán)節(jié)鏈并沒(méi)有斷開(kāi)，并且能更好地加以運(yùn)用，各學(xué)科都出現(xiàn)了能熟練掌握和駕馭“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法的優(yōu)秀教師。具體做法如下：1、 加大教研、教改的力度，以教研促改革。我常常感覺(jué)到。制約教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵因素，就是教研能力不足，不能有效開(kāi)展教研活動(dòng)，這也是我們學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)短板。還需要不斷向在座的各位兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)。2、 做好循環(huán)聽(tīng)課，評(píng)課活動(dòng)。規(guī)定每周一次以教研組為單位的全組聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，并要求優(yōu)質(zhì)高效。3、 從說(shuō)課入手。我在外出

8、學(xué)習(xí)中也發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀學(xué)校在備課前，先通過(guò)說(shuō)課，梳理每個(gè)教師對(duì)同一節(jié)課的不同看法，優(yōu)化性加以綜合，再根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教案，效果良好。所以應(yīng)格外重視教師備課前的說(shuō)課活動(dòng)。4、 查課。教導(dǎo)處在每節(jié)巡視教師上課質(zhì)量的同時(shí)，更應(yīng)該留心觀(guān)察，教師課堂是否在落實(shí)“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法，并做好記錄。5、 賽課。定期舉行全校性的“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法賽課，評(píng)出優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。四、困惑與對(duì)策在座的絕大部分都是一線(xiàn)從事學(xué)校管理的中小學(xué)校長(zhǎng)，這里無(wú)需諱言，我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中常常遇到困惑：一方面要面對(duì)群眾渴求的“高質(zhì)量、高升學(xué)”的應(yīng)試教育；一方面要面對(duì)“規(guī)范辦學(xué)”，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)新課堂模式，全面育人，并彰顯學(xué)生個(gè)性發(fā)展的素質(zhì)教育

9、。問(wèn)題是，我們還在用題海戰(zhàn)術(shù)，加班、加點(diǎn)，拼時(shí)間、拼體力，最后拼成績(jī)、拼升學(xué)率，甚至出現(xiàn)“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”的“兩張皮”現(xiàn)象。如何通過(guò)新的“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法的課堂改革，解決以上“兩難”呢？我個(gè)人提出一點(diǎn)不成熟的建議，以作拋磚引玉?。?）、學(xué)習(xí)和借鑒高質(zhì)量、高升學(xué)與素質(zhì)教育，減負(fù)增效并不矛盾，課改的目的，就是要完成以上兩方的有機(jī)統(tǒng)一。既減負(fù)增效，又提高質(zhì)量，既全面育人，又突出特長(zhǎng)。“他山之石可以攻玉”我們作為學(xué)校的帶頭人，要有學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀學(xué)校的勇氣和膽略，敢于創(chuàng)新敢于實(shí)踐。我校在學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)的做法上，有過(guò)得與失的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)習(xí)和借鑒，不能照抄照搬，應(yīng)根

10、據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，不能盲從、追求時(shí)尚、一哄而上、人云亦云。想全面復(fù)制或克隆再生名校。是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。因?yàn)槲覀兠恳凰鶎W(xué)校的成長(zhǎng)環(huán)境、發(fā)展經(jīng)歷、管理特點(diǎn)、文化底蘊(yùn)都不盡相同。只有深思別人成功經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵和本質(zhì)，加以提煉。結(jié)合自身的人文特點(diǎn)，教情學(xué)情，細(xì)心的，有選擇地轉(zhuǎn)移或嫁接，去粗取精，去偽存真，發(fā)揚(yáng)精益求精和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。只能循序漸進(jìn)，才會(huì)有所成效。教學(xué)模式是為教育理念服務(wù)的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師內(nèi)化的外地模式，不會(huì)真正成為教師的個(gè)人知識(shí)。終歸要重新回到習(xí)慣的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)方式之中。這也是我們學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)學(xué)得快，丟得也快的根本原因。不是本土化的東西，不經(jīng)過(guò)改良的沒(méi)有生命力的。（2）、實(shí)踐與

11、總結(jié)我們每個(gè)人都知道，教育有自身的規(guī)律，育人是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，有周期性，誰(shuí)也不可能打破規(guī)律一夜成名。決不能急于求成，更不能墨守陳規(guī)。好的前提是，教育局領(lǐng)導(dǎo)、教研室領(lǐng)導(dǎo)在全縣范圍內(nèi)已經(jīng)營(yíng)造了良好的課改氛圍，全力支持和推進(jìn)“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法的運(yùn)用，我們要做的就是：精心布局，大膽實(shí)踐，認(rèn)真執(zhí)行，不斷創(chuàng)新。從過(guò)程中找問(wèn)題，集思廣益，依靠集體智慧，加以改進(jìn)，不斷糾偏，迎難而上，以積極心態(tài)面對(duì)更大的挑戰(zhàn)。但更要善于反思、善于總結(jié)，盡量完善管理方法，利用一切可行手段，充分調(diào)動(dòng)教師的改革積極性，。在制度上、激勵(lì)方法上、評(píng)價(jià)方式上做足文章。同時(shí)在思想教育、養(yǎng)成教育、激勵(lì)教育、賞識(shí)教育上配合書(shū)香校園、文化校園等活動(dòng)，讓師生共同進(jìn)步。只有讓我們的“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法植根于本土，融入到我們校長(zhǎng)的日常管理之中，融入到教師的血液之中，才能內(nèi)化我們教師的教學(xué)習(xí)慣