《羚羊木雕》優(yōu)秀地教案設(shè)計

1、羚羊木雕教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、掌握課文中的生字詞。2、運用多種方法閱讀課文，重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，充分感悟本文的人物思想感情，欣賞人物形象。3、聯(lián)系生活，學(xué)會與父母、他人溝通，正確處理好親情、友情的關(guān)系。教學(xué)重點：1、分角色朗讀，從整體上感悟課文。2、揣摩體會描寫手法對塑造人物形象和作用。教學(xué)難點：學(xué)會正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非，學(xué)會與父母他人溝通，獲得有益啟示。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、引導(dǎo)法通過白板設(shè)計的問題，教師調(diào)動學(xué)生去閱讀課文，去積極思考問題，組織系列式的探究，并與教師的述與總結(jié)相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，是新課程的基本理念。我教讀本課的指導(dǎo)思想是：把自主

2、、合作、探究學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。教學(xué)課型：新授課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，有兩樣?xùn)|西：一樣是金錢，一樣是朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢？為什么這樣選擇?（朋友珍貴，友誼珍貴。友誼是用金錢換不來的）的確，世間最美好的東西是友誼。友誼是冬日里的一縷，讓饑寒交迫的人感到人間的溫暖；友誼是沙漠中的一泓清泉，讓瀕臨絕境的人看到生活的希望；友誼是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個由友誼引發(fā)的故事羚羊木雕二、題目解說：羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊的樣子用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽的工藝品，

3、其文化、藝術(shù)價值很高。非洲很多國家元首出訪，或歡迎來訪的客人大多喜歡贈送木雕。這里作者把羚羊木雕用來作為文章的標(biāo)題，全文容就是與它有很直接的關(guān)系。三、快速閱讀課文。教師要求：全班分成左、中、右三個學(xué)習(xí)小組。各組學(xué)習(xí)情況由教師、學(xué)生現(xiàn)場給予評價。1、快讀要求。第一組：找出生字、多音字6個左右并查字典注音、解釋。第二組：探究問題： 全文是圍繞什么來寫的？（羚羊木雕） 這是一只怎樣的木雕？（爸爸從非洲帶回來的貴重的工藝品） 圍繞羚羊木雕寫了哪些事？出現(xiàn)了哪些人物？ 請用簡潔的語言概括這些事。第三組：合作完成下列的表格：時間事情記敘順序線索今天發(fā)現(xiàn)羚羊不在順敘今天要羚羊順敘以羚羊木雕的所上星期換褲子插

4、敘屬變化關(guān)系為線昨天送羚羊插敘索今天要回羚羊順敘注：表中隸書字部分由學(xué)生填寫。2、學(xué)生快讀兩分鐘后教師提問學(xué)生回答。 我為什么要把“木雕”送給萬芳？ “我”把羚羊送給萬芳時，萬芳送給我什么禮物？ 爸媽為什么非讓我把“羚羊”要回來？ 當(dāng)“我”從萬芳那里要回羚羊后，萬芳對我的態(tài)度怎樣？ “我”為什么覺得自己是世界上最傷心的人？3、學(xué)生匯報自主學(xué)習(xí)情況，教師評定各組成績寫在黑板一角。第一組學(xué)生抽兩人上黑板寫字注音。有錯的地方學(xué)生更正。抹(m6)攥(zudn)逮(ddi)怦(peng)怦(peng)樹(sh心)杈(cha)寒(hdn)顫(zhan)第二組回答問題。第三組學(xué)生抽一位上黑板填表。注：上述三

5、組問題如有錯皆為本組或它組學(xué)生更正。四、分角色朗讀，整體感悟課文。過渡：一方因為友情、因為感激送出了木雕，另一方因為貴重，逼迫孩子要回來，雙方就產(chǎn)生矛盾了，這一矛盾尤其在什么描寫上更為突出？那么我們就來讀讀這些語言吧。通過剛才的認(rèn)識，你認(rèn)為他們會是怎樣的語氣？體現(xiàn)出他們怎樣的感情？要求：在每個學(xué)習(xí)小組中抽學(xué)生按角色分工有感情地朗誦，但只讀人物對話部分，教師參與其中讀故事敘述者部分。1、注意發(fā)現(xiàn)師生閱讀中的問題。2、品味揣摩人物個性化語言。分別對“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬芳”的語言進(jìn)行揣摩、品味，并由此分析人物性格。3、你喜歡文中的哪個人物,為什么?4、你不喜歡文中的哪個人物，為

6、什么?其余同學(xué)思考：學(xué)生評價時，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語氣評?？词欠褡x出人物的性格以及對此事的態(tài)度。學(xué)生先評價出朗誦中的問題，并給各組計分。教師可將學(xué)生的喜歡以角色分成幾個方面。教師讓學(xué)生表述，學(xué)生相互辯論要擺事實講道理，并根據(jù)自己喜歡的人物身份，掌握好說話的分寸。給表現(xiàn)好的組加分。第一步，學(xué)生可能提出的問題是：喜歡萬芳。萬芳很仗義，我對不起她，但她對得起我。喜歡我。我也是有情有義的人又送了羚羊，只是父母不準(zhǔn)我送東西，還強迫我要回來。喜歡父母。父母很愛我還買羚羊給我，我有問題極時教育我。喜歡奶奶。奶奶為我好，站在我這一邊。喜歡萬芳媽媽。對子女要求嚴(yán)格。不喜歡媽媽故事敘述者我爸爸奶奶萬芳

7、教師小結(jié)：通過大家的朗讀，人物似乎已呼之欲出了，人物的立場、觀點、思想感情已不言自明了?？梢娬Z言描寫對于塑造這些人物形象具有多么大的作用。同時我們也不能忽視文中的神態(tài)、動作、心理描寫，正是這些描寫襯托著語言，讓人物形象更為生動、豐滿。第二步，教師應(yīng)整體考慮最好是在學(xué)生第一步辯論時把下列問題一并解決。 我既把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才好？ 我該不該把羚羊送給萬芳？父母逼我取回來，我送了該不該取回來？ 羚羊已送了萬芳，你如果是父母你怎樣處理？ 怎樣才能避免這場不愉快的事發(fā)生？五、小結(jié)：先評定出各學(xué)習(xí)小組的成績，表揚表現(xiàn)好的學(xué)習(xí)小組和充分肯定同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入思考，敢于提出問題并積極

8、參與辯論解決問題的勇氣。愛是需要理解溝通的，愛有多種不同的表達(dá)。假如父母能較早的把羚羊木雕的特殊價值告訴“我”，假如“我”能在送禮之前征求父母的意見，假如這件難過的事情就不會發(fā)生。其實生活中矛盾沖突是廣泛存在的，但其中有很多是因為缺乏思想溝通，缺少必要的理解、諒解而造成的。所以老師覺得人與人之間即使在家庭部成員之間，及時溝通思想，交換看法，相互理解，相互尊重是十分必要的。作為我們中學(xué)生應(yīng)該多商量，學(xué)會溝通，讓身邊人理解自己，自己也努力去理解身邊人，相信我們的生活與學(xué)習(xí)都會更快樂！六、課后反思：作品讀得越好，學(xué)生就越能理解文學(xué)形象并受它感染。作者向我們展示了兩種心世界。一面是少年世界里，少年朋友

9、的交往，充滿友情，珍惜友情。另一面，在成人的世界里，許多人卻重財輕義，他們也疼愛子女，但并不尊重子女的友誼，不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。在這篇文章里，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。如果彼此都做得周到一點，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主是不對的。當(dāng)然更不能沖動，以離家出走解決問題。我們要學(xué)會非常理智地考慮問題。如果在生活中，學(xué)會溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避免出現(xiàn)文中的矛盾沖突。推而廣之，遇事多商量、溝通，就可以避免許多矛盾。辯論：問題探究大家的品評

10、真不錯，看來，要朗讀好文章，首先對文章要有準(zhǔn)確的理解和把握。接下來，老師想請大家通過辯論探究問題，進(jìn)一步加深理解。辯一辯：我們的辯題是“羚羊木雕是不是該要回來?”正方：羚羊木雕該要回來。反方：羚羊木雕不該要回來。要求：1、摘錄課文中的信息左證自己的觀點。2、認(rèn)真傾聽對方辯友的話，抓住其漏洞，給予有力回?fù)簟８戒?:正方理由1. 爸爸說過是給我的，我就有權(quán)支配，有權(quán)送人，不能說我自作主，既說給，又說沒有允許我拿去送人，這是自相矛盾的。2. 作者的思想傾向是批評父母的重財輕義傷害了孩子之間的感情。3. 君子一言，駟馬難追。（古代俗語）4. 言而無信，不知其可。（論語）5. 愿車馬衣輕裘，與朋友共，敝

11、之而無憾。（論語?公冶長）6. 投我以木瓜，報之以瓊琚。（詩經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)）7. 真正的友誼是十分理智的友誼，是人生最好的無價之寶，你能夠?qū)ψ约旱呐笥咽匦牛肋h(yuǎn)無愧于他，那將是對你的性格、靈魂以及道德的最高的考驗。（馬克思）8. 友誼真是一樣最神圣的東西，不光是值得特別推崇，而且值得永遠(yuǎn)贊揚。它是慷慨和榮譽的母親，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨貪婪的死敵。它時刻準(zhǔn)備舍己為人，而且完全出于自愿，不用他人懇求。（意大利?薄伽丘）9. 萬方是我最好的朋友，曾為我做出過很大的犧牲。10. 許多家長并不理解孩子的友誼，他們將自己的感情強加在孩子們身上，往往做出傷害孩子感情的事。附錄2：反方理由1. 爸爸媽媽非常珍

12、視這只羚羊木雕，因為那不僅是一件用黑色硬木雕成的珍貴的工藝品，而且是爸爸從非洲帶回來的那是當(dāng)年支援亞非拉的年代爸爸把他的青春熱血灑在非洲的紀(jì)念。2. “我”不像爸爸媽媽那樣珍視這個木雕，更缺乏他們對木雕的感情，因為畢竟沒有把青春和熱血灑在非洲的經(jīng)歷，也缺乏對爸爸媽媽的理解。3. “我”這個年齡段的學(xué)生比較重視友情，認(rèn)為“友情無價”，而且往往把友情放在親情之上，還會認(rèn)為媽媽“重財輕義”。這是一種感情的錯位。4. 這個木雕是決不能送人的，正如她后文所說：“那只羚羊，就是爸爸媽媽也舍不得送人啊!”5. 不尊重父母，不理解父母，把父母送給自己的珍貴禮物轉(zhuǎn)贈他人，才是“輕義”。父母一把屎一把尿地把自己撫

13、養(yǎng)大，操了多少心，費了多少力，熬過多少不眠之夜，又受過多少委屈！朋友為自己付出的只不過是一條褲子和她父母的責(zé)罰，而你父母為自己付出的，則是十幾年的辛勞，十幾年的青春！6. 世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對兒女的恩情。這恩情是自己一生一世也報答不完的，可是，課文中的“我”卻把對朋友的感情放在父母之上。究竟哪一方更有道理？下面這篇文章可做裁判一碗餛飩（選自讀者2004年第8期）那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉(zhuǎn)身向外跑去。她走了很長時間，看到前面有個面攤，這才感覺到肚子餓了：可是，她摸遍了身上的口袋，連一個硬幣也沒有。面攤的主人是一個看上去很和藹的老婆婆，她看到她

14、站在那里，就問：“孩子，你是不是要吃面?”“可是，可是我忘了帶錢?！彼行┎缓靡馑嫉鼗卮??！皼]關(guān)系，我請你吃?！崩掀牌哦藖硪煌腽Q飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉了下來，紛紛落在碗里。“你怎么了?”老婆婆關(guān)切地問。“我沒事，我只是很感激!”她忙擦眼淚，對面攤主人說，“我們不認(rèn)識，而你卻對我這么好，愿意煮餛飩給我吃。可是我媽媽，我跟她吵架，她竟然把我趕出來，還叫我不要再回去!”老婆婆聽了，平靜地說道：“孩子，你怎么會這么想呢?你想想看，我只不過煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么會不感激她呢?你怎么還要跟她吵架?”女孩愣住了。女孩匆匆吃完了餛飩，開

15、始往家走去。當(dāng)她走到家附近時，一下就看到疲憊不堪的母親正在路口四處望母親看到她，臉上立即露出了喜色：“趕快過來吧，飯早就做好了，你再不回來吃，菜都要涼了!”這時，女孩的眼淚又開始掉了下來!有時候，我們會對別人給予的小恩小惠“感激不盡”，卻對親人一輩子的恩情“視而不見”。討論兩個問題:本文的主題句是哪一句？有時候，我們會對別人給予的小恩小惠“感激不盡”，卻對親人一輩子的恩情“視而不見”。“女孩匆匆吃完了餛飩，開始往家走去。當(dāng)她走到家附近時，一下就看到疲憊不堪的母親正在路口四處望”母親為什么“疲憊不堪”？找女兒找得疲憊不堪。得出結(jié)論:問題不是該不該要回，而是根本就不該送人。究竟是誰“輕義”？不尊重

16、父母，不理解父母，把父母送給自己的珍貴禮物轉(zhuǎn)贈他人，才是“輕義”。父母一把屎一把尿地把自己撫養(yǎng)大，操了多少心，費了多少力，熬過多少不眠之夜，又受過多少委屈！朋友為自己付出的只不過是一條褲子和她父母的責(zé)罰，而你父母為自己付出的，則是十幾年的辛勞，十幾年的青春！可是“我”卻重友情，輕親情，認(rèn)為“友情無價”，把友情放在親情之上！還有，父母為什么把那么貴重的木雕送給“我”？那是他們認(rèn)為“我”是他們最親的人，對“我”最愛。那么，“我”怎么能把這么珍貴的禮物再轉(zhuǎn)贈他人呢？這句話同學(xué)們一定要記一輩子：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對兒女的恩情。四討論：怎樣處理這件事才好？假如你是爸爸媽媽，怎么處理？假如你是“我”，怎么處理？這次討論，不但是為了訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，更是為了讓他們學(xué)會做人處世。告訴學(xué)生：解決這個問題有助于你增長才干。老師準(zhǔn)備的處理方法：假如我是“爸爸媽媽”1. 對女兒講明羚羊木雕的貴重和紀(jì)念意義，讓她領(lǐng)會父母的親情，她可能會主動去要回。2. 委婉地跟萬芳說說羚羊木雕的貴重和紀(jì)念意義，她可能會主動還給“我”，這樣既可以保護(hù)孩子的感情，又可以讓孩子更懂事。假如我是“我”1. 事先征求父母意見，也就不會有這件事發(fā)生。推而廣之，凡事