七年級(jí)道德與法治下冊(cè)學(xué)案-3.2青有格導(dǎo)學(xué)案

1、七年級(jí)道德與法治（下）第一單元 青春時(shí)光第三課 青春的證明 第二目 青春有格導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握“行己有恥” “止于至善”的要求。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)榜樣，從榜樣身上汲取力量；能夠真誠(chéng)地面對(duì)自己，樹立底線意思；能夠通過(guò)自省和慎獨(dú)端正自己的行為。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：行己有恥學(xué)習(xí)難點(diǎn)：止于至善一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航【使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)】根據(jù)預(yù)習(xí)案閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，理解課本基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)梳理，勾畫出重點(diǎn)知識(shí)。1. “行己有恥”意識(shí)是說(shuō)，一個(gè)人行事，凡自己認(rèn)為可恥的就不去做。朱熹說(shuō)： “人有恥，則能 ?！蔽覀円?，懂 ； ， 。2. “行己有恥”需要我們有 ，不斷提高辨別 的能力。 “行己有恥”意味著我們能真誠(chéng) ， ， 。 “

2、行己有恥”要求我們樹立 ，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。3. 善于尋找好的 、向 學(xué)習(xí)、汲取的力量，我們社會(huì)、我們國(guó)家才會(huì)變得更加美好。4. “止于至善”要求我們養(yǎng)成 的習(xí)慣。二、 合作探究【使用說(shuō)明】結(jié)合課本內(nèi)容和探究題，與合作伙伴在小組內(nèi)或跨組討論、展示交流自學(xué)成果、解決自己在預(yù)習(xí)中存在的疑惑、進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。組長(zhǎng)幫助有展示、點(diǎn)評(píng)任務(wù)的同學(xué)高效完成任務(wù)。1. 探究活動(dòng)：教材28 頁(yè) 探究與分享： 你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守？ 有人認(rèn)為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說(shuō)謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一說(shuō)法？2. 探究活動(dòng)：課本31 頁(yè)探究與分享，思考： 你如何看待

3、上述觀點(diǎn)？“止于至善”的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？三、隨堂練1. “不以規(guī)矩，不能成方圓”這句古語(yǔ)給我們的啟示（）A “規(guī)矩”與“方圓”是對(duì)立的B 青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越C 有了“規(guī)則”就一定能成“方圓”D 不同場(chǎng)所有不同的規(guī)矩2. 下列對(duì)“止于至善”理解正確的是（） “止于至善”是人的一種精神境界，我們應(yīng)該有自己的格調(diào)，有我們的“至善”追求 “止于至善”是一種向往美好、永不言棄的精神狀態(tài) “止于至善”是一種“雖不能至，心向往之”的實(shí)踐過(guò)程 “止于至善”要從點(diǎn)滴小事做起，積少成多，積善成德，ABCDD3. “羞惡之心”引導(dǎo)我們判斷是非善惡，明確行為選擇的理由。它像威嚴(yán)的法官，端坐內(nèi)心法庭。因此，我們應(yīng)該做到 （） 為了避免出錯(cuò)，不做自己沒(méi)有做過(guò)的事情 在行動(dòng)之前，規(guī)劃愿望 在行動(dòng)之中，監(jiān)督調(diào)節(jié) 在行動(dòng)之后，反思效果與影響ABC D4.古人倡導(dǎo)： “吾日三省吾身。 ”毛澤東主張常想一想自己的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)和不足，魯迅說(shuō)： “我的確時(shí)時(shí)刻刻解剖別人，然而更多地是無(wú)情地解剖自己。 ”馬克思在填寫女兒和表妹的“調(diào)查表”時(shí)，有一段發(fā)人深省的對(duì)話。 問(wèn)： “好了， 就剩下一個(gè)問(wèn)題了， 如果您犯了錯(cuò)誤， 您會(huì)輕易