2019-2020年九年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 3.2能量轉(zhuǎn)化的量度教案1 浙教版

1、2019-2020年九年級(jí)科學(xué)上冊(cè)3.2能量轉(zhuǎn)化的量度教案1浙教版課題3.2能量轉(zhuǎn)化的量度課型新課課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知領(lǐng)域：理解功的慨念，知道功的兩個(gè)莎要的因叢.理解能的轉(zhuǎn)化跟做功的關(guān)系-知道功的計(jì)算公式，知道功的單位.花技能領(lǐng)域；拿握功的計(jì)算方法-3,情感領(lǐng)域；通過功的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)空嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。重點(diǎn)功的概念的內(nèi)涵和外延能量轉(zhuǎn)化的量度：功難點(diǎn)功的概念的內(nèi)涵和外延能量轉(zhuǎn)化的量度：功教學(xué)方法交互式教學(xué)法，自學(xué)輔導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備幻燈板書設(shè)計(jì)第2節(jié)能量轉(zhuǎn)化的量度一、功1、什么是功？2、做功的兩個(gè)因素二、功的計(jì)算1、公式：功=力乂距離W=Fs2、單位：焦（J）或牛米（Nm）教學(xué)反思教學(xué)過程（一）

2、弓I入新課以舉重、馬拉車為例，說明能量的相互轉(zhuǎn)化。并引出能量轉(zhuǎn)化的量度一一功。（二）新課教學(xué)1、功讀圖并思考：從力和運(yùn)動(dòng)角度分析，舉重運(yùn)動(dòng)員向上舉起杠鈴和馬向前拉車兩種情景有什么共同的特點(diǎn)？杠鈴和馬車都受到力的作用，并且在力的方向上都發(fā)生了移動(dòng)。功：物體受到力的作用，并且在這個(gè)力的方向上通過一段距離，我們就說這個(gè)力對(duì)該物體做了功。注：（1）要搞清楚是什么物體用力，什么物體受力，在力的方向上產(chǎn)生了什么效果。（2）要注意做功與“做工”和“工作”的區(qū)別。（3）功必須具備兩個(gè)要素（力和力的方向上通過的距離）討論：塔式起重機(jī)下掛著重物，當(dāng)重物處于靜止不動(dòng)、勻速向上運(yùn)動(dòng)、沿水平方向勻速運(yùn)動(dòng)三種不同情況時(shí)，

3、鋼索的拉力是否都對(duì)它做了功？靜止不動(dòng)和水平方向運(yùn)動(dòng)都沒對(duì)重物做功；勻速向上運(yùn)動(dòng)對(duì)物體做了功。強(qiáng)調(diào)功所需具備的兩個(gè)要素。在下列三種情況下，力對(duì)物體沒有做功：物體沒有受到力的作用，但因?yàn)閼T性通過一段距離；物體受到力的作用，但沒有移動(dòng)距離；物體受到了力的作用，同時(shí)也運(yùn)動(dòng)了一段路程，但在力的方向上沒有通過距離；2、功的計(jì)算公式：功=力乂距離（功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積）W=Fs單位：焦(J)或牛米(Nm)計(jì)算時(shí)需注意的問題：(1) 分清是哪個(gè)力對(duì)物體做的功，計(jì)算功時(shí)的F就是這個(gè)力(2) 公式中的“s”一定是在力的方向上通過的距離，強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)(3) 功的單位：功的單位是焦耳，簡(jiǎn)稱“焦”例1

4、：一輛汽車在高速公路上以30米/秒的速度勻速行駛，受到的阻力是xx牛，這輛汽車在1分鐘做的功是多少？例2：某大廈樓高50米，完成此建筑物需要澆制鋼筋混凝土1X104米3,還需用其他建筑材料共約2X104米3,假設(shè)混凝土的密度為2.5X103千克/米3,其他建筑材料的平均密度為1.5X103千克/米3,取g=10牛/千克。此大廈的自重為多大？勘測(cè)表明，該大廈的地基所承受的壓強(qiáng)不得超過1.2X106Pa,若房基與地面的接觸面積為1X103米2,此大廈的最大載重量為多大？若要從地面向樓頂提供自來水，加壓設(shè)備至少需給水施加多大壓強(qiáng)？若每天要把100米3的水從地面送到樓頂上，每天至少應(yīng)對(duì)水做多少功？小結(jié)：以舉重和馬拉車為例，說明功和能的關(guān)系。做功的過程實(shí)質(zhì)上就是能量轉(zhuǎn)化的過程，力對(duì)物體做多少功，就有多少能量發(fā)生了轉(zhuǎn)化。所以可以用功