統(tǒng)編版九年級語文上冊寫作《學(xué)習(xí)改寫》優(yōu)質(zhì)課件

1、寫作寫作 學(xué)習(xí)改寫學(xué)習(xí)改寫第第1 1課時課時第第2 2課時課時資資 料料 助助 讀讀第第1 1課時課時 改寫，就是在忠于原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通改寫，就是在忠于原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過改變文體、語體和敘述方式等，進(jìn)行過改變文體、語體和敘述方式等，進(jìn)行“再創(chuàng)再創(chuàng)作作”，以服務(wù)于特定的需要。，以服務(wù)于特定的需要。 改寫有助于加強(qiáng)文體意識，提高寫作能力，改寫有助于加強(qiáng)文體意識，提高寫作能力，關(guān)于改寫關(guān)于改寫還有助于加深對原文的理解，以及對不同文體還有助于加深對原文的理解，以及對不同文體寫法的體會，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。寫法的體會，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。 郭沫若曾經(jīng)將郭沫若曾經(jīng)將楚辭楚辭中的中的九歌九歌禮魂禮魂

2、改寫成現(xiàn)代詩，算是名人改寫的經(jīng)典一例。改寫成現(xiàn)代詩，算是名人改寫的經(jīng)典一例。例例 文文 展展 示示石壕吏石壕吏課本劇課本劇 759 759年，唐軍四處抽丁補(bǔ)充兵力，老百年，唐軍四處抽丁補(bǔ)充兵力，老百姓不得不四處躲避抓丁，偷偷摸摸地過活，男姓不得不四處躲避抓丁，偷偷摸摸地過活，男子們大都白天不敢在家，晚上才悄悄回到家中子們大都白天不敢在家，晚上才悄悄回到家中休休息。這天傍晚，杜甫獨(dú)自行走在路上，疲憊交息。這天傍晚，杜甫獨(dú)自行走在路上，疲憊交加的他想盡快找戶人家借宿一宿。于是他加快加的他想盡快找戶人家借宿一宿。于是他加快了腳步。過了一會兒，他的眼前出現(xiàn)了一塊石了腳步。過了一會兒，他的眼前出現(xiàn)了一塊

3、石牌，上面刻著牌，上面刻著“石壕村石壕村”三個大字。他走到一三個大字。他走到一戶人家門前，敲響了這戶人家的門。門開了，戶人家門前，敲響了這戶人家的門。門開了，他見到的是一位面色滄桑的老婆婆。他見到的是一位面色滄桑的老婆婆。杜甫：老人家，外面天色已晚，在下路經(jīng)此杜甫：老人家，外面天色已晚，在下路經(jīng)此地，可否借宿一晚？地，可否借宿一晚？老婦人：（熱情）當(dāng)然可以！如果不嫌棄，老婦人：（熱情）當(dāng)然可以！如果不嫌棄，那就請進(jìn)吧！那就請進(jìn)吧！杜甫：多謝老人家！杜甫：多謝老人家！ 老婦人一家盛情款待了杜甫，并跟他老婦人一家盛情款待了杜甫，并跟他講述了這幾年來老百姓過著怎樣生不如死的講述了這幾年來老百姓過著怎

4、樣生不如死的日子。突然，戶外傳來一陣腳步聲，緊接著日子。突然，戶外傳來一陣腳步聲，緊接著就是一陣粗暴的敲門聲。就是一陣粗暴的敲門聲。老翁：（緊張）抓丁的來了?。ㄕf罷抓起杜老翁：（緊張）抓丁的來了?。ㄕf罷抓起杜甫的手就逃）快走，不然就完了！甫的手就逃）快走，不然就完了！杜甫：（指著老婦人及其兒媳和孫子）那她杜甫：（指著老婦人及其兒媳和孫子）那她們呢？們呢？老翁：她們不會有事的！老翁：她們不會有事的！ 老翁和杜甫躲到了離家不遠(yuǎn)處的柴老翁和杜甫躲到了離家不遠(yuǎn)處的柴垛后。垛后。 而此時，隔壁卻遭受著飛來橫禍，而此時，隔壁卻遭受著飛來橫禍，一對正用著晚餐的父子遭遇了官役捉人。一對正用著晚餐的父子遭遇了官

5、役捉人。 官役頭：（指著男人）你！跟我們走！官役頭：（指著男人）你！跟我們走！（兩個小差役抓起男人向外拖去）（兩個小差役抓起男人向外拖去）小孩：（扯著男人的衣角，流淚狀）爹！小孩：（扯著男人的衣角，流淚狀）爹！男人：（難舍難分）兒??！爹要走了，你男人：（難舍難分）兒?。〉吡?，你要好好過啊！要好好過?。⌒『ⅲ海ㄋ浪雷プ∧腥说囊陆遣环牛┑?！小孩：（死死抓住男人的衣角不放）爹！別丟下我！爹！別丟下我！爹！差役：（用腳端開小孩）呸！去你的！差役：（用腳端開小孩）呸！去你的！ 這幾個人又來到老婦人家里，敲開這幾個人又來到老婦人家里，敲開了大門。了大門。 官役：（掃視了一下院子，吼道）男人呢！官役：（

6、掃視了一下院子，吼道）男人呢！把人給我交出來！把人給我交出來！小差役：（隨聲附和）快！把人交出來！小差役：（隨聲附和）快！把人交出來！老婦人：（揩淚狀）我的三個兒子都到鄴老婦人：（揩淚狀）我的三個兒子都到鄴城防守去了，一個前不久才寄了家書回來，城防守去了，一個前不久才寄了家書回來，另外兩個都戰(zhàn)死了另外兩個都戰(zhàn)死了 官役：（打斷老婦人的話）少啰唆！家里還官役：（打斷老婦人的話）少啰唆！家里還有什么人？有什么人？老婦人：家里還有一個正在吃奶的孫子，因老婦人：家里還有一個正在吃奶的孫子，因?yàn)閷O子在，所以他的母親沒有改嫁。為孫子在，所以他的母親沒有改嫁。 官役：帶出來瞧瞧！官役：帶出來瞧瞧！老婦人：不

7、行??！她連件完整的衣服都沒有，老婦人：不行?。∷B件完整的衣服都沒有，怎么能出來見人呢？怎么能出來見人呢？官役：（不耐煩）你今天必須交個人出來！官役：（不耐煩）你今天必須交個人出來！老婦人：（無奈地嘆口氣）唉老婦人：（無奈地嘆口氣）唉如果你們?nèi)绻銈冋娴囊耍桶盐疫@老婆子帶走吧。我還能真的要人，就把我這老婆子帶走吧。我還能幫你們做飯呢。幫你們做飯呢。官役：那還不快走！官役：那還不快走！待官役走后，老翁和杜甫回到家中。待官役走后，老翁和杜甫回到家中。老翁：（懊悔）早知道就應(yīng)該帶著她們一起老翁：（懊悔）早知道就應(yīng)該帶著她們一起逃的！唉逃的！唉現(xiàn)在說什么都沒用了！現(xiàn)在說什么都沒用了！兒媳：（悲痛欲

8、絕）娘啊！兒媳：（悲痛欲絕）娘??！ 第二天天剛亮，杜甫便收拾好行李，第二天天剛亮，杜甫便收拾好行李，與老翁告別后，又踏上了路途。老翁佇立在與老翁告別后，又踏上了路途。老翁佇立在門口，望著杜甫越走越遠(yuǎn)，最后消失在視線門口，望著杜甫越走越遠(yuǎn)，最后消失在視線中中詩歌改寫成劇本要注意：詩歌改寫成劇本要注意： （1 1）要有著眼點(diǎn)：改寫只是改變文章）要有著眼點(diǎn)：改寫只是改變文章的表達(dá)形式，基本上不改變原文的內(nèi)容；的表達(dá)形式，基本上不改變原文的內(nèi)容；即便可以對原作酌情改動，也要始終體現(xiàn)即便可以對原作酌情改動，也要始終體現(xiàn)原作的精神實(shí)質(zhì)。原作的精神實(shí)質(zhì)。 （2 2）要思路清晰：改寫思路依從改寫）要思路清晰：

9、改寫思路依從改寫的具體要求來確定，主旨要完全忠實(shí)于原的具體要求來確定，主旨要完全忠實(shí)于原文，有時可以增加新的內(nèi)容，這就與擴(kuò)寫文，有時可以增加新的內(nèi)容，這就與擴(kuò)寫結(jié)合在一起了。結(jié)合在一起了。改寫的基本要領(lǐng)：改寫的基本要領(lǐng)： 1.1.改寫有形式參照改寫有形式參照 （1 1）可以改變文體。對原作的思想內(nèi)）可以改變文體。對原作的思想內(nèi)容基本上不作改動，只側(cè)重于改變原作的容基本上不作改動，只側(cè)重于改變原作的體裁形式：將古詩改寫成散文；將現(xiàn)體裁形式：將古詩改寫成散文；將現(xiàn)代詩改寫成記敘文；將記敘文改寫成說代詩改寫成記敘文；將記敘文改寫成說明文；將小說改寫成劇本。明文；將小說改寫成劇本。 （2 2）可以改變

10、語體。將文言文改寫）可以改變語體。將文言文改寫成現(xiàn)代白話文；將書面語改成口語。成現(xiàn)代白話文；將書面語改成口語。 （3 3）改變敘述角度。將第一人稱改）改變敘述角度。將第一人稱改為第三人稱，或者將第三人稱改為第一人為第三人稱，或者將第三人稱改為第一人稱；將順敘改為倒敘插敘，或者將倒敘稱；將順敘改為倒敘插敘，或者將倒敘改為順敘。改為順敘。 2. 2.改寫有原則遵循改寫有原則遵循 （1 1）有章可依。這里的章法是指命題）有章可依。這里的章法是指命題對改寫的要求。改寫之前應(yīng)當(dāng)先明確具體要對改寫的要求。改寫之前應(yīng)當(dāng)先明確具體要求，再按具體要求行文，切不可過分地自我求，再按具體要求行文，切不可過分地自我發(fā)

11、揮。發(fā)揮。 （2 2）忠于原作。要把握原文精神，原）忠于原作。要把握原文精神，原文的主旨、主要內(nèi)容和具體寫法等是改寫構(gòu)文的主旨、主要內(nèi)容和具體寫法等是改寫構(gòu)思的依據(jù)。要深入領(lǐng)會原作，真正把握原作思的依據(jù)。要深入領(lǐng)會原作，真正把握原作的基本內(nèi)容、思想內(nèi)涵和情感傾向，在此基的基本內(nèi)容、思想內(nèi)涵和情感傾向，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真構(gòu)思，根據(jù)改寫的目的，確定內(nèi)容礎(chǔ)上認(rèn)真構(gòu)思，根據(jù)改寫的目的，確定內(nèi)容增刪和結(jié)構(gòu)安排。比如，把古典名著改成通增刪和結(jié)構(gòu)安排。比如，把古典名著改成通俗的少兒讀物，就要選擇恰當(dāng)內(nèi)容，簡化故俗的少兒讀物，就要選擇恰當(dāng)內(nèi)容，簡化故事情節(jié)，用淺顯易懂的語言來講述。事情節(jié)，用淺顯易懂的語言來講述。

12、 （3 3）通曉題旨。要明確中心與標(biāo)題，）通曉題旨。要明確中心與標(biāo)題，如有的文章原本是記事的，改寫時要求改成如有的文章原本是記事的，改寫時要求改成寫人的，那么就要相應(yīng)地改變文章的中心，寫人的，那么就要相應(yīng)地改變文章的中心，標(biāo)題自然也不能用原來的，要按照改寫的要標(biāo)題自然也不能用原來的，要按照改寫的要求重新確定中心，再按中心重新確定標(biāo)題。求重新確定中心，再按中心重新確定標(biāo)題。 3. 3.改寫有試題演練改寫有試題演練 （1 1）將下面的話改寫成一個陳述語氣）將下面的話改寫成一個陳述語氣的單句。的單句。 這柳，這陜北的柳，這迎著漠風(fēng)的柳，這柳，這陜北的柳，這迎著漠風(fēng)的柳，這暈染出一片蒼涼的柳，千百年來

13、，是在等這暈染出一片蒼涼的柳，千百年來，是在等誰呢？誰呢？ 這千百年來迎著漠風(fēng)暈染出一片蒼涼這千百年來迎著漠風(fēng)暈染出一片蒼涼的陜北的柳，不知在等待誰。的陜北的柳，不知在等待誰。改寫：改寫： （2 2）根據(jù)要求改寫下面這段話，但不）根據(jù)要求改寫下面這段話，但不得改變原意。要求：結(jié)構(gòu)上先分后總；得改變原意。要求：結(jié)構(gòu)上先分后總；語體色彩上平白如話，通俗易懂；語語體色彩上平白如話，通俗易懂；語句通順流暢。句通順流暢。 學(xué)生的成長要有躍動的節(jié)拍和流暢的旋學(xué)生的成長要有躍動的節(jié)拍和流暢的旋律，教育要合著這種節(jié)拍。老師對學(xué)生教育，律，教育要合著這種節(jié)拍。老師對學(xué)生教育，有時，不能等一下：等一下，會錯過轉(zhuǎn)瞬

14、即有時，不能等一下：等一下，會錯過轉(zhuǎn)瞬即逝的美景；等一下，會澆滅學(xué)生滿懷的期待。逝的美景；等一下，會澆滅學(xué)生滿懷的期待。有時，老師對學(xué)生教育卻又要等一下：等一有時，老師對學(xué)生教育卻又要等一下：等一下，能讓學(xué)生更專注地欣賞文本；等一下，下，能讓學(xué)生更專注地欣賞文本；等一下，會讓孩子更細(xì)心地體味生活。會讓孩子更細(xì)心地體味生活。 教師在對學(xué)生的教育中，如果不能及時有教師在對學(xué)生的教育中，如果不能及時有效地加以引導(dǎo)，則很容易喪失教育良機(jī)，嚴(yán)重效地加以引導(dǎo)，則很容易喪失教育良機(jī)，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的期待；當(dāng)然，教師教學(xué)生時，也要挫傷學(xué)生的期待；當(dāng)然，教師教學(xué)生時，也要有充分的耐心，以有效地引導(dǎo)學(xué)生更深入、更有

15、充分的耐心，以有效地引導(dǎo)學(xué)生更深入、更細(xì)心地學(xué)習(xí)知識，體會生活。總之，科學(xué)的教細(xì)心地學(xué)習(xí)知識，體會生活。總之，科學(xué)的教育要善于順應(yīng)學(xué)生成長中的心理認(rèn)知規(guī)律。育要善于順應(yīng)學(xué)生成長中的心理認(rèn)知規(guī)律。改寫：改寫：第第2 2課時課時方方 法法 探探 究究1.1.改寫的方法改寫的方法 （1 1）熟悉原作品。根據(jù)改寫要求，故）熟悉原作品。根據(jù)改寫要求，故事和人物形象基本符合原作，這就要求同學(xué)事和人物形象基本符合原作，這就要求同學(xué)們首先要理解原作內(nèi)容，準(zhǔn)確把握原作中的們首先要理解原作內(nèi)容，準(zhǔn)確把握原作中的人物形象和主要情節(jié)、主題思想等。人物形象和主要情節(jié)、主題思想等。 （2 2）藝術(shù)再加工。尤其要注意人物形

16、象）藝術(shù)再加工。尤其要注意人物形象的刻畫，原作中著墨較多的生活場景和兒女的刻畫，原作中著墨較多的生活場景和兒女情態(tài)，在改寫時不妨借助想象合理發(fā)揮，適情態(tài)，在改寫時不妨借助想象合理發(fā)揮，適當(dāng)補(bǔ)充細(xì)節(jié)加以充實(shí)，讓改寫的內(nèi)容充滿生當(dāng)補(bǔ)充細(xì)節(jié)加以充實(shí)，讓改寫的內(nèi)容充滿生活氣息?；顨庀ⅰ?（3 3）成自家之言。改寫出來的文章一定）成自家之言。改寫出來的文章一定要是自己的語言，切忌對照原文直譯，務(wù)必要是自己的語言，切忌對照原文直譯，務(wù)必用自己的話語進(jìn)行敘述和描寫，語言盡可能用自己的話語進(jìn)行敘述和描寫，語言盡可能明快、生動。明快、生動。 （4 4）視情況伸縮。根據(jù)需要靈活選用擴(kuò)）視情況伸縮。根據(jù)需要靈活選用

17、擴(kuò)寫和縮寫輔助改寫。寫和縮寫輔助改寫。2.2.嘗試名篇的改寫嘗試名篇的改寫蒹葭蒹葭詩經(jīng)詩經(jīng)蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭萋萋，白露未晞。 所謂伊人，在水之湄。所謂伊人，在水之湄。 溯洄從之，道阻且躋。溯洄從之，道阻且躋。 溯游從之，宛在水中坻。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。蒹葭采采，白露未已。 所謂伊人，在水之涘。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯洄從之，道阻且右。 溯游從之，宛在水中沚。溯游從之，宛在水中沚。改寫一：

18、改寫一： 蒼蒼的蘆葦啊你那白露已凝結(jié)成美麗蒼蒼的蘆葦啊你那白露已凝結(jié)成美麗的晨霜我那傾心的人啊似就搖曳在那秋的晨霜我那傾心的人啊似就搖曳在那秋水茫茫的遠(yuǎn)方我要逆水而上哦但道路艱水茫茫的遠(yuǎn)方我要逆水而上哦但道路艱難、路途漫長我要順?biāo)屡端路鹪陔y、路途漫長我要順?biāo)屡端路鹪谀敲ＣＫ虻闹醒搿Ｄ敲ＣＫ虻闹醒搿?萋萋的蘆葦啊你那白露已映襯著東方萋萋的蘆葦啊你那白露已映襯著東方的霞光我那傾心的人啊似就依偎在那水的霞光我那傾心的人啊似就依偎在那水草相連的岸旁我要逆水而上哦但道路艱草相連的岸旁我要逆水而上哦但道路艱難、山岡崎嶇我要順?biāo)屡端路鹁碗y、山岡崎嶇我要順?biāo)屡端路鹁驮谀撬械墓率?/p>

19、。在那水中的孤石上。 采采的蘆葦啊你那白露已輝映著朝日采采的蘆葦啊你那白露已輝映著朝日的光芒我那傾心的人啊似就輕吟在那絢的光芒我那傾心的人啊似就輕吟在那絢麗水濱的岸鄉(xiāng)我要逆水而上哦但道路艱麗水濱的岸鄉(xiāng)我要逆水而上哦但道路艱難、曲折如腸我要順?biāo)屡端路鹁碗y、曲折如腸我要順?biāo)屡端路鹁驮谀撬械纳持奚显谀撬械纳持奚细膶懚焊膶懚?金秋之季，拂曉之時，蘆花泛白，清露金秋之季，拂曉之時，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水，清為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水，清澈澄明。水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙，彎澈澄明。水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此時，曲

20、的河道，水中的小洲，宛然在目。此時，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。那戀人好像在水一方，地追尋著心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。他含情脈脈地癡想著，但一水盈盈河道阻隔。他含情脈脈地癡想著，直到太陽快把晶瑩的露水曬干直到太陽快把晶瑩的露水曬干古詩改寫的秘訣：古詩改寫的秘訣： （1 1）要仔細(xì)研讀原詩，弄懂詩句意思）要仔細(xì)研讀原詩，弄懂詩句意思及詩中蘊(yùn)含的思想感情；及詩中蘊(yùn)含的思想感情； （2 2）根據(jù)原詩意思確立文章記敘、描）根據(jù)原詩意思確立文章記敘、描寫的主題，改寫的文章要能體現(xiàn)原詩詞的寫的主題，改寫的文章要能

21、體現(xiàn)原詩詞的意境、主題；意境、主題； （3 3）在讀懂原詩的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活）在讀懂原詩的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際，展開合理的想象，可以想象作者寫作實(shí)際，展開合理的想象，可以想象作者寫作時所行、所思、所說，越詳細(xì)越好，在腦海時所行、所思、所說，越詳細(xì)越好，在腦海中形成一幅幅畫面或一組流動的鏡頭，讓詩中形成一幅幅畫面或一組流動的鏡頭，讓詩句中靜止的畫面活起來，自己根據(jù)畫面進(jìn)行句中靜止的畫面活起來，自己根據(jù)畫面進(jìn)行改寫，使文章的表達(dá)更準(zhǔn)確、更生動。改寫，使文章的表達(dá)更準(zhǔn)確、更生動。改寫技巧有二改寫技巧有二“致致” （1 1）文章風(fēng)格要一致。不要各種文體、）文章風(fēng)格要一致。不要各種文體、語體混雜。比如，

22、文章主體部分是現(xiàn)代書面語體混雜。比如，文章主體部分是現(xiàn)代書面語，中間就不要隨意夾雜文言或半文半白的語，中間就不要隨意夾雜文言或半文半白的句子，也不要隨意混入口語甚至方言。句子，也不要隨意混入口語甚至方言。 （2 2）敘述方式要一致。避免人稱不統(tǒng)）敘述方式要一致。避免人稱不統(tǒng)一和敘述上的混亂。比如，改寫后的文章是一和敘述上的混亂。比如，改寫后的文章是用第三人稱寫的，就要避免混入第一人稱的用第三人稱寫的，就要避免混入第一人稱的敘述；如果改變了原文的記敘順序，就要精敘述；如果改變了原文的記敘順序，就要精心安排敘事結(jié)構(gòu)，還要有適當(dāng)?shù)倪^渡。心安排敘事結(jié)構(gòu)，還要有適當(dāng)?shù)倪^渡。寫寫 作作 實(shí)實(shí) 踐踐 （1

23、1）選取一則古代寓言，用現(xiàn)代漢語改）選取一則古代寓言，用現(xiàn)代漢語改寫成一篇小故事。寫成一篇小故事。300300字左右。字左右。 提示：細(xì)心體會原作，不要改變主要提示：細(xì)心體會原作，不要改變主要內(nèi)容和寓意。不要逐字逐句翻譯，適當(dāng)發(fā)內(nèi)容和寓意。不要逐字逐句翻譯，適當(dāng)發(fā)揮想象，增添必要的細(xì)節(jié)。將原文附在改揮想象，增添必要的細(xì)節(jié)。將原文附在改寫的文章后面。寫的文章后面。穿井得一人穿井得一人 宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一吾穿井得一人。人?！庇新劧鴤髦撸河新劧鴤髦撸骸岸∈洗┚靡蝗恕６∈洗┚靡蝗?。”國

24、人道之，聞之于宋君。宋君令人問之于丁國人道之，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：氏，丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于得一人之使，非得一人于井中也。井中也?！鼻舐勚舸耍蝗魺o聞也。求聞之若此，不若無聞也。改寫：改寫：穿井得一人穿井得一人改寫改寫 春秋時代的宋國，地處中原腹地，缺少春秋時代的宋國，地處中原腹地，缺少江河湖澤，而且干旱少雨。農(nóng)民種植的作物，江河湖澤，而且干旱少雨。農(nóng)民種植的作物，主要靠井水澆灌。主要靠井水澆灌。 當(dāng)時有一丁姓農(nóng)家，種了些旱地。因地當(dāng)時有一丁姓農(nóng)家，種了些旱地。因地里沒有水井，澆地十分困難。于是，丁氏與里沒有水井，澆地十分困難。于是，丁氏與家人決議打一口水井

25、。當(dāng)打井成功，提起笫家人決議打一口水井。當(dāng)打井成功，提起笫一桶水時，他和家人歡天喜地，高興得合不一桶水時，他和家人歡天喜地，高興得合不上嘴，此后他家再也用不著總是派一個人風(fēng)上嘴，此后他家再也用不著總是派一個人風(fēng)餐露宿為運(yùn)水澆地而勞苦奔波了。丁氏逢人餐露宿為運(yùn)水澆地而勞苦奔波了。丁氏逢人便說：便說：“我家打了口井，還得了一個人哩！我家打了口井，還得了一個人哩！” 村人聽了丁氏的話后，便說：村人聽了丁氏的話后，便說：“丁家在丁家在打井時從地底下挖出了一個人！打井時從地底下挖出了一個人！”大家你傳大家你傳我我傳你，竟傳到了宋國國君耳朵里。宋王我我傳你，竟傳到了宋國國君耳朵里。宋王想：想：“假如真是從

26、地底下挖出了一個活人，假如真是從地底下挖出了一個活人，那不是神仙便是妖精。非得打聽個水落石出那不是神仙便是妖精。非得打聽個水落石出才行。才行?！睘榱瞬槊髡嫦啵瓮跆氐嘏扇巳枮榱瞬槊髡嫦?，宋王特地派人去問丁氏。丁氏回答說：丁氏。丁氏回答說：“我家打的那口井給澆地我家打的那口井給澆地帶來了很大方便。過去總要派一個人常年在外帶來了很大方便。過去總要派一個人常年在外運(yùn)水，現(xiàn)在可以不用了，從此家里多出一個人運(yùn)水，現(xiàn)在可以不用了，從此家里多出一個人手，但這個人并不是從井里挖出來的。手，但這個人并不是從井里挖出來的?！?（2 2）從學(xué)過的小說中選擇一篇，改變原來）從學(xué)過的小說中選擇一篇，改變原來的敘事視角

27、，換成另一個人物的口吻來講述這的敘事視角，換成另一個人物的口吻來講述這個故事。不少于個故事。不少于600600字。字。 可以改寫小說的片段，也可以改寫全篇?？梢愿膶懶≌f的片段，也可以改寫全篇。敘事要清晰，注意人稱和語言風(fēng)格的統(tǒng)一。敘事要清晰，注意人稱和語言風(fēng)格的統(tǒng)一。改寫后在小組內(nèi)交流，看看誰的改寫既忠實(shí)改寫后在小組內(nèi)交流，看看誰的改寫既忠實(shí)于原作，又新穎有趣。于原作，又新穎有趣。我的自傳我的自傳 我叫楊志，曾經(jīng)是一個充軍發(fā)配的罪人，我叫楊志，曾經(jīng)是一個充軍發(fā)配的罪人，幸得梁中書的信任，派我去京城給蔡京送生幸得梁中書的信任，派我去京城給蔡京送生辰綱作為生日賀禮。我曾多次聽聞，送去的辰綱作為生日

28、賀禮。我曾多次聽聞，送去的生辰綱在半路上會被人劫走，所以梁中書把生辰綱在半路上會被人劫走，所以梁中書把如此重要的任務(wù)交給我，是對我的信任，我如此重要的任務(wù)交給我，是對我的信任，我一定要安全送達(dá)，弄不好還可以混個一官半一定要安全送達(dá)，弄不好還可以混個一官半職，光宗耀祖。職，光宗耀祖。 因要趕上蔡京六月十五日的生日，我們因要趕上蔡京六月十五日的生日，我們五月中旬就要出發(fā)了，天氣雖晴朗，卻是酷五月中旬就要出發(fā)了，天氣雖晴朗，卻是酷熱難行，樹上沒有一絲風(fēng)，知了熱難行，樹上沒有一絲風(fēng)，知了“嘶嘶嘶嘶“地不停地叫著，使得空氣中充滿了地不停地叫著，使得空氣中充滿了焦躁的氣氛，我也知軍漢們累，但為了不遇焦躁的

29、氣氛，我也知軍漢們累，但為了不遇到劫匪，只能辰牌起身，申時便歇。而他們到劫匪，只能辰牌起身，申時便歇。而他們卻像造反一樣，專和我對著干，尤其是那個卻像造反一樣，專和我對著干，尤其是那個老總管和那兩個虞候，仗著輩分比我大，就老總管和那兩個虞候，仗著輩分比我大，就敢對我指手畫腳。有一天我實(shí)在忍不了了，敢對我指手畫腳。有一天我實(shí)在忍不了了，對那些人嚷道：對那些人嚷道：“你們這群人懂什么，生辰你們這群人懂什么，生辰綱無論是丟了還是沒按時送達(dá)，怪的不是你綱無論是丟了還是沒按時送達(dá)，怪的不是你們，只有我！以后誰再不聽我話，我的藤鞭們，只有我！以后誰再不聽我話，我的藤鞭可不會手下留情的！可不會手下留情的！”

30、 有一天正午正走在黃泥岡上，他們又要有一天正午正走在黃泥岡上，他們又要喊歇，我自知這一帶劫匪出沒甚多，便催促喊歇，我自知這一帶劫匪出沒甚多，便催促他們快走，可他們卻坐在地上不動了，任憑他們快走，可他們卻坐在地上不動了，任憑我怎樣拿鞭抽打，他們也不起來，無奈之下，我怎樣拿鞭抽打，他們也不起來，無奈之下，只得讓他們歇會兒。只得讓他們歇會兒。 不一會兒，來了一個賣酒的人，有人要不一會兒，來了一個賣酒的人，有人要買酒。被我阻止了，我說這酒里不知放了什買酒。被我阻止了，我說這酒里不知放了什么，還是不要喝的好。又一會兒來了幾個販么，還是不要喝的好。又一會兒來了幾個販棗的客商，先買了一桶酒，又把另一桶打開棗

31、的客商，先買了一桶酒，又把另一桶打開喝了一瓢。另一個客人見了，也拿瓢來舀酒。喝了一瓢。另一個客人見了，也拿瓢來舀酒。賣酒的見了，搶過瓢來，劈手將酒倒在桶里。賣酒的見了，搶過瓢來，劈手將酒倒在桶里。孰不知，就在這時，蒙汗藥被放進(jìn)了桶里。孰不知，就在這時，蒙汗藥被放進(jìn)了桶里。老總管過來問我：老總管過來問我：“楊提轄，你看他們喝了楊提轄，你看他們喝了都沒事，我們也渴了，就買點(diǎn)吧。都沒事，我們也渴了，就買點(diǎn)吧?！蔽宜剂课宜剂恐?，這一桶也被喝過了，應(yīng)該沒事，只得同著，這一桶也被喝過了，應(yīng)該沒事，只得同意了。意了。 于是他們便沖上去買酒，有人還給我了于是他們便沖上去買酒，有人還給我了一瓢，我接下來喝了。這

32、時我看他們一個個一瓢，我接下來喝了。這時我看他們一個個都頭重腳輕栽倒在地上，心里暗叫：不好，都頭重腳輕栽倒在地上，心里暗叫：不好，中計了。但再想站起來，已經(jīng)不可能了，看中計了。但再想站起來，已經(jīng)不可能了，看見那群見那群“商人商人”，一個個笑著，我真是懊悔，一個個笑著，我真是懊悔，沒讓隊伍繼續(xù)走，還有那些不聽我話的人，沒讓隊伍繼續(xù)走，還有那些不聽我話的人，為什么不聽我話，又一次任務(wù)失敗了，回去為什么不聽我話，又一次任務(wù)失敗了，回去怎么交代怎么交代不一會兒我眼前一片漆黑，什不一會兒我眼前一片漆黑，什么也不知道了。醒來后，周圍一個人也沒有，么也不知道了。醒來后，周圍一個人也沒有，而生辰綱果然不見了，

33、無奈之下，我只能逃而生辰綱果然不見了，無奈之下，我只能逃走，卻不知何處是終點(diǎn)走，卻不知何處是終點(diǎn)小說改寫手段：小說改寫手段： 區(qū)分主次。準(zhǔn)確理解原文中的人物關(guān)區(qū)分主次。準(zhǔn)確理解原文中的人物關(guān)系，扣住主要人物、主要情節(jié)完整展現(xiàn)內(nèi)容。系，扣住主要人物、主要情節(jié)完整展現(xiàn)內(nèi)容。 擴(kuò)縮結(jié)合。突出中心或刻畫人物的地擴(kuò)縮結(jié)合。突出中心或刻畫人物的地方不妨添加必要而合理的描寫，反之則縮減方不妨添加必要而合理的描寫，反之則縮減掉一些文字，或藏或漏，創(chuàng)造性地寫精、寫掉一些文字，或藏或漏，創(chuàng)造性地寫精、寫活、寫生動、寫有趣?；睢懮鷦?、寫有趣。 再三斟酌。要按文章的中心，用自己再三斟酌。要按文章的中心，用自己的語言

34、，通過敘述和描寫，重新組織文章。的語言，通過敘述和描寫，重新組織文章。 人稱一致。改變?nèi)朔Q也要始終保持人人稱一致。改變?nèi)朔Q也要始終保持人稱的統(tǒng)一，人物對話的語氣也要適當(dāng)調(diào)整。稱的統(tǒng)一，人物對話的語氣也要適當(dāng)調(diào)整。板板 書書 設(shè)設(shè) 計計學(xué)習(xí)改寫學(xué)習(xí)改寫形式形式改變文體改變文體改變語體改變語體改變敘述角度改變敘述角度原則原則有章可循有章可循忠于原作忠于原作通曉題旨通曉題旨方法方法熟悉原作品熟悉原作品藝術(shù)再加工藝術(shù)再加工成自家之言成自家之言視情況伸縮視情況伸縮“再創(chuàng)作再創(chuàng)作”服務(wù)于特定的需要服務(wù)于特定的需要九年級語文上冊1.學(xué)習(xí)改寫的要領(lǐng)，注意把握主題，做到詳略得當(dāng)、語言得體，適當(dāng)運(yùn)用修辭。（重點(diǎn)）

35、2.學(xué)會根據(jù)原文主題內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，避免偏離主題太遠(yuǎn)。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）3.通過改寫，加深對原文的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.1.改變文體改變文體。例如將。例如將詩歌改寫成散文，將小說改寫成劇本。詩歌改寫成散文，將小說改寫成劇本。2.2.改變語體改變語體。例如將。例如將文言文改寫成現(xiàn)代白話文，把書面語改文言文改寫成現(xiàn)代白話文，把書面語改成口語。成口語。3.3.改變敘述方式改變敘述方式。例如將。例如將第一人稱改成第三人稱，或?qū)㈨様⒌谝蝗朔Q改成第三人稱，或?qū)㈨様⒏臑榈箶?、插敘。改為倒敘、插敘。知識備查 1.1.要深入體會原作，把握其內(nèi)容、思想內(nèi)涵和情感傾向。要深入體會原作，把握

36、其內(nèi)容、思想內(nèi)涵和情感傾向。在此基礎(chǔ)上認(rèn)真構(gòu)思，根據(jù)改寫的目的，確定內(nèi)容增刪和結(jié)構(gòu)在此基礎(chǔ)上認(rèn)真構(gòu)思，根據(jù)改寫的目的，確定內(nèi)容增刪和結(jié)構(gòu)安排安排。例如，。例如，把古典文學(xué)名著改成通俗的少兒讀物，就要選擇把古典文學(xué)名著改成通俗的少兒讀物，就要選擇恰當(dāng)內(nèi)容，簡化故事情節(jié)，用淺顯易懂的語言來講述。恰當(dāng)內(nèi)容，簡化故事情節(jié)，用淺顯易懂的語言來講述。 2. 2.合理想象，適當(dāng)擴(kuò)展。合理想象，適當(dāng)擴(kuò)展。補(bǔ)充細(xì)節(jié)描寫、人物描寫、環(huán)境補(bǔ)充細(xì)節(jié)描寫、人物描寫、環(huán)境描寫，也可以增加一些議論、抒情，增加必要的資料或補(bǔ)充論描寫，也可以增加一些議論、抒情，增加必要的資料或補(bǔ)充論據(jù)據(jù)( (議論文議論文) )等。等。知識備查

37、 4. 4.根據(jù)需要靈活選用擴(kuò)寫和縮寫。根據(jù)需要靈活選用擴(kuò)寫和縮寫。 3. 3.詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)完整。詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)完整。擴(kuò)寫的語言同樣要求簡練、明確，擴(kuò)寫的語言同樣要求簡練、明確，詳略得當(dāng)。對照原文，在內(nèi)容或形式上要有所創(chuàng)新。認(rèn)真構(gòu)思，詳略得當(dāng)。對照原文，在內(nèi)容或形式上要有所創(chuàng)新。認(rèn)真構(gòu)思，講究條理清楚、層次分明，注意前后的照應(yīng)，保持結(jié)構(gòu)的完整性。講究條理清楚、層次分明，注意前后的照應(yīng)，保持結(jié)構(gòu)的完整性。知識備查 2.2.敘述方式一致，避免人稱不統(tǒng)一和敘述上的混亂敘述方式一致，避免人稱不統(tǒng)一和敘述上的混亂。例如，。例如，改寫的文章是以第三人稱寫的，就不要混入第一人稱的敘述；如改寫的文章是以第三

38、人稱寫的，就不要混入第一人稱的敘述；如果改變了原作的記事順序，就要精心安排敘事結(jié)構(gòu)，還要有適當(dāng)果改變了原作的記事順序，就要精心安排敘事結(jié)構(gòu)，還要有適當(dāng)?shù)倪^渡。的過渡。 1.1.文章風(fēng)格一致。不要各種文體、語體混雜文章風(fēng)格一致。不要各種文體、語體混雜。例如，例如，主體部主體部分是現(xiàn)代書面語，中間就不要隨意夾雜文言或半文半白的句子，分是現(xiàn)代書面語，中間就不要隨意夾雜文言或半文半白的句子，也不要隨意混入口語。也不要隨意混入口語。兩個注意：知識備查文題展示一、選取一則古代寓言，用現(xiàn)代漢語改寫成一篇小故事。300300字左右。1.1. 細(xì)心體會原作，不要改變主要內(nèi)容和寓意。細(xì)心體會原作，不要改變主要內(nèi)容

39、和寓意。2.2. 不要逐字逐句翻譯，適當(dāng)發(fā)揮想象，增添必要的細(xì)節(jié)。不要逐字逐句翻譯，適當(dāng)發(fā)揮想象，增添必要的細(xì)節(jié)。3.3. 將原文附在改寫的文章后面。將原文附在改寫的文章后面。要求：要求：合作探究思路點(diǎn)撥古代寓言改寫審題主題選材寫法選一則古代寓選一則古代寓言言改寫成小故事改寫成小故事300300字左右字左右寓言故事：揠苗助寓言故事：揠苗助長、刻舟求劍、螳長、刻舟求劍、螳螂捕蟬螂捕蟬精選有意義的精選有意義的精彩故事情節(jié)精彩故事情節(jié)寓意即為主題寓意即為主題不改變主要內(nèi)不改變主要內(nèi)容和寓意容和寓意適當(dāng)發(fā)揮想象適當(dāng)發(fā)揮想象增添必要細(xì)節(jié)增添必要細(xì)節(jié)合作探究范文評點(diǎn)塞翁失馬塞翁失馬改寫改寫 從前，有位老漢

40、住在與胡人相鄰的邊塞地區(qū)，來來往往的過客都尊稱他為“塞翁”。有一天,塞翁家的馬不知什么原因，跑到胡人那里去了。鄰居們紛紛表示惋惜。可是塞翁卻不以為意，他反而釋懷地勸慰大伙兒：“丟了馬，當(dāng)然是件壞事，但誰知道它會不會帶來好事？”簡要介紹主人公塞翁的住處、為人。語言描寫。第一次點(diǎn)明塞翁生性達(dá)觀，為人處世的方法與眾不同。合作探究 果然，沒過幾個月，那匹迷途的老馬又從塞外跑了回來，并且還帶回了一匹胡人騎的駿馬。于是，鄰居們又一齊來向塞翁賀喜，并夸他在丟馬時有遠(yuǎn)見。然而這時的塞翁卻憂心忡忡地說：“唉，誰知道這件事會不會給我?guī)頌?zāi)禍呢？”前后照應(yīng)。壞事變好事，印證了塞翁的觀點(diǎn)。合作探究 塞翁家平添了一匹胡

41、人騎的駿馬，他的兒子喜不自禁，于是就天天騎馬兜風(fēng)。終于有一天，兒子因得意忘形，竟從飛馳的馬背上掉了下來，摔傷了一條腿，造成了終生殘疾。善良的鄰居們聞訊后，趕緊前來慰問，而塞翁卻還是那句老話：“誰知道它會不會帶來好的結(jié)果呢？”又過了一年，胡人大舉入侵中原，邊塞形勢驟然吃緊，身強(qiáng)力壯的青年都被征去當(dāng)了兵，結(jié)果十有八九都在戰(zhàn)場上送了命。而塞翁的兒子因?yàn)槭莻€跛腿，免服兵役，所以他們父子得以避免了這場生離死別的災(zāi)難。想像合理。適當(dāng)發(fā)揮想象，增添必要的細(xì)節(jié)，把 塞翁兒子得意忘形的神態(tài)描寫得淋漓盡致。結(jié)尾段證明了“禍福在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化，任何事都有兩面性”的道理。合作探究名師評點(diǎn)名師評點(diǎn) 1 1. .

42、 抓住抓住主要情節(jié)，不改變原意。主要情節(jié)，不改變原意。按照原文按照原文“失馬失馬得得馬馬兒兒摔傷摔傷保保性命性命”這一系列禍福轉(zhuǎn)換的情節(jié)進(jìn)行改寫，這一系列禍福轉(zhuǎn)換的情節(jié)進(jìn)行改寫，保證了故事主要內(nèi)容和寓意的一致性。保證了故事主要內(nèi)容和寓意的一致性。 2 2. . 適當(dāng)適當(dāng)?shù)南胂窈图?xì)節(jié)描寫。的想像和細(xì)節(jié)描寫。文中對塞翁的神態(tài)描寫極文中對塞翁的神態(tài)描寫極 為傳神，如為傳神，如“不以為意不以為意”“”“釋懷地勸慰釋懷地勸慰”“”“憂心忡忡憂心忡忡”等等 ，特別是對塞翁兒子得到胡人駿馬后因得意忘形而摔斷腿的情特別是對塞翁兒子得到胡人駿馬后因得意忘形而摔斷腿的情節(jié)，描寫細(xì)致，感情色彩濃厚且富有感染力。節(jié)，

43、描寫細(xì)致，感情色彩濃厚且富有感染力。合作探究二、從學(xué)過的小說中選擇一篇，改變原來的敘事視角，換成另一個人物的口吻來講述這個故事。不少于600600字。1.1. 可以只改寫課文的片段，也可以改寫全篇?？梢灾桓膶懻n文的片段，也可以改寫全篇。2.2. 敘事要清晰，注意人稱和語言風(fēng)格的統(tǒng)一。敘事要清晰，注意人稱和語言風(fēng)格的統(tǒng)一。3.3. 改寫后在小組內(nèi)交流，看看誰的改寫既忠實(shí)于原作，改寫后在小組內(nèi)交流，看看誰的改寫既忠實(shí)于原作，又新穎有趣。又新穎有趣。要求：要求：合作探究小說改寫審題主題選材寫法改寫小說改寫小說改變視角改變視角改變口吻改變口吻學(xué)過的小說學(xué)過的小說片段或全篇片段或全篇原文主題不改變原文主

44、題不改變忠實(shí)于原創(chuàng)作忠實(shí)于原創(chuàng)作敘事要清晰敘事要清晰人稱、語言風(fēng)人稱、語言風(fēng)格統(tǒng)一格統(tǒng)一思路點(diǎn)撥合作探究范文評點(diǎn) 卻說當(dāng)時，楊志一行已趕至黃泥崗，那十幾人果是累得躺在松林樹下睡倒任憑楊志如何斥笞。那老都管與他爭執(zhí)著，我在松林里影著，楊志瞥見，閃進(jìn)來問： “你等是甚么人？ ”我反問道：“你是甚么人？”又問答幾番，楊志方回。我正懷疑他莫不是看出了什么破綻，卻見楊志也坐樹下歇。便叫白勝稍候便行動。 沒半盞茶時，白勝扮做的酒販唱上岡子來，松林里頭歇下?lián)埃爻藳?。眾軍漢見便問：“你這桶里是甚么東西？” 白勝依計應(yīng)道：“ 白酒?！敝侨∩骄V改寫人稱轉(zhuǎn)換。原文中的“對面松林里影著”的一個人換成“我”，即

45、劉唐，全文就以劉唐的角度敘述。因?yàn)閺膭⑻频慕嵌葦⑹?，所以原文中的“那漢子”均改為“白勝”。合作探究 眾人又問：“挑往哪里去？ ”白勝回答道：“挑去村里賣?！北娙说溃骸皫族X一桶？ ” 白勝答道：“五貫足錢?！北娷姳銣愬X要買酒，楊志那廝見了，調(diào)過樸刀桿作勢要打，向他們罵道：“你們又做甚？” 眾軍道：“買碗酒吃?！?又爭執(zhí)了幾句，楊志唬他們怕是酒里下了藥，眾軍忿忿。白勝冷笑道：“你這客官好不曉事。早是我不賣與你吃，去說出這般沒氣力的話來?！闭跇淞掷雉[動靜，那邊我們一伙提樸刀走出問：“你們做甚么鬧？ ” 白勝道：“我自挑酒賣，熱了在此歇涼，他眾人問我買些吃，這客官道我這酒里有蒙汗藥，你道好笑麼？這番

46、話說！” 我們道：“呔！我們道有歹人！原是如此。即這樣，我們正想酒來解渴，且賣一桶與我們吃。”楊志的精暴、軍威令從軍忿然，為生辰綱的被劫埋下伏筆。語言描寫。白勝冷笑斥楊志好不曉事是激將法，誘導(dǎo)楊志等 人中計，推動故事情節(jié)發(fā)展。本句中的“我們”指的是晁蓋一行人。合作探究白勝道：“不賣，不賣！” 我們道：“你這漢子好不曉事，你左右將去村里買，一般還你錢。便賣些與我們，打什么不緊？” 白勝道：“也好，只沒碗瓢吃?！蔽覀兊溃骸斑@漢子忒認(rèn)真！” 便說一聲“我們自有瓢” 。說將便拿那椰瓢來。開了桶蓋，輪換舀那酒吃。又把棗子過口。無一時，一桶盡。問價，白勝道：“五貫足錢一桶，十貫一石?！?我們道：“依你五貫

47、，只饒一瓢吃?！?白勝道：“不得，坐定了價錢?！?我們中的一人還與他錢，另一人便揭開桶蓋，兜一瓢便吃，白勝去奪時，我們扮的這客人便望松林里走。白勝趕將去，只見這邊我們中的另一人便從松林里走出，手拿一瓢便舀酒。白勝見，趕來劈手奪住，望桶里一傾，將瓢一丟，斥道：“你這客人好不君子相！” 那邊眾軍漢見了心自癢癢，便央老都管與他們說一聲，也買他一桶吃。都管心里也要想吃些，便來對楊志說，既那販棗子客人已吃一桶，胡亂也叫他們買吃了避暑氣。楊志想那棗兒販都買他的酒吃了，那桶當(dāng)面見也兜了半瓢，想也好的，便應(yīng)了。眾軍便即湊了五貫足錢買酒。合作探究 白勝擺手直嚷不賣，一旁的我們一行依計又言：“你這漢子！也忒認(rèn)真，

48、連累我們也吃你說幾聲，須不關(guān)他眾人之事，胡亂賣與他吃些。” 白勝一臉忿忿道： 沒事討人疑心作甚？ 劉唐上前將白勝推開一邊，將酒提于眾人吃。眾軍漢陪個小心，問劉唐借椰瓢一用。劉唐道：“且送你們棗子過酒。” 眾人推謝，劉唐道：“休要相謝，何爭這百十個棗子？ ” 眾人先讓老都管，楊志各吃一瓢，楊志哪里肯吃？眾軍漢一發(fā)上，那酒登時吃盡了。楊志見眾人無事，又則天熱難耐，便也吃了一半，幾個棗子過口。白勝道：“這桶酒被那客人舀一瓢吃了，少了些酒，就饒你們半貫錢吧。”眾軍湊錢還他，白勝收了錢，挑了空桶，依然唱著山歌，自下岡子去了。本段中的人稱雖復(fù)雜，但人稱和語言風(fēng)格統(tǒng)一。敘述生動形象。合作探究 我們幾人等在一

49、旁，心下暗喜，指那一十五人說： 倒也，倒也！ 只見那一十五人，個個面面相覷，都軟倒了，我們一行人從林中推出那七輛江州車，將棗子丟在一旁，將十一擔(dān)金珠寶貝都裝在車子里。道聲： 聒噪！ 望那黃泥崗下推去了。楊志心里叫苦，軟了身體，卻掙扎不得，說不得，眼睜睜看著他們押那生辰綱去遠(yuǎn)了，卻不知都是何人。本段在忠于原文的基礎(chǔ)上，生動且簡要地敘述了楊志及眾軍漢被麻倒，“我們”智取生辰綱，勝利完成任務(wù)的經(jīng)過。合作探究名師評點(diǎn)名師評點(diǎn)1. 從文中人物的角度改寫。本文改變了敘述角度，原文是以敘述人的口吻講述“智取生辰綱”，本文是選取了黃泥岡上生辰綱被“智取”的精彩片段，以另一個人物劉唐的角度講述故事。全文人稱和語

50、言高度統(tǒng)一。2. 情節(jié)完整。本文在忠于原文情節(jié)的基礎(chǔ)上適當(dāng)刪減，描述了智取生辰綱的過程，情節(jié)清晰完整。合作探究三、本單元的課文，情節(jié)富于戲劇色彩，人物形象也很鮮明。從中選擇一篇改寫成課本劇。 1. 1.與小說相比，劇本中的時間、人物、情節(jié)、場景應(yīng)該更加集中，與小說相比，劇本中的時間、人物、情節(jié)、場景應(yīng)該更加集中，以適應(yīng)演出的需要。以適應(yīng)演出的需要。 2. 2.呈現(xiàn)方式要適當(dāng)改變呈現(xiàn)方式要適當(dāng)改變，例如原文，例如原文的心理描寫可改為自白或旁白，的心理描寫可改為自白或旁白，環(huán)境描寫可改為舞臺說明，用語言推動情節(jié)的發(fā)展，要突出戲刷沖突，環(huán)境描寫可改為舞臺說明，用語言推動情節(jié)的發(fā)展，要突出戲刷沖突，等

51、等。等等。 3. 3.劇本寫好后，在班上交流評比，選出最好的一篇。有條件的可以劇本寫好后，在班上交流評比，選出最好的一篇。有條件的可以組織同學(xué)排演。組織同學(xué)排演。要求：要求：合作探究小說改寫小說改寫課本劇課本劇審題主題選材寫法舞臺說明：劇本里舞臺說明：劇本里說明性文字，包括說明性文字，包括人物表，劇情發(fā)生人物表，劇情發(fā)生時間、地點(diǎn)、道具時間、地點(diǎn)、道具和人物表情、動作和人物表情、動作等。等。臺詞：劇中人臺詞：劇中人物說的話物說的話課文精彩內(nèi)容課文精彩內(nèi)容人物、情節(jié)、人物、情節(jié)、場景場景環(huán)境，人物動作、神態(tài)、環(huán)境，人物動作、神態(tài)、心理等寫在括號里心理等寫在括號里不改變小說主要內(nèi)容不改變小說主要內(nèi)

52、容時間、人物、情節(jié)、時間、人物、情節(jié)、場景要集中場景要集中突出戲劇沖突突出戲劇沖突旁白：介紹故事旁白：介紹故事發(fā)生背景發(fā)生背景思路點(diǎn)撥合作探究范文評點(diǎn)范進(jìn)中舉范進(jìn)中舉 范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，母親和妻子高興地出來迎接。 范進(jìn)：娘，我回來了！娘，我回來了！范母、范妻：回來了快休息下，我們這就去做飯?；貋砹丝煨菹⑾拢覀冞@就去做飯。 范母和范妻去做飯，胡屠夫手提著一副大腸和一瓶酒出現(xiàn)在門口，故意咳嗽。 范進(jìn)：（急忙恭敬地）是岳父大人呀，快請進(jìn)！不知岳父大人前來，有失遠(yuǎn)（急忙恭敬地）是岳父大人呀，快請進(jìn)！不知岳父大人前來，有失遠(yuǎn)迎，還望恕罪，還望恕罪！迎，還望恕罪，還望恕罪！ 胡屠夫進(jìn)門坐下。 合作探究胡屠夫

53、：（感嘆，高傲地）哎，我自認(rèn)倒霉，把女兒嫁與你這不爭氣的現(xiàn)（感嘆，高傲地）哎，我自認(rèn)倒霉，把女兒嫁與你這不爭氣的現(xiàn)世寶，掙不到錢反而花了我不少?，F(xiàn)如今不知上輩子積下了什么功德，讓世寶，掙不到錢反而花了我不少?，F(xiàn)如今不知上輩子積下了什么功德，讓你沾我的光當(dāng)了個秀才，今兒個帶酒肉來賀一賀（舉了舉手中的東西）。你沾我的光當(dāng)了個秀才，今兒個帶酒肉來賀一賀（舉了舉手中的東西）。你如今是個秀才，以后凡事都要有個秀才的樣子。你如今是個秀才，以后凡事都要有個秀才的樣子。范進(jìn)：（恭敬地連聲答應(yīng)）是，岳父見教的是。（恭敬地連聲答應(yīng)）是，岳父見教的是。胡屠夫：（居高臨下、語氣生硬地（居高臨下、語氣生硬地）例如像）例如像我這行事里，都是些正經(jīng)有臉我這行事里，都是些正經(jīng)有臉面的人，又是你的長輩，你怎敢在我們面前裝大！若是你和那些挑糞、種面的人，又是你的長輩，你怎敢在我們面前裝大！若是你和那些挑糞、種田的小老百姓拱手作揖、平起平坐，那就是壞了規(guī)矩、降了身份，我臉上田的小老百姓拱手作揖、平起平坐，那就是壞了規(guī)矩、降了身份，我臉上也無光！也無光！合作探究范進(jìn)：（躬身，低聲下氣地）是是是，我一定不忘您的教導(dǎo)。（