華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)真題之名詞解釋

1、教育技術(shù)基礎(chǔ)之名詞解釋2015年一、寫出對應(yīng)的英文和做簡單的解釋。（每個15分）1.教育技術(shù)英文：（94定義）instructionaltechnologyisthetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,managementandevaluationofprocessesandresourcesforlearning.釋義：教育技術(shù)是關(guān)對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進行設(shè)計、開發(fā)、管理、應(yīng)用與評價的理論與實踐。該定義明確了教育技術(shù)的研究對象是與學(xué)習(xí)有關(guān)的過程和資源，學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)新知識與新技能的認知過程，因此主要設(shè)計的是“人”，學(xué)習(xí)資源

2、是學(xué)習(xí)過程中所利用的環(huán)境和條件，主要是“物”。該定義將教育技術(shù)視為理論與實踐相結(jié)合的研究領(lǐng)域，并將教育技術(shù)劃分為設(shè)計、開發(fā)、利用、管理與評價5個研究范疇。2.經(jīng)驗之塔央文：codeofexperience釋義：戴爾認為，人們學(xué)習(xí)時，由直接到間接，由抽象到具體獲得學(xué)習(xí)比較容易。他用一個學(xué)習(xí)經(jīng)驗的三角形寶塔型圖來表示不同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，人們常稱為“經(jīng)驗之塔”8>經(jīng)Bl片幻冊抽益的察隗視參觀展覽見習(xí)加行觀席示范臚做的經(jīng)鯊參加活動的經(jīng)驗3設(shè)計的經(jīng)驗2右目対的直接經(jīng)驗做“經(jīng)驗之塔”的理論主要有以下六個方面：第一，寶塔底層的經(jīng)驗最具體，越往上越抽象，但不是說，求取任何經(jīng)驗，都必須經(jīng)過最底層到頂層的階

3、梯；也不是說，下一層的經(jīng)驗比上一層的更有用。劃分階層，只是為了說明各種經(jīng)驗的抽象程度。第二，教育教學(xué)應(yīng)從具體經(jīng)驗入手，逐步進到抽象。第三，教育教學(xué)不能止于具體經(jīng)驗，而要向抽象和普遍發(fā)展，形成概念。第四，在學(xué)校中，應(yīng)用各種教學(xué)媒體，可以使學(xué)習(xí)更具體，從而造成更好的抽象。第五，位于寶塔中間層的視聽媒體，較語言，視覺符號更能為學(xué)生提供較具體的和易于理解的經(jīng)驗，并能沖破時空限制，彌補其他直接經(jīng)驗之不足。3.翻轉(zhuǎn)課堂4. 英文：filppedclassroom或者flippingclassroom釋義：翻轉(zhuǎn)課堂(也稱作顛倒教室)，是一種新型教學(xué)模式。它最早是有美國科羅拉多州一所中學(xué)的兩位化學(xué)老師提出來的

4、。其本質(zhì)上是一種混合學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)校通常被認為是學(xué)生來上新課的地方，教師把知識傳授給學(xué)生，在下課的時候，教師給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生回家完成作業(yè)，以此來實現(xiàn)知識的內(nèi)化、應(yīng)用和遷移。而翻轉(zhuǎn)課堂是傳統(tǒng)教育情境中的家庭和學(xué)校的功能倒置。前一天晚上，學(xué)生的知識傳輸過程由學(xué)生在家里完成，學(xué)生看視頻(微課)上新課，第二天，學(xué)生到教室，在教師的知道些做作業(yè)、參加活動，開展研究性學(xué)習(xí)，做他們的“大項目”。5. 電視教材6. 英文：TVteachingmaterial釋義：電視教材是根據(jù)教學(xué)的需要，運用電視錄像技術(shù)和影視語言，以畫面和聲音相結(jié)合的形式表達教學(xué)內(nèi)容的一種視聽教材。它具有豐富的表現(xiàn)力，除了

5、能夠輔助課堂教學(xué)，還能獨立完成某些任務(wù)，因此它往往即是教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)，又是教學(xué)方法的運用，在現(xiàn)代教育技術(shù)中占據(jù)著重要的地位。2013年一、英漢專業(yè)名詞互譯(30分)1、教育技術(shù)2、信息素養(yǎng)：informationliteracy信息素養(yǎng)是人們在信息社會獲得信息、利用信息開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力。它包含信息意識與情感信息倫理道德、信息知識以及信息能力四個方面，是一種綜合性的、社會共同的評價。3、泛在學(xué)習(xí)：(U-Learning),顧名思義就是指無時無刻的溝通，無處不在的學(xué)習(xí)，是一種任何人可以在任何地方、任何時刻獲取所需的任何信息的方式。就是利用信息技術(shù)提供學(xué)生一個可以在任何地方、隨時、使用手邊可

6、以取得的科技工具來進行學(xué)習(xí)活動的4A(Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice)學(xué)習(xí)。“泛在(ubiquitous)式的學(xué)習(xí)”即任何人可以在任何地方、任何時刻獲取所需的任何信息的方式。泛在學(xué)習(xí)特征：按需學(xué)習(xí)(justincase):即學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)對象能夠自由高效地得到所需內(nèi)容；即時學(xué)習(xí)(justintime):即利用學(xué)習(xí)對象能夠快速及時、即時地進行學(xué)習(xí)；適量學(xué)習(xí)(justinenough):即利用學(xué)習(xí)對象能完整地學(xué)習(xí)某知識點，并適而止之。泛在資源：預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)資源(PredefinedResource)相關(guān)學(xué)習(xí)資源(InterrelatedResource)泛在學(xué)習(xí)資源

7、(UbiquitousResource):即廣泛存在的各種資源，它或者表現(xiàn)為整個互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的擁有信息資源，或者把整個社會和自然界都視為學(xué)習(xí)資源。這種資源不僅包括狹義理解的信息資源，也涉及到技術(shù)資源、設(shè)施資源、人力資源和環(huán)境資源。學(xué)習(xí)形式的發(fā)展：集體教學(xué)個別化教學(xué)小組學(xué)習(xí)虛擬教育泛在學(xué)習(xí)任意學(xué)習(xí)，當(dāng)然，并不是更替，而是重疊。4、多媒體課件5、CSCL計算機支持的協(xié)作學(xué)習(xí)6、CloudComputing云計算2009年一、名詞解釋（每題5分，共40分）1、程序教學(xué)是一種使用程序教材并以個人自學(xué)形式進行的教學(xué)。有機器教學(xué)；課本式程序教學(xué)；CAI等。斯金納的程序教學(xué)法。2、教學(xué)設(shè)計3、經(jīng)驗之塔4、網(wǎng)絡(luò)學(xué)

8、校網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，簡稱為網(wǎng)校，起源于互聯(lián)網(wǎng)泡沫經(jīng)濟時代，試圖替代正規(guī)教育的或輔助正規(guī)教育的一種網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)物。，借助網(wǎng)絡(luò)，靈活多變，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠程教育的機構(gòu)。5、學(xué)習(xí)科學(xué)（LearningSciences）是在反思認知科學(xué)等學(xué)科、關(guān)于學(xué)習(xí)方法的研究方法和觀點的基礎(chǔ)上新近興起的一門科學(xué)。6、信息技術(shù)與課程整合7、績效技術(shù)8、混合學(xué)習(xí)二、說明下列英文縮寫語的含義，并做略微解釋（每題2.5分，共20分）1. AECT2. CAI3. CSLL4、Courseware5、e-learning6、moodle7、CMI8、CALL2005年一、在研究教育技術(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)中，會見到如下人物的名字，請對每個人的主要理論貢獻或理論觀點作簡要說明（40分）1、加涅2、香農(nóng)3、戴爾4