看這邊的“音樂與相關(guān)文化”教學(xué)(郭聲健)

1、看這邊的“音樂與相關(guān)文化”教學(xué) (郭聲健)郭聲健     今天我又去了紐約聯(lián)合廣場附近的一所 高中，聽了這里的第二堂普通音樂課。這堂課的學(xué)生比上周的要多，大概30人左右，因此更像是一個(gè)班級教學(xué)。雖然這堂課一直在觀看學(xué)生制作的音樂影像作品（music video），課的本身沒有多少值得介紹的內(nèi)容，但這次去卻獲得了許多很有價(jià)值的信息。 正如朋友所說的，這所學(xué)校是一所教學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量都不太好的學(xué)校，該校音樂老師告訴我，甚至音樂教室里的一些教學(xué)用具都是老師自己花錢購買的。這里的學(xué)生黑人多，且大多是移民，來自不同的國家，因此在音樂上一方面基礎(chǔ)普遍比較差

2、，另一方面水平參差不齊，這也是為什么這所學(xué)校在音樂教學(xué)方面無法像其他學(xué)校那樣進(jìn)行正規(guī)、傳統(tǒng)教學(xué)的原因。大家知道，在美國，雖然有一個(gè)藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)（1994 年制訂頒布），但這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是由民間學(xué)術(shù)組織制訂的，其音樂部分由全美音樂教育協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)撰寫，這樣一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”對學(xué)校的音樂教育沒有任何的約束力。全美的各個(gè)州各個(gè)學(xué)校都沒有統(tǒng)一的教材，許多地方許多學(xué)校甚至根本就沒有音樂教科書，教什么、怎么教全由音樂教師說了算。由此可以想像，美國的音樂教育教學(xué)一定是豐富多彩的，這也是這所學(xué)校音樂老師一再對我說要多到其他學(xué)校去聽課的原因，我也計(jì)劃在下個(gè)學(xué)期盡可能地多聯(lián)系些學(xué)校。 針對學(xué)生的現(xiàn)狀，老師把音樂教學(xué)的重點(diǎn)放在

3、了貼近學(xué)生生活的層面，通過不同的主題教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解音樂對人的價(jià)值、音樂對社會(huì)的作用。因此，在這所學(xué)校，音樂專業(yè)知識(shí)技能教學(xué)不是重心，甚至很少涉及，學(xué)生所接觸的音樂，也是以流行為主。像這個(gè)學(xué)期，他們正在實(shí)施的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是關(guān)于“音樂與社會(huì)問題”的主題，難怪我上堂課所看到的那兩位學(xué)生的音樂影像作品主題基本相同，今天所交流的所有作品也都是圍繞社會(huì)問題這一主題而設(shè)計(jì)制作的。通過音樂，讓學(xué)生了解社會(huì)問題，喚醒學(xué)生對社會(huì)問題的關(guān)注度；通過學(xué)生制作音樂影像作品，讓學(xué)生理解音樂的社會(huì)功能；通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握通過音樂及相關(guān)藝術(shù)形式來表達(dá)自我情感的基本技能，我想，這便是教師設(shè)計(jì)這一教學(xué)主題的主要意圖。 自

4、然，我趁機(jī)進(jìn)一步打探了此前他們的的音樂教學(xué)設(shè)計(jì)主題。一位實(shí)習(xí)教師（在讀的TC 音樂專業(yè)的研究生），來自臺(tái)灣的普通話說得很好的女孩（她讓我與老師之間的溝通更加順利），給了我一份本學(xué)期開學(xué)時(shí)由音樂老師和她一起制訂的教學(xué)設(shè)計(jì) 文化分享。   教學(xué)設(shè)計(jì)：文化分享作為社會(huì)平等的音樂   在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，你被要求表演一段最能代表你的“文化”的音樂。通過音樂所展示的文化可以是關(guān)于你的民族、你的宗教、你的家園、你的家庭的。在文化交流的同時(shí)，也鼓勵(lì)談?wù)勀銈冋J(rèn)為具有自身獨(dú)特性的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)。在你們的表演中，你將回答如下的問題： 1你所表演的歌曲或樂曲的名字是什么？  

5、0;   2 你所表演的音樂作品的作曲家、演奏家或歌唱家是誰？      3 你在哪里第一次聽到這個(gè)音樂作品？ 4這個(gè)音樂作品是否讓你回憶起了你的一段特殊的時(shí)光？或特別的事情？它是否帶給了你一份記憶？ 5這段音樂告訴了我們關(guān)于你的什么事情？ 6關(guān)于你的文化，這段音樂又告訴了我們什么？ 你需要帶一張CD 到課堂來展示你的文化，同樣也歡迎你演唱一首歌或演奏一段樂曲。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的主要價(jià)值所在，就是讓全班同學(xué)能夠欣賞到不同國家不同民族不同類型的音樂。如果在錄制或播放CD時(shí)遇到什么技術(shù)問題，請來找我，我會(huì)盡力幫助你的。   文化分享

6、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施程序 步驟1 ：回答上面的所有問題。 步驟2 ：以這些問題為線索，將你的答案打印為兩段文章，問題14為第一段，問題56為第二段。 步驟3 ：在課堂上展示或表演你的音樂。同時(shí)準(zhǔn)備回答同學(xué)們向你提出的其他問題。 步驟4 ：填寫自我評價(jià)表，提交文章。 提示：     你所選擇的歌曲或樂曲應(yīng)該對你是有意義的。可以和你的父母、你的朋友討論這個(gè)設(shè)計(jì)，看是否他們有什么好主意對你有所幫助。 如果你選擇了不合適在學(xué)校中傳播的音樂，那么這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)你將得不到學(xué)分，同時(shí)還要面臨紀(jì)律處罰。不合適的音樂是指那些其內(nèi)容包含有咒罵、性、毒品、暴力等的音樂。  

7、 從這份教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們能夠清楚地了解到選擇文化分享 作為社會(huì)公平的音樂這一主題的背景和意圖。學(xué)生多數(shù)是移民，來自不同的種族和國度，大多生活在美國社會(huì)的底層，但是，音樂文化的豐富性、不同音樂文化的平等性，這足以讓學(xué)生引以自豪和充滿自信。與此同時(shí)，彼此分享各自不同的音樂文化，分享每個(gè)同學(xué)的音樂故事和難忘體驗(yàn)，這顯然是充分開發(fā)和利用學(xué)生音樂教學(xué)資源的很好范例。通過這樣的文化分享，我們有理由相信，學(xué)生對音樂的理解會(huì)更加深刻，對自己的音樂文化會(huì)更加熱愛，對世界的音樂文化將進(jìn)一步了解。 無論是“音樂文化分享”還是“音樂與社會(huì)問題”，都是屬于目前我們課程改革中的“音樂與相關(guān)文化”范疇?？戳怂麄兊慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，

8、我們應(yīng)該在“音樂與相關(guān)文化”的教學(xué)方面，受到一些啟示。     今天，我還了解到一個(gè)難以置信的信息：在前面我曾介紹過該校的音樂課是從早上8 點(diǎn)15分一直持續(xù)到下午3點(diǎn)30分,連續(xù)六節(jié)課，這六節(jié)課均由一個(gè)老師上（其他音樂老師在另外的音樂教室同時(shí)上課）。其中第一節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)是普通音樂課，第二節(jié)和第五六節(jié)是音樂活動(dòng)課（即輔導(dǎo)合唱隊(duì)和樂隊(duì)）。老師在一個(gè)學(xué)期里的每周同一天同一節(jié)課都是給同一個(gè)班級（或合唱隊(duì)和樂隊(duì)）上課，這一點(diǎn)讓我大感意外。具體說普通音樂課吧，一個(gè)學(xué)期下來，音樂老師所授課的班級就是三個(gè)，第一個(gè)班固定在每天的第一節(jié)課上課。第二個(gè)班和第三個(gè)班同樣固定在每天的第三節(jié)和第五節(jié)上課。實(shí)習(xí)教師形象地比喻說，學(xué)生來上音樂課，就像每天按時(shí)上下班。這意味著：學(xué)生每周有5節(jié)音樂課，