《蜻蜓和螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?蜻蜓和螞蟻?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、在課文情境中多種方式識(shí)記11個(gè)生字和一個(gè)偏旁“欠 ,會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字“歌、勞。 2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子 ,理解課文內(nèi)容 ,感知兩個(gè)重點(diǎn)感慨句和反問(wèn)句。正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、通過(guò)課文感悟勞動(dòng)才有收獲的道理 ,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)本課生字 ,尤其是準(zhǔn)確掌握“瞬、餐、愁、軟的讀音。 2、學(xué)會(huì)有感情地朗讀感慨句和反問(wèn)句。教學(xué)難點(diǎn)： 1、理解重點(diǎn)句的含義。 2、感悟勞動(dòng)才有收獲的道理 ,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 ,走進(jìn)課文。1、小朋友們 ,和老師一起去個(gè)地方好嗎？ 2、課件出示動(dòng)

2、畫(huà)這里是一片美麗的田野 ,看 ,夏天 ,陽(yáng)光燦爛 ,綠油油的草地上百花盛開(kāi)！聽(tīng) ,各種昆蟲(chóng)在唱著清脆的歌！清新的空氣中還飄來(lái)了陣陣花香哪！你們喜歡這個(gè)地方嗎？ 3、有兩個(gè)小動(dòng)物也可喜歡這兒了 ,他們的家就在這片田野里 ,他們之間還發(fā)生了有趣的故事哪！你們想知道嗎？快一起走進(jìn)課文?蜻蜓和螞蟻?。二、隨文識(shí)字 ,感悟朗讀。 一整體感知。 1、這是一那么寓言故事 ,老師來(lái)讀課文 ,請(qǐng)你注意聽(tīng)清字的讀音 ,再想想課文講了他們之間的什么事？ 2、同學(xué)們課前都做了預(yù)習(xí) ,請(qǐng)你先自己讀一遍課文 ,注意生字的發(fā)音 ,再同桌檢測(cè) ,讀課后的生字 ,如果你的同桌全讀對(duì)了 ,請(qǐng)你代替老師給他鼓勵(lì)；如果他有讀不準(zhǔn)的

3、,請(qǐng)你教教他 ,好嗎？ 3、全讀對(duì)的舉手 ,你們都是勤勞的孩子 ,預(yù)習(xí)做的很認(rèn)真 ,其他同學(xué)下次也要努力。 二1、2自然節(jié)。 第一自然節(jié) 1、現(xiàn)在就和老師一起來(lái)讀故事吧！ 課件出示插圖1看看這是什么時(shí)候 ,誰(shuí)在哪干什么？ 板書(shū)：夏天 2、你能找到課文中描寫(xiě)這幅圖的自然節(jié)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 3、這段中有兩個(gè)詞語(yǔ)用的很好 ,你找到了嗎？把它畫(huà)出來(lái)。 貼詞語(yǔ)卡片 逛來(lái)逛去：齊讀。形聲。組詞。你能說(shuō)幾個(gè)像這樣的詞語(yǔ)嗎？從這個(gè)詞你能看出什么？誰(shuí)來(lái)做一做？悠閑自在可是 ,馬上情況就有了變化。 轉(zhuǎn)瞬之間：齊讀。翹舌音。你能換個(gè)詞嗎？ 板書(shū)：冬天 4、一起來(lái)像講故事一樣讀讀第一自然節(jié) ,說(shuō)說(shuō)你自己是怎么讀的。

4、第二自然節(jié) 1、這么快冬天就來(lái)了 ,此時(shí)田野里又是怎樣的景象哪？快讀讀第二自然節(jié)。 2、你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括嗎？貼詞卡：荒涼 荒涼：齊讀?！盎慕M詞。 3、下面的句子就描寫(xiě)了怎樣荒涼 ,請(qǐng)你邊讀邊畫(huà)出來(lái)。 貼詞語(yǔ)卡片 陽(yáng)光燦爛：就是形容陽(yáng)光很充足。 早餐：“餐是平舌音。 4、真是不愁吃不愁喝呀！可是這種日子隨著寒冬的到來(lái) ,已經(jīng)遠(yuǎn)去了。這是蜻蜓的心情怎么樣？ 1是??！肚子餓時(shí) ,唱歌還有什么樂(lè)趣！這是一個(gè)感慨句 ,要用升調(diào) ,指名讀。 2貼詞語(yǔ)卡片 愁眉苦臉：齊讀。形聲字。一起來(lái)做做這個(gè)表情。 嘀嘀咕咕：齊讀?！肮臼且宦?,在這個(gè)詞里讀輕聲。你能說(shuō)幾個(gè)像這樣的詞語(yǔ)嗎？猜猜他在嘀咕些什么呢？

5、 5、蜻蜓的日子真是不好過(guò)呀！誰(shuí)來(lái)為大家有感情地朗讀這段課文 ,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象一下蜻蜓現(xiàn)在的樣子。 6、課件出示圖片是這樣嗎？從悠閑自在的夏天到冷的發(fā)抖的寒冬 ,小蜻蜓實(shí)在受不了了 ,他爬到了螞蟻家門(mén)口。課件出示圖片他要說(shuō)什么？請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)： 分角色朗讀課文37自然節(jié) ,一人讀旁白 ,一人評(píng)論其他兩人讀蜻蜓和螞蟻。 研究一下 ,怎樣讀好這幾句對(duì)話 ,可以動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)重音、語(yǔ)調(diào)等。 三37自然節(jié)。共三次對(duì)話 第一次對(duì)話 1、咱們先來(lái)看看他們的第一次對(duì)話 ,誰(shuí)來(lái)讀一下。 (課件出示對(duì)話) 2、蜻蜓爬到螞蟻家門(mén)口說(shuō)的話你聽(tīng)明白了嗎？用自己的話說(shuō)說(shuō)。 貼詞語(yǔ)卡片 收留：齊讀。組詞。 3、蜻蜓都讓

6、螞蟻收留他了 ,那該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話的？ 4、指名讀、齊讀。 5、是呀！這時(shí)的小蜻蜓太可憐了 ,你們讀得真好！那螞蟻同意收留他了嗎？他說(shuō)了什么？板書(shū)：勞動(dòng) 勞動(dòng)：齊讀。你能用勞動(dòng)說(shuō)句話嗎？你知道螞蟻夏天都做了那些勞動(dòng)嗎？ 6、正因?yàn)橛辛诉@些辛苦的勞動(dòng) ,現(xiàn)在他才能在溫暖的家里安樂(lè)的生活呀！這個(gè)道理誰(shuí)都懂 ,是嗎？點(diǎn)擊出示句子這里有一個(gè)問(wèn)句 ,但它并不需要答復(fù) ,在句子中就已經(jīng)含著肯定的意思 ,像這樣的句子叫反問(wèn)句。你知道它還可以怎樣說(shuō)嗎? 7、課件出示句子讀一讀 ,比較一下 ,你有什么發(fā)現(xiàn)？那個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)烈？ 8、反問(wèn)句就是表示一種強(qiáng)烈肯定的語(yǔ)氣。齊讀這句話 ,語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。 第二次對(duì)話 1

7、、小螞蟻多有耐心呀！那小蜻蜓又是怎樣說(shuō)的哪？誰(shuí)來(lái)讀讀他說(shuō)的話。課件出示對(duì)話 2、這句話里也有一個(gè)反問(wèn)句 ,你找到了嗎？能換個(gè)說(shuō)法嗎？ 3、那蜻蜓之所以沒(méi)功夫勞動(dòng) ,是因?yàn)橐x 貼詞語(yǔ)卡片 軟綿綿：齊讀。拼讀“軟。你能說(shuō)幾個(gè)像這樣的詞語(yǔ)嗎？ 唱歌：認(rèn)識(shí)偏旁“欠 ,書(shū)空。 昏：齊讀。 4、那蜻蜓的話應(yīng)該怎樣讀哪？誰(shuí)來(lái)試試？ 5、老師也想來(lái)讀讀 ,你仔細(xì)聽(tīng) ,看你聽(tīng)出了什么不同？ 懊悔的語(yǔ)氣 6、好 ,咱們找?guī)讉€(gè)小蜻蜓來(lái)比賽讀讀 ,好嗎？ 第三次對(duì)話 1、今年冬天 ,好心的螞蟻收留了他 ,那明年呢？我們來(lái)看他們的最后一次對(duì)話 ,老師來(lái)問(wèn) ,你們來(lái)答好嗎？老師是替誰(shuí)問(wèn)？你們替誰(shuí)答？課件出示對(duì)話準(zhǔn)備好了

8、嗎？ 2、你明白小蜻蜓的意思了嗎？課件出示要也要 3、你能用它說(shuō)句話嗎？ 4、小蜻蜓知道明年不僅要繼續(xù)快樂(lè)的唱歌 ,也要踏實(shí)的勞動(dòng)了。讓我們帶著蜻蜓的誠(chéng)懇和對(duì)明年的希望齊讀他的話。 5、現(xiàn)在咱們把這幾次對(duì)話連起來(lái)讀讀 ,好嗎？老師來(lái)讀旁白 ,男生來(lái)讀小蜻蜓 ,女生來(lái)讀小螞蟻 ,可以加上動(dòng)作和表情 ,邊讀邊思考如果你是小螞蟻 ,聽(tīng)到小蜻蜓明年的方案 ,你會(huì)說(shuō)什么？課件出示對(duì)話三、穩(wěn)固生字 ,拓展延伸。 1、故事我們一起讀完了 ,你還有什么不懂的地方嗎？ 2、我們邊讀課文 ,還認(rèn)識(shí)了許多生字 ,他們都藏在黑板上的詞語(yǔ)卡片里 ,我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀這些詞語(yǔ)。 3、字寶寶們真淘氣 ,他們又藏到了這首兒歌里了 ,和老師一起試著讀讀吧。課件出示兒歌 夏天陽(yáng)光真燦爛 ,青草地上軟綿綿。 蜻蜓逛來(lái)又逛去 ,唱歌游戲玩昏頭。 轉(zhuǎn)瞬冬天在眼前 ,一片荒涼沒(méi)早餐。 愁眉苦臉有啥用 ,嘀嘀咕咕難過(guò)冬。 請(qǐng)求螞蟻來(lái)收留 ,明年一定要?jiǎng)趧?dòng)。 4、學(xué)寫(xiě)“歌、勞。 5、最后 ,老師想請(qǐng)你送給小蜻蜓一句話 ,