《蜻蜓和螞蟻》教學設計

1、?蜻蜓和螞蟻?教學設計教學目標：1、在課文情境中多種方式識記11個生字和一個偏旁“欠 ,會寫兩個生字“歌、勞。 2、抓住重點詞語和句子 ,理解課文內容 ,感知兩個重點感慨句和反問句。正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、通過課文感悟勞動才有收獲的道理 ,激發(fā)學生熱愛勞動的情感。教學重點： 1、認識本課生字 ,尤其是準確掌握“瞬、餐、愁、軟的讀音。 2、學會有感情地朗讀感慨句和反問句。教學難點： 1、理解重點句的含義。 2、感悟勞動才有收獲的道理 ,激發(fā)學生熱愛勞動的情感。教學準備：多媒體課件、詞語卡片。 教學過程：一、創(chuàng)設情境 ,走進課文。1、小朋友們 ,和老師一起去個地方好嗎？ 2、課件出示動

2、畫這里是一片美麗的田野 ,看 ,夏天 ,陽光燦爛 ,綠油油的草地上百花盛開！聽 ,各種昆蟲在唱著清脆的歌！清新的空氣中還飄來了陣陣花香哪！你們喜歡這個地方嗎？ 3、有兩個小動物也可喜歡這兒了 ,他們的家就在這片田野里 ,他們之間還發(fā)生了有趣的故事哪！你們想知道嗎？快一起走進課文?蜻蜓和螞蟻?。二、隨文識字 ,感悟朗讀。 一整體感知。 1、這是一那么寓言故事 ,老師來讀課文 ,請你注意聽清字的讀音 ,再想想課文講了他們之間的什么事？ 2、同學們課前都做了預習 ,請你先自己讀一遍課文 ,注意生字的發(fā)音 ,再同桌檢測 ,讀課后的生字 ,如果你的同桌全讀對了 ,請你代替老師給他鼓勵；如果他有讀不準的

3、,請你教教他 ,好嗎？ 3、全讀對的舉手 ,你們都是勤勞的孩子 ,預習做的很認真 ,其他同學下次也要努力。 二1、2自然節(jié)。 第一自然節(jié) 1、現在就和老師一起來讀故事吧！ 課件出示插圖1看看這是什么時候 ,誰在哪干什么？ 板書：夏天 2、你能找到課文中描寫這幅圖的自然節(jié)嗎？誰來讀一讀？ 3、這段中有兩個詞語用的很好 ,你找到了嗎？把它畫出來。 貼詞語卡片 逛來逛去：齊讀。形聲。組詞。你能說幾個像這樣的詞語嗎？從這個詞你能看出什么？誰來做一做？悠閑自在可是 ,馬上情況就有了變化。 轉瞬之間：齊讀。翹舌音。你能換個詞嗎？ 板書：冬天 4、一起來像講故事一樣讀讀第一自然節(jié) ,說說你自己是怎么讀的。

4、第二自然節(jié) 1、這么快冬天就來了 ,此時田野里又是怎樣的景象哪？快讀讀第二自然節(jié)。 2、你能用課文中的一個詞來概括嗎？貼詞卡：荒涼 荒涼：齊讀?！盎慕M詞。 3、下面的句子就描寫了怎樣荒涼 ,請你邊讀邊畫出來。 貼詞語卡片 陽光燦爛：就是形容陽光很充足。 早餐：“餐是平舌音。 4、真是不愁吃不愁喝呀！可是這種日子隨著寒冬的到來 ,已經遠去了。這是蜻蜓的心情怎么樣？ 1是??！肚子餓時 ,唱歌還有什么樂趣！這是一個感慨句 ,要用升調 ,指名讀。 2貼詞語卡片 愁眉苦臉：齊讀。形聲字。一起來做做這個表情。 嘀嘀咕咕：齊讀?！肮臼且宦?,在這個詞里讀輕聲。你能說幾個像這樣的詞語嗎？猜猜他在嘀咕些什么呢？

5、 5、蜻蜓的日子真是不好過呀！誰來為大家有感情地朗讀這段課文 ,其他同學邊聽邊想象一下蜻蜓現在的樣子。 6、課件出示圖片是這樣嗎？從悠閑自在的夏天到冷的發(fā)抖的寒冬 ,小蜻蜓實在受不了了 ,他爬到了螞蟻家門口。課件出示圖片他要說什么？請四人小組合作學習： 分角色朗讀課文37自然節(jié) ,一人讀旁白 ,一人評論其他兩人讀蜻蜓和螞蟻。 研究一下 ,怎樣讀好這幾句對話 ,可以動筆畫畫重音、語調等。 三37自然節(jié)。共三次對話 第一次對話 1、咱們先來看看他們的第一次對話 ,誰來讀一下。 (課件出示對話) 2、蜻蜓爬到螞蟻家門口說的話你聽明白了嗎？用自己的話說說。 貼詞語卡片 收留：齊讀。組詞。 3、蜻蜓都讓

6、螞蟻收留他了 ,那該用怎樣的語氣來說這句話的？ 4、指名讀、齊讀。 5、是呀！這時的小蜻蜓太可憐了 ,你們讀得真好！那螞蟻同意收留他了嗎？他說了什么？板書：勞動 勞動：齊讀。你能用勞動說句話嗎？你知道螞蟻夏天都做了那些勞動嗎？ 6、正因為有了這些辛苦的勞動 ,現在他才能在溫暖的家里安樂的生活呀！這個道理誰都懂 ,是嗎？點擊出示句子這里有一個問句 ,但它并不需要答復 ,在句子中就已經含著肯定的意思 ,像這樣的句子叫反問句。你知道它還可以怎樣說嗎? 7、課件出示句子讀一讀 ,比較一下 ,你有什么發(fā)現？那個語氣更強烈？ 8、反問句就是表示一種強烈肯定的語氣。齊讀這句話 ,語調要上揚。 第二次對話 1

7、、小螞蟻多有耐心呀！那小蜻蜓又是怎樣說的哪？誰來讀讀他說的話。課件出示對話 2、這句話里也有一個反問句 ,你找到了嗎？能換個說法嗎？ 3、那蜻蜓之所以沒功夫勞動 ,是因為引讀 貼詞語卡片 軟綿綿：齊讀。拼讀“軟。你能說幾個像這樣的詞語嗎？ 唱歌：認識偏旁“欠 ,書空。 昏：齊讀。 4、那蜻蜓的話應該怎樣讀哪？誰來試試？ 5、老師也想來讀讀 ,你仔細聽 ,看你聽出了什么不同？ 懊悔的語氣 6、好 ,咱們找?guī)讉€小蜻蜓來比賽讀讀 ,好嗎？ 第三次對話 1、今年冬天 ,好心的螞蟻收留了他 ,那明年呢？我們來看他們的最后一次對話 ,老師來問 ,你們來答好嗎？老師是替誰問？你們替誰答？課件出示對話準備好了

8、嗎？ 2、你明白小蜻蜓的意思了嗎？課件出示要也要 3、你能用它說句話嗎？ 4、小蜻蜓知道明年不僅要繼續(xù)快樂的唱歌 ,也要踏實的勞動了。讓我們帶著蜻蜓的誠懇和對明年的希望齊讀他的話。 5、現在咱們把這幾次對話連起來讀讀 ,好嗎？老師來讀旁白 ,男生來讀小蜻蜓 ,女生來讀小螞蟻 ,可以加上動作和表情 ,邊讀邊思考如果你是小螞蟻 ,聽到小蜻蜓明年的方案 ,你會說什么？課件出示對話三、穩(wěn)固生字 ,拓展延伸。 1、故事我們一起讀完了 ,你還有什么不懂的地方嗎？ 2、我們邊讀課文 ,還認識了許多生字 ,他們都藏在黑板上的詞語卡片里 ,我們來開火車讀這些詞語。 3、字寶寶們真淘氣 ,他們又藏到了這首兒歌里了 ,和老師一起試著讀讀吧。課件出示兒歌 夏天陽光真燦爛 ,青草地上軟綿綿。 蜻蜓逛來又逛去 ,唱歌游戲玩昏頭。 轉瞬冬天在眼前 ,一片荒涼沒早餐。 愁眉苦臉有啥用 ,嘀嘀咕咕難過冬。 請求螞蟻來收留 ,明年一定要勞動。 4、學寫“歌、勞。 5、最后 ,老師想請你送給小蜻蜓一句話 ,