《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)實(shí)錄及評課

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)實(shí)錄及評課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師多媒體出示情境圖，師：出圖中你知道了什么？生：同學(xué)們秋游在分東西。師：4個蘋果分給2個小朋友，每人分到幾個？生：2個。師：2瓶礦泉水分給2個小朋友，每人分得幾瓶？師：兩次分法中每個人分到的東西怎樣？生：一樣多。師：這樣的分法我們叫什么分？生：平均分。師：把1個月餅平均分給2個小朋友，每人得多少個？生：半個師：這時還能用我們以前學(xué)過的整數(shù)1、2、3等等的數(shù)表示嗎？生：不能了，用分?jǐn)?shù)表示。師：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。師板書課題。二、師生共同探究認(rèn)識幾分之一（一）、1/2的認(rèn)識和幾分之一的認(rèn)識1 、師結(jié)合分月餅圖引導(dǎo)學(xué)生讀1/2和敘

2、述它的意義師：半個月并，我們說是這個月餅的1/2,1/2怎么讀呢？它表示什么呢？師根據(jù)學(xué)生的回答板書。1/2讀作：二分之一把1個月餅，平均分成2份，每份是它的1/2.2 、想一想、折一折、涂一涂，說一說。師：請同學(xué)們從學(xué)具袋中選一個你喜歡的圖形，動手折出1/2并在1/2部分涂上顏色，再說一說。師多媒體出示操作要求：a、選一個你喜歡的圖形，折一折，并涂上顏色表示出它的1/2。b、說一說：我把（）形（）分成（）份，每份是它的（）。生動手操作生匯報3、練習(xí)判斷：下面的圖形能用1/2表示嗎？（兩個圖形是平均分成2份，1份涂顏色的；兩個圖形不是平均分的。）4、師：我們認(rèn)識了1/2，你還想認(rèn)識幾分之一呢？

3、生：1/3,1/4,1/5,1/8,1/125、請你用你手中的學(xué)具折出你喜歡的幾分之一，并說一說。6、生匯報，是把學(xué)生作品張貼黑板上并指著幾個都是14的圖提問：為什么這里涂色部分形狀不同但都能用1/4表示？7、同桌之間或想說一說自己手中折出的幾分之一（二）分?jǐn)?shù)的各部分名稱及讀法、寫法。1 、生自學(xué)課本分?jǐn)?shù)各部分的名稱及寫法、讀法。2 、生匯報師板書三、鞏固練習(xí)1、判斷題2、看圖寫分?jǐn)?shù)3 、從下面的畫面你聯(lián)想的幾分之一？4、看視頻聯(lián)想分?jǐn)?shù)5、游戲分糖果四、全課總結(jié)評課實(shí)錄：1、王云老師從導(dǎo)入的角度來評課：新課的導(dǎo)入設(shè)想好，從份的整數(shù)個到分的結(jié)果得不到整數(shù)個，從而導(dǎo)入新課，很好。但老師引導(dǎo)時沒能很

4、好地讓學(xué)生理解平均分。不能為新課做很好的鋪墊。如果老師能引導(dǎo)學(xué)生說：要想公平的把東西分給大家，那么怎樣分才公平？這是分得的各部分大小怎樣？在這環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生很好地理解了平均分，就可以為后面的分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。2、馮丹梅老師從問題的有效性角度評課：在認(rèn)識1/2階段,教師提出的問題不是有效的，使學(xué)生對1/2理解還不是很透徹。認(rèn)識完1/2后，老師提出的：你們還想認(rèn)識幾分之一呢？這個問題提得很好，有效性高。3 、林鴻安老師從練習(xí)設(shè)計(jì)的角度評課：這次的練習(xí)設(shè)計(jì)比前兩次都好。形式多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃。存在問題是，看視頻聯(lián)想分?jǐn)?shù)和游戲分糖果設(shè)計(jì)的很好但教師引導(dǎo)挖掘不夠。4 、吳乾文老師從教態(tài)、語言方面進(jìn)行評

5、課：這節(jié)課教師的教態(tài)和語言都有了很大的改進(jìn)，但個別細(xì)節(jié)的地方教師的語言表述啰嗦。例如游戲分糖果這一環(huán)節(jié)，較次每次提的問題語言表述都是一樣的，有重復(fù)。5 、王玉萍老師從板書的角度來評課：這節(jié)課的板書體現(xiàn)了教學(xué)目的明確，條理清晰，突出教學(xué)的重難點(diǎn)。板書中能很好地利用紅粉筆涂出平均分和每份及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。這節(jié)課教師還把學(xué)生的折圖作品張貼黑板上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6 、我從整體的角度對著節(jié)課評價：優(yōu)點(diǎn)：a、能從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入新課，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這環(huán)節(jié)教師的語言也很簡潔；b、認(rèn)識1/2階段，教師讓學(xué)生選自己喜歡的圖形來操作，體現(xiàn)了教師充分尊重學(xué)生，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)

6、的主體。這個環(huán)節(jié)教師能引導(dǎo)學(xué)生操作與說一說中感悟數(shù)學(xué)；c、在認(rèn)識幾分之一這環(huán)節(jié)教師提了一個很有效的問題：你還想認(rèn)識幾分之一呢？這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從自己的實(shí)際欲望出發(fā)來學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，這個環(huán)節(jié)教師還讓學(xué)生同桌之間互相說一說，使每一個學(xué)生都得到鍛煉，教師的目光關(guān)注到每一位學(xué)生；d、練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，有視頻有游戲，能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣、樂、美。存在的問題都是一些小細(xì)節(jié)的：a、學(xué)生操作完匯報時可以讓學(xué)生上講臺上出示自己折出的圖并結(jié)合圖來說一說；b、學(xué)生回答問題時有些語言表述不是很準(zhǔn)確，教師沒有注意及時的引導(dǎo)糾正；c、再說一說這環(huán)節(jié)，有些學(xué)生有困難，教師應(yīng)該提醒學(xué)生看著老師多媒體出示的提示說，這樣不

7、僅為學(xué)生減少學(xué)習(xí)難度，還節(jié)省了很多時間，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的高效性；d、這節(jié)課教師的評價語言，激勵性的語言少了點(diǎn)。教師應(yīng)該結(jié)合課堂中各位學(xué)生的表現(xiàn)及時作出評價和鼓勵表揚(yáng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚；e、在認(rèn)識幾分之一這環(huán)節(jié)，很多學(xué)生回報相同的1/4，這時教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，有誰認(rèn)識的幾分之一跟前面匯報的同學(xué)是不同的?這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，可老師這里引導(dǎo)的不夠。吳鐘明校長做指示：a、平時的教學(xué)中各位老師要多進(jìn)行磨課,多研討；b、希望每位在座的老師都向上課的老師和項(xiàng)目組的老師學(xué)習(xí)，要積極向上有敬業(yè)精神；c、這堂課設(shè)計(jì)的很好，有些小細(xì)節(jié)問題需要改進(jìn)，剛才各位老師已經(jīng)提出我就不多做評價。陳潔慧教導(dǎo)評價：a、從問題有效性來說，黃老師提出：為什么圖形不一樣都用1/4來表示，這問題提得很好，能引起學(xué)生思考，是個有效的問題。b、這節(jié)課教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱時也介紹了分?jǐn)?shù)各部分所表示的意義，為學(xué)生后面五年級的學(xué)習(xí)做好鋪墊；C、學(xué)生回答問題的語言不準(zhǔn)確時教師應(yīng)該及時糾正。黃強(qiáng)教導(dǎo)講話：a、介紹