人教版小學語文四年級上冊《11去年的樹》優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計_1

1、11、去年的樹（教學設(shè)計）一、教學目標：知識與技能：1、能正確、有感情地朗讀課文，讀出不同角色的不同語氣。2、能理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。情感態(tài)度與價值觀：懂得信守諾言，珍惜友誼。二、教學重點：我能理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。三、教學難點：我能通過多層次的對話，體會課文的人文內(nèi)涵。四、課時：第二課時五、課前準備：（一）課件（二）預習提綱：1、根據(jù)課文14自然段內(nèi)容填空。樹和鳥兒是，鳥兒站在樹枝上，天天。樹呢，天天。寒冷的冬天來了，鳥兒和樹約定。由此看出，鳥兒和樹是一對的好朋友。2、我能在課文中找出鳥兒和樹根、門先生、小女孩的對話，并能有感情讀好。3、讀15、16、17自然段，思考

2、：鳥兒第一次“看”：是鳥兒費盡周折，終于找到自己好友的時候雖然只是用自己好友身體做成的火柴點燃的燈火。鳥兒仿佛在說：第二次“看”：鳥兒實現(xiàn)了自己的諾言，為大樹唱了歌。仿佛在說：這兩個“看”字表達了鳥兒對樹。體現(xiàn)出朋友間的。4、本文通過記敘鳥兒四處尋訪它的朋友樹的經(jīng)過，贊揚了鳥兒的品質(zhì)。5、讀了這個童話故事，我知道了，我想對（）說：“。”教學過程：一、知責導入1 、導入新課2 、讀題：去年的樹。二、守責檢查同桌之間互相監(jiān)督、交換檢查自學的完成情況。三、共責互學（一）提綱引領(lǐng)1、你從什么地方感受到樹和鳥兒是好朋友？2、找出鳥兒和樹根、大門、小女孩的對話，并能有感情地讀好。3、鳥兒為什么兩次看”燈火

3、？4、我有很多話想說，我想對誰說？（小鳥、大樹、伐木人、大門）請寫下來。（二）合作學習1組長組織小組成員圍繞預習提綱相互交流，小組長梳理總結(jié)。2教師到各組巡視，調(diào)查學情，將本課的重點、易錯點、疑難點梳理出來，劃分為若干個任務。3. 組長主持由小組長主持組內(nèi)學習，可以讓組員輪流發(fā)言，組員回答等方式進行學習交流。（老師不斷巡視學生學習交流的情況，掌握學生學習的動態(tài)，適當參與學生的學習交流中，對遇到困難的學生及時給予點撥與解答。）四、明責展示展示一：你從文章什么地方感受到樹和鳥兒是好朋友？1、請一個小組派學員匯報第一題。其余小組的成員可以補充。2、品詞品句，理解它們朝夕相對，形影不離。展示二：找出鳥

4、兒和樹、樹根、大門、小女孩的對話。1、小組匯報。2、指導朗讀鳥兒和他們的對話，體會鳥兒的心情。3、分角色朗讀。展示三：鳥兒為什么兩次“看”燈火？1、找出有關(guān)自然段讀一讀。2、體會：“看”字飽含了鳥兒對樹無比的深情和留戀，使朋友間的情誼躍然紙上。展示四：我肯定有很多話想說，我都想對誰說？(小鳥、大樹、伐木人、大門)請分別寫下來。1小組匯報。2、老師出示，點評。3、五、追責質(zhì)疑1課堂小結(jié)。2暢談學習收獲。3質(zhì)疑問難。六、查責測評1、下面句子的說法正確的打“V”，錯的打“X”。(1) 這篇課文是篇童話，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。()(2) “鳥”和“鳥兒”意思一樣，表達的感情也一樣。()(3) 去年的樹全文一共有三次對話，通過對話展開故事情節(jié)，推動故事的發(fā)展。()2、按要求改寫句子。(1)鳥兒的好朋友樹不見了，它很傷心。(改為反問句)(2)樹被工人們切成細條條兒，做成火柴。(改為“把”字句)3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)這篇文章的體裁是，講述的是和這對好朋友之間的故事，“去年的歌”是唱給聽的。(2)文中共有4次對話，分別是第一次，第二次，第三次第四次。(填序號)鳥兒和樹根的對話鳥兒與小女孩的對話鳥兒與樹的對話鳥兒與門先生的對話七、延責拓展1、把這個童話故事講給家長聽。2、