初中作文指導(dǎo)之怎樣列提綱23395

1、 作文指導(dǎo)：作文指導(dǎo)： 列寫(xiě)作文提綱列寫(xiě)作文提綱 1 1、有了提綱心里就有了底，寫(xiě)起來(lái)就順理成章；、有了提綱心里就有了底，寫(xiě)起來(lái)就順理成章；先麻煩點(diǎn)，后來(lái)可省事。先麻煩點(diǎn)，后來(lái)可省事。 老舍老舍 2 2、單是一個(gè)提綱，即大廈的構(gòu)造，就足以耗盡、單是一個(gè)提綱，即大廈的構(gòu)造，就足以耗盡作者的全部智力。作者的全部智力。 （俄國(guó)）岡察洛夫（俄國(guó)）岡察洛夫 3 3、有許多話要說(shuō)，究竟從何說(shuō)起？哪個(gè)應(yīng)先說(shuō)，、有許多話要說(shuō)，究竟從何說(shuō)起？哪個(gè)應(yīng)先說(shuō)，哪個(gè)應(yīng)后說(shuō)？哪個(gè)應(yīng)割?lèi)?ài)，哪個(gè)應(yīng)作為重點(diǎn)主從的哪個(gè)應(yīng)后說(shuō)？哪個(gè)應(yīng)割?lèi)?ài)，哪個(gè)應(yīng)作為重點(diǎn)主從的關(guān)系如何安排這時(shí)候面前就像出現(xiàn)一團(tuán)亂絲，關(guān)系如何安排這時(shí)候面前就像出現(xiàn)一

2、團(tuán)亂絲，“剪剪不斷，理還亂不斷，理還亂”，思路好象走入一條死胡同，陡然，思路好象走入一條死胡同，陡然遭到堵塞，左也不是，右也不是，不免心緒意亂。遭到堵塞，左也不是，右也不是，不免心緒意亂。這就是難產(chǎn)的痛苦。這就是難產(chǎn)的痛苦。 朱光潛朱光潛 由此可見(jiàn)，學(xué)會(huì)寫(xiě)提綱，養(yǎng)由此可見(jiàn)，學(xué)會(huì)寫(xiě)提綱，養(yǎng)成作文前寫(xiě)提綱的習(xí)慣，應(yīng)該是成作文前寫(xiě)提綱的習(xí)慣，應(yīng)該是中學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，是中學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，是有效提高寫(xiě)作水平有效提高寫(xiě)作水平的好方法。的好方法。什么叫作文提綱？什么叫作文提綱？ 作文提綱，又叫作文計(jì)劃。列作作文提綱，又叫作文計(jì)劃。列作文提綱，就是制定作文計(jì)劃。它是文提綱，就是制定作文計(jì)劃。它

3、是構(gòu)思、布置篇章的具體的外在表現(xiàn)構(gòu)思、布置篇章的具體的外在表現(xiàn)形式。形式。如何列作文的提綱如何列作文的提綱作文提綱一般包括三部分內(nèi)容：作文提綱一般包括三部分內(nèi)容： 1 1、題目：、題目： 2 2、中心：簡(jiǎn)要地寫(xiě)出文章主要內(nèi)容及要、中心：簡(jiǎn)要地寫(xiě)出文章主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想。表達(dá)的中心思想。 3 3、結(jié)構(gòu)安排：、結(jié)構(gòu)安排：最主要部分。最主要部分。 （包括開(kāi)頭與結(jié)尾；如何安排材料；（包括開(kāi)頭與結(jié)尾；如何安排材料；確定詳略；如何過(guò)渡；表現(xiàn)手法；點(diǎn)題等）確定詳略；如何過(guò)渡；表現(xiàn)手法；點(diǎn)題等）藤野先生 中心：這篇文章通過(guò)回憶在日本留學(xué)的幾件中心：這篇文章通過(guò)回憶在日本留學(xué)的幾件事歌頌藤野先生，懷念藤

4、野先生，處處散發(fā)事歌頌藤野先生，懷念藤野先生，處處散發(fā)出魯迅先生強(qiáng)烈的無(wú)法抑制的愛(ài)國(guó)激情。出魯迅先生強(qiáng)烈的無(wú)法抑制的愛(ài)國(guó)激情。 寫(xiě)法：全文組織嚴(yán)密，脈絡(luò)分明，選用了寫(xiě)法：全文組織嚴(yán)密，脈絡(luò)分明，選用了典典型事例型事例，運(yùn)用了，運(yùn)用了白描、對(duì)比、映襯白描、對(duì)比、映襯等方法刻等方法刻畫(huà)人物，人物形象惟妙惟肖，栩栩如生。畫(huà)人物，人物形象惟妙惟肖，栩栩如生。 結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭：開(kāi)頭：“我我”的童年經(jīng)歷的童年經(jīng)歷( (鋪墊、呼應(yīng)鋪墊、呼應(yīng)) )結(jié)尾：影響結(jié)尾：影響“我我”的寬容、善待、的寬容、善待、體諒的品性體諒的品性主體主體懷念敬愛(ài)懷念敬愛(ài)中心：回憶童年、少年在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事，表現(xiàn)了

5、母親深摯的愛(ài)子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)母親的懷念和敬愛(ài)。分析三份提綱 一、一、 題目：題目：記一次勞動(dòng)記一次勞動(dòng) 段落：（段落：（1 1）開(kāi)頭。）開(kāi)頭。 （2 2）勞動(dòng)經(jīng)過(guò)。）勞動(dòng)經(jīng)過(guò)。 （3 3）結(jié)尾。）結(jié)尾。 這份提綱過(guò)于簡(jiǎn)單，毫無(wú)價(jià)值，推想不出文這份提綱過(guò)于簡(jiǎn)單，毫無(wú)價(jià)值，推想不出文章的內(nèi)容和情節(jié)，因?yàn)橐话阄恼露加虚_(kāi)頭、中間、章的內(nèi)容和情節(jié)，因?yàn)橐话阄恼露加虚_(kāi)頭、中間、結(jié)尾三個(gè)主要部分。結(jié)尾三個(gè)主要部分。X 二、二、 題目：題目：他進(jìn)步了他進(jìn)步了 中心思想：通過(guò)寫(xiě)小冬做的兩件好事，反映他進(jìn)步了，中心思想：通過(guò)寫(xiě)小冬做的兩件好事，反映他進(jìn)步了，小冬勇于改錯(cuò)的精神。小冬勇于改錯(cuò)的精神。

6、 段落大意：段落大意： （1 1）以前小冬常常打架罵人（詳寫(xiě)）。）以前小冬常常打架罵人（詳寫(xiě)）。 （2 2）最近小冬做了兩件好事（略寫(xiě)）。）最近小冬做了兩件好事（略寫(xiě)）。 為學(xué)校栽了兩棵小樹(shù)。為學(xué)校栽了兩棵小樹(shù)。 放學(xué)路上拾到一個(gè)錢(qián)包，交還失主。放學(xué)路上拾到一個(gè)錢(qián)包，交還失主。 （3 3）在班會(huì)上，老師表?yè)P(yáng)了他（詳寫(xiě)）。）在班會(huì)上，老師表?yè)P(yáng)了他（詳寫(xiě)）。 這份提綱的明顯毛病是詳略不當(dāng)。重點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)這份提綱的明顯毛病是詳略不當(dāng)。重點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)小冬小冬“進(jìn)步的表現(xiàn)進(jìn)步的表現(xiàn)”，而提綱中把，而提綱中把“以前以前”的表現(xiàn)的表現(xiàn)和老師的和老師的“表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)”確定為重點(diǎn)。如果照著這個(gè)提綱確定為重點(diǎn)。如果照著這個(gè)提

7、綱寫(xiě)下去，中心思想是無(wú)法反映出來(lái)的寫(xiě)下去，中心思想是無(wú)法反映出來(lái)的從哪里可從哪里可以反映出小冬有以反映出小冬有“勇于改錯(cuò)勇于改錯(cuò)”的精神呢？的精神呢？X 三、三、 題目：題目：我的外公我的外公 中心思想：用三件事說(shuō)明年近古稀的外公是個(gè)珍惜時(shí)間、酷愛(ài)學(xué)中心思想：用三件事說(shuō)明年近古稀的外公是個(gè)珍惜時(shí)間、酷愛(ài)學(xué)習(xí)的人習(xí)的人 層次安排：層次安排： （1 1）開(kāi)頭：）開(kāi)頭：寫(xiě)暑假中我隨媽媽去看望三年來(lái)未見(jiàn)面的外公（略寫(xiě)暑假中我隨媽媽去看望三年來(lái)未見(jiàn)面的外公（略寫(xiě)）寫(xiě)） （2 2）中心部分：）中心部分： 外公立體利用時(shí)間外公立體利用時(shí)間在一段時(shí)間內(nèi)完成了看書(shū)等四件事在一段時(shí)間內(nèi)完成了看書(shū)等四件事 （以描寫(xiě)

8、親眼見(jiàn)到的動(dòng)作、神態(tài)為主（以描寫(xiě)親眼見(jiàn)到的動(dòng)作、神態(tài)為主詳寫(xiě)）。詳寫(xiě)）。 外公把媽媽寄來(lái)買(mǎi)皮襖的錢(qián)買(mǎi)了書(shū)外公把媽媽寄來(lái)買(mǎi)皮襖的錢(qián)買(mǎi)了書(shū) （以描寫(xiě)親耳聽(tīng)到的語(yǔ)言為主（以描寫(xiě)親耳聽(tīng)到的語(yǔ)言為主略寫(xiě)）。略寫(xiě)）。 外公教育我從小要認(rèn)真讀書(shū)外公教育我從小要認(rèn)真讀書(shū) （以描寫(xiě)語(yǔ)言、神態(tài)為主（以描寫(xiě)語(yǔ)言、神態(tài)為主略寫(xiě)）。略寫(xiě)）。 （3 3）結(jié)尾：）結(jié)尾：寫(xiě)外公與領(lǐng)導(dǎo)人的合影和他所得到的獎(jiǎng)狀，進(jìn)一步寫(xiě)外公與領(lǐng)導(dǎo)人的合影和他所得到的獎(jiǎng)狀，進(jìn)一步抒發(fā)我對(duì)他的熱愛(ài)和尊敬抒發(fā)我對(duì)他的熱愛(ài)和尊敬 （采用側(cè)面描寫(xiě)）。（采用側(cè)面描寫(xiě)）。 成長(zhǎng)的足跡成長(zhǎng)的足跡提綱提綱 一、題目：成長(zhǎng)的足跡一、題目：成長(zhǎng)的足跡 二、中心：剪輯

9、幾幅照片，反映自己成長(zhǎng)的歷二、中心：剪輯幾幅照片，反映自己成長(zhǎng)的歷程（程（小標(biāo)題式的結(jié)構(gòu)小標(biāo)題式的結(jié)構(gòu)）。）。 三、結(jié)構(gòu)：三、結(jié)構(gòu)： 開(kāi)頭：（開(kāi)頭：（1）望著鏡子中那個(gè)笑靨如花的）望著鏡子中那個(gè)笑靨如花的女孩子，我不禁做了個(gè)鬼臉，馬上鏡子里就出女孩子，我不禁做了個(gè)鬼臉，馬上鏡子里就出現(xiàn)了一個(gè)調(diào)皮的形象。這就是我，一個(gè)十五歲現(xiàn)了一個(gè)調(diào)皮的形象。這就是我，一個(gè)十五歲的女孩，不知不覺(jué)就已經(jīng)長(zhǎng)大了的花季女孩。的女孩，不知不覺(jué)就已經(jīng)長(zhǎng)大了的花季女孩。不經(jīng)意間，我看到鏡子旁邊的照片，成長(zhǎng)的往不經(jīng)意間，我看到鏡子旁邊的照片，成長(zhǎng)的往事一幕幕又浮現(xiàn)在眼前。事一幕幕又浮現(xiàn)在眼前。 主體：（主體：（2）鏡頭一：看

10、！照片中手拿玩具的）鏡頭一：看！照片中手拿玩具的哪個(gè)胖胖的小女孩。（略）哪個(gè)胖胖的小女孩。（略） （3）鏡頭二：）鏡頭二：“我上學(xué)了我上學(xué)了”（較詳）（較詳） （4）鏡頭三：花季女孩。詳寫(xiě)自己組）鏡頭三：花季女孩。詳寫(xiě)自己組織的一次活動(dòng)。（詳）織的一次活動(dòng)。（詳） 結(jié)尾：回首往事，甜蜜涌上心頭；想想未結(jié)尾：回首往事，甜蜜涌上心頭；想想未來(lái)，信心充滿腦海。在成長(zhǎng)的路上，我一直走來(lái)，信心充滿腦海。在成長(zhǎng)的路上，我一直走著，灑下一串堅(jiān)實(shí)的腳印，我希望自己一路走著，灑下一串堅(jiān)實(shí)的腳印，我希望自己一路走好！好！ 這份提綱列得比較好。這份提綱列得比較好。 第一、中心思想明確、集中，有教育讀者第一、中心思想

11、明確、集中，有教育讀者的作用；的作用； 第二、選材新穎，各段內(nèi)容都緊緊圍繞中第二、選材新穎，各段內(nèi)容都緊緊圍繞中心思想，而且層層深入地寫(xiě)了外公不僅自心思想，而且層層深入地寫(xiě)了外公不僅自己愛(ài)學(xué)習(xí)，還教育己愛(ài)學(xué)習(xí)，還教育“我我”從小認(rèn)真讀書(shū)；從小認(rèn)真讀書(shū)； 第三，重點(diǎn)突出，主次分明，有詳有略，第三，重點(diǎn)突出，主次分明，有詳有略，寫(xiě)法多樣。寫(xiě)法多樣。 小結(jié)：提綱要在寫(xiě)作中發(fā)揮提綱挈領(lǐng)的作小結(jié)：提綱要在寫(xiě)作中發(fā)揮提綱挈領(lǐng)的作用，就要寫(xiě)得具體些，真正對(duì)你的寫(xiě)作發(fā)用，就要寫(xiě)得具體些，真正對(duì)你的寫(xiě)作發(fā)揮作用。揮作用。點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：作文題目：同桌的你寫(xiě)作目的：評(píng) 肖像描寫(xiě)患通病。如：肖像描寫(xiě)患通病。如：“不大不

12、小的眼不大不小的眼睛，大大的耳朵睛，大大的耳朵”。 結(jié)尾草率，過(guò)于抒情。結(jié)尾草率，過(guò)于抒情。 很多寫(xiě)成很多寫(xiě)成“我和同桌我和同桌”，離題了。，離題了。 材料沒(méi)選擇，湊字?jǐn)?shù)。材料沒(méi)選擇，湊字?jǐn)?shù)。課文借鑒： 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下藤野先生我的母親幾篇課文有哪些技巧可以供我們參考？結(jié)論：在敘事時(shí)選擇其中一兩個(gè)突出的結(jié)論：在敘事時(shí)選擇其中一兩個(gè)突出的具體描寫(xiě)，可以從多方面去描述。具體描寫(xiě)，可以從多方面去描述。寫(xiě)作內(nèi)容：小組交流討論，寫(xiě)自己的同桌可以寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？寫(xiě)作方法： 同桌的你同桌的你提綱提綱 一、題目：同桌的你一、題目：同桌的你 二、中心：文章通過(guò)寫(xiě)張揚(yáng)二、中心：文章通過(guò)寫(xiě)張揚(yáng)“受傷不哭受傷不哭”和

13、和“因因成績(jī)而哭成績(jī)而哭”兩件事的記敘，塑造了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)果斷兩件事的記敘，塑造了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)果斷有毅力的有毅力的“小男子漢小男子漢”的形象。的形象。 三、結(jié)構(gòu)：三、結(jié)構(gòu)： 開(kāi)頭：（開(kāi)頭：（1）“明天你是否會(huì)想起，昨天最?lèi)?ài)明天你是否會(huì)想起，昨天最?lèi)?ài)哭的你哭的你”每當(dāng)這首動(dòng)聽(tīng)的校園民謠每當(dāng)這首動(dòng)聽(tīng)的校園民謠同桌的同桌的你你響在我耳畔的時(shí)候，我便不禁會(huì)想起曾經(jīng)的響在我耳畔的時(shí)候，我便不禁會(huì)想起曾經(jīng)的“同桌的你同桌的你”張揚(yáng)張揚(yáng) 。 主主 體：（體：（2）過(guò)渡段：交代張揚(yáng)的外貌及學(xué)習(xí)）過(guò)渡段：交代張揚(yáng)的外貌及學(xué)習(xí)等情況，交代他的口頭禪等情況，交代他的口頭禪“灑家是男子漢灑家是男子漢”，自，自然他輕易不會(huì)哭。

14、（略）然他輕易不會(huì)哭。（略） （3）踢球受傷，強(qiáng)忍淚花，多么剛強(qiáng)的男子）踢球受傷，強(qiáng)忍淚花，多么剛強(qiáng)的男子漢?。。ㄔ敚h?。。ㄔ敚?（4）過(guò)渡段：可就是這么一個(gè)男子漢，）過(guò)渡段：可就是這么一個(gè)男子漢，那次卻哭了。（略）那次卻哭了。（略） （5）因?yàn)樨澩妫煽?jī)掉隊(duì)，被老師批評(píng)，）因?yàn)樨澩?，成?jī)掉隊(duì)，被老師批評(píng)，痛定思痛，哭了，下定決心要趕上，付出努痛定思痛，哭了，下定決心要趕上，付出努 力力期末名列前茅，多么說(shuō)話算數(shù)的男子漢?。∑谀┟星懊?，多么說(shuō)話算數(shù)的男子漢?。。ㄔ敚ㄔ敚?結(jié)尾：結(jié)尾： （6）后來(lái)由于重新分班，我和張揚(yáng)現(xiàn)）后來(lái)由于重新分班，我和張揚(yáng)現(xiàn)在已經(jīng)不是同桌了，可是我們的友誼之樹(shù)依然

15、在已經(jīng)不是同桌了，可是我們的友誼之樹(shù)依然常青，張揚(yáng)依然是那個(gè)愛(ài)張揚(yáng)的帥小伙。常青，張揚(yáng)依然是那個(gè)愛(ài)張揚(yáng)的帥小伙。 一橫式結(jié)構(gòu)作文提綱一橫式結(jié)構(gòu)作文提綱 1 1、巧列小標(biāo)題、巧列小標(biāo)題 指點(diǎn)迷津指點(diǎn)迷津 橫式結(jié)構(gòu)中最簡(jiǎn)單的一種是使用小橫式結(jié)構(gòu)中最簡(jiǎn)單的一種是使用小標(biāo)題，即文章的第二部分的寫(xiě)作內(nèi)標(biāo)題，即文章的第二部分的寫(xiě)作內(nèi)容以小標(biāo)題的形式呈現(xiàn)出來(lái)，把一容以小標(biāo)題的形式呈現(xiàn)出來(lái)，把一組屬于不同類(lèi)別，但有內(nèi)在聯(lián)系的組屬于不同類(lèi)別，但有內(nèi)在聯(lián)系的事物或景象，按照差不多相同的句事物或景象，按照差不多相同的句子結(jié)構(gòu)排列在一起，來(lái)共同表達(dá)一子結(jié)構(gòu)排列在一起，來(lái)共同表達(dá)一個(gè)主題。個(gè)主題。2 2、排比反復(fù)式、排

16、比反復(fù)式【指津【指津】“排比反復(fù)式排比反復(fù)式”就是選用一就是選用一個(gè)或幾個(gè)與文章主旨密切相個(gè)或幾個(gè)與文章主旨密切相關(guān)的句子或一小段話，在文關(guān)的句子或一小段話，在文章的若干處地方不斷重復(fù)，章的若干處地方不斷重復(fù)，形成間隔反復(fù)或排比，構(gòu)架形成間隔反復(fù)或排比，構(gòu)架文章的主體結(jié)構(gòu)，使各部分文章的主體結(jié)構(gòu)，使各部分內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)的謀篇內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)的謀篇方法。方法。一般有三種形式：一般有三種形式：（1 1）在段首或段尾運(yùn)用相似的）在段首或段尾運(yùn)用相似的句型或短語(yǔ)，形成段首排比或段句型或短語(yǔ)，形成段首排比或段尾排比的修辭效果；尾排比的修辭效果；（2 2）同一中心句散見(jiàn)于不同的）同一中心句散見(jiàn)于不同

17、的段落。主要放在段首或段尾；段落。主要放在段首或段尾；（3 3）將某一線索句或中心句單）將某一線索句或中心句單獨(dú)成段，均勻分布在文章中，以獨(dú)成段，均勻分布在文章中，以展現(xiàn)事物的層次性和文章的條理展現(xiàn)事物的層次性和文章的條理性，抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。性，抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。 這種寫(xiě)作方法，由于一而這種寫(xiě)作方法，由于一而再、再而三地強(qiáng)化特定語(yǔ)再、再而三地強(qiáng)化特定語(yǔ)言，并且注意文章內(nèi)容和言，并且注意文章內(nèi)容和思想深度、廣度的逐步拓思想深度、廣度的逐步拓展，因此能以緊密勻稱的展，因此能以緊密勻稱的結(jié)構(gòu)、一喝三嘆的藝術(shù)效結(jié)構(gòu)、一喝三嘆的藝術(shù)效果得到好評(píng)。果得到好評(píng)。 【例文導(dǎo)學(xué)【例文導(dǎo)學(xué)】 比如我們要寫(xiě)一篇歌頌?zāi)?/p>

18、愛(ài)的文章。我們可以運(yùn)比如我們要寫(xiě)一篇歌頌?zāi)笎?ài)的文章。我們可以運(yùn)用用“反復(fù)排比式反復(fù)排比式”來(lái)構(gòu)思整個(gè)文章。來(lái)構(gòu)思整個(gè)文章。 首先設(shè)想幾個(gè)與母愛(ài)相關(guān)的比喻句，如：首先設(shè)想幾個(gè)與母愛(ài)相關(guān)的比喻句，如： 母愛(ài)是一把小傘。母愛(ài)是一把小傘。 母愛(ài)是一泓清泉。母愛(ài)是一泓清泉。 母愛(ài)是一片森林。母愛(ài)是一片森林。 母愛(ài)是一汪海灣。母愛(ài)是一汪海灣。 然后將這幾個(gè)然后將這幾個(gè)“比喻比喻”句作框架，在每一個(gè)小句作框架，在每一個(gè)小點(diǎn)里，寫(xiě)出母愛(ài)的各個(gè)層面的含義：精心照料、點(diǎn)里，寫(xiě)出母愛(ài)的各個(gè)層面的含義：精心照料、細(xì)心呵護(hù)、博大寬容、助人成才等等。在每一個(gè)細(xì)心呵護(hù)、博大寬容、助人成才等等。在每一個(gè)小點(diǎn)下面，選擇一些典型

19、的事例加以敘述，便能小點(diǎn)下面，選擇一些典型的事例加以敘述，便能寫(xiě)成一篇很生動(dòng)的歌頌?zāi)笎?ài)的文章來(lái)。寫(xiě)成一篇很生動(dòng)的歌頌?zāi)笎?ài)的文章來(lái)。3 3、對(duì)比襯托法、對(duì)比襯托法指點(diǎn)迷津指點(diǎn)迷津概念：什么是對(duì)比襯托法？概念：什么是對(duì)比襯托法？為了更好地表達(dá)作者的好惡、愛(ài)憎，為了更好地表達(dá)作者的好惡、愛(ài)憎，在作文中往往要利用事物間的對(duì)立條在作文中往往要利用事物間的對(duì)立條件來(lái)形成對(duì)照，以昭示事物的真假、件來(lái)形成對(duì)照，以昭示事物的真假、好壞、美丑、善惡、是非、功過(guò)、榮好壞、美丑、善惡、是非、功過(guò)、榮辱等，也可利于事物間的近似條件，辱等，也可利于事物間的近似條件，以一些事物的陪襯來(lái)突出另一事物，以一些事物的陪襯來(lái)突出另

20、一事物，這就是對(duì)比襯托。這就是對(duì)比襯托。2 2對(duì)比要求：對(duì)比要求：對(duì)比要鮮明。形成對(duì)比的雙方，對(duì)比要鮮明。形成對(duì)比的雙方，或正反，或陰陽(yáng)，或虛實(shí)，要善或正反，或陰陽(yáng)，或虛實(shí)，要善惡清楚，是非分明。惡清楚，是非分明。對(duì)比要滲透作者的褒貶、愛(ài)憎對(duì)比要滲透作者的褒貶、愛(ài)憎之情之情 3 3襯托方式：襯托方式： 襯托分為正襯和反襯，主要有以下三種：襯托分為正襯和反襯，主要有以下三種： （1 1）用某些人物形象來(lái)襯托主要人物形象。）用某些人物形象來(lái)襯托主要人物形象。如如我的叔叔于勒我的叔叔于勒中，用約瑟夫?qū)κ迨逯校眉s瑟夫?qū)κ迨宓耐閬?lái)反襯菲利普夫婦的冷酷無(wú)情。的同情來(lái)反襯菲利普夫婦的冷酷無(wú)情。 （2 2）用環(huán)境氣氛的描寫(xiě)，來(lái)烘托人物的性）用環(huán)境氣氛的描寫(xiě)，來(lái)烘托人物的性格或事件的意義。如格或事件的意義。如故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)的開(kāi)頭，的開(kāi)頭，“情哀則景哀，情樂(lè)則景樂(lè)情哀則景哀，情樂(lè)則景樂(lè)”。 （3 3）以虛擬的情景來(lái)襯托現(xiàn)實(shí)社會(huì)。如）以虛擬的情景來(lái)襯托現(xiàn)實(shí)社會(huì)。如桃花源記桃花源記。 4、巧問(wèn)妙答法、巧問(wèn)妙答法 指津指津 “巧問(wèn)妙答巧問(wèn)妙答”就是以問(wèn)和答的形式，就是以問(wèn)和答的形式，連綴成文。有自問(wèn)自答，有對(duì)問(wèn)對(duì)答，連綴成文。有自問(wèn)自答，有對(duì)問(wèn)對(duì)答，如內(nèi)心獨(dú)