《學(xué)前兒童行為觀察與評價(jià)》測試題

1、單項(xiàng)選擇題1、面選項(xiàng)中不屬于軼事記錄法的優(yōu)點(diǎn)的是（）。方便簡單深入靈活2、結(jié)構(gòu)型觀察又稱（）。正式觀察參與觀察非正式觀察定期觀察3、運(yùn)用簡潔或詳細(xì)的文字語言來描述所觀察到的結(jié)果的呈現(xiàn)方式是（）。網(wǎng)絡(luò)圖式流程圖式4、曲線圖式二文字報(bào)告式運(yùn)用量的觀察方式是（）。先有理性觀點(diǎn)，再根據(jù)看法接觸事實(shí)先有事實(shí)，再有理性觀點(diǎn)先有理論，再觀察記錄客觀事實(shí)5、其他他發(fā)行為包括（）。以上都有被請求被詢問被鼓勵(lì)6、觀察者將自己感興趣的，并且認(rèn)為是有價(jià)值的、有意義的兒童行為和反應(yīng)，以及可表現(xiàn)學(xué)前兒童個(gè)性的行為事件，用敘述性的語言隨時(shí)記錄下來的描述方法是（）。7、8、9、日記法樣本描述法實(shí)況詳錄法軼事記錄法類目”指的類

2、別是（）。記錄者行為被觀察者行為觀察者行為調(diào)查者行為列屬于間接觀察法的優(yōu)點(diǎn)的是（）?？扇蘸蠓磸?fù)分析真切具體身臨其境能夠獲取第一手資料碼號又稱（）。題項(xiàng)定義問題標(biāo)簽10、攻擊行為是在一定的情境下才會(huì)表現(xiàn)出來，比較適合采用下列方法對其進(jìn)行觀察，但不包括（）。B.實(shí)況記錄法彳亍為檢核法事件取樣法軼事記錄法11、下列選項(xiàng)中屬于主觀記錄的是（）。借助儀器設(shè)備摒除個(gè)人偏見兩人或多人記錄依賴記憶補(bǔ)充12、攻擊行為的產(chǎn)生理論，包括（）。-三社會(huì)學(xué)習(xí)理論.習(xí)性學(xué)家理論以上都有心理學(xué)家提出了"挫折-攻擊假說”13、記錄中的敘述是帶有觀察記錄者個(gè)人感情的、評論的敘述的記錄是（）。.J_C.主觀的-中立的.

3、以上都不是客觀的14、描述如何進(jìn)行主要?jiǎng)幼鲗儆谟涗浿行袨槊枋龅模ǎ?二F.第3個(gè)層次 第1個(gè)層次 最后1個(gè)層次 第2個(gè)層次15、根據(jù)一定的等級標(biāo)準(zhǔn)，對觀察到的行為表現(xiàn)進(jìn)行評定的一種方法是（）。符號記錄法等級記錄法頻數(shù)記錄法連續(xù)記錄法16、觀察可分為專業(yè)觀察和（）。 二教學(xué)活動(dòng)中的觀察 日常生活中的觀察特別觀察記錄觀察17、正式觀察和非正式觀察的最大的不同是（）。觀察對象不同嚴(yán)謹(jǐn)性不同觀察時(shí)間不同觀察計(jì)劃不同18、幼兒園教學(xué)活動(dòng)觀察框架不包括的維度是（）。教堂文化19、教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)師生互動(dòng)登錄使用的詞匯所需要遵循的原則，不包括（）。適當(dāng)夸張客觀地進(jìn)行登錄符合主題的觀點(diǎn)可下操作性定義20、曲

4、線圖式網(wǎng)絡(luò)圖式想要了解班級幼兒之間的關(guān)系以及某個(gè)幼兒在班級中受歡迎程度應(yīng)采用的呈現(xiàn)方式是（）。餅圖式流程圖式21、面選項(xiàng)中不屬于參與觀察法的優(yōu)點(diǎn)的是（）。靈活開放情景自然全面細(xì)致不干預(yù)觀察者活動(dòng)、更加客觀22、觀察學(xué)前兒童進(jìn)餐行為的細(xì)節(jié)不包括（）。A.進(jìn)食環(huán)境幼兒的興趣進(jìn)餐的過程幼兒的食量23、將觀察內(nèi)容按照規(guī)定的行為分類系統(tǒng)及各種行為定義，列成表格式清單進(jìn)行記錄的方法是（）。E.等級記錄法頻數(shù)記錄法24、連續(xù)記錄法等級記錄法2L頻數(shù)記錄法連續(xù)記錄法符號記錄法能夠記錄行為是否發(fā)生和行為發(fā)生次數(shù)的記錄方法是（）。符號記錄法25、一般使用數(shù)字1、2、3、4或字母A、B、C、D來表示不同行為等級的方

5、法是（）。連續(xù)記錄法符號記錄法頻數(shù)記錄法等級記錄法26、D.交往狀態(tài)在集體教學(xué)活動(dòng)中，可以觀察兒童以下的狀態(tài)，不包括（）。情緒狀態(tài)參與狀態(tài)27、二情感狀態(tài)進(jìn)行語言記錄時(shí)，應(yīng)使用的語言是（）。以上都是具體通俗清楚28、教師在帶班過程中因?yàn)閹О喙ぷ鳠o法記錄時(shí)通常會(huì)采用（）。視頻錄像事后補(bǔ)記其他教師幫助記錄放棄該事件的記錄29、行為的解釋階段不包括下列哪個(gè)階段（）。準(zhǔn)備工作統(tǒng)計(jì)與分析其他問題的整理進(jìn)行解釋30、下面選項(xiàng)中不屬于日記法的優(yōu)點(diǎn)的是（）。個(gè)別性詳實(shí)性廣度性高效性判斷題31、事件取樣法是以選定的行為或事件的發(fā)生為取樣標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)行觀察記錄的一種方法。（）A.V32、33、34、35、B.x社

6、會(huì)學(xué)習(xí)是常用的改善學(xué)前兒童社會(huì)退縮行為的教育方法。A.VB.x時(shí)距是一次觀察時(shí)間的長度，它和行為發(fā)生的頻率有關(guān)。（A.VB.x陳鶴琴撰寫的兒童心理之研究運(yùn)用的方法是日記法。（A.VB.x錄音最理想的場所是安靜的室內(nèi)。（）A.V36、37、38、39、40、41、42、43、44、B.x時(shí)間取樣法是使用符號記錄表來記錄，而非描述性的文字記錄。（）B.x登錄的第二步工作是要發(fā)展出編碼類目。（）A.VB.x尋找記錄資料中的意義，是閱讀記錄資料過程中的核心任務(wù)。（）A.VB.x按照攻擊的目的來劃分，攻擊性行為可以分為工具性攻擊和敵意性攻擊。（）A.VB.x進(jìn)餐活動(dòng)不僅是指午餐，也包括點(diǎn)心。（）A.VB

7、.x等級評定法僅限于揭示行為的出現(xiàn)或缺失。（）A.V在整理和閱讀記錄資料時(shí)，既要尊重原始記錄資料，關(guān)注主觀感悟。（）A.VB.x制定觀察計(jì)劃的第一步工作是觀察取樣。（）A.VB.x對于一些內(nèi)在的、隱蔽的行為，可以采用時(shí)間取樣法進(jìn)行觀察。（）A.VB.x45、若需登錄的行為有遺漏，可采用想象來補(bǔ)充。（）46、47、48、A.V用表格符號的記錄方式和用文字進(jìn)行記錄都需要事后進(jìn)行分析，它們的分析是相同的。（）A.VB.x軼事記錄是采用敘述性的語言將正在發(fā)生的或不久前發(fā)生的事件記錄下來的方法。（）A.VB.x在運(yùn)用質(zhì)的觀察中，觀察者可以不用其他工具，觀察和思考是其唯一的重要的工具。（）A.VB.x49

8、、我們可以從兒童的后續(xù)反應(yīng)中，獲得許多經(jīng)驗(yàn)性的信息。（）A.VB.x50、等級評定法可以提供核查個(gè)人感知和現(xiàn)實(shí)之間的一致性。（）A.VB.x主觀題51、簡述實(shí)況詳錄法的涵義。參考答案：實(shí)況詳錄法是觀察者在一段時(shí)間內(nèi)（如一小時(shí)或半天，甚至更長的時(shí)間內(nèi)）持續(xù)不斷地、盡可能地記錄被觀察對象所有的行為動(dòng)作表現(xiàn)，然后進(jìn)行分析的一種方法52、簡述連續(xù)記錄法中使用語言的注意事項(xiàng)。參考答案：1. 首先，在進(jìn)行觀察記錄的時(shí)候，應(yīng)該使用具體的語言，不要用抽象性、概括性的或者是總結(jié)性的詞語來進(jìn)行描述。2. 連續(xù)性記錄的語言還應(yīng)該是實(shí)在、平實(shí)的。3. 連續(xù)性記錄的語言應(yīng)該是準(zhǔn)確的。53、簡述實(shí)況詳錄法在運(yùn)用過程中的注

9、意事項(xiàng)。參考答案：1. 注意觀察記錄要詳細(xì)，全面。2. 一般記錄的時(shí)間最多在一個(gè)小時(shí)左右。3. 記錄要十分謹(jǐn)慎，不要加上主觀意見和評價(jià)。54、簡述攝影記錄的使用步驟。參考答案：1. 準(zhǔn)備攝影器具，熟練攝影技術(shù)。2. 開始攝影。3. 處理照片。55、簡述社會(huì)退縮和自閉癥的區(qū)別。參考答案：1. 社會(huì)退縮與兒童心理障礙中的自閉癥是有很大的區(qū)別的。盡管兩者表現(xiàn)都為孤僻行為，但是社會(huì)退縮的幼兒的孤僻在程度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)輕于自閉癥。2. 在幼兒園教師及家長的引導(dǎo)下，具有社會(huì)退縮行為表現(xiàn)或行為傾向的幼兒是可以改善其行為的。3. 自閉癥幼兒需要專門治療，在短期時(shí)間內(nèi)是無法改善其行為的。4. 在幼兒園中，兒童身上表現(xiàn)的

10、孤僻行為大多數(shù)為社會(huì)退縮，是輕度的、可以改善的孤僻行為。但是當(dāng)觀察者發(fā)現(xiàn)幼兒有自閉癥傾向時(shí)，要尋求專家的幫助，而不能僅靠一己之力。56、科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)啟示我們要從哪些方面觀察兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)過程。參考答案：1. 幼兒對周圍自然環(huán)境有沒有興趣，好奇心和求知欲如何。2. 是否能運(yùn)用各種感官來探究事物，解決問題。3. 是否有動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣和能力。4. 能否用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表達(dá)和交流所探究的過程和結(jié)果。5. 是否能體驗(yàn)到對數(shù)學(xué)的重要性和有趣？對數(shù)量關(guān)系的理解又如何。6. 在生活中能否親近大自然，是否愛護(hù)動(dòng)植物，是否關(guān)心周圍環(huán)境，有沒有初步的環(huán)保意識和行為57、舉例論述連續(xù)記錄法中使用語言的注意事項(xiàng)。參考答案：1. 首先，在進(jìn)行觀察記錄的時(shí)候，應(yīng)該使用具體的語言，不要用抽象性、概括性的或者是總結(jié)性的詞語來進(jìn)行描述。2. 連續(xù)性記錄的語言還應(yīng)該是實(shí)在、平實(shí)的。3. 連續(xù)性記錄的語言應(yīng)該是準(zhǔn)確的。舉例子說明58、舉例論述事件取樣法的優(yōu)缺點(diǎn)。參考答案：優(yōu)點(diǎn)：1. 省時(shí)、簡便2. 時(shí)間取樣法由行為和情境這樣一種“自然單位”構(gòu)成，由此可以研究行為和環(huán)境的關(guān)系3. 具備符號記錄法的立即性和文字描述方法的完整性缺點(diǎn)：1. 缺乏測量的穩(wěn)定性2. 無法保持行為的完整性3. 文字描述的記錄難以進(jìn)行量化分析舉例說明