鹽類的水解說課課件

1、鹽鹽 類類 的的 水水 解解蘄春三中蘄春三中 岑小紅岑小紅化化 學(xué)學(xué) 反反 應(yīng)應(yīng) 原原 理理教材分析教材分析教學(xué)策略教學(xué)策略教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)反思說課內(nèi)容說課內(nèi)容4.學(xué)情分析學(xué)情分析教教 材材 分分 析析1.教材的地位及作用教材的地位及作用2.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求新課程標(biāo)準(zhǔn)要求3.教材處理教材處理5.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)6.三維目標(biāo)三維目標(biāo) 本節(jié)教學(xué)是本章教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)教學(xué)是本章教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn), ,教材涉及的知識(shí)面較寬教材涉及的知識(shí)面較寬, ,綜合性較強(qiáng)綜合性較強(qiáng), ,具具有很強(qiáng)的理論意義和實(shí)際意義有很強(qiáng)的理論意義和實(shí)際意義, ,是前面是前面已學(xué)過的電解質(zhì)的電離已學(xué)

2、過的電解質(zhì)的電離, ,水的電離平衡水的電離平衡和水的離子積和水的離子積, ,以及平衡移動(dòng)原理等知以及平衡移動(dòng)原理等知識(shí)的綜合應(yīng)用識(shí)的綜合應(yīng)用。1.教材的地位及作用教材的地位及作用 普通中學(xué)化學(xué)科新課標(biāo)把本節(jié)內(nèi)容普通中學(xué)化學(xué)科新課標(biāo)把本節(jié)內(nèi)容定為理解（定為理解（C C級(jí)要求），同時(shí)也是高級(jí)要求），同時(shí)也是高考的必考點(diǎn)?？嫉谋乜键c(diǎn)。2.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求新課程標(biāo)準(zhǔn)要求將本節(jié)課本將本節(jié)課本 科學(xué)探究科學(xué)探究 改為學(xué)生分組改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn), ,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的積極性。激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的積極性。將鹽類的水解的實(shí)質(zhì)用多媒體模擬將鹽類的水解的實(shí)質(zhì)用多媒體模擬, ,微觀過程宏觀化。微觀過程宏觀化。3.教材處

3、理教材處理學(xué)生不能很好的理解微觀粒子之間的學(xué)生不能很好的理解微觀粒子之間的相互作用和溶液中各種離子濃度之間的相互作用和溶液中各種離子濃度之間的大小關(guān)系大小關(guān)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為鹽溶液應(yīng)該是顯學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為鹽溶液應(yīng)該是顯中性，學(xué)生已有的前概念很難通過教師中性，學(xué)生已有的前概念很難通過教師的簡(jiǎn)單講解來改變。的簡(jiǎn)單講解來改變。4.學(xué)情分析學(xué)情分析5.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn): :鹽類水解的本質(zhì)鹽類水解的本質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn): :鹽類水解的本質(zhì)和規(guī)律鹽類水解的本質(zhì)和規(guī)律 知識(shí)與技能知識(shí)與技能: : 使學(xué)生理解和掌握鹽類水解的本質(zhì)和一般規(guī)律。使學(xué)生理解和掌握鹽類水解的本質(zhì)和一般規(guī)律。 過

4、程與方法過程與方法: :學(xué)生能通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)鹽溶液顯一定的酸堿性的學(xué)生能通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)鹽溶液顯一定的酸堿性的規(guī)律。規(guī)律。情感態(tài)度與價(jià)值觀：情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)探究的基本方法，增強(qiáng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)探究的基本方法，增強(qiáng) 學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。6.三維目標(biāo)三維目標(biāo) 二二 說教學(xué)策略說教學(xué)策略2. 學(xué)法學(xué)法1. 教法教法 本節(jié)課主要采用分組實(shí)驗(yàn)法，問題本節(jié)課主要采用分組實(shí)驗(yàn)法，問題討論探究法，分析推理法和比較歸納法討論探究法，分析推理法和比較歸納法等教學(xué)方法。同時(shí)在教學(xué)中還合理地運(yùn)等教學(xué)方法。同時(shí)在教學(xué)中還合理地運(yùn)用投影等教學(xué)輔助手段，便于達(dá)到更好用投影等教學(xué)輔助手段，便于達(dá)到

5、更好的教學(xué)效果。的教學(xué)效果。1.教法教法 通過本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生養(yǎng)成善通過本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并學(xué)會(huì)于觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、比較、歸納等方法去分析解運(yùn)用觀察、比較、歸納等方法去分析解決問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。決問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。2.學(xué)法學(xué)法 教教 學(xué)學(xué) 程程 序序 引引 入入新課新課 提提 出出 問問 題題解決解決問問 題題 獲獲 得得 知知 識(shí)識(shí) 課課 堂堂小小 結(jié)結(jié) 鞏鞏 固固 練練 習(xí)習(xí)三三 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)播放泡沫滅火器滅火視頻。播放泡沫滅火器滅火視頻。引出問題：引出問題： NaHCO3一般遇到酸液才會(huì)放出一般遇到酸

6、液才會(huì)放出CO2，為什，為什么遇么遇Al2(SO4)3溶液也會(huì)放出溶液也會(huì)放出CO2氣體？氣體？ Na2CO3明明是堿，為什么俗稱純堿？明明是堿，為什么俗稱純堿？1.引入新課引入新課設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖： 問題情境設(shè)計(jì)貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，激發(fā)學(xué)問題情境設(shè)計(jì)貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，激發(fā)學(xué)生求知欲，產(chǎn)生大膽的猜測(cè)。生求知欲，產(chǎn)生大膽的猜測(cè)?？茖W(xué)探究科學(xué)探究 ：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)測(cè)溶液的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)測(cè)溶液的pH為什么有的鹽溶液顯酸性或堿性，為什么有的鹽溶液顯酸性或堿性，而有的鹽溶液卻是中性呢？而有的鹽溶液卻是中性呢？鹽溶液鹽溶液強(qiáng)酸強(qiáng)堿強(qiáng)酸強(qiáng)堿鹽鹽強(qiáng)酸弱堿強(qiáng)酸弱堿鹽鹽強(qiáng)堿弱酸強(qiáng)堿弱酸鹽鹽溶液的酸溶液的酸堿性堿性

7、中性中性酸性酸性堿性堿性2.提出問題提出問題設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到不同種類的鹽具有不同的酸堿性，不同種類的鹽具有不同的酸堿性，引起認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探引起認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的積極性。索的積極性。 寫出寫出NH4Cl 溶液中溶劑和溶質(zhì)的電離情況？溶液中溶劑和溶質(zhì)的電離情況？NH4Cl 溶液中存在哪些離子？哪些離子可結(jié)合成溶液中存在哪些離子？哪些離子可結(jié)合成 弱電解質(zhì)？弱電解質(zhì)？離子間結(jié)合成弱電解質(zhì)對(duì)水的電離平衡有什么影響？離子間結(jié)合成弱電解質(zhì)對(duì)水的電離平衡有什么影響？ NH4Cl 溶液為什么顯酸性？溶液為什么顯酸性？3.解決問題解決問題_OH- H+

8、設(shè)計(jì)意圖：通過討論可以拓寬學(xué)生的思維，設(shè)計(jì)意圖：通過討論可以拓寬學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠全面的認(rèn)識(shí)鹽類的水解。討論后由學(xué)生代全面的認(rèn)識(shí)鹽類的水解。討論后由學(xué)生代表匯報(bào)結(jié)果，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和心理素表匯報(bào)結(jié)果，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和心理素質(zhì)質(zhì)。學(xué)生自主分析：為什么學(xué)生自主分析：為什么CH3COONa溶液呈堿溶液呈堿性，性，NaCl溶液呈中性溶液呈中性. .設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)的能力設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)的能力 設(shè)計(jì)意圖：使微觀過程宏觀化，使學(xué)設(shè)計(jì)意圖：使微觀過程宏觀化，使學(xué)生對(duì)鹽類水解過程有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。生對(duì)鹽類水解過程有一個(gè)

9、感性認(rèn)識(shí)。 在溶液中鹽電離出來的離子跟水電離出的在溶液中鹽電離出來的離子跟水電離出的H+或或OH結(jié)結(jié)合生成弱電解質(zhì)（弱酸或弱堿）的反應(yīng)合生成弱電解質(zhì)（弱酸或弱堿）的反應(yīng)實(shí)質(zhì)：促進(jìn)了水的電離實(shí)質(zhì)：促進(jìn)了水的電離規(guī)律：規(guī)律： 有弱才水解，無弱不水解，有弱才水解，無弱不水解， 誰弱誰水解，誰強(qiáng)顯誰性。誰弱誰水解，誰強(qiáng)顯誰性。4.獲得知識(shí)獲得知識(shí)設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化，條理設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化，條理化化 。 總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容, ,由學(xué)生歸納完成由學(xué)生歸納完成, ,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度知識(shí)的掌握程度, ,提煉本節(jié)課的精華。提煉本節(jié)課的精華。課堂小結(jié)課堂

10、小結(jié)設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)不僅僅是本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)不僅僅是本節(jié)教學(xué)知識(shí)的回放，還可以將本節(jié)課知識(shí)貫穿知識(shí)的回放，還可以將本節(jié)課知識(shí)貫穿起來，起著畫龍點(diǎn)睛的作用。起來，起著畫龍點(diǎn)睛的作用。 下列說法正確的是：（下列說法正確的是：（ ） A. HCO3在水溶液中只電離，不水解在水溶液中只電離，不水解 B. 硝酸鈉溶液水解后呈中性硝酸鈉溶液水解后呈中性 C. 可溶性的鋁鹽都能發(fā)生水解可溶性的鋁鹽都能發(fā)生水解 D. 可溶性的鈉鹽都不發(fā)生水解可溶性的鈉鹽都不發(fā)生水解 NaHCO3一般遇到酸液才會(huì)放出一般遇到酸液才會(huì)放出CO2，為什么為什么 遇遇Al2(SO4) 3 溶液也會(huì)放出溶液也會(huì)放出CO2氣

11、體氣體？ Na2CO3明明是堿明明是堿，為什么俗稱純堿？為什么俗稱純堿？設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng) 用能力用能力 。6.鞏固練習(xí)鞏固練習(xí) 第三節(jié)第三節(jié) 鹽類的水解鹽類的水解1.1.概念：概念： 在溶液中鹽電離出來的離子跟水電離出的在溶液中鹽電離出來的離子跟水電離出的H+或或OH-結(jié)合生成弱電解質(zhì)（弱酸或弱堿）的反應(yīng)結(jié)合生成弱電解質(zhì)（弱酸或弱堿）的反應(yīng)2.2.實(shí)質(zhì)實(shí)質(zhì) ：促進(jìn)了水的電離：促進(jìn)了水的電離3.3.規(guī)律：有弱才水解，無弱不水解，規(guī)律：有弱才水解，無弱不水解， 誰弱誰水解，誰強(qiáng)顯誰性。誰弱誰水解，誰強(qiáng)顯誰性。四四 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，使所學(xué)知設(shè)計(jì)意圖：突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，使所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，學(xué)生方便記憶。識(shí)條理化、系統(tǒng)化，學(xué)生方便記憶。 遵循的原則：簡(jiǎn)潔遵循的原則：簡(jiǎn)潔,清晰清晰,突出重點(diǎn)突出重點(diǎn) 本節(jié)課在創(chuàng)設(shè)問題情境上比較成功，學(xué)生在后面本節(jié)課在創(chuàng)設(shè)問題情境上比較成功，學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中一直保持著良好的狀態(tài)。而且學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)中一直保持著良好的狀態(tài)。而且學(xué)生對(duì)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出極高的熱情，教學(xué)效果非常顯著。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出極高的熱情，教學(xué)效果非常顯著。在解決問題在解決問題 過程中，將一個(gè)大問題分為四個(gè)小問題，過程中，將一個(gè)大問題分為四個(gè)小問題，學(xué)