《長江》教學設計

1、第1課 長江教學目標：1.知識與能力：（1）了解作者及其作品的有關知識；（2）把握文章主旨，理解文中重點詞句的含義。2.過程與方法：（1）分析文中比喻、擬人等修辭手法的作用；（2）體味本文采用反復的修辭手法來增強抒情效果的藝術(shù)特色。3.情感態(tài)度與價值觀：深入體會作者對長江，對新生活的贊頌之情。教學重點、難點：1.重點：（1）把握文章主旨，理解文中重點詞句的含義；（2）分析文中比喻、擬人等修辭手法的作用。2.難點：體味本文采用反復的修辭手法來增強抒情效果的藝術(shù)特色。教學時數(shù)：2課時。教學方法：朗讀法，自主、合作、探究。教學用具：多媒體課件。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課1.播放長江之歌

2、，思考：這首歌歌頌了什么？表達了什么感情？（歌頌了長江，表達了贊頌祖國的感情）2.長江，這條橫亙千古的巨龍，是我們中華民族生生不息的象征。自古以來歌吟長江的文章不絕于耳，今天我們走進郭風筆下的長江。二、明確學習目標三、走近作者郭風，原名郭嘉桂，1917年生，福建莆田縣人。30年代末期開始發(fā)表散文作品。1938年發(fā)表散文處女作地瓜。出版有散文集山溪和海島、曙、唱吧山溪、英雄和花朵、開窗的人、晴窗小扎以及郭風散文選等。另外著有散文詩集葉笛集、鮮花的早晨、燈火集、笙歌、小小的履印等。四、新授（一）認讀課文：識記生字詞，初步感知文意要求：有感情地朗讀課文，認真標記生字詞，并標記自己的思想受到觸動的地方

3、。1.正字音。玫瑰（ gui） 曙天（sh ） 吹拂（ f ） 哺育（ b ）舢板（shn） 駁船（ b ） 堆棧（zhn） 粼粼（ln ）2.識詞義。千年萬載：指時間長久。載：年。曙天：剛亮的天；曙，天剛亮。舒暢：開朗愉快，舒服痛快。無邊無際：指極為遼闊廣大，沒有邊際。容光煥發(fā)：臉上放出光彩。形容身體健康，精神飽滿；煥發(fā)，光彩四射的樣子，通常用于人的神態(tài)描寫。粼粼：形容水的明凈。3.朗讀指導。朗讀課文主要是通過自己的語氣的輕重、語速的快慢和語調(diào)的高低變化，來讀出文章所表達的思想感情。4.指名朗讀課文。（要求：讀出情感，讀出節(jié)奏。）（二）解讀課文：理解內(nèi)容，體會情感1.齊讀課文，思考：文中描寫

4、了長江哪個時段的景象？2.請從文中找出能夠表達作者看到黎明的長江景象的心情的句子？ 3.合作探究：黎明和青春的特點是什么？4.文中的黎明是否僅僅是一種自然現(xiàn)象，為什么只寫長江的黎明，在這里有什么深刻的內(nèi)涵？ 5.作者的心情是“黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉”，這一點作者在文中反復說到，為什么作者又一再強調(diào)長江是“古老的”，這和“青春”不矛盾嗎？五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)1.反復朗讀課文，找出課文中反復出現(xiàn)的語句，分析其相同與不同之處。2.課文運用了哪些修辭方法。第二課時一、復習回顧二、新授（一）品讀課文：賞析語句，學習寫法1.文中哪些語句使用了修辭方法，試從文中找出來并簡單分析其作用。（1）請用

5、“_，這句話使用了_修辭手法，_寫出了_”這一句式來表達。（2）教師示例：擬人句：如“長江很早便醒過來?！边@句話使用了擬人的修辭手法，生動形象的寫出了長江的寂靜很早便被過往的行人打破了。比喻句：如“哦，長江。哦，我們的古老的、古老的母親，以自己的乳汁，千年萬載的哺育了億萬子女的乳娘。”這句話使用了比喻的修辭手法，生動形象的寫出了中華民族與長江血脈相連的親切之情，表達了對長江哺育了億萬子女的贊美之情。排比句：如“第四段不止是不止是不止是”這句話使用了排比的修辭手法，滿懷激情的寫出了長江江面上的繁忙景象。句式仿寫“不止是，不止是，不止是”2.文章中有許多句子和詞語重復出現(xiàn)，有無啰嗦之感？試動手刪一

6、刪，看看刪后的效果如何？補充：反復，為了表達強烈的感情，有意重復某個詞語、句子或句組。反復有連續(xù)反復和間隔反復兩種。（二）拓展延伸：長江它九曲回腸，奔流不息；它氣勢磅礴，孕育了五千年的燦爛文明；哺育了一代又一代的中華兒女，多少作家，作曲家歌唱贊美它，同學們你想對長江說什么？三、課堂小結(jié)同學們，我們共同學習了本文，你認為本文僅僅是在贊美長江嗎？從哪些語句可以看出來？補充背景資料：這篇散文作者創(chuàng)作于1961年，目的是要歌頌那個時代他心目中的祖國，新中國誕生后，年輕的共和國意氣風發(fā)，欣欣向榮，到處洋溢著為未來的燦爛理想而奮斗的勃勃生機，到處是文中寫到的生產(chǎn)建設的繁忙景象和建設的成果。這是新時代的開始。所以文中通過描寫和贊美長江，來贊美祖國的新時代，歌唱新中國的建設事業(yè)的蓬勃發(fā)展與欣欣向榮。四、布置作業(yè)1.文