滬科版八年級物理全一冊教學(xué)設(shè)計(jì) 聲音的特性 教案

1、聲音的特性.教材分析聲音的知識可以幫助我們解決日常生活中許多的問題，解決這些問題的關(guān)鍵在于這些發(fā)聲體所發(fā)出聲音的特性各不相同。但是學(xué)生對于聲音的特性的有關(guān)知識（尤其是音調(diào)和響度）十分模糊，甚至存在錯誤理解。響度的概念相對而言較容易理解，要認(rèn)識音調(diào)，還必需借助大量的事例。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1. 能夠區(qū)分樂音與噪聲。2. 知道樂音的三要素。3. 了解噪聲的危害及其防治。過程與方法：1. 通過做“響度與振幅的實(shí)驗(yàn)”和“音調(diào)與頻率的實(shí)驗(yàn)”進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。2通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的環(huán)節(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。2通過學(xué)

2、習(xí)，增強(qiáng)環(huán)保意。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1能對生活中聲音的三個特性加以辨別。2能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響樂音特性的主要因素。教學(xué)難點(diǎn)：能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響樂音特性（響度、音調(diào)和音色）的主要因素。課前準(zhǔn)備鼓、小紙人、吉他、音叉疏密不同的梳子、硬紙片、尺子、粗細(xì)不同的若干條橡皮筋、PPT課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)聲音是如何產(chǎn)生的?舉例說明。真空能傳聲嗎？二、新課引入在我們身邊有各種各樣的聲音，如：激昂的進(jìn)行曲令人精神振奮，婉轉(zhuǎn)的歌聲讓人如癡如醉，但刺耳的汽車?yán)嚷晠s使人緊張、煩燥。在物理學(xué)中有規(guī)律、好聽悅耳的聲音叫樂音。無規(guī)律、難聽刺耳或污染環(huán)境的聲音叫噪聲，這節(jié)課我們就來探究樂音與噪聲。三、新課內(nèi)容一、樂音的特性（一

3、）響度：聲音的強(qiáng)弱演示實(shí)驗(yàn)：請一位同學(xué)上講臺，用不同大小的力撥動琴弦，大家聽到的聲音大小不一樣。物理學(xué)中把人耳感覺到的聲音的強(qiáng)弱稱為響度。例如我把擴(kuò)音器的音量調(diào)大一些，從物理學(xué)的角度它的響度變大了。同一發(fā)聲體振動發(fā)出不同響度的聲音時，哪方面有所有不同？演示實(shí)驗(yàn)：再請一位同學(xué)用不同大小的力敲音叉。現(xiàn)象明顯嗎？不明顯。怎樣才能讓現(xiàn)象更明顯？學(xué)生討論后得出：敲擊后立刻放入水中或者靠近乒乓球，觀察水花濺起的高度或者乒乓球被彈開的距離。然后演示，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論：聲音的響度與振動幅度（振幅）有關(guān)振動幅度越大，響度越大。請你再有鼓面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明這一結(jié)論。我在講臺敲擊音叉時，你在教室前排和后排聽到的響度

4、一樣嗎？由此可以說明什么？聲音的響度還跟傳播距離有關(guān)。醫(yī)生用聽診器可以聽得更清楚，也就是比不用時聽到的響度更大，這是因?yàn)槭裁茨?？這是因?yàn)轫懚却笮∵€跟聲音分散程度有關(guān)。請你試試從身邊找出一些例子加以說明。聲音的強(qiáng)弱常用分貝（db）來表示。請同學(xué)們看課本P41聽覺效果與聲音的強(qiáng)弱表格。（二）音調(diào):聲音高低用flash鋼琴演示，點(diǎn)擊不同鍵盤，聽到相同的響度，但是能感覺到不同，是哪方面不同呢？在物理學(xué)中我們把聲音的高低叫做音調(diào)。板胡、笛子，男女高音的聲音高亢嘹亮，音調(diào)高；大提琴、男女低音的聲音低沉婉轉(zhuǎn)，音調(diào)低。所謂“調(diào)太高，我唱不上去”指的就是聲音的音調(diào)。音調(diào)高的聲音尖細(xì)清脆，音調(diào)低的聲音低沉混厚。聲

5、音的音調(diào)與物體的振動有什么關(guān)系？演示實(shí)驗(yàn)：如課本P42圖316，用齒數(shù)不同的齒輪敲打紙片，紙片發(fā)出聲音的音調(diào)高低是不相同的。（齒輪轉(zhuǎn)速相同）聲音音調(diào)的高低與發(fā)聲物體振動快慢有關(guān)，振動越快，音調(diào)越高。（備用實(shí)驗(yàn)：用紙片以相同的速度在疏密程度不同的兩把梳子上刮過，音調(diào)的高低不同，在密的梳子上刮過，音調(diào)較高；在疏的梳子上刮過，音調(diào)較低。）物理學(xué)中，振動的快慢用每秒振動的次數(shù)來表示，稱為頻率。頻率的單位是赫茲，用符號Hz表示。物體每秒振動1次，其振動頻率為1Hz,例如：大提琴發(fā)出的最低音是27.5Hz，國際標(biāo)準(zhǔn)音調(diào)的頻率是440Hz。通過以上實(shí)驗(yàn)事例，可得出什么結(jié)論？（三）音色“聞其聲，如見其人”聽到

6、熟悉的人講話聲，即使未見到人，也能判斷講話的人是誰。樂隊(duì)演奏時，憑音樂聲也能聽出有哪些樂器在演奏。那么，人們是根據(jù)什么判斷的呢？其實(shí)，我們能分辨出不同的聲音與物體發(fā)出聲音的音色有關(guān)。音色又叫音品，反映了聲音的品質(zhì)與特色。不同物體發(fā)出的聲音，其音色是不同的，因此我們才能分辨不同人的講話，不同樂器的演奏。舉例：用手指敲擊碗，有裂痕的碗發(fā)出的聲音比較沙啞，無裂痕的碗發(fā)出的聲音比較清脆，即音色不同。購買碗的顧客是根據(jù)敲擊碗發(fā)出聲音的音色來判斷碗的質(zhì)量好壞。向?qū)W生介紹：編鐘。這是我國古代工匠對人類音樂文化作出的杰出貢獻(xiàn)。三弦樂器的音調(diào)與哪些因素有關(guān)演示實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生上臺演示課本P43圖318橡皮筋吉他。并

7、描述自己的體驗(yàn)。繃得緊又比較細(xì)的橡皮筋發(fā)音的音調(diào)高，粗的又繃得不緊的橡皮筋發(fā)聲的音調(diào)低。胡琴、提琴等弦樂器的弦粗細(xì)，繃緊程度不同，所以發(fā)出的音調(diào)也不同。按住中間，再撥動發(fā)現(xiàn)聲音的音調(diào)也不同。由此可以初步得出：弦發(fā)聲時，它的長短粗細(xì)松緊材料都會影響它的音調(diào)。若要進(jìn)一步探究，是否可以選兩根弦，一根銅絲長、細(xì)、松，另一根鐵絲短、粗、緊。撥動后發(fā)現(xiàn)音調(diào)不同，便判斷音調(diào)高低與上述因素有關(guān)？學(xué)生分析得出：不能由聽到音調(diào)不同判斷是一個因素還是幾個因素影響導(dǎo)致，因此只能每次只針對一個因素進(jìn)行探究。這種研究方法我們稱之為控制變量法。學(xué)生根據(jù)所提供實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并設(shè)計(jì)表格記錄，由記錄的現(xiàn)象得出結(jié)論。弦樂器音調(diào)的

8、高低與長短、粗細(xì)、松緊、材料有關(guān)。2、噪聲的防治學(xué)生閱讀課本P43-45當(dāng)今世界的四大污染是：水污染、空氣污染、噪聲污染、固體廢棄物的污染。噪聲來源于什么？噪聲通常來源于汽車、摩托車等交通工具，電機(jī)、機(jī)床等工業(yè)機(jī)械，以及空調(diào)、冰箱等家電。音樂給人享受，然而夜深人靜欣賞音樂時，若音樂聲過大，則會影響他人休息，以致音樂變成了噪聲。喜慶的鞭炮給一些人帶來歡樂，但也會破壞其他人的安寧，成為令人討厭的噪聲。我國1981年制定的居民、文教區(qū)噪聲標(biāo)準(zhǔn)是什么？白天不高于50B,夜晚不高于40dB。我們聽到噪聲是有聲源產(chǎn)生了噪聲，有介質(zhì)傳播，最后到達(dá)我們的耳朵。怎樣才能減小噪聲的影響？有什么具體措施？在摩托車上裝消聲器。這是在聲源處減弱噪聲；在高架橋高速公路兩旁裝隔音墻,在道路旁植樹造林這是在聲音傳播過程中減弱噪聲；在耳朵上塞上棉花、或戴防噪聲耳罩,這是在人耳接收處減弱噪聲。歸納一下,減小噪聲有幾條途徑？1從聲源處減弱。2從傳播過程中減弱。3. 從人耳處減弱。四、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評估本節(jié)課我們學(xué)到了什么？【板書設(shè)計(jì)】第二節(jié)聲音的特性一樂音與噪聲有規(guī)律的、好聽的悅耳聲音叫樂音。無規(guī)律的、難聽刺耳的聲音叫噪聲。樂音的三個特性一）響度：聲音的強(qiáng)弱1與振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大還與傳播的距離和聲音分散程度有關(guān)。2