2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 4.2 氣溫的變化與差異(第1課時(shí))導(dǎo)學(xué)案(新版)商務(wù)星球版

1、2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè)4.2氣溫的變化與差異（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（新版）商務(wù)星球版【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 能說出氣溫的變化及氣溫曲線圖的閱讀與繪制。（重點(diǎn)）2. 借助“某地氣溫日變化曲線”圖和“北半球大陸上某地氣溫年變化曲線”圖，了解氣溫隨時(shí)間變化的基本特點(diǎn)以及全球氣候明顯變暖的趨勢(shì)。（難點(diǎn)）3. 關(guān)注生活的意識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一、自主學(xué)習(xí)：觀看課本照片1. 什么是氣溫？我們把天氣的稱為氣溫，一般用表示，讀作。2. 氣溫是如何測(cè)定的？氣象站觀測(cè)的氣溫是放在里的溫度計(jì)測(cè)得的。溫度計(jì)離地面米，百葉箱門都朝，安置百葉箱的要求：。目前，越來(lái)越多的正在取代傳統(tǒng)的觀測(cè)方式。這種新型觀測(cè)站的優(yōu)點(diǎn)：

2、。3對(duì)氣溫的觀測(cè)，一般在北京時(shí)間時(shí)、時(shí)、時(shí)、時(shí)。二、合作探究探究1：氣溫的變化1. 如何描述某一個(gè)地方氣溫的日變化？2. 為什么一天中有冷熱，一年中有冷熱？3. 是否太陽(yáng)一照射大氣溫度就會(huì)立刻升高呢?太陽(yáng)一落山溫度就會(huì)立刻降低呢？一天中最高溫為什么不是12時(shí)而是14時(shí)呢？4. 如何才能將氣溫連續(xù)變化的過程更直觀的表示呢？（用氣溫曲線圖，氣溫指平均氣溫）橫坐標(biāo)表示時(shí)間，縱坐標(biāo)表示日均溫，將二者的交點(diǎn)用平滑曲線連接起來(lái)就是氣溫曲線圖。最高值最低值差值氣溫時(shí)刻日較差雁門關(guān)外有人家，早穿皮襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜。這種現(xiàn)象說明什么問題？5. 如何描述某一個(gè)地方氣溫的年變化？'i溫/°

3、c氣溫年較差探究2：半球大陸上某地氣溫年變化曲線最高值最低值差值氣溫22°C-12°C34°C說明：縱坐標(biāo)用月平均氣溫，橫坐標(biāo)從1月一12月月份7月1月年較差最高月平均氣溫一最低月平均氣溫1. 一年中溫度最高值是不是出現(xiàn)在太陽(yáng)直射或接近直射的時(shí)候？2. 北半球海洋最高溫出現(xiàn)在幾月份，最低溫出現(xiàn)在幾月份？3. 南半球陸地與海洋最高溫分別出現(xiàn)在幾月份，最低溫分別出現(xiàn)在幾月份？原因是什么三、課堂檢測(cè)1. 一天中，最高氣溫一般出現(xiàn)在（）A.日出前后B.午后2時(shí)C.午后1時(shí)D.中午12時(shí)2. 中央氣象臺(tái)天氣預(yù)報(bào)：青島3月17日氣溫為28°C,2°C是指一

4、天中什么時(shí)候的氣溫（）A.午夜B.日出前后C.日落之后D.早晨8時(shí)3. 下列測(cè)定氣溫的幾種方法中,較為準(zhǔn)確的時(shí)（）A.將溫度表放在地上C.將溫度表放在陽(yáng)光下4. 南半球陸地上月平均氣溫最高值出現(xiàn)在（A.六月B.七月C.十二月5. “早穿棉襖,午披紗”反映的是（）A.某地的氣溫日較差大C.某地的氣溫年較差大6. 小亮測(cè)得5月7日最高氣溫是A.38CB.10C24C，最低氣溫C.19CB.將溫度表放在百頁(yè)箱中D.將溫度表放在手上）D.一月B.某地的氣溫月較差大D.某地的氣溫年際變化大是14C，那么這天的日較差是（）D.5C7某地7月平均氣溫是25.8C,1月平均氣溫是一2.8°C,其氣溫

5、年較差是（）A25CB286CC27"CD276C&暢暢在老師的指導(dǎo)下，實(shí)地測(cè)得某一天的氣溫，記錄如下：8時(shí)5C,14時(shí)15C,20時(shí)10C,2時(shí)2C。請(qǐng)問，這一天的平均氣溫是（）A.32CB.15CC.10CD.8C綜合題：讀A、B、C三地全年氣溫變化曲線圖，回答:（1）這三個(gè)地點(diǎn)都位于半球（南或北），理由是。（2）四季變化最顯著的是地，處在寒帶的地，處在熱帶的是地。（3）B地最冷月為月，氣溫約為，最熱月為月，氣溫約為。（4）三地中，年較差最大的是地，其年較差約為；年較差最小的地。2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè)4.2氣溫的變化與差異（第1課時(shí)）教案（新版）商務(wù)星球版【課

6、題】七年級(jí)上冊(cè)第四章第二節(jié)氣溫的變化與差異【課型】新授課【課標(biāo)要求】運(yùn)用氣溫資料，繪制氣溫曲線，說出氣溫隨時(shí)間的變化特點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1了解氣溫觀測(cè)的相關(guān)知識(shí)，能計(jì)算某地的日平均氣溫。2運(yùn)用氣溫日變化曲線圖，說出某地一天內(nèi)最高氣溫、最低氣溫，能計(jì)算氣溫的日較差。（重點(diǎn)）3運(yùn)用氣溫年變化曲線圖，說出最熱月均溫、最冷月均溫，能計(jì)算氣溫的年較差。（重點(diǎn)）4. 運(yùn)用氣溫年資料，繪制氣溫年變化曲線圖，并歸納某地氣溫的年變化特點(diǎn)。（難點(diǎn)）5. 通過氣溫觀測(cè)，培養(yǎng)氣象觀測(cè)興趣和求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)模式】問題導(dǎo)學(xué)【教學(xué)方法】自學(xué)法、小組討論法【教具準(zhǔn)備】多媒體課件物理溫度計(jì)教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生

7、活動(dòng)教學(xué)意圖情景導(dǎo)入展示下圖：11月11日1薛城天氣預(yù)報(bào)1爐E6匸161C結(jié)合大家一同學(xué)模仿天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)。最關(guān)心的天氣找同學(xué)模仿天氣預(yù)學(xué)生各抒己見，有的說陰晴，自預(yù)報(bào)，創(chuàng)設(shè)情報(bào)員播報(bào)?，F(xiàn)在是秋冬己可以判斷需不需要帶雨具或是能景，提出冋題，過度季節(jié)，我們每天都不能上體育課等；有的說氣溫，秋自然而然地導(dǎo)特別關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，在冬季節(jié)，氣溫變化大，可以適時(shí)增入新課。以此，天氣預(yù)報(bào)中，我們最關(guān)添衣物，防寒保暖。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心的是什么？為什么？的興趣，調(diào)動(dòng)那么，什么叫氣學(xué)生學(xué)習(xí)的積溫？氣溫是怎樣測(cè)定的極性。呢？一、氣溫和氣溫觀測(cè)（一）自主學(xué)習(xí)學(xué)生看課本P62的一、二兩段和自主學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，P63的

8、閱讀材料，完成助學(xué)P67的1、同時(shí)，教師在教室巡視2題。指導(dǎo)。（二）成果展示學(xué)生看助學(xué)回答：1、學(xué)生自學(xué)完畢，找1.我們把大氣的冷熱程度稱之為學(xué)生回答第1題。氣溫,一般用衛(wèi)表示，讀作攝氏度。問題較簡(jiǎn)2、出示溫度計(jì)，學(xué)生讀2.氣溫是用放置在百葉箱里的單，通過學(xué)生展示匯報(bào)數(shù)?，F(xiàn)在我們教室的室溫度計(jì)測(cè)得的。通常，氣溫的觀測(cè)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)溫是多少？教師走到學(xué)一天要進(jìn)行4次，一般在北京時(shí)間2立完成并回答生中間，讓更多的學(xué)生時(shí)、8時(shí)、兇時(shí)、20時(shí)。這些問題。都能嘗試一下。學(xué)生積極踴躍回答，看溫度計(jì)讀數(shù)，結(jié)果讀出不同的度數(shù)，上下相差一度，學(xué)生多都堅(jiān)持自己的意Ito：見。理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生I3、追問:同-個(gè)

9、溫的學(xué)習(xí)興趣，度計(jì)幾乎同時(shí)顯示的讀課堂氣氛異常數(shù)，應(yīng)該說不會(huì)有這么活躍。讓學(xué)生大的差距，為什么讀數(shù)（三）學(xué)以致用掌握讀溫度計(jì)不同呢？iF1、交流合作：以四人為一個(gè)小組，的方法，學(xué)習(xí)1教師曲討論，巡視學(xué)生討論后得出答案：應(yīng)該平視溫有用的地理。點(diǎn)撥?！敬uHH度計(jì)讀出的數(shù)據(jù)才是正確的。1141,自主學(xué)習(xí)合作探究(三)學(xué)以致用1、學(xué)會(huì)計(jì)算日均溫(1)同學(xué)們學(xué)會(huì)了觀測(cè)溫度計(jì)的方法，請(qǐng)看上圖，完成助學(xué)第3題。Tc*C30：30二20壬20-i.1o4.-.°(l(!>cl)18點(diǎn)14點(diǎn)20A2克日甲mr冃1某地-天中不屈時(shí)刻的氣溫(2)并找一同學(xué)說出日平均氣溫的計(jì)算方法。計(jì)算月平均氣溫、年

10、平均氣溫呢？/flHKifiK平叔i正瑚學(xué)生讀左圖，完成助學(xué)第3題并回答。4、(1)有圖可知，該地這，一天2時(shí)的氣溫約是7°C,8時(shí)的氣溫約是15C，14時(shí)的氣溫約是13C，20時(shí)的氣溫是3C,計(jì)算得出該地的日平均氣溫約是9.25Co回答完畢，同位之間父換意見。(2)方法總結(jié)：日平均氣溫-一天內(nèi)觀測(cè)值之和三觀測(cè)次數(shù)學(xué)生以小組為單位，討論月平均氣溫、年平均氣溫的計(jì)算方法：月平均氣溫=一月各日平均氣溫之和三當(dāng)月天數(shù)年平均氣溫-一年內(nèi)各月平均氣溫之和H-12檢測(cè)學(xué)生是否會(huì)讀溫度計(jì)上的數(shù)值，學(xué)生是否會(huì)計(jì)算日平均氣溫。問題較難，所以需要學(xué)生合作交流才能完成?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。抓規(guī)律

11、，找方法，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問題的能力。轉(zhuǎn)折過渡無(wú)論是日平均氣溫、月平均氣溫還是年平均氣溫，都是一個(gè)時(shí)間段內(nèi)趨于中間的氣溫值。而實(shí)際情況，單位時(shí)間內(nèi)，氣溫總是在平均氣溫上下來(lái)回穿梭的。在這種隨時(shí)間而變化的氣溫圖，能告訴我們哪些信息呢？現(xiàn)在就讓我們共同來(lái)研究一下氣溫的變化吧。自主學(xué)習(xí)二、氣溫的變化在日常生活中，我們能明顯的感覺到氣溫在一天之內(nèi)和一年之內(nèi)的變化。根據(jù)你的感覺，在一天之內(nèi)，什么時(shí)間氣溫最高，什么時(shí)候氣溫最低呢？1、同學(xué)們只能說個(gè)大約時(shí)間，具體在什么時(shí)間呢？2、展示某地氣溫日變化曲線圖，并計(jì)算該圖氣溫日較差。學(xué)生大部分都說中午熱，晚上冷1、學(xué)生看課本P63內(nèi)容結(jié)合左圖，完成下列問題。結(jié)合課本

12、回答：一天之中，最高氣溫出現(xiàn)在午后2時(shí)左右，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。2、計(jì)算氣溫的日較差(以左圖為例)(1) 最高氣溫約為31C(2) 最低氣溫約為25C(3) 氣溫日較差=當(dāng)日最高氣溫-追問具體時(shí)間，學(xué)生往往答案多種多樣，不能形成統(tǒng)意見。/T當(dāng)日最低氣溫該日氣溫日較差=33°C-24°C=9°C場(chǎng):3、學(xué)生利用教師PPT上氣溫日!.；.變化的求算方法，計(jì)算課本圖中氣培養(yǎng)學(xué)生展示匯報(bào)氣溫nk"溫日變化的數(shù)值，大約是6C左右。的觀察能力、與剛才教師范例中的氣溫日較差讀圖能力和計(jì)3、計(jì)算與對(duì)比9C相比，該地氣溫日較差相對(duì)較小算能力。自己計(jì)算課本63頁(yè)圖中止匕

13、o的氣溫日較差，并與示范數(shù)值對(duì)比。4、活學(xué)活用4、聯(lián)系實(shí)際當(dāng)?shù)氐臅円箿夭畲?。我為了適結(jié)合實(shí)“早穿皮襖午穿紗，應(yīng)氣溫，穿的衣服差異很大。際，活學(xué)活用。圍著火爐吃西瓜。”說明經(jīng)過多個(gè)學(xué)生回答后，最后總了什么？并解釋原因結(jié)處結(jié)論。讓學(xué)生當(dāng)5、方法總結(jié):老師，來(lái)教會(huì)5、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)讀圖方(1)讀圖名；其他學(xué)生的讀法。(2) 讀坐標(biāo)；(3) 找數(shù)值；(4) 算差值。圖方法。承接過渡：氣溫的日變化可以用氣溫的日赤"i+h沖問步豐壬RFI學(xué)生大膽猜測(cè)：氣溫年變化曲讓學(xué)生去變化曲線圖來(lái)j衣示，用什么圖可以表示氣溫的線圖猜，激發(fā)學(xué)生年變化呢？大家猜猜看。學(xué)習(xí)興趣。展示下圖：氣溫/C30t15_:

14、9;15:v-30-15-；-601|1l1ii-11_1i_1-123456789101112北半球大陸氣溫年變化曲線1、(1)學(xué)生異口同聲地答道：“北半球大陸上某地年變化曲線”1、大家猜對(duì)了嗎？圖通過提出本圖的名字是什么？和(2)多出了“北半球”、“大這個(gè)問題，設(shè)你剛才說出圖名有何不陸上”兩個(gè)詞。下懸念，做好同？(3)學(xué)生略加思考后回答：鋪墊。讓學(xué)生南北半球的季節(jié)相反，最熱月氣溫帶著問題去學(xué)和最冷月氣溫也不一樣。海洋上和習(xí)，并且加深大陸上不樣。學(xué)生學(xué)習(xí)南、2、學(xué)生看圖并且結(jié)合P64課本，北半球，大陸、2、觀察此圖，結(jié)合P64完成下列問題：海洋氣溫不同課本，回答右側(cè)的問題。(1)一年之中，北

15、半球氣溫，大陸上7月最高,一月最低。暑假七月開始放假，寒假一般的印象。在一月。寒暑假放假時(shí)間和氣溫高讓學(xué)生利低月份基本一致。用前面學(xué)習(xí)的(2)計(jì)算最熱月與最冷月的氣溫知識(shí)解決問差為：23°C-(-10)°C=33°C題，做到溫故(3)北半球海洋上最熱月出現(xiàn)在8月與最冷月出現(xiàn)2且。比大陸上晚了一個(gè)月。結(jié)論：南半球與北半球相反.3、學(xué)生回答寒暑假的時(shí)間比較而知新。3、聯(lián)系生活輕松，寒假在1、2月份，暑假在7、結(jié)合實(shí)際，我們放寒、暑假的時(shí)8月份。放假時(shí)間分別大約是大陸上學(xué)以致用。間一般選在幾月？為什的最冷月和最熱月。么？三、繪制氣溫變化曲線圖三、繪制氣溫變化曲1、同學(xué)們

16、根據(jù)左側(cè)某地表格中線圖的資料，按照課本P64提示的步驟，1、以上的氣溫的在課本上繪出該地氣溫年變化曲線變化曲線圖是怎樣繪制的呢？圖。學(xué)生繪圖，改圖。30b2520tHiiL対匸Ij111ISLllL201231567H9101112學(xué)生繪制的過程中，教師巡視。學(xué)生完-10e成后，用投影展示做得最好的和最差的學(xué)生的曲線圖。(有一部分學(xué)生-2Q_畫成了折線圖。)留下時(shí)2、綜合很多學(xué)生的答案，得出間讓學(xué)生改圖。如下結(jié)論：2、引導(dǎo)總結(jié)繪圖方法步一、橫月二、縱溫驟。三、定點(diǎn)四、連線讓學(xué)生動(dòng)友情提示：定點(diǎn)須準(zhǔn)確，連線過中手繪圖，掌握3、在上圖中，利用表心，曲線要平滑，兩邊莫出頭。氣溫曲線圖的格和氣溫曲線圖

17、，觀察3、學(xué)生討論回答：氣溫曲線圖繪制方法。氣溫的變化，哪個(gè)更更好。它可以很直觀地表示出氣溫好？為什么？4、氣溫和我們的生的變化過程。自主學(xué)習(xí)展示匯報(bào)合作探究活和生產(chǎn)有什么關(guān)系？教師展示下列圖片：4、學(xué)生根據(jù)自己的所見所聞以及自己的親身體驗(yàn)回答。教給學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)規(guī)律的方法。讓學(xué)生明確氣溫和生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。知道學(xué)習(xí)地理的重要性。小結(jié)冋學(xué)們說了這么多，總結(jié)起來(lái)就是:氣溫的變化影響著我們的衣、食、住、行以及生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域，所以，我們利用科學(xué)的方法觀測(cè)氣溫，掌握氣溫變化的規(guī)律，以便更好地安排我們的生活和生產(chǎn)。構(gòu)建與梳理第二節(jié)氣溫的變化與差異r含義概述觀測(cè)影響氣溫日變化1變化*i年變化【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、（目標(biāo)1）暢暢在老師的指導(dǎo)下，實(shí)地測(cè)得某一天的氣溫記錄如下：2時(shí)2，8時(shí)5，14時(shí)15.20時(shí)10。請(qǐng)問，這一天的平均氣溫是A、32B.15C、10D、82、（目標(biāo)2）一天之中，陸地氣溫最高值出現(xiàn)在A、上午11點(diǎn)B、中午12點(diǎn)C、下午1點(diǎn)D、14時(shí)左右3、（目標(biāo)3）某地7月平均氣溫是25.8，1月平均氣溫是2.8，其氣溫年較差是A、16B、3C、10D、5