大班科學游戲教案《神奇的紙筒》反思

1、WORD（可編輯版本）大班科學游戲教案神奇的紙筒反思大班科學嬉戲教案奇妙的紙筒反思屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。1、大班科學嬉戲教案奇妙的紙筒反思【活動目標】1、能嘗試在師長的指導下有目的，有序的操作，體驗操作的樂趣。2、樂觀探究紙的不同變化與承受圖書的重量的關系。3、研習觀看、比較的方法，培育探究精神。4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生計中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。5、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。【活動預備】書若干、打印紙、瓦楞紙?！净顒舆^程】一、激發(fā)愛好導入1、師長：師長想用這張紙將一支筆托起，然而總是做不到(師長演示)，你情愿幫我想個好方法嗎?(情愿)好，請您們立刻

2、去試一試!2、幼兒操作(請您們放下手中的紙和筆，回到位子上做好)3、剛才您們替我想到方法了嗎?(請2-3個孩子示范)4、幼兒先試，師長問：你是怎么把筆托起來的?(折，卷)另有不一樣的方法嗎?5、師：沈師長有疑問了，為什么這張白紙著過，卷過之后，就可以把筆托起來呢?(折，卷之后)a、您們的意思我明白了，白紙著過，卷過之后，它的外形發(fā)生了轉變，對么?b、那您們明白么，紙的外形變化之后，它的力氣也會發(fā)生變化?怎么變化呢?咱們給他的力氣取歌好聽的名字，叫承受力。(原來，咱們通過折，卷，轉變了紙的外形，就增加了紙的承受力，也就托起了這支筆)二、探究紙的外形與承受圖書重量的關系(正方形紙筒、三角形紙筒、圓

3、柱形紙筒)1、瞧!沈師長用您們剛才教我的方法，折出了三種外形的紙筒，您們熟悉他們么?這是什么外形?(三角形紙筒、正方形紙筒、圓柱形紙筒)逐個介紹。2、看，我這里另有什么?(一本書)3、我將這本書分別放在這三個紙筒上，你感覺會發(fā)生什么?(a)承受住了(然而我的書，又厚又重，它們又輕又薄，會承受得住么)(b)承受不住4、究竟能不能承受住，讓我先來試一試吧。(a)我先試三角形紙筒，我用雙手拿住書的兩邊，拿平了，輕輕的放在上面，然后把手漸漸的松開，看，三角形紙筒怎樣了?(承受住了)(b)我再來試正方形紙筒，我也像剛才那樣，雙手，怎么樣啊?(c)最終單個圓形紙筒，你感覺它能承受得住嗎?我請單個小伴侶上來

4、替我試一試。(各位一塊規(guī)范動作)5、咦，原來這三種不同外形的紙筒，都能承受住一本書的重量。6、然而，這三個紙筒寶寶不興奮了，不服氣!想一教高下，肯定要比出誰的承受力最大!怎么辦呢?(競賽)怎么比?7、幼兒回答(將書一本一本的放上去，放得最多，并且沒有倒下的紙筒寶寶便是大力士)(a)怎么放?(b)假如放到X本，它突然倒了，那它承受住了幾本書呢?這一個方法真好!(c)(記錄表)我還為您們預備一張記錄表，表上的三個圖形分別代表了三個紙筒，三、正、圓。8、清晰了嗎?好!那在競賽前，咱們來猜想一下，你感覺誰會是最終的獲勝者?9、請你拿出預備好的貼紙，到我的黑板前，找到你感覺會獲勝的紙筒寶寶，將貼紙貼在它

5、旁邊的空格上。10、依據(jù)投票我發(fā)覺大部分小伴侶感覺XXX紙筒會獲勝!那競賽結果究竟會怎樣呢?依舊是要您們動手去做一做。11、聽清要求，四個小伴侶一組，兩個人操作，兩個人記錄。三、統(tǒng)計表格，發(fā)覺圓柱形紙筒托住的書本最多。(圓柱形紙筒是大力士)1、幼兒操作，并進行記錄。(好，放下手中的東西，拿好記錄表，回到位子上!)2、孩子們，剛才競賽的結果如何?3、原來，圓柱形紙筒的承受力最大。4、在咱們的生計中，你有見過圓柱形的物體嗎?(3-4的幼兒回答)5、我?guī)砹藥讖垐D片，你能找出途中的圓柱形嗎?四、不同材質的圓柱形紙筒與承受力的關系。1、好!我這兒另有單個圓柱形紙筒，請您們觀看觀看，你發(fā)覺了什么?(a)

6、看：顏色一樣，高度一樣，一樣大小，厚度不一樣。(b)摸：厚度不一樣。2、請問這兩個紙筒誰的承受力更大呢?我也請你根據(jù)表格的挨次去試一試。3、剛才您們操作的時辰發(fā)覺了什么?4、厚的紙筒，承受力大。5、原來，紙的厚度不同，承受力也不一樣，越厚的紙，承受力越大。五、高矮不同的圓柱形紙筒競賽1、咦!似乎有個人想來挑戰(zhàn)咱們的獲勝者?？?2、他們倆有什么不一樣嗎?3、單個高，單個矮，厚度呢?(摸一摸)你感覺會挑戰(zhàn)勝利么?4、分開兩組，分別派單個代表上來操作。5、原來，矮的圓柱形紙筒比高的圓柱形紙筒的承受力要大。六、延長胖的圓柱形紙筒和瘦的圓柱形紙筒誰的承受力更大呢?讓我回到教室連續(xù)探究吧!【活動反思】在活

7、動的過程中，可以看的出來幼兒對紙筒很感愛好，玩的也很快樂，勝利擴展了孩子們的想象、制造力量。但在活動中也還存在許多不足的地方，一開頭指導不當，讓小伴侶們一塊把紙筒套在手上跑，使部分幼兒感覺這么樣玩挺有意思的，整節(jié)活動就以跑為主，不想再嘗試別的新玩法，導致結束時還沒有停下腳步。2、大班科學嬉戲教案奇妙的紙筒含反思【活動目標】1、能嘗試在師長的指導下有目的，有序的操作，體驗操作的樂趣。2、樂觀探究紙的不同變化與承受圖書的重量的關系。3、研習觀看、比較的方法，培育探究精神。4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生計中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。5、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅?！净顒宇A備】書若干、打印紙

8、、瓦楞紙?！净顒舆^程】一、激發(fā)愛好導入1、師長：師長想用這張紙將一支筆托起，然而總是做不到(師長演示)，你情愿幫我想個好方法嗎?(情愿)好，請您們立刻去試一試!2、幼兒操作(請您們放下手中的紙和筆，回到位子上做好)3、剛才您們替我想到方法了嗎?(請2-3個孩子示范)4、幼兒先試，師長問：你是怎么把筆托起來的?(折，卷)另有不一樣的方法嗎?5、師：沈師長有疑問了，為什么這張白紙著過，卷過之后，就可以把筆托起來呢?(折，卷之后)a、您們的意思我明白了，白紙著過，卷過之后，它的外形發(fā)生了轉變，對么?b、那您們明白么，紙的外形變化之后，它的力氣也會發(fā)生變化?怎么變化呢?咱們給他的力氣取歌好聽的名字，叫

9、承受力。(原來，咱們通過折，卷，轉變了紙的外形，就增加了紙的承受力，也就托起了這支筆)二、探究紙的外形與承受圖書重量的關系(正方形紙筒、三角形紙筒、圓柱形紙筒)1、瞧!沈師長用您們剛才教我的方法，折出了三種外形的紙筒，您們熟悉他們么?這是什么外形?(三角形紙筒、正方形紙筒、圓柱形紙筒)逐個介紹。2、看，我這里另有什么?(一本書)3、我將這本書分別放在這三個紙筒上，你感覺會發(fā)生什么?(a)承受住了(然而我的書，又厚又重，它們又輕又薄，會承受得住么)(b)承受不住4、究竟能不能承受住，讓我先來試一試吧。(a)我先試三角形紙筒，我用雙手拿住書的兩邊，拿平了，輕輕的放在上面，然后把手漸漸的松開，看，三

10、角形紙筒怎樣了?(承受住了)(b)我再來試正方形紙筒，我也像剛才那樣，雙手，怎么樣啊?(c)最終單個圓形紙筒，你感覺它能承受得住嗎?我請單個小伴侶上來替我試一試。(各位一塊規(guī)范動作)5、咦，原來這三種不同外形的紙筒，都能承受住一本書的重量。6、然而，這三個紙筒寶寶不興奮了，不服氣!想一教高下，肯定要比出誰的承受力最大!怎么辦呢?(競賽)怎么比?7、幼兒回答(將書一本一本的放上去，放得最多，并且沒有倒下的紙筒寶寶便是大力士)(a)怎么放?(b)假如放到X本，它突然倒了，那它承受住了幾本書呢?這一個方法真好!(c)(記錄表)我還為您們預備一張記錄表，表上的三個圖形分別代表了三個紙筒，三、正、圓。8

11、、清晰了嗎?好!那在競賽前，咱們來猜想一下，你感覺誰會是最終的獲勝者?9、請你拿出預備好的貼紙，到我的黑板前，找到你感覺會獲勝的紙筒寶寶，將貼紙貼在它旁邊的空格上。10、依據(jù)投票我發(fā)覺大部分小伴侶感覺XXX紙筒會獲勝!那競賽結果究竟會怎樣呢?依舊是要您們動手去做一做。11、聽清要求，四個小伴侶一組，兩個人操作，兩個人記錄。三、統(tǒng)計表格，發(fā)覺圓柱形紙筒托住的書本最多。(圓柱形紙筒是大力士)1、幼兒操作，并進行記錄。(好，放下手中的東西，拿好記錄表，回到位子上!)2、孩子們，剛才競賽的結果如何?3、原來，圓柱形紙筒的承受力最大。4、在咱們的生計中，你有見過圓柱形的物體嗎?(3-4的幼兒回答)5、我

12、帶來了幾張圖片，你能找出途中的圓柱形嗎?四、不同材質的圓柱形紙筒與承受力的關系。1、好!我這兒另有單個圓柱形紙筒，請您們觀看觀看，你發(fā)覺了什么?(a)看：顏色一樣，高度一樣，一樣大小，厚度不一樣。(b)摸：厚度不一樣。2、請問這兩個紙筒誰的承受力更大呢?我也請你根據(jù)表格的挨次去試一試。3、剛才您們操作的時辰發(fā)覺了什么?4、厚的紙筒，承受力大。5、原來，紙的厚度不同，承受力也不一樣，越厚的紙，承受力越大。五、高矮不同的圓柱形紙筒競賽1、咦!似乎有個人想來挑戰(zhàn)咱們的獲勝者?？?2、他們倆有什么不一樣嗎?3、單個高，單個矮，厚度呢?(摸一摸)你感覺會挑戰(zhàn)勝利么?4、分開兩組，分別派單個代表上來操作。

13、5、原來，矮的圓柱形紙筒比高的圓柱形紙筒的承受力要大。六、延長胖的圓柱形紙筒和瘦的圓柱形紙筒誰的承受力更大呢?讓我回到教室連續(xù)探究吧!【活動反思】在活動的過程中，可以看的出來幼兒對紙筒很感愛好，玩的也很快樂，勝利擴展了孩子們的想象、制造力量。但在活動中也還存在許多不足的地方，一開頭指導不當，讓小伴侶們一塊把紙筒套在手上跑，使部分幼兒感覺這么樣玩挺有意思的，整節(jié)活動就以跑為主，不想再嘗試別的新玩法，導致結束時還沒有停下腳步。3、大班教案紙筒上的秋天含反思活動目標感知紙筒的形狀特征。在引導線的提示下，進行秋季物品接龍圖案的設計、彩繪。感受顏色對比和圖案有規(guī)律變化的美感;嘗試自主解決操作過程中消失的

14、一點疑問。進展幼兒的動手力量。培育幼兒初步的制造力量?；顒又仉y點選擇秋天中的小專題設計連續(xù)圖案。紙筒上圖案的規(guī)律變化?；顒宇A備閱歷預備：在數(shù)學活動中幼兒有過依樣接畫的操作閱歷。環(huán)境預備：1.展現(xiàn)臺：大小、高矮、顏色不一的紙筒，上面畫好細的引導線。2.黑板：貼上接龍圖案，備用。3.操作臺：六張桌子，分別貼上“秋天的水果”、“秋天的農(nóng)作物”、“秋天的樹葉”、“秋天的花”、“秋天的蟲子”、“秋天的?”的字卡;每桌冷暖兩筐顏料?；顒恿鞒?.表達對秋天的熟悉帶幼兒進入活動室，幼兒立即會被展現(xiàn)臺上的各色紙筒所吸引。師：“今日咱們要把秋天畫在紙筒上。你最喜愛秋天里的什么東西?”追問：“你明白秋天里另有哪些x

15、 x(水果，/農(nóng)作物/花)?”“你還明白菊花有哪些顏色嗎?”“哪些蟲子是秋天里特有的?”教學建議：在提問中概括繪畫時涉及到的秋天小專題，并聯(lián)系幼兒的生計閱歷，拓展孩子的思路。2.感知紙筒特征(1)師長拿起單個紙筒：“咱們要把這些秋天的東西畫到紙筒上。想想，在紙筒上畫畫和咱們平常在紙上畫畫有什么不同?”(2)師長示范：左手按住紙筒頂，右手做出拿毛筆的姿態(tài)：“紙筒可以轉著畫。”教學建議：師長轉動的手勢動作需夸張、放慢，示意幼兒操作時也可這么樣轉動紙筒畫畫。3.辨析圖案規(guī)律(1)師長拿起兩個紙筒湊近給幼兒看：“認真看看，紙筒上還藏著單個小隱秘呢，您們發(fā)覺了嗎?”(引導線)“今日咱們要把秋天的東西畫在

16、這些線上。您們看，我在線上也畫了一點東西。”(推出黑板。)(2)“認真看看，每一條線上的圖案有什么規(guī)律?”(師長手指劃過兩條引導線。)(3)師長小結：它們都是秋天里的東西，有秋天的花、秋天的水果它們有的兩個、有的三個、有的四個好伴侶一組，一組接著一組，每一組都一模一樣。它們就像咱們玩的接龍嬉戲一樣，咱們就叫它接龍圖案。教學建議：范例圖案按五個小專題設計，并有意識地按小組個數(shù)從少到多排列，對幼兒自己設計圖案起示意作用;給幼兒充分的時候表達自己的發(fā)覺。4.選擇專題、設計圖案(1)操作要求：每張桌上都有文字提示，這是“秋天的農(nóng)作物”組、這是“秋天的水果”組等，自己選擇單個喜愛的紙筒，到喜愛的組里去設

17、計接龍圖案。(2)操作疑問：a.用顏料畫畫。假如紙筒滾在桌上，或者手握著紙筒轉，都會把顏料弄“花”，怎樣讓紙筒上的畫保持千潔凈凈呢?b.看看你選擇的紙筒是什么顏色，在上面畫什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯?c.接龍圖案有許多種，你能不能設計出和師長不一樣的接龍圖案?(3)幼兒操作。提示幼兒看清桌上的文字提示，按專題設計接龍圖案。教學建議：提出操作疑問時，作一點演示關心幼兒理解;巡回指導時留意幼兒設計圖案的新思路，鼓舞他把想法表現(xiàn)出來;提示反復使用對比不明顯顏色的幼兒，更換一種顏色試試。5.相互觀賞點評(1)建議完成作品的幼兒在保持紙筒外表潔凈的前提下，自己把紙筒拿到展現(xiàn)臺上。師長有意識地將展現(xiàn)臺

18、上的紙筒按高矮排列一下。(2)集中觀賞。師：“今日咱們展現(xiàn)臺上這么多紙筒放在一塊可真美啊?！薄澳阕钕矏勰膯蝹€紙筒上的圖案，為什么?”(3)結束：“其實接龍圖案在咱們的生計中常常用到，比如說家里衛(wèi)生間的瓷磚上、母親的裙邊上、瓶子的包裝紙上，許多許多，咱們一塊找找看，好嗎?”教學建議：作品集中，給幼兒一種整體的視覺沖擊力;師長關注幼兒的觀賞角度，順著幼兒的介紹，有意識地從畫面潔凈、顏色對比明顯、圖案設計新奇等方面點評?；顒釉u價幼兒進展：是不是能夠依據(jù)專題設計、彩繪連續(xù)圖案?是不是能夠對接龍圖案的規(guī)律變通應用?能不能自己嘗試解決在操作中遇到的困難?師長進展：能不能順應幼兒的話語作一點創(chuàng)作思路的拓展?

19、是不是關注幼兒不同的操作設想，準時發(fā)覺他的設計新意或困難?是不是給了幼兒一點技能的挑戰(zhàn)和審美閱歷的提升?活動反思操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同：有個別孩子任務意識很強，拿到紙筒后先思索，想好后再動手;大部分幼兒先把喜愛的顏料一一畫上，沉醉在涂色中，經(jīng)師長提示后才意識到要設計接龍圖案;有的幼兒遲遲不下手，嘴里嘟囔：“畫什么呢?畫什么呢?”幼兒都能圍繞選擇的小專題設計繪畫內(nèi)容，在操作過程中試著用合作、詢問同伴、自己摸索等方式解決遇到的疑問。有兩個孩子突破了范例中的規(guī)律變化，但大部分幼兒對于接龍圖案的設計另有或多或少的疑問。如有的幼兒一組圖案數(shù)量太多，畫著畫著自己都記不清規(guī)律了;個別幼兒不顧引導線的提

20、示，單個物品排列無序;有的幼兒對單個物品形象的表現(xiàn)有困難消失這些疑問，我想，咱們的孩子是不是平常很少涉及單個物品的臨摹練習?對于構圖、配色等這些基本的技能是不是需要肯定的平面練習?接龍圖案的設計是不是需要鋪墊，如先在平面勾草圖、在線上擺圖卡等?這些疑問讓我意識到：設計活動最重要的便是要聯(lián)系孩子的實際閱歷，由于幼兒的已有閱歷才是設計活動的起點。4、大班美術教案紙筒上的秋色含反思設計意圖：最近，我和孩子們共同收集了好多的卷筒紙紙芯，它牢固、耐用，粗細不一，圓筒的形狀、單一的顏色，是幼兒進行美工創(chuàng)作的好材料。可擺，可掛，裝飾性極強。在收集了一點紙筒后，我就這一材料進行設想：感覺紙筒渾圓的形狀適合畫一

21、點圖案。大班幼兒的美術制造力量已經(jīng)很不錯了，而當前正值“漂亮的秋天”話題進行中，我設想，假如把漂亮的秋天的圖畫設計在這些高矮、粗細不一的紙筒上，那便是單個個特別有藝術特色的工藝品啊。因此，帶著這些思索，我設計了大班美術活動紙筒上的秋色。活動目標：1、引導幼兒在紙筒上創(chuàng)作秋天的景物，體驗秋天的美和豐收的喜悅。2、感受顏色和圖案的美感。3、嘗試自主解決操作過程中消失的一點疑問。4、在創(chuàng)作時體驗顏色和圖案對稱帶來的均衡美感。5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣?；顒又攸c難點：1、重點：引導幼兒能夠把自己對秋天的熟悉加以組織，并綻開豐富的想象力，創(chuàng)作各種各樣的有關秋的漂亮圖畫。2、難點：在圓形

22、的立體的紙筒上進行繪畫、剪貼、盤貼、捏等手工技能操作活動?；顒宇A備：1、展現(xiàn)臺：高矮、粗細不一的紙筒;幼兒人手單個;2、操作工具：抹布、報紙、剪刀、彩色的紙張、各種顏色的毛線、油畫棒、顏料、棉花簽、彩泥、勾線筆、雙面膠、盤子?；顒舆^程：一、感知秋天。1、師長：漂亮的秋天來了，請你說一說你在秋天里看到了什么?吃到了什么?或者聽到了、聞到了什么?(引導幼兒從農(nóng)作物、花、水果、樹葉、蟲子等方面敘述)這么你明白秋天里另有什么東西?2、小結：是啊，秋天是單個漂亮、收獲的季節(jié)。有清爽的空氣、迷人的景色、成熟的莊稼和各種各樣的好吃的果子。咱們都喜愛秋天。二、請幼兒相互溝通自己對“秋天”的創(chuàng)作想法。1、師長：

23、今日，我要請小伴侶把這幅漂亮的秋天的圖畫搬到紙筒上。各位想一想：你要在紙筒上創(chuàng)作什么樣的秋天?用什么方法?怎么做?2、師長適當示范在紙筒上繪畫的方式。師長：想一想，在紙筒上繪畫和咱們平常繪畫有什么不一樣?應當怎么做呢?示范：左手按住紙筒，右手拿筆，可以將紙筒轉著畫畫。3、介紹操作材料。師長：在桌子上師長為各位預備了許多不同的操作材料，請您們選擇自己喜愛的方式進行創(chuàng)作。(提示幼兒在用剪刀時留意平安和使用顏料的清潔衛(wèi)生習慣。如遇到困難，應當自己想方法，或請同伴幫忙合作解決。)三、幼兒創(chuàng)作，師長適當指導。四、作品展現(xiàn)。師長：看!咱們的展現(xiàn)臺上多么美啊!您們最喜愛哪個紙筒上的圖案呢?為什么?五、閱歷拓

24、展。師長：除了把秋天裝飾在紙筒上，咱們還可以把它裝飾在其它的費舊物品上。往后，咱們小伴侶要多留心，收集各種廢舊材料來制作更多更美麗的小工藝品，好嗎?活動反思：本活動的內(nèi)容是生成性的，所供應的操作材料既特殊，能夠引起幼兒的愛好;又貼近各位的生計，有親切感。尤其是完成后的作品，便是單個個美麗的小工藝品，深得各位的寵愛。只是，在幼兒的創(chuàng)作方面來講，想象力和創(chuàng)意還不夠豐富，沒有特殊新奇的作品消失。況且，操作技能的難度也不大，作品過于單一。在材料的供應上，可以再加大范圍，為孩子預備高矮、粗細、顏色不一的紙筒，這么，我想會在肯定的程度上帶動各位的創(chuàng)作靈感，使作品更美麗。5、大班美術優(yōu)秀教案紙筒上的秋天含反

25、思設計意圖：我園距紙廠較近,廠里廢棄的紙筒牢固耐用,粗細不一,是幼兒進行彩繪、粘貼等美術創(chuàng)作的好材料,經(jīng)創(chuàng)作的作品可擺可掛,裝飾性極強。我設想紙筒較適合畫一點接龍圖案,但幼兒對于接龍圖案有多少閱歷呢?讓幼兒直接在紙筒上彩繪有肯定規(guī)律的接龍圖案是否有難度?是否需要一點標記引導幼兒布局圖案,以便作品更具美感呢?帶著這些思索,在有關秋天的主題活動中,我首先了解幼兒的已有閱歷,同時開展了多種活動來豐富幼兒的閱歷,如臨摹實物、做紙筒嬉戲、接龍練習等。這些閱歷預備為活動的開展奠定了良好的基礎。在幼兒對紙筒特征和接龍圖案有初步熟悉的基礎上,我設計了"紙筒上的秋天"的活動,將設計、彩繪接龍

26、圖案作為活動重點,將探究和表現(xiàn)圖案的規(guī)律變化作為活動難點。首先引導幼兒觀看紙筒,說說在紙筒上作畫與平面作畫的不同,從而進一步感知紙筒的形狀特征;接著用一組接龍圖案引導幼兒辨析其規(guī)律;然后讓幼兒選擇單個紙筒與同伴溝通設想,拓寬幼兒的設計思路;在幼兒選擇專題、設計圖案的過程中,強調接龍圖案是按規(guī)律變化的,并準時發(fā)覺幼兒設計圖案的新思路,鼓舞他們把想法表現(xiàn)出來;在最終的觀賞點評環(huán)節(jié),關注作品的規(guī)律變化、創(chuàng)意設計。通過以上五個環(huán)節(jié),我試圖讓幼兒在引導線的提示下以秋天的物品為圖案,在紙筒外表進行接龍圖案的設計、彩繪。彩繪后的紙筒不僅可以用來裝飾,依舊是幼兒愛不釋手的體育玩具。目標：1.按引導線的提示在紙

27、筒外表進行有關秋季物品的接龍圖案的設計、彩繪。2.感受接龍圖案有規(guī)律變化和顏色對比產(chǎn)生的美感。3.培育幼兒英勇、活潑的共性。4.激發(fā)幼兒在集風光前大膽表達、溝通的愛好。預備：1.幼兒對依樣接畫有肯定的熟悉。2.將大小、粗細、高矮、顏色不一的紙筒置于展現(xiàn)臺,大部分紙筒上面已畫好細的引導線。3.黑板上貼接龍圖案。4.六張桌子上分別貼上"秋天的水果""秋天的農(nóng)作物""秋天的樹葉""秋天的花朵""秋天的蟲子""秋天的?"字卡,每桌顏料、毛筆、抹布若干。過程：一、初步感知在紙筒上作畫的

28、方式1.出示展現(xiàn)臺上的各色紙筒。師：咱們玩過的紙筒被刷上了五彩的顏色,好看嗎?今日咱們要在紙筒上畫秋天。想一想,在紙筒上畫畫和咱們平常在紙上畫畫有什么不同?2.演示在紙筒上作畫的方式：左手按住紙筒頂,右手拿毛筆,放慢速度轉動紙筒作畫。二、感知并辨析圖案規(guī)律1.查找引導線,了解其作用。師：認真看看,紙筒上還藏著單個小隱秘呢!您們發(fā)覺是什么了嗎?(線。)師：今日咱們要把秋天的東西畫在這些線上。"教.案來自：快思教案網(wǎng)"您們看,我在線上畫了些什么東西?(出示黑板上的接龍圖案。)2.辨析圖案規(guī)律。師：認真看看每一條線上的圖案有什么規(guī)律?3.小結。師：它們都是秋天里的東西,有秋天的花

29、朵、秋天的水果一組接著一組,有規(guī)律地變化,就像咱們玩的接龍嬉戲一樣,因此咱們叫它接龍圖案。三、溝通設想1.交代任務。師：請你選擇單個喜愛的紙筒,看看它上面的線是什么樣的,然后和旁邊的小伴侶爭論一下預備設計什么樣的接龍圖案。2.幼兒選擇紙筒并爭論,師長傾聽、了解幼兒的想法,留意有新意的設想。3.溝通設想。師：剛才聽到×××的設想特別好,請他給咱們介紹一下吧。師：誰另有不一樣的想法?四、選擇專題和設計圖案1.分組。師：后面的每張桌上都有字卡,這是"秋天的農(nóng)作物"組,這是"秋天的水果"組請您們選擇單個喜愛的組去設計秋天的接龍圖案。

30、假如你想設計的東西都不在這些組里,或者你想幾組東西合在一塊設計,那你可以選擇"秋天的?"組。2.爭論操作要求。師：假如紙筒不當心滾倒在桌上或者手握著紙筒轉,都會把顏料弄花。怎樣讓紙筒上的畫保持潔凈呢?師：看看你選擇的紙筒是什么顏色,想想在上面用什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯。師：接龍圖案有許多種變化,你能不能在線上設計出屬于你的接龍圖案?3.操作。(1)師長提示幼兒看清桌上的提示,按專題設計接龍圖案。(2)巡回指導時,師長應留意幼兒設計圖案的思路,鼓舞他們把想法表達出來;提示反復使用相近顏色的幼兒更換對比明顯的顏色作畫。五、觀賞點評1.建議完成作品的幼兒當心地把紙筒拿到展現(xiàn)

31、臺上。2.引導幼兒集中觀賞。師：這么多紙筒放在一塊可真美啊!你最喜愛哪單個紙筒上的圖案,為什么?3.留意幼兒的觀賞角度,順著幼兒的介紹有意識地從顏色對比是否明顯、圖案設計是否獨特等方面點評。4.播放幻燈片"生計中的接龍圖案"。師：其實接龍圖案在咱們的生計中常常用到。咱們來看看幻燈片,找一找,生計中哪里另有接龍圖案?；顒臃此迹翰僮髦杏變旱谋憩F(xiàn)方式各不相同：有個別孩子任務意識很強，拿到紙筒后先思索，想好后再動手;大部分幼兒先把喜愛的顏料一一畫上，沉醉在涂色中，經(jīng)師長提示后才意識到要設計接龍圖案;有的幼兒遲遲不下手，嘴里嘟囔：“畫什么呢?畫什么呢?”幼兒都能圍繞選擇的小專題設計繪

32、畫內(nèi)容，在操作過程中試著用合作、詢問同伴、自己摸索等方式解決遇到的疑問。有兩個孩子突破了范例中的規(guī)律變化，但大部分幼兒對于接龍圖案的設計另有或多或少的疑問。如有的幼兒一組圖案數(shù)量太多，畫著畫著自己都記不清規(guī)律了;個別幼兒不顧引導線的提示，單個物品排列無序;有的幼兒對單個物品形象的表現(xiàn)有困難消失這些疑問，我想，咱們的孩子是不是平常很少涉及單個物品的臨摹練習?對于構圖、配色等這些基本的技能是不是需要肯定的平面練習?接龍圖案的設計是不是需要鋪墊，如先在平面勾草圖、在線上擺圖卡等?這些疑問讓我意識到：設計活動最重要的便是要聯(lián)系孩子的實際閱歷，由于幼兒的已有閱歷才是設計活動的起點。6、大班主題優(yōu)質課教案

33、紙筒上的秋天含反思設計意圖:我園距紙廠較近,廠里廢棄的紙筒牢固耐用,粗細不一,是幼兒進行彩繪、粘貼等美術創(chuàng)作的好材料,經(jīng)創(chuàng)作的作品可擺可掛,裝飾性極強。我設想紙筒較適合畫一點接龍圖案,但幼兒對于接龍圖案有多少閱歷呢?讓幼兒直接在紙筒上彩繪有肯定規(guī)律的接龍圖案是否有難度?是否需要一點標記引導幼兒布局圖案,以便作品更具美感呢?帶著這些思索,在有關秋天的主題活動中,我首先了解幼兒的已有閱歷,同時開展了多種活動來豐富幼兒的閱歷,如臨摹實物、做紙筒嬉戲、接龍練習等。這些閱歷預備為活動的開展奠定了良好的基礎。在幼兒對紙筒特征和接龍圖案有初步熟悉的基礎上,我設計了"紙筒上的秋天"的活動,

34、將設計、彩繪接龍圖案作為活動重點,將探究和表現(xiàn)圖案的規(guī)律變化作為活動難點。首先引導幼兒觀看紙筒,說說在紙筒上作畫與平面作畫的不同,從而進一步感知紙筒的形狀特征;接著用一組接龍圖案引導幼兒辨析其規(guī)律;然后讓幼兒選擇單個紙筒與同伴溝通設想,拓寬幼兒的設計思路;在幼兒選擇專題、設計圖案的過程中,強調接龍圖案是按規(guī)律變化的,并準時發(fā)覺幼兒設計圖案的新思路,鼓舞他們把想法表現(xiàn)出來;在最終的觀賞點評環(huán)節(jié),關注作品的規(guī)律變化、創(chuàng)意設計。通過以上五個環(huán)節(jié),我試圖讓幼兒在引導線的提示下以秋天的物品為圖案,在紙筒外表進行接龍圖案的設計、彩繪。彩繪后的紙筒不僅可以用來裝飾,依舊是幼兒愛不釋手的體育玩具。目標:1.按

35、引導線的提示在紙筒外表進行有關秋季物品的接龍圖案的設計、彩繪。2.感受接龍圖案有規(guī)律變化和顏色對比產(chǎn)生的美感。3.樂于探究、溝通與共享。4.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調進展。預備:1.幼兒對依樣接畫有肯定的熟悉。2.將大小、粗細、高矮、顏色不一的紙筒置于展現(xiàn)臺,大部分紙筒上面已畫好細的引導線。3.黑板上貼接龍圖案。4.六張桌子上分別貼上"秋天的水果""秋天的農(nóng)作物""秋天的樹葉""秋天的花朵""秋天的蟲子""秋天的?"字卡,每桌顏料、毛筆、抹布若干。過程:一、初步感知在紙筒上

36、作畫的方式1.出示展現(xiàn)臺上的各色紙筒。師:咱們玩過的紙筒被刷上了五彩的顏色,好看嗎?今日咱們要在紙筒上畫秋天。想一想,在紙筒上畫畫和咱們平常在紙上畫畫有什么不同?演示在紙筒上作畫的方式:左手按住紙筒頂,右手拿毛筆,放慢速度轉動紙筒作畫。二、感知并辨析圖案規(guī)律查找引導線,了解其作用。師:認真看看,紙筒上還藏著單個小隱秘呢!您們發(fā)覺是什么了嗎?(線。)師:今日咱們要把秋天的東西畫在這些線上。"屈,師長.教,案,網(wǎng)"您們看,我在線上畫了些什么東西?(出示黑板上的接龍圖案。)2.辨析圖案規(guī)律。師:認真看看每一條線上的圖案有什么規(guī)律?小結。師:它們都是秋天里的東西,有秋天的花朵、秋天

37、的水果一組接著一組,有規(guī)律地變化,就像咱們玩的接龍嬉戲一樣,因此咱們叫它接龍圖案。三、溝通設想1.交代任務。師:請你選擇單個喜愛的紙筒,看看它上面的線是什么樣的,然后和旁邊的小伴侶爭論一下預備設計什么樣的接龍圖案。2.幼兒選擇紙筒并爭論,師長傾聽、了解幼兒的想法,留意有新意的設想。3.溝通設想。師:剛才聽到×××的設想特別好,請他給咱們介紹一下吧。師:誰另有不一樣的想法?四、選擇專題和設計圖1.分組。師:后面的每張桌上都有字卡,這是"秋天的農(nóng)作物"組,這是"秋天的水果"組請您們選擇單個喜愛的組去設計秋天的接龍圖案。假如你想設

38、計的東西都不在這些組里,或者你想幾組東西合在一塊設計,那你可以選擇"秋天的?"組。2.爭論操作要求。師:假如紙筒不當心滾倒在桌上或者手握著紙筒轉,都會把顏料弄花。怎樣讓紙筒上的畫保持潔凈呢?師:看看你選擇的紙筒是什么顏色,想想在上面用什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯。師:接龍圖案有許多種變化,你能不能在線上設計出屬于你的接龍圖案?3.操作。(1)師長提示幼兒看清桌上的提示,按專題設計接龍圖案。(2)巡回指導時,師長應留意幼兒設計圖案的思路,鼓舞他們把想法表達出來;提示反復使用相近顏色的幼兒更換對比明顯的顏色作畫。五、觀賞點評1.建議完成作品的幼兒當心地把紙筒拿到展現(xiàn)臺上。2.

39、引導幼兒集中觀賞。師:這么多紙筒放在一塊可真美啊!你最喜愛哪單個紙筒上的圖案,為什么?3.留意幼兒的觀賞角度,順著幼兒的介紹有意識地從顏色對比是否明顯、圖案設計是否獨特等方面點評。4.播放幻燈片"生計中的接龍圖案"。師:其實接龍圖案在咱們的生計中常常用到。咱們來看看幻燈片,找一找,生計中哪里另有接龍圖案。活動反思：操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同：有個別孩子任務意識很強，拿到紙筒后先思索，想好后再動手;大部分幼兒先把喜愛的顏料一一畫上，沉醉在涂色中，經(jīng)師長提示后才意識到要設計接龍圖案;有的幼兒遲遲不下手，嘴里嘟囔：“畫什么呢?畫什么呢?”幼兒都能圍繞選擇的小專題設計繪畫內(nèi)容，在

40、操作過程中試著用合作、詢問同伴、自己摸索等方式解決遇到的疑問。有兩個孩子突破了范例中的規(guī)律變化，但大部分幼兒對于接龍圖案的設計另有或多或少的疑問。如有的幼兒一組圖案數(shù)量太多，畫著畫著自己都記不清規(guī)律了;個別幼兒不顧引導線的提示，單個物品排列無序;有的幼兒對單個物品形象的表現(xiàn)有困難消失這些疑問，我想，咱們的孩子是不是平常很少涉及單個物品的臨摹練習?對于構圖、配色等這些基本的技能是不是需要肯定的平面練習?接龍圖案的設計是不是需要鋪墊，如先在平面勾草圖、在線上擺圖卡等?這些疑問讓我意識到：設計活動最重要的便是要聯(lián)系孩子的實際閱歷，由于幼兒的已有閱歷才是設計活動的起點。7、大班美術活動教案紙筒上的秋天含反思活動背景目前許多幼兒園的美術活動一味追求材料新奇、形式多樣，而忽視了教給幼兒一點必要的美術技能的討論。本人開展幼兒美術教學實踐討論多年，教學也存在著創(chuàng)意豐富而技能不足的疑問。最近我在思索：美術是審美的藝術，這么樣的藝術表現(xiàn)需要怎樣的技術支撐?創(chuàng)意美術要不要在保證幼兒創(chuàng)意的前提下，研習審美表現(xiàn)的技術?創(chuàng)意與技能之間的平衡度該如何把握?有美術專家曾說過：“聯(lián)系創(chuàng)意與技能的橋梁是