《能通過(guò)嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

1、豐蔭明德小學(xué)“實(shí)效課堂”數(shù)學(xué)電子備課課題:能通過(guò)嗎教材簡(jiǎn)析為豐富對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課主要借助米、分米、厘米之間的關(guān)系，繼續(xù)認(rèn)識(shí)小數(shù)。日常生活中的“米、分米、厘米”，也是小數(shù)的一種常見(jiàn)的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實(shí)模型。教科書(shū)選擇“能通過(guò)嗎”這一學(xué)生熟悉的情境，其中欄桿和汽車(chē)的高度就是用小數(shù)表示的教材引導(dǎo)學(xué)生從理解這兩個(gè)小數(shù)的實(shí)際意義開(kāi)始，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)。學(xué)情分析本課注重學(xué)生練習(xí)的梯度，層層深入，在生動(dòng)、有趣、新鮮的氛圍中，學(xué)生思維得到充分的激發(fā)，表現(xiàn)出很強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合具體內(nèi)容對(duì)小數(shù)再認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)以元為單位的人民幣的單位及溫度單位的小數(shù)的實(shí)際含義，能對(duì)長(zhǎng)度單位等作初步估計(jì)。2.

2、知道“幾點(diǎn)幾米”的長(zhǎng)度是幾米幾分米幾厘米，知道1角=0.1元，1分米=0.1米，并能運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)出現(xiàn)的小數(shù)進(jìn)行比較。3.感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容對(duì)小數(shù)再認(rèn)識(shí)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)小數(shù)進(jìn)行比較?；顒?dòng)線索生活中的小數(shù)問(wèn)題。課前準(zhǔn)備教師：課件學(xué)生：課外準(zhǔn)備有關(guān)小數(shù)的資料教學(xué)流程交互活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖實(shí)踐修改（一）激趣導(dǎo)入揭示新知1. 口答：（1）量比較短的物體，通常用（）作單位。（2）量一量，我們的數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)大約是（）厘米，寬大約是（）厘米。2. 教學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。建立現(xiàn)實(shí)模型。教學(xué)流程交互活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖實(shí)踐修改(二)自主探究提出問(wèn)

3、題1 學(xué)生討論生活中3.25元是幾元幾角幾分，3.25米是幾米幾分米幾厘米。2 出示課本88頁(yè)圖示，提問(wèn)卡車(chē)能不能通過(guò)呢？(1) 指名舉例，讓學(xué)生感受長(zhǎng)度。(2) 說(shuō)說(shuō)3.25米和3.5米有多高呢？結(jié)合小數(shù)與元、角、分之間的關(guān)系，類推出汽車(chē)的實(shí)際高度。(三)合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題1猜測(cè)。用自己喜歡的方式解釋。2. 驗(yàn)證。(1) 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，能否根據(jù)元、角、分與小數(shù)的關(guān)系直接類推出3.25米是幾米幾分米幾厘米？3.50米是幾米幾分米幾厘米？(2) 組織學(xué)生集中交流，要說(shuō)清楚思考過(guò)程，對(duì)于不同的方法，只要合理就要給予肯定。再出示兩個(gè)小數(shù)，如1.78米、10.6米，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。也可讓同伴之間舉例說(shuō)

4、一說(shuō)。3. 班內(nèi)交流：認(rèn)識(shí)生活中的一些小數(shù)?？匆豢矗x一讀課外準(zhǔn)備的有關(guān)小數(shù)的資料，如短跑成績(jī)、體溫等。注意：不要求學(xué)生理解7.98秒和382C表示的實(shí)際意義。4. 擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。關(guān)鍵的問(wèn)題是：把1角改寫(xiě)成以元為單位的小數(shù)，1角=()元；把1分米改寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)，1分米=()米。(1) 擺一個(gè)硬幣，說(shuō)一說(shuō)是幾角，用元作單位是多少元。(2) 擺兩個(gè)硬幣，說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)1角，是幾個(gè)0.1元，是幾元。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)擺10個(gè)硬幣，即10個(gè)1角就是10個(gè)0.1元，就是1元。借助元與角之間和米與分米之間的十進(jìn)關(guān)系，初步滲透一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。初步感受一位小數(shù)表示的錢(qián)數(shù)。教學(xué)流程交互活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖實(shí)踐修改(四)鞏固拓展思維提升拓展、活動(dòng)：在量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度時(shí)我們除了可以用米尺量，還可用軟尺和卷尺等。用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開(kāi)始，拿住卷尺一端，對(duì)齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。(五)全課總結(jié)暢談收獲1通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？2你能用今天學(xué)到的本領(lǐng)，解決課本89頁(yè)的“練一練”第3題嗎？。回顧總結(jié)板書(shū)