人教版語文七年級下冊第24課《河中石獸》

1、清清 紀紀j昀昀yn.河中石獸河中石獸 教學目標：教學目標： 1 1 理解課文中心內(nèi)容，把握課文所理解課文中心內(nèi)容，把握課文所闡述的事理。闡述的事理。 2 2 分清層次，理解層與層之間的聯(lián)分清層次，理解層與層之間的聯(lián)系。系。 3 3 學會據(jù)義斷句。學會據(jù)義斷句。 . 作者簡介：作者簡介：紀紀jj昀昀y yn n清代（清代（17241724年年6 6月月- - 18051805年年2 2月月） 字字曉嵐曉嵐，一字，一字春帆春帆，晚號，晚號石云石云，道號道號觀弈道人觀弈道人。歷雍正、乾隆、嘉慶三朝，享。歷雍正、乾隆、嘉慶三朝，享年八十二歲。因其年八十二歲。因其“敏而好學可為文，授之以敏而好學可為文

2、，授之以政無不達政無不達”（嘉慶帝御賜碑文），故卒后嘉慶帝御賜碑文），故卒后謚號謚號文達，文達，鄉(xiāng)里世稱鄉(xiāng)里世稱文達公。文達公。清代著名學者清代著名學者, ,生性詼生性詼諧風趣，任諧風趣，任四庫全書四庫全書總纂官，著有總纂官，著有閱微閱微草堂筆記草堂筆記等。等。有名的才子，學識淵博，自幼有名的才子，學識淵博，自幼聰慧過人，再加之后來對人情事故之通達，聰慧過人，再加之后來對人情事故之通達，2424歲便中進士，歲便中進士，3131歲成為翰林院大學士。他為人歲成為翰林院大學士。他為人為官剛直不阿，機智善辯，其淵博學識和管理為官剛直不阿，機智善辯，其淵博學識和管理才能深受乾隆帝賞識，成為卷帙浩繁的才能

3、深受乾隆帝賞識，成為卷帙浩繁的四庫四庫全書全書的總纂官，其作品涉獵文學、歷史、哲的總纂官，其作品涉獵文學、歷史、哲學政治經(jīng)濟地理等各個領域。學政治經(jīng)濟地理等各個領域。 他的作品記錄很多親身經(jīng)他的作品記錄很多親身經(jīng)歷，詳述一切他認為值得注意歷，詳述一切他認為值得注意的事件，又對所敘內(nèi)容常常加的事件，又對所敘內(nèi)容常常加以譏諷和評論。本文選自他的以譏諷和評論。本文選自他的文言筆記志怪小說文言筆記志怪小說閱微草堂閱微草堂筆記筆記。 閱微草堂筆記閱微草堂筆記以以記述鬼記述鬼狐故事、奇特見聞狐故事、奇特見聞為主為主，但，但于人事異聞、名物典故等也于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當廣泛。有記述，內(nèi)容相

4、當廣泛。分古今圖書分古今圖書為為經(jīng)、史、經(jīng)、史、子、集子、集四檔，四檔，總名為總名為“四四庫全書庫全書”。.紀曉嵐趣事紀曉嵐趣事1 一、巧解一、巧解“老頭子老頭子” 紀曉嵐才思過人，辦事練達，但卻不修邊幅，熱紀曉嵐才思過人，辦事練達，但卻不修邊幅，熱天里辦公時常常衣冠不整。一日，紀曉嵐正在軍機處天里辦公時常常衣冠不整。一日，紀曉嵐正在軍機處里光著膀子辦公，忽聽手下人通報里光著膀子辦公，忽聽手下人通報“皇上駕到皇上駕到”。紀。紀曉嵐惟恐光著膀子有褻瀆萬歲之罪，可要穿衣服又來曉嵐惟恐光著膀子有褻瀆萬歲之罪，可要穿衣服又來不及了，情急之中，只得鉆到桌子底下。不及了，情急之中，只得鉆到桌子底下。 乾隆

5、皇帝早將一切看在眼里。他不動聲色，故意乾隆皇帝早將一切看在眼里。他不動聲色，故意在椅子上坐了下來。紀曉嵐躲在桌子底下，氣喘吁吁，在椅子上坐了下來。紀曉嵐躲在桌子底下，氣喘吁吁，大汗淋漓。過了一個時辰，他聽不見什么動靜了，才大汗淋漓。過了一個時辰，他聽不見什么動靜了，才壯起膽子問：壯起膽子問：“老頭子走了沒有？老頭子走了沒有？”乾隆皇帝一聽此乾隆皇帝一聽此話，板起面孔厲聲問道：話，板起面孔厲聲問道：“好你個紀曉嵐，你不接駕，好你個紀曉嵐，你不接駕，還叫我老頭子，是何用意？還叫我老頭子，是何用意？” 紀曉嵐連忙叩頭解釋：紀曉嵐連忙叩頭解釋：“萬壽無疆稱為老，頂天萬壽無疆稱為老，頂天立地稱為頭，至于

6、子嘛，皇上為紫微星，天之子也，立地稱為頭，至于子嘛，皇上為紫微星，天之子也，這就是老頭子的意思。這就是老頭子的意思。” 乾隆皇帝轉(zhuǎn)怒為喜，得意地笑了，赦紀曉嵐無罪。乾隆皇帝轉(zhuǎn)怒為喜，得意地笑了，赦紀曉嵐無罪。 .紀曉嵐趣事紀曉嵐趣事2 二、紀曉嵐妙語討球二、紀曉嵐妙語討球 少年時期，紀曉嵐就聰穎過人。一次，少年時期，紀曉嵐就聰穎過人。一次，他和小伙伴們在街上玩球。恰好府官乘轎經(jīng)他和小伙伴們在街上玩球。恰好府官乘轎經(jīng)過。一不小心，球被擲進轎內(nèi)。孩子們面面過。一不小心，球被擲進轎內(nèi)。孩子們面面相覷，不知如何是好。紀曉嵐壯起膽子上前相覷，不知如何是好。紀曉嵐壯起膽子上前討球。討球。 府官戲弄地出了個

7、上聯(lián)，府官戲弄地出了個上聯(lián)，“童子六七人，童子六七人，惟汝狡。惟汝狡?！弊尲o曉嵐對下聯(lián)。對得出，就還讓紀曉嵐對下聯(lián)。對得出，就還球給他。球給他。 紀曉嵐一尋思，紀曉嵐一尋思，“太守二千擔，獨太守二千擔，獨公公” “怎么不說完？怎么不說完？”府官問。府官問。“你要是還你要是還我球，就是獨公廉，不然就是獨公貪。我球，就是獨公廉，不然就是獨公貪?！备僖焕?，只得把球還給了紀曉嵐。小伙伴們官一楞，只得把球還給了紀曉嵐。小伙伴們都從心里佩服這個機敏聰慧的孩子。都從心里佩服這個機敏聰慧的孩子。 .紀曉嵐趣事紀曉嵐趣事3 在清朝，紀曉嵐是侍郎，和珅是禮部在清朝，紀曉嵐是侍郎，和珅是禮部尚書，尚書，有一次和

8、紳宴請各位大臣，紀曉有一次和紳宴請各位大臣，紀曉嵐最后一個到。和紳有意為難紀曉嵐，嵐最后一個到。和紳有意為難紀曉嵐，說：說：“那個紀侍郎，來來來，有事請教。那個紀侍郎，來來來，有事請教。那個那個，到底是狼是狗？是狼是狗？那個那個，到底是狼是狗？是狼是狗？”眾大臣附和道：眾大臣附和道：“對阿！是狼是狗，是對阿！是狼是狗，是狼（侍郎）是狗。狼（侍郎）是狗?！奔o曉嵐說：紀曉嵐說：“是狼是狼是狗？你堂堂一個尚書還分不出來嗎？是狗？你堂堂一個尚書還分不出來嗎？我教你一個辦法，看尾巴。下拖是狼，我教你一個辦法，看尾巴。下拖是狼，上豎是狗。上豎（尚書）是狗。狼遇肉上豎是狗。上豎（尚書）是狗。狼遇肉食肉，狗遇

9、屎吃屎。食肉，狗遇屎吃屎?！焙图潫o話可說了。和紳無話可說了。 .紀曉嵐趣事紀曉嵐趣事4 紀曉嵐揶紀曉嵐揶y y揄揄y y( (逗引，戲弄，嘲笑）和珅逗引，戲弄，嘲笑）和珅 傳說和珅建了一座亭子，請紀昀題寫傳說和珅建了一座亭子，請紀昀題寫橫額。紀昀揮毫寫了兩個大字橫額。紀昀揮毫寫了兩個大字“竹苞竹苞”。竹苞，竹筍也，出自竹苞，竹筍也，出自詩經(jīng)詩經(jīng)，是形容事，是形容事物象雨后春筍一樣破土而出。和珅想，這物象雨后春筍一樣破土而出。和珅想，這是說我在仕途上能飛黃騰達，于是十分高是說我在仕途上能飛黃騰達，于是十分高興。后來，乾隆探訪，看到亭上大字，哈興。后來，乾隆探訪，看到亭上大字，哈哈大笑，問是何人題

10、寫。和珅愣了愣，回哈大笑，問是何人題寫。和珅愣了愣，回答是紀曉嵐。乾隆說，答是紀曉嵐。乾隆說，“竹竹”拆開是拆開是“個個個個”，“苞苞”拆開是拆開是“草包草包”。紀曉嵐是。紀曉嵐是罵你家罵你家“個個草包個個草包”呢！呢！ . （一）導入：這篇講了一個故事：有（一）導入：這篇講了一個故事：有一個廟靠近河，廟門倒塌之后，門旁的兩一個廟靠近河，廟門倒塌之后，門旁的兩只石獅也掉到了河里。后來要修廟，決定只石獅也掉到了河里。后來要修廟，決定要把石獅打撈上來。有人說，到下游去找，要把石獅打撈上來。有人說，到下游去找，因為石獅被水沖走了，結(jié)果在下游沒找到。因為石獅被水沖走了，結(jié)果在下游沒找到。一個讀書人說，

11、石獅肯定沉到沙泥里去了，一個讀書人說，石獅肯定沉到沙泥里去了，因為石頭重，沙泥輕，結(jié)果在廟前的沙泥因為石頭重，沙泥輕，結(jié)果在廟前的沙泥里也沒找到。一個老水手最后說，這兩個里也沒找到。一個老水手最后說，這兩個石獅在上游，結(jié)果果然在上游打撈到了。石獅在上游，結(jié)果果然在上游打撈到了。 怎么會到上游去呢？閱讀完課文后我們便怎么會到上游去呢？閱讀完課文后我們便知道了。知道了。 .1 1、反復朗讀，讀準字音、反復朗讀，讀準字音 河干（河干（g g n n）圮（）圮（p p ）棹棹(zh(zho) o) 曳曳(y(y) ) 鐵耙（鐵耙（p p） 木杮（木杮（f fi i）湮湮 (y(y n) n) 嚙嚙(n

12、i(ni) )溯溯(s(s) ) 臆臆(y(y) ) 歟（歟（y y） . 滄州南滄州南/ /一寺一寺/ /臨河干（臨河干（gngn），山門），山門/ /圮（圮（p)p)于河，二石獸于河，二石獸/ /并沉焉。并沉焉。 閱閱/ /十余歲，僧十余歲，僧/ /募金重募金重修，求石獸修，求石獸/ /于水中，竟不可得，以為順流下矣。于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹（棹（zhzho o）/ /數(shù)小舟，曳數(shù)小舟，曳(y(y) )/ /鐵鈀鐵鈀(p(p) )，尋，尋/ /十余十余里里, ,無跡。無跡。一講學家一講學家/ /設帳設帳/ /寺中，聞之寺中，聞之/ /笑曰：笑曰：“爾輩爾輩/ /不能究物理。是不能

13、究物理。是/ /非木杮非木杮(f(fi)i)，豈能，豈能/ /為為暴漲攜之去？乃石性暴漲攜之去？乃石性/ /堅重，沙性堅重，沙性/ /松浮，湮松浮，湮(yn)(yn)于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾眾/ /服為確論。服為確論。一老河兵一老河兵/ /聞之，又笑曰：聞之，又笑曰：“凡河凡河中失石，當求之中失石，當求之/ /于上流。蓋石性于上流。蓋石性/ /堅重，沙性堅重，沙性/ /松浮，水松浮，水/ /不能沖石，其不能沖石，其/ /反激之力，必于石下迎反激之力，必于石下迎水處水處/ /嚙嚙(ni(ni) )沙沙/ /為坎穴為坎穴xuxu。漸激漸深

14、，至石之。漸激漸深，至石之半，石半，石/ /必倒擲必倒擲/ /坎穴中。如是坎穴中。如是/ /再嚙，石又再轉(zhuǎn)。再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂/ /反溯流逆上矣。求之反溯流逆上矣。求之/ /下流，固顛；下流，固顛；求之求之/ /地中，不更顛乎？地中，不更顛乎？”如其言，果得如其言，果得/ /于數(shù)里于數(shù)里外。外。然則然則/ /天下之事，但知其一，不知其二者天下之事，但知其一，不知其二者/ /多多矣，可矣，可/ /據(jù)理臆據(jù)理臆(y)(y)斷斷/ /歟歟yy？滄州南一寺滄州南一寺 臨臨 河河干干，山門，山門 圮圮于河，二石于河，二石 獸獸 并并沉焉。沉焉。 閱閱十余十余歲歲，僧，僧 募募金重修

15、，金重修， 求求二二石獸于水中，石獸于水中， 竟竟不可得，以為順流下矣，不可得，以為順流下矣，棹棹數(shù)小舟，數(shù)小舟，曳曳鐵鈀，尋十余里，無鐵鈀，尋十余里，無跡跡。 靠近靠近河邊河邊 p倒塌倒塌 一起一起經(jīng)過經(jīng)過 過了過了年年廣泛廣泛征集征集尋找尋找終于，到底終于，到底zho劃船劃船y拖著拖著 蹤跡蹤跡gn在在鈀通“耙”農(nóng)具，用于除草、平土。找到找到一講學家一講學家設帳設帳寺中，寺中，聞聞 之之笑曰：笑曰：“ 爾輩爾輩不不 能能究究 物理物理， 是是非非 木杮木杮，豈豈能能 為為暴暴漲漲攜攜之去？之去？乃乃石性石性堅重堅重， 沙性沙性松浮松浮， 湮湮于沙上，漸沉漸深于沙上，漸沉漸深耳耳。 沿河求之

16、，沿河求之，不亦不亦顛顛乎？乎？”眾服為眾服為確論。確論。 講學講學 教書教書聽說聽說這件事這件事你們這些人你們這些人推究推究事物的道理，事物的道理，規(guī)律規(guī)律這這fi木片木片怎么怎么 被被帶帶是是堅硬沉重堅硬沉重松散輕浮松散輕浮yn埋沒埋沒通通“癲癲”瘋瘋狂，荒唐狂，荒唐大家信服的認為這話是大家信服的認為這話是精當確精當確切的言論。切的言論。不是不是離開離開特征特征語氣詞罷了語氣詞罷了尋找設：設立、布置、安排。設：設立、布置、安排。一老一老河兵河兵聞聞之之，又笑曰：，又笑曰：“凡凡河中河中失失石，石，當當求之于上游。求之于上游。蓋蓋石性堅重，沙性松浮，石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，水不能沖石

17、，其其反激反激之之力，力，必必于石下迎于石下迎水處水處嚙嚙 沙沙 為為 坎穴坎穴 ，漸激漸深，漸激漸深，至至石之半，石必石之半，石必倒擲倒擲坎穴中。坎穴中。講學家的話講學家的話所有的，凡是所有的，凡是丟失丟失應當應當發(fā)語詞，原來是發(fā)語詞，原來是水水的的侵蝕沖刷侵蝕沖刷形成形成成為成為坑洞坑洞等到等到摔倒摔倒ni也也的的一定一定巡河，守河的士兵。巡河，守河的士兵。如如是是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 不不已已， 遂遂反反溯溯流逆上矣。求之下流，流逆上矣。求之下流，固固顛；顛；求求之地中，不更之地中，不更顛顛乎？乎？”如如 其其言，果言，果得得于數(shù)里外。于數(shù)里外。然然則則 天下之事，天

18、下之事，但但知其知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷臆斷 歟歟？ 像像這樣這樣一再翻轉(zhuǎn)一再翻轉(zhuǎn)停止停止于是于是s逆著水流的方向走。逆著水流的方向走。固然固然依照按照依照按照他的，指老河兵的他的，指老河兵的找到找到既然這樣，既然這樣，那么那么只只主觀的判斷主觀的判斷歟：表示疑問，或反問，跟歟：表示疑問，或反問，跟“嗎，呢嗎，呢”相同。相同。y通通“癲癲”瘋狂，瘋狂，荒唐荒唐尋找據(jù)理臆斷：據(jù)理臆斷：根據(jù)某個道理就主觀判斷。根據(jù)某個道理就主觀判斷。.滄州南一寺臨河干，山門滄州南一寺臨河干，山門 圮（圮（pp）于河，二石獸并沉）于河，二石獸并沉焉。焉。 從前，滄州城南有一座寺廟

19、靠近河從前，滄州城南有一座寺廟靠近河岸，寺院正門倒塌在河中，門前兩只石岸，寺院正門倒塌在河中，門前兩只石獸一起沉入了河中。獸一起沉入了河中。 閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。以為順流下矣。 過了十多年，僧人募集錢款重修寺廟，過了十多年，僧人募集錢款重修寺廟，并在河中尋找兩個石獸，到底沒能找到。并在河中尋找兩個石獸，到底沒能找到。人們認為它們順流而下了，人們認為它們順流而下了，棹（棹（zhzh o o）數(shù)小舟，曳（）數(shù)小舟，曳（y y ）鐵鈀，尋十余）鐵鈀，尋十余里無跡。里無跡。 于是劃著幾只小船，拖著鐵耙，向于是劃著

20、幾只小船，拖著鐵耙，向下游找了十多里，沒找到它們的蹤跡。下游找了十多里，沒找到它們的蹤跡。.一講學家設帳寺中，聞之笑曰：一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究爾輩不能究 物理。物理。是非木杮（是非木杮（f fi i），）， 一位學者在寺廟里講學，聽了這件一位學者在寺廟里講學，聽了這件事嘲笑著說：事嘲笑著說：“你們這些人不能推究事你們這些人不能推究事物的道理。這（石獸）不是木片，物的道理。這（石獸）不是木片，豈能為暴漲攜之去豈能為暴漲攜之去? ? 乃石性堅重，沙性松浮，乃石性堅重，沙性松浮， 怎么能被大水帶走呢？應該是石頭的特怎么能被大水帶走呢？應該是石頭的特點是又硬又重，河沙的特點是又松又輕

21、，點是又硬又重，河沙的特點是又松又輕， 湮（湮（ynyn）于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不）于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎亦顛乎? ?” 眾服為確論。眾服為確論。 （石獸）埋在沙里，越沉越深罷了。順（石獸）埋在沙里，越沉越深罷了。順流而下尋找它們，難道不荒唐嗎？流而下尋找它們，難道不荒唐嗎？”大大家信服地認為這是正確的觀點。家信服地認為這是正確的觀點。 .一老河兵聞之，又笑曰：一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上凡河中失石，當求之于上流。流。 一個老河兵聽了這話，也笑著說：一個老河兵聽了這話，也笑著說：“凡是凡是沉在河中的石頭，應當從上游尋找它們。沉在河中的石頭，應當從上游尋

22、找它們。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴 因為石頭的特點是又硬又重，河沙的特因為石頭的特點是又硬又重，河沙的特點是又松又輕，水不能沖走石頭，點是又松又輕，水不能沖走石頭， 但水流的反沖力，一定會將石頭底下迎但水流的反沖力，一定會將石頭底下迎著水流的地方?jīng)_刷成為坑穴，）著水流的地方?jīng)_刷成為坑穴，） .漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。 越?jīng)_刷坑越深，到了石頭的一半那么深，石頭。越?jīng)_刷坑越深，到了石頭的一半那么深，

23、石頭。 一定倒轉(zhuǎn)栽倒在洞坑中。一定倒轉(zhuǎn)栽倒在洞坑中。 如此這般又一次沖刷，石頭又往后翻轉(zhuǎn)一圈。如此這般又一次沖刷，石頭又往后翻轉(zhuǎn)一圈。 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已， 遂反溯（遂反溯（s s）流逆上矣。）流逆上矣。 求之下流，固顛；求之下流，固顛； 求之地中，不更顛乎求之地中，不更顛乎? ?” 翻來翻去停不下來，石頭于是反而逆著翻來翻去停不下來，石頭于是反而逆著河水朝相反的方向移到上游去了。河水朝相反的方向移到上游去了。 到下游尋找石頭，固然顛倒了；在河底到下游尋找石頭，固然顛倒了；在河底尋找，不更加顛倒嗎？尋找，不更加顛倒嗎？ .漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。

24、如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。 （石下的沙坑）越?jīng)_越（石下的沙坑）越?jīng)_越深，延伸到石頭（底面）的一半時，石深，延伸到石頭（底面）的一半時，石頭一定會栽倒在坑穴里。照這樣再次沖頭一定會栽倒在坑穴里。照這樣再次沖刷，石頭又再次向前翻轉(zhuǎn)。刷，石頭又再次向前翻轉(zhuǎn)。 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已， 遂反溯（遂反溯（s s）流逆上矣。）流逆上矣。 求之下流，固顛；求之下流，固顛； 求之地中，不更顛乎求之地中，不更顛乎? ?” 如其言，果得于數(shù)里外。如其言，果得于數(shù)里外。 不停地翻轉(zhuǎn)，于是石頭反而逆流而不停地翻轉(zhuǎn)，于是石頭反而逆流而上了。到下游尋找石頭，固然荒唐；在上了。到下游尋找石頭，固然荒唐；在原地尋找

25、它們，不是更荒唐嗎？原地尋找它們，不是更荒唐嗎？”（人（人們）依照他的說法（去做），果然在們）依照他的說法（去做），果然在（上游）幾里開外找到了（石獸）。（上游）幾里開外找到了（石獸）。.譯文一）譯文一） 原文：原文： 滄州南，一寺臨河千，山門圮于河，滄州南，一寺臨河千，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣。棹數(shù)小舟，獸于水中，竟不可得。以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。曳鐵鈀，尋十余里，無跡。 從前，滄州城南有一座寺廟靠近河岸，從前，滄州城南有一座寺廟靠近河岸，寺院正門倒塌在河中，門前兩

26、只石獸一起寺院正門倒塌在河中，門前兩只石獸一起沉入了河中。過了十多年，僧人募集錢款沉入了河中。過了十多年，僧人募集錢款重修寺廟，并在河中尋找兩個石獸，到底重修寺廟，并在河中尋找兩個石獸，到底沒能找到。人們認為它們順流而下了，于沒能找到。人們認為它們順流而下了，于是劃著幾只小船，拖著鐵耙，向下游找了是劃著幾只小船，拖著鐵耙，向下游找了十多里，沒找到它們的蹤跡。十多里，沒找到它們的蹤跡。 （寫寺僧按一般人的想法順流找石獸。（寫寺僧按一般人的想法順流找石獸。 ）. 一講學家設帳寺中，聞之笑曰：一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物爾輩不能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去理。是非木柿，豈能為暴漲

27、攜之去? ?乃石性堅重，沙性乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎? ?”眾服為確論。眾服為確論。 一位學者在寺廟里講學，聽了這件事一位學者在寺廟里講學，聽了這件事嘲笑著說：嘲笑著說：“你們這些人不能推究事物的你們這些人不能推究事物的道理。這（石獸）不是木片，怎么能被大道理。這（石獸）不是木片，怎么能被大水帶走呢？應該是石頭的特點是又硬又重，水帶走呢？應該是石頭的特點是又硬又重，河沙的特點是又松又輕，（石獸）埋在沙河沙的特點是又松又輕，（石獸）埋在沙里，越沉越深罷了。順流而下尋找它們，里，越沉越深罷了。順流而下尋找它們，難道

28、不荒唐嗎？難道不荒唐嗎？”大家信服地認為這是正大家信服地認為這是正確的觀點。確的觀點。 此段敘述講學家的觀點及眾人盲從的心理）此段敘述講學家的觀點及眾人盲從的心理） . 一老河兵聞之，又笑曰：一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。迎水處嚙沙為坎穴。 一個老河兵聽了這話，也笑著說：一個老河兵聽了這話，也笑著說：“凡是沉在河中的石頭，應當從上游尋找凡是沉在河中的石頭，應當從上游尋找它們。因為石頭的特點是又硬又重，河沙它們。因為石頭的特點

29、是又硬又重，河沙的特點是又松又輕，水不能沖走石頭，但的特點是又松又輕，水不能沖走石頭，但水流的反沖力，一定會將石頭底下迎著水水流的反沖力，一定會將石頭底下迎著水流的地方?jīng)_刷成為坑穴，）流的地方?jīng)_刷成為坑穴，） . （石下的沙坑）越?jīng)_越深，延伸到石頭（石下的沙坑）越?jīng)_越深，延伸到石頭（底面）的一半時，石頭一定會栽倒在坑（底面）的一半時，石頭一定會栽倒在坑穴里。照這樣再次沖刷，石頭又再次向前穴里。照這樣再次沖刷，石頭又再次向前翻轉(zhuǎn)。不停地翻轉(zhuǎn)，于是石頭反而逆流而翻轉(zhuǎn)。不停地翻轉(zhuǎn)，于是石頭反而逆流而上了。到下游尋找石頭，固然荒唐；在原上了。到下游尋找石頭，固然荒唐；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎？地尋

30、找它們，不是更荒唐嗎？”（人們）（人們）依照他的說法（去做），果然在（上游）依照他的說法（去做），果然在（上游）幾里開外找到了（石獸）。幾里開外找到了（石獸）。（具體敘述老河兵關于河中尋石獸的道理和具體敘述老河兵關于河中尋石獸的道理和方法。方法。 漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固顛，求之地中，不更顛乎矣。求之下流固顛，求之地中，不更顛乎? ?”如如其言，果得于數(shù)里外。其言，果得于數(shù)里外。. 然則天下之事，但知其一，不知其二然則天下之事，但知其一，不知其二者多

31、矣?？蓳?jù)理臆斷歟者多矣?？蓳?jù)理臆斷歟! 既然這樣，那么天下的事，只了解表面道理，不知道深層道理的情況太多了，怎么能根據(jù)某個道理就主觀來判斷呢？ （這句話以議論的方式，點明主題，既是（這句話以議論的方式，點明主題，既是對講學之類一知半解而又自以為是的人的對講學之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又以反問的方式指明了認識事辛辣嘲諷，又以反問的方式指明了認識事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規(guī)律。）主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規(guī)律。）. 文章結(jié)構：文章結(jié)

32、構： 第一層（第一層（1 1段）：交代找石獸的事由，段）：交代找石獸的事由，寫出僧順流而下找石獸失敗。寫出僧順流而下找石獸失敗。 第二層（第二層（2 2段）：寫段）：寫“講學家講學家”嘲笑嘲笑僧，他認為石頭深埋在沙里。僧，他認為石頭深埋在沙里。 第三層（第三段第三層（第三段1 1、2 2句）句）: :老河兵憑老河兵憑多年的治水經(jīng)驗，說出應向上游找多年的治水經(jīng)驗，說出應向上游找石獸的理由，事實證明他是正確的。石獸的理由，事實證明他是正確的。 第四層（第三段最后一句）：通過第四層（第三段最后一句）：通過議論啟示讀者，對于議論啟示讀者，對于“天下之事天下之事”不能不能“只知其一只知其一, ,不知其二

33、不知其二”就主觀就主觀判斷。判斷。.1 1 用自己的話復述尋找石獸的用自己的話復述尋找石獸的故事故事。2 2 課文中描述了幾種尋找石獸的方法？課文中描述了幾種尋找石獸的方法？3 3 說說寺僧、講學家、老河兵各自尋找石獸說說寺僧、講學家、老河兵各自尋找石獸的的道理和方法道理和方法，分析他們這樣認識的，分析他們這樣認識的原因原因及文中表現(xiàn)出的及文中表現(xiàn)出的人物性格特征。人物性格特征。4 4 老河兵的判斷為什么能提出正確的方法？老河兵的判斷為什么能提出正確的方法？ （常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自（常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事物特性，把理論知識和多年經(jīng)驗結(jié)合然事物特性，把理論知識和多年

34、經(jīng)驗結(jié)合起來分析。）起來分析。）5 5 作者由此得出了什么結(jié)論？作者由此得出了什么結(jié)論？ （然則天下之事，但知其一，不知其二者（然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可據(jù)理臆斷歟多矣?？蓳?jù)理臆斷歟! !）.總結(jié)四種尋找石獸的方法總結(jié)四種尋找石獸的方法 比較比較.1 1僧。僧。 沒考慮流水、石獸、泥沙的關系。沒考慮流水、石獸、泥沙的關系。2 2僧、只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。僧、只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。3 3講學家。只考慮了石獸和泥沙的關講學家。只考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了流水。系，忽略了流水。4 4 老河兵老河兵 既有理論又有實踐，準既有理論又有實踐，準確把握了三者的性質(zhì)及相

35、互關系。確把握了三者的性質(zhì)及相互關系。. 寺僧：按一般的思維模式和慣例，認為寺僧：按一般的思維模式和慣例，認為水的流動會把石獸帶到下游。水的流動會把石獸帶到下游。 （“閱十余歲，僧募金重修閱十余歲，僧募金重修 ”可見可見其毅力堅定但經(jīng)驗不足）其毅力堅定但經(jīng)驗不足） 講學家：自認為講學家：自認為“究物理究物理”，以，以“石性石性堅重，沙性松浮堅重，沙性松浮” 的理論知識推斷石獸的理論知識推斷石獸在原地在原地“漸沉漸深漸沉漸深 ”了。了。 （“笑曰笑曰”“”“爾輩不能究物理爾輩不能究物理”足顯足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人）視他人）認識不同的原因及性

36、格分析認識不同的原因及性格分析. 老河兵：老河兵： 常年在河邊勞動，了解水、沙、常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事物特性，根據(jù)多年經(jīng)驗石等自然事物特性，根據(jù)多年經(jīng)驗認為：那石獸很重，而河沙又松，認為：那石獸很重，而河沙又松，西來的河水沖不動石獸，反而把石西來的河水沖不動石獸，反而把石獸下面的沙子沖走了，還沖成一個獸下面的沙子沖走了，還沖成一個坑，時間一久，石獸勢必向西倒去，坑，時間一久，石獸勢必向西倒去，掉進坑中。如此年復一年地倒，就掉進坑中。如此年復一年地倒，就好像石獸往河水上游翻跟頭一樣，好像石獸往河水上游翻跟頭一樣，當求之于上流當求之于上流 。 （有實際經(jīng)驗，沾沾自喜）（有實際經(jīng)驗，

37、沾沾自喜）.“閱十余歲，僧募金重修閱十余歲，僧募金重修 ”可見其毅力堅定但經(jīng)驗不足?？梢娖湟懔远ǖ?jīng)驗不足?！靶υ恍υ弧薄啊薄盃栞叢荒芫课餇栞叢荒芫课锢砝怼弊泔@其一知半解而好足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視為人師，自視清高而輕視他人。他人。有實際經(jīng)驗，自信滿滿。有實際經(jīng)驗，自信滿滿。 人人物物性性格格認識不同的原因及性格分析認識不同的原因及性格分析. 在打撈石獸一事上，在打撈石獸一事上， 廟僧顯得考慮不周，忽而原地打撈，廟僧顯得考慮不周，忽而原地打撈，忽而沿河而下，代表的是不深思熟慮而忽而沿河而下，代表的是不深思熟慮而盲目行動的態(tài)度；盲目行動的態(tài)度； 講學家空談事理，不切實際，代表講

38、學家空談事理，不切實際，代表的正是的正是“據(jù)理臆斷據(jù)理臆斷”的態(tài)度；的態(tài)度； 唯有老河兵能綜合考慮各種現(xiàn)實因唯有老河兵能綜合考慮各種現(xiàn)實因素，提出符合實際的結(jié)論，代表的是實素，提出符合實際的結(jié)論，代表的是實事求是的作風。事求是的作風。如何理解廟僧、講學家、老河兵如何理解廟僧、講學家、老河兵這三個人物形象？這三個人物形象？. 2 老河兵老河兵廟僧：不深思熟慮而盲目行動。廟僧：不深思熟慮而盲目行動。講學家：空談事理，不切合實際。講學家：空談事理，不切合實際。 1 1 他們兩個都犯了脫離實際，他們兩個都犯了脫離實際，主觀臆斷的錯誤。主觀臆斷的錯誤。研一：研一：在尋找石獸的問題上，廟僧和講學在尋找石獸

39、的問題上，廟僧和講學家犯了什么錯誤？家犯了什么錯誤？為什么只有老河兵提出了正確的辦法？為什么只有老河兵提出了正確的辦法？.作用：作用：1 1有助于揭示人物性格。有助于揭示人物性格。 2 2細節(jié)描寫增加了文采和可讀性。細節(jié)描寫增加了文采和可讀性。 本文善于在敘述中制造波瀾，平兒不板。本文善于在敘述中制造波瀾，平兒不板。 找出文中提到兩次找出文中提到兩次“笑笑”。研一研一2 2 思考文中的思考文中的“笑笑”在文中起到什么作用？在文中起到什么作用？.總結(jié)文章的結(jié)構總結(jié)文章的結(jié)構 本文圍繞尋找本文圍繞尋找河中石獸河中石獸這一線索，這一線索，展開戲劇性的情節(jié)，在前三段通過展開戲劇性的情節(jié)，在前三段通過寺

40、僧、講學家、老河兵寺僧、講學家、老河兵對尋找石獸對尋找石獸的不同見解的敘述，寓理于事，作的不同見解的敘述，寓理于事，作者在文末以者在文末以議論的議論的方式點明自己的方式點明自己的觀點：觀點：“然則天下之事，但知其一，然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣?？蓳?jù)理臆斷歟不知其二者多矣?？蓳?jù)理臆斷歟! !”. 根據(jù)課文內(nèi)容填空。 對于河中石獸的位置，寺僧判斷其在（ ），依據(jù)是（ ；講學家判斷其在（ ），理由是（ ）；老河兵則判斷其在（ ）；是因為（ ）。 本文記敘了人們尋找沉入水中的本文記敘了人們尋找沉入水中的石獸的經(jīng)過，及其令人驚訝的結(jié)局。石獸的經(jīng)過，及其令人驚訝的結(jié)局。從而悟出了：天下的事，只

41、了解表面從而悟出了：天下的事，只了解表面道理，不知道深層道理的情況太多了，道理，不知道深層道理的情況太多了，不能根據(jù)某個道理就主觀來判斷。不能根據(jù)某個道理就主觀來判斷。（天下的事（天下的事“但知其一，不知其二者但知其一，不知其二者多矣多矣”不可不可“據(jù)理臆斷據(jù)理臆斷”的道理。）的道理。）. 課文闡述的事理對我們平時的生活、課文闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示？學習有什么啟示？ “然則天下之事，但知其一，不知然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣?？蓳?jù)理臆斷歟其二者多矣?？蓳?jù)理臆斷歟!“ 啟示：指明了認識事物的方法和途啟示：指明了認識事物的方法和途徑：徑：1不能片面地理解，而要全面深入

42、地不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；調(diào)查探究事物的特性； 2更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規(guī)律。事物的規(guī)律。 3同時也詮釋了生活學習中要注意理同時也詮釋了生活學習中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理，論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理，也告訴我們也告訴我們“實踐出真知實踐出真知”。.問題探討問題探討 對同一個現(xiàn)象，產(chǎn)生不對同一個現(xiàn)象，產(chǎn)生不同的認識，這在生活中是很同的認識，這在生活中是很常見的。請你舉一個例子，常見的。請你舉一個例子，并簡單說說為什么會有這種并簡單說說為什么會有這種不同。不同。. 1、層層鋪墊、層層鋪墊 最最 先以寺僧

43、的做法為講學家的看法做鋪墊，先以寺僧的做法為講學家的看法做鋪墊，以突出講學家的看法以突出講學家的看法“眾服為確論眾服為確論”，并且通過，并且通過講學家對寺僧的評價講學家對寺僧的評價“顛顛”來寫出講學家對自己來寫出講學家對自己的看法的自信。最后寫老河兵的一番話，加上的看法的自信。最后寫老河兵的一番話，加上“果得于數(shù)里外果得于數(shù)里外 ”的結(jié)果，巧妙地表現(xiàn)自信的的結(jié)果，巧妙地表現(xiàn)自信的講學講學“不更顛乎不更顛乎”，極具戲劇性和諷刺性。，極具戲劇性和諷刺性。 2、具有較強的思辨色彩、具有較強的思辨色彩 不管講學家的觀點是否與實際相符，其闡不管講學家的觀點是否與實際相符，其闡述的道理是能述的道理是能“究物理究物理” 的，所以人們能信服；的，所以人們能信服；老河兵的觀點處看上去似乎不合常理，但其分析老河兵的觀點處看上去似乎不合常理，但其分析有著不可辯駁的說服力，事情的結(jié)果也驗證其看有著不可辯駁的說服力，事情的結(jié)果也驗證其看法的科學性推理的合理性。法的科學性推理的合理性。寫法探究寫法探究. 3、細節(jié)描寫增加了文采和可讀性。細節(jié)描寫增加了文采和可讀性。 如講學家的如講學家的“笑笑” （包含了講學家對寺僧的嘲諷和一種自（包含了講學家對寺僧的嘲諷和一種自信，刻畫出講學家自恃博才的心態(tài)）信，刻畫出講學家自恃博才的心態(tài)） 老河兵的老河兵的“笑笑”（流露出了老河兵對