《船長(zhǎng)》教學(xué)反思

1、船長(zhǎng)教學(xué)反思船長(zhǎng)是六年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文選自法國(guó)著名作家雨果的短片小說(shuō)船長(zhǎng)。課文敘述了哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)巨輪猛烈撞擊時(shí)，鎮(zhèn)定自若地指揮60名船員安然脫險(xiǎn)，自己卻堅(jiān)守在船長(zhǎng)崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的崇高精神。在教學(xué)中我圍繞三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：一、忘卻自己，舍己為人教學(xué)過(guò)程中，我指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：明明船上有61人，為什么船長(zhǎng)卻說(shuō)“必須把60人全都救出去！真的只有60人嗎？他為什么會(huì)把自己給忘了，他真的把自己給忘了嗎？從而體來(lái)船長(zhǎng)把危險(xiǎn)留給自己，把生的希望留給乘客的高尚品質(zhì)。又通過(guò)一個(gè)“吼”字，來(lái)讓學(xué)生感受船長(zhǎng)在危急關(guān)頭的沉著

2、果斷，從而體會(huì)人物的品質(zhì)。并教會(huì)學(xué)生要抓住文中的重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句，反復(fù)讀、慢慢嚼、細(xì)細(xì)品、深深悟，這樣才能真正理解文章的內(nèi)涵。二、品析對(duì)話，抓住細(xì)節(jié)在教學(xué)中，我抓住船長(zhǎng)與洛克機(jī)械師、奧克勒大副之間的對(duì)話，讓學(xué)生先從他們的對(duì)話中來(lái)獲取信息，一感船沉沒(méi)的危及；二感船長(zhǎng)尊重婦女、愛(ài)護(hù)兒童的崇高品質(zhì)。而這兩者有著密切的關(guān)系，在危及時(shí)刻更能體現(xiàn)船長(zhǎng)考慮周到、沉著鎮(zhèn)定、保護(hù)弱者，為救援工作的順利展開(kāi)進(jìn)行了一系列的指揮，可見(jiàn)這就是船長(zhǎng)的職責(zé)，這就是船長(zhǎng)崇高的品質(zhì)。在整個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在讀中所悟，感受船長(zhǎng)的“忠于職守”三、創(chuàng)設(shè)情境，激情品味。在教學(xué)最后兩個(gè)自然段時(shí)，我為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了情境對(duì)話。當(dāng)孩子們已經(jīng)體會(huì)到

3、那“偉大的靈魂”是哈爾威船長(zhǎng)卓越的精神時(shí)，我順勢(shì)動(dòng)情地說(shuō)道：“當(dāng)哈爾威船長(zhǎng)隨著輪船一起沉入深淵時(shí)，他一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)時(shí)，孩子們，“瑪麗”號(hào)巨輪上得救的人們可能都會(huì)焦急地呼喚著什么？船長(zhǎng)哈爾威一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，他的內(nèi)心又可能在想些什么？”我分別請(qǐng)兩排同學(xué)寫(xiě)人們呼喚哈爾威船長(zhǎng)的話語(yǔ)，而另外兩排的同學(xué)寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)對(duì)人們說(shuō)的話。伴隨著動(dòng)人的旋律，孩子們低頭開(kāi)始“刷刷”地動(dòng)筆。通過(guò)學(xué)生的思考，一對(duì)一的交流，既訓(xùn)練了學(xué)生寫(xiě)話、說(shuō)話的能力，同時(shí)進(jìn)一步升華了文章的主題，孩子們深深地體會(huì)到英雄船長(zhǎng)把生的希望給了別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，直到血肉之軀被大海吞噬，可敬的船長(zhǎng)成了人們心

4、中永恒的豐碑。英雄的精神永遠(yuǎn)感召我們，忠于職守，舍己為人。不足之處：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，感覺(jué)自己上的比較倉(cāng)促，對(duì)于每一個(gè)環(huán)節(jié)并沒(méi)有真正把握到位，對(duì)于教案的設(shè)計(jì)還考慮的不到位，導(dǎo)致學(xué)生的回答自己沒(méi)有充分的預(yù)設(shè)好，在學(xué)生回答時(shí)沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)使得學(xué)生回答不到位，致使整個(gè)課堂學(xué)生發(fā)言也不積極。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生基本能說(shuō)出自己的心聲，也感受到船長(zhǎng)崇高的品質(zhì)。如果在最初的幾個(gè)環(huán)節(jié)中能夠讓學(xué)生充分的讀和說(shuō)，可能對(duì)于最后一個(gè)環(huán)節(jié)的體會(huì)更深刻?？梢?jiàn)，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，老師需要有充分的調(diào)動(dòng)性，對(duì)于文章的把握要更透徹，預(yù)設(shè)更要充分。而對(duì)于課堂上學(xué)生的回答更要能隨機(jī)應(yīng)變，這樣才能做好引領(lǐng)者的角色，使學(xué)生身臨其境，感