4.《索溪峪的野》“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”備課方案

1、索溪峪的野“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”備課方案課題索溪峪的野情分析1. 學(xué)生情況分析根據(jù)教師以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，六年級學(xué)生具有以下特點(diǎn)；好表現(xiàn)、思維活躍；初入六年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)性非常明顯，渴望得到教師或冋學(xué)的贊許；學(xué)生已經(jīng)掌握了在自學(xué)中讀、畫、想、批注的讀書方法；能夠獨(dú)立自主認(rèn)識生字理解生詞并找到重點(diǎn)語句感悟品讀；學(xué)生有一定的自學(xué)基礎(chǔ)，課堂上合作探究能力比較強(qiáng)，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。2. 學(xué)習(xí)材料分析索溪峪的“野”是人教版教材六年級上冊第一單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。教學(xué)本文的重難點(diǎn)是感悟文章索溪峪的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法新課

2、標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不冋的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中，要幫助學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)一一“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中，給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。過程與方法：1. 運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)一一“野”，

3、由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中，給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。2. 以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，并通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛自然，崇尚純真的思想感情。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)材料及工具學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)過程的導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)學(xué)習(xí)評價(jià)備注一、資源共享，感受“野”通過交流課前搜集到的資料和觀看視頻資料，初步感受索溪峪的“野”，為學(xué)習(xí)課文做好情感鋪墊。1. 學(xué)生課前搜集到的有關(guān)索溪峪的文字資料和圖片資料。2. 教師課前搜集的索溪峪的視頻資料和相關(guān)的音頻資料。1. 交流資料。2. 觀看視頻。1.談話導(dǎo)入

4、2. 展示圖片3. 讀課題，抓題眼“野”。在互動(dòng)交流的基礎(chǔ)上評價(jià)、判斷學(xué)生是否具備了搜集信息、篩選和整理信息的能力。二、初讀課文，把握“野”1. 用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文、借助工具書或聯(lián)系上下文初步理解新詞的意思。2. 整體感知，把握課文通過哪幾方面寫出了索溪峪的野”。1.教材文本。2. 工具書。3. 課件PPT。1. 自主閱讀。2. 小組合作交流。3. 全班交流，教師點(diǎn)撥。1.自由讀。出示要求：（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號。2.討論交流。1. 運(yùn)用課件出示本課生字新詞，檢查是否能夠讀

5、準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解新詞的意思。2. 通過交流，判斷學(xué)生能否根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)概括課文主要內(nèi)容。三、重點(diǎn)探究，理解“野”1. 通過品讀重點(diǎn)詞句，感受索溪峪的山“野”。2. 通過創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)文章主旨，感悟語言傳達(dá)的情感，受到情感熏陶。1. 教材文本。2. 多媒體課件。1.品讀重點(diǎn)詞句。2.觀看多媒體課件。3. 指導(dǎo)朗讀。4. 體會(huì)表達(dá)方法。1. 讀第二自然段。邊讀邊想，段中從哪幾個(gè)方面描寫山“野”？2. 交流討論3. 指導(dǎo)朗讀4. 寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。操場真熱鬧呀，。1. 通過課堂觀察，評價(jià)學(xué)生讀得是否認(rèn)真，是否養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書”的批注式閱讀習(xí)慣。2. 評價(jià)學(xué)生能否正確、流禾U

6、、有感情地朗讀課文。1.通過品讀重ri.教材文本。1.品讀重點(diǎn)詞11.自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游1.通過課堂板書設(shè)計(jì)四、學(xué)法延伸，領(lǐng)會(huì)“野”1點(diǎn)詞句，感受索溪2.多媒體課件。句。2.觀看多媒體人變“野”觀察，評價(jià)學(xué)生索溪峪的“野”峪的水“野”、動(dòng)物課件。根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水讀得是否認(rèn)真，“野”、游人變3.指導(dǎo)朗讀?！耙啊薄?dòng)物“野”、游人變“野”的是否養(yǎng)成了“不山“野”“野”。4.體會(huì)表達(dá)方段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說動(dòng)筆墨不讀書”水“野”2.通過媒體法說你為什么喜歡？請?jiān)谡n文中做批的批注式閱讀習(xí)動(dòng)物“野”創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗注。慣。游人“野”讀，感悟語言傳達(dá)2.交流學(xué)習(xí)心得2.評價(jià)學(xué)的情感，受到情感3.相機(jī)指導(dǎo)朗讀生能否正確、流熏陶。禾U、有感情地朗讀課文。五、拓展延伸，熏陶“野”領(lǐng)悟作者的寫呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)單多媒閱讀和摘抄。夸夸家