課堂：材料作文審讀立意

1、材料作文審題立意指導(dǎo)材料作文審題立意指導(dǎo)編輯ppt2編輯ppt3 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。字的文章。 法國(guó)化學(xué)博士別涅迪克做實(shí)驗(yàn)時(shí)，有一個(gè)燒瓶掉在法國(guó)化學(xué)博士別涅迪克做實(shí)驗(yàn)時(shí)，有一個(gè)燒瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一時(shí)找不到答案，就將燒瓶地上裂而不碎。他很好奇又一時(shí)找不到答案，就將燒瓶貼上標(biāo)簽，注明問(wèn)題，保存起來(lái)。一天，他偶然看見(jiàn)報(bào)貼上標(biāo)簽，注明問(wèn)題，保存起來(lái)。一天，他偶然看見(jiàn)報(bào)道說(shuō)，有兩輛客車(chē)相撞，司機(jī)和乘客都被擋風(fēng)玻璃碎片道說(shuō)，有兩輛客車(chē)相撞，司機(jī)和乘客都被擋風(fēng)玻璃碎片劃傷。他立刻聯(lián)想到那個(gè)燒瓶，經(jīng)過(guò)化驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)燒瓶曾劃傷。他立

2、刻聯(lián)想到那個(gè)燒瓶，經(jīng)過(guò)化驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)燒瓶曾盛過(guò)硝酸纖維素溶液，這種溶液蒸發(fā)后留下一層無(wú)色透盛過(guò)硝酸纖維素溶液，這種溶液蒸發(fā)后留下一層無(wú)色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保護(hù)作用。明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保護(hù)作用?！叭缛绻麑⑦@種溶液用到汽車(chē)玻璃上，車(chē)?yán)锏娜瞬皇歉踩麑⑦@種溶液用到汽車(chē)玻璃上，車(chē)?yán)锏娜瞬皇歉踩珕?？嗎？”因?yàn)檫@個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)，別涅迪克博士獲得因?yàn)檫@個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)，別涅迪克博士獲得20世世紀(jì)法國(guó)科學(xué)界突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。對(duì)此，有人評(píng)論說(shuō)，創(chuàng)造需紀(jì)法國(guó)科學(xué)界突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。對(duì)此，有人評(píng)論說(shuō)，創(chuàng)造需要機(jī)遇，更需要執(zhí)著的追求。也有人評(píng)論說(shuō)，創(chuàng)造并不要機(jī)遇，更需要執(zhí)著的追求。也有人評(píng)論說(shuō)，創(chuàng)造并

3、不像我們想像的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠(yuǎn)。像我們想像的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠(yuǎn)。 要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。不要套作，不得抄襲。 編輯ppt4 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。字的文章。 法國(guó)化學(xué)博士別涅迪克做實(shí)驗(yàn)時(shí)，有一個(gè)燒瓶掉在法國(guó)化學(xué)博士別涅迪克做實(shí)驗(yàn)時(shí)，有一個(gè)燒瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一時(shí)找不到答案，就將燒瓶地上裂而不碎。他很好奇又一時(shí)找不

4、到答案，就將燒瓶貼上標(biāo)簽，注明問(wèn)題，保存起來(lái)。一天，他偶然看見(jiàn)報(bào)貼上標(biāo)簽，注明問(wèn)題，保存起來(lái)。一天，他偶然看見(jiàn)報(bào)道說(shuō)，有兩輛客車(chē)相撞，司機(jī)和乘客都被擋風(fēng)玻璃碎片道說(shuō)，有兩輛客車(chē)相撞，司機(jī)和乘客都被擋風(fēng)玻璃碎片劃傷。他立刻聯(lián)想到那個(gè)燒瓶，經(jīng)過(guò)化驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)燒瓶曾劃傷。他立刻聯(lián)想到那個(gè)燒瓶，經(jīng)過(guò)化驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)燒瓶曾盛過(guò)硝酸纖維素溶液，這種溶液蒸發(fā)后留下一層無(wú)色透盛過(guò)硝酸纖維素溶液，這種溶液蒸發(fā)后留下一層無(wú)色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保護(hù)作用。明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保護(hù)作用?！叭缛绻麑⑦@種溶液用到汽車(chē)玻璃上，車(chē)?yán)锏娜瞬皇歉踩麑⑦@種溶液用到汽車(chē)玻璃上，車(chē)?yán)锏娜瞬皇歉踩珕?？嗎？”因?yàn)?/p>

5、這個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)，別涅迪克博士獲得因?yàn)檫@個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)，別涅迪克博士獲得20世世紀(jì)法國(guó)科學(xué)界突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。對(duì)此，有人評(píng)論說(shuō)，紀(jì)法國(guó)科學(xué)界突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。對(duì)此，有人評(píng)論說(shuō)，創(chuàng)造需創(chuàng)造需要機(jī)遇，更需要執(zhí)著的追求要機(jī)遇，更需要執(zhí)著的追求。也有人評(píng)論說(shuō)，。也有人評(píng)論說(shuō)，創(chuàng)造并不創(chuàng)造并不像我們想像的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠(yuǎn)。像我們想像的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠(yuǎn)。 要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。不要套作，不得抄襲。 有心還是無(wú)意，是

6、決定你能否抓有心還是無(wú)意，是決定你能否抓住機(jī)遇、贏得成功的關(guān)鍵。住機(jī)遇、贏得成功的關(guān)鍵。 抓關(guān)鍵句抓關(guān)鍵句編輯ppt5 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。字的文章。 法國(guó)化學(xué)博士別涅迪克做實(shí)驗(yàn)時(shí)，有一個(gè)燒瓶掉在法國(guó)化學(xué)博士別涅迪克做實(shí)驗(yàn)時(shí)，有一個(gè)燒瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一時(shí)找不到答案，就將燒瓶地上裂而不碎。他很好奇又一時(shí)找不到答案，就將燒瓶貼上標(biāo)簽，注明問(wèn)題，保存起來(lái)。一天，他偶然看見(jiàn)報(bào)貼上標(biāo)簽，注明問(wèn)題，保存起來(lái)。一天，他偶然看見(jiàn)報(bào)道說(shuō)，有兩輛客車(chē)相撞，司機(jī)和乘客都被擋風(fēng)玻璃碎片道說(shuō)，有兩輛客車(chē)相撞，司機(jī)和乘客都被擋風(fēng)玻璃碎片劃傷

7、。他立刻聯(lián)想到那個(gè)燒瓶，經(jīng)過(guò)化驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)燒瓶曾劃傷。他立刻聯(lián)想到那個(gè)燒瓶，經(jīng)過(guò)化驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)燒瓶曾盛過(guò)硝酸纖維素溶液，這種溶液蒸發(fā)后留下一層無(wú)色透盛過(guò)硝酸纖維素溶液，這種溶液蒸發(fā)后留下一層無(wú)色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保護(hù)作用。明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保護(hù)作用。“如如果將這種溶液用到汽車(chē)玻璃上，車(chē)?yán)锏娜瞬皇歉踩麑⑦@種溶液用到汽車(chē)玻璃上，車(chē)?yán)锏娜瞬皇歉踩珕?？嗎？”因?yàn)檫@個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)，別涅迪克博士獲得因?yàn)檫@個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)，別涅迪克博士獲得20世世紀(jì)法國(guó)科學(xué)界突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。對(duì)此，有人評(píng)論說(shuō)，紀(jì)法國(guó)科學(xué)界突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。對(duì)此，有人評(píng)論說(shuō)，創(chuàng)造需創(chuàng)造需要機(jī)遇，更需要執(zhí)著的追求。要機(jī)遇，更需要

8、執(zhí)著的追求。也有人評(píng)論說(shuō)，創(chuàng)造并不也有人評(píng)論說(shuō)，創(chuàng)造并不像我們想像的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠(yuǎn)。像我們想像的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠(yuǎn)。 要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。不要套作，不得抄襲。 立意角度一：機(jī)遇，更需要執(zhí)著的追求立意角度一：機(jī)遇，更需要執(zhí)著的追求立意角度二：要想有創(chuàng)造發(fā)明，就更需立意角度二：要想有創(chuàng)造發(fā)明，就更需要執(zhí)著的追求。要執(zhí)著的追求。編輯ppt6 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于閱讀下面的文字

9、，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。字的文章。 法國(guó)化學(xué)博士別涅迪克做實(shí)驗(yàn)時(shí)，有一個(gè)燒瓶掉在法國(guó)化學(xué)博士別涅迪克做實(shí)驗(yàn)時(shí)，有一個(gè)燒瓶掉在地上裂而不碎。地上裂而不碎。他很他很好奇好奇又一時(shí)找不到答案，就將燒瓶又一時(shí)找不到答案，就將燒瓶貼上標(biāo)簽，注明問(wèn)題，保存起來(lái)。貼上標(biāo)簽，注明問(wèn)題，保存起來(lái)。一天，他一天，他偶然偶然看見(jiàn)報(bào)看見(jiàn)報(bào)道說(shuō)，有兩輛客車(chē)相撞，司機(jī)和乘客都被擋風(fēng)玻璃碎片道說(shuō)，有兩輛客車(chē)相撞，司機(jī)和乘客都被擋風(fēng)玻璃碎片劃傷。他劃傷。他立刻聯(lián)想到那個(gè)燒瓶立刻聯(lián)想到那個(gè)燒瓶，經(jīng)過(guò)化驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)燒瓶曾，經(jīng)過(guò)化驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)燒瓶曾盛過(guò)硝酸纖維素溶液，這種溶液蒸發(fā)后留下一層無(wú)色透盛過(guò)硝酸纖維素溶液，這種溶液蒸

10、發(fā)后留下一層無(wú)色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保護(hù)作用。明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保護(hù)作用?！叭缛绻麑⑦@種溶液用到汽車(chē)玻璃上，車(chē)?yán)锏娜瞬皇歉踩麑⑦@種溶液用到汽車(chē)玻璃上，車(chē)?yán)锏娜瞬皇歉踩珕?？嗎？”因?yàn)檫@個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)，別涅迪克博士獲得因?yàn)檫@個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)，別涅迪克博士獲得20世世紀(jì)法國(guó)科學(xué)界突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。對(duì)此，有人評(píng)論說(shuō)，創(chuàng)造需紀(jì)法國(guó)科學(xué)界突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。對(duì)此，有人評(píng)論說(shuō)，創(chuàng)造需要機(jī)遇，更需要執(zhí)著的追求。也有人評(píng)論說(shuō)，創(chuàng)造并不要機(jī)遇，更需要執(zhí)著的追求。也有人評(píng)論說(shuō)，創(chuàng)造并不像我們想像的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠(yuǎn)。像我們想像的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠(yuǎn)。 要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自

11、主確定立意，確定要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。不要套作，不得抄襲。 立意角度三：想有創(chuàng)造發(fā)明就要重視細(xì)立意角度三：想有創(chuàng)造發(fā)明就要重視細(xì)節(jié)，多觀察多思考處處留心，時(shí)時(shí)在意節(jié)，多觀察多思考處處留心，時(shí)時(shí)在意 多觀察多思考，處處留心時(shí)時(shí)在意。多觀察多思考，處處留心時(shí)時(shí)在意。 “偶然與必然偶然與必然”保留一份好奇心保留一份好奇心別忽視細(xì)節(jié)編輯ppt7 燕子是一種候鳥(niǎo)，起初人們并不是這燕子是一種候鳥(niǎo)，起初人們并不是這么認(rèn)為的。么認(rèn)為的。“冬季燕子在池塘的冰下越冬季燕子在

12、池塘的冰下越冬冬”這是古希臘偉人亞里士多得得出這是古希臘偉人亞里士多得得出的結(jié)論。天經(jīng)天義，人們尊奉了的結(jié)論。天經(jīng)天義，人們尊奉了2400多多年。年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫(xiě)匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫(xiě)了一張紙條：了一張紙條：“燕子，你在何處越冬？燕子，你在何處越冬？”并將紙條綁在燕子的腿上。第二年春天，并將紙條綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然歸來(lái)時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)當(dāng)這只燕子翩然歸來(lái)時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：了一張新的字條：“雅典，在安托萬(wàn)家越雅典，在安托萬(wàn)家越冬。冬。”鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了鞋

13、匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多年的謬誤終于得以澄清。多年的謬誤終于得以澄清。 關(guān)鍵詞句？關(guān)鍵詞句？好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動(dòng)力。好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動(dòng)力。不要迷信權(quán)威，要敢于探索真理。不要迷信權(quán)威，要敢于探索真理。編輯ppt8 相似聯(lián)想：相似聯(lián)想： 一、還有哪些和材料相類(lèi)似的人或事？（自然界、人類(lèi)一、還有哪些和材料相類(lèi)似的人或事？（自然界、人類(lèi)社會(huì)均可）社會(huì)均可） 開(kāi)花？牛頓，愛(ài)迪生開(kāi)花？牛頓，愛(ài)迪生 相關(guān)聯(lián)想：相關(guān)聯(lián)想： 1、什么是創(chuàng)造？、什么是創(chuàng)造？ 從小處來(lái)看：鉛筆頭上的橡皮從小處來(lái)看：鉛筆頭上的橡皮 從歷史來(lái)看：刀耕火種的歲月一直到如今，是無(wú)數(shù)的創(chuàng)從歷史來(lái)看：刀耕火種的歲月一

14、直到如今，是無(wú)數(shù)的創(chuàng)造推動(dòng)了人類(lèi)文明的進(jìn)程。其間隨處可見(jiàn)創(chuàng)造。（試舉造推動(dòng)了人類(lèi)文明的進(jìn)程。其間隨處可見(jiàn)創(chuàng)造。（試舉例）例） 從領(lǐng)域來(lái)看：科學(xué)界固然有很多的創(chuàng)造發(fā)明，文學(xué)界、從領(lǐng)域來(lái)看：科學(xué)界固然有很多的創(chuàng)造發(fā)明，文學(xué)界、藝術(shù)界、政治、文化領(lǐng)域等等又何嘗沒(méi)有創(chuàng)造呢？藝術(shù)界、政治、文化領(lǐng)域等等又何嘗沒(méi)有創(chuàng)造呢？ 通俗一點(diǎn)來(lái)看，可否將創(chuàng)造界定為人類(lèi)的通俗一點(diǎn)來(lái)看，可否將創(chuàng)造界定為人類(lèi)的“第一次第一次”？ 還有哪些還有哪些“第一次第一次”值得我們寫(xiě)進(jìn)這篇文章呢？值得我們寫(xiě)進(jìn)這篇文章呢？ 編輯ppt9 2、創(chuàng)造需要的因素有哪些？、創(chuàng)造需要的因素有哪些？ 材料范圍類(lèi)的因素主要有：細(xì)心的觀察、認(rèn)真的材料范

15、圍類(lèi)的因素主要有：細(xì)心的觀察、認(rèn)真的積累、良好的機(jī)遇、執(zhí)著地追求、豐富的聯(lián)想、積累、良好的機(jī)遇、執(zhí)著地追求、豐富的聯(lián)想、濃烈的好奇心。濃烈的好奇心。 以上均可以成為我們思考的角度，謂之以上均可以成為我們思考的角度，謂之“多角多角度度”。任取一個(gè)或幾個(gè)構(gòu)思成文即可。任取一個(gè)或幾個(gè)構(gòu)思成文即可。 3、為什么要重視創(chuàng)造？（創(chuàng)造的重要性）、為什么要重視創(chuàng)造？（創(chuàng)造的重要性） 4、為什么有人能創(chuàng)造而有人不能？、為什么有人能創(chuàng)造而有人不能？ 相反聯(lián)想：相反聯(lián)想： 1、有哪些反面的例子？、有哪些反面的例子？ 2、能不能找到一些關(guān)于創(chuàng)造的反面聲音？、能不能找到一些關(guān)于創(chuàng)造的反面聲音？編輯ppt10 創(chuàng)造需要什

16、么？創(chuàng)造需要什么？ 創(chuàng)造需要?dú)w納、總結(jié)。創(chuàng)造需要?dú)w納、總結(jié)。 開(kāi)普勒提出開(kāi)普勒三大定律完全是通過(guò)開(kāi)普勒提出開(kāi)普勒三大定律完全是通過(guò)歸納、總結(jié)第谷生前觀察宇宙所記錄的數(shù)歸納、總結(jié)第谷生前觀察宇宙所記錄的數(shù)據(jù)所得。第谷與開(kāi)普勒面對(duì)同樣的一堆數(shù)據(jù)所得。第谷與開(kāi)普勒面對(duì)同樣的一堆數(shù)據(jù)，卻只有后者能得出統(tǒng)一的規(guī)律，他們據(jù)，卻只有后者能得出統(tǒng)一的規(guī)律，他們之間的差距很大程度上取決于他們歸納、之間的差距很大程度上取決于他們歸納、總結(jié)的能力的差距?？偨Y(jié)的能力的差距。 尋找差異尋找差異 編輯ppt11 創(chuàng)造需要細(xì)心的觀察。創(chuàng)造需要細(xì)心的觀察。 法拉第是第一個(gè)提出電流磁場(chǎng)效應(yīng)的科法拉第是第一個(gè)提出電流磁場(chǎng)效應(yīng)的科

17、學(xué)家。他的科學(xué)成就為電磁學(xué)的發(fā)展打下學(xué)家。他的科學(xué)成就為電磁學(xué)的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。法拉第是一位普普通通的教師，了基礎(chǔ)。法拉第是一位普普通通的教師，在一次課堂實(shí)驗(yàn)演示上，他發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)線附在一次課堂實(shí)驗(yàn)演示上，他發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)線附近的小磁針發(fā)生了輕微的轉(zhuǎn)動(dòng)。后來(lái)經(jīng)過(guò)近的小磁針發(fā)生了輕微的轉(zhuǎn)動(dòng)。后來(lái)經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。據(jù)反復(fù)研究，終于發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)有過(guò)類(lèi)似實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷的科學(xué)者有很多，說(shuō)當(dāng)時(shí)有過(guò)類(lèi)似實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷的科學(xué)者有很多，但只有法拉第能注意到小磁針的輕微轉(zhuǎn)動(dòng)。但只有法拉第能注意到小磁針的輕微轉(zhuǎn)動(dòng)。 創(chuàng)造需要堅(jiān)持、歸納、總結(jié)與細(xì)心觀察。創(chuàng)造需要堅(jiān)持、歸納、總結(jié)與細(xì)心觀察。 編輯ppt1

18、2 立論示例一：立論示例一： 引材料引材料 提觀點(diǎn)提觀點(diǎn)創(chuàng)造需要機(jī)遇和執(zhí)著地追求創(chuàng)造需要機(jī)遇和執(zhí)著地追求 分論點(diǎn)分論點(diǎn)A：創(chuàng)造需要機(jī)遇（例證：創(chuàng)造需要機(jī)遇（例證a） 分論點(diǎn)分論點(diǎn)B：創(chuàng)造需要執(zhí)著地追求。（例證：創(chuàng)造需要執(zhí)著地追求。（例證b） 合。論述機(jī)遇與執(zhí)著地追求之于創(chuàng)造的合。論述機(jī)遇與執(zhí)著地追求之于創(chuàng)造的關(guān)系。（比喻論證）關(guān)系。（比喻論證） 結(jié)尾結(jié)尾編輯ppt13 立論示例二：找塊墊腳石立論示例二：找塊墊腳石 引材料引材料別涅迪克別涅迪克 稍議論、點(diǎn)觀點(diǎn)稍議論、點(diǎn)觀點(diǎn)創(chuàng)造需要機(jī)遇，更需要執(zhí)創(chuàng)造需要機(jī)遇，更需要執(zhí)著地追求。著地追求。 稍加闡釋。稍加闡釋。 分析論證：分析論證：機(jī)遇是無(wú)所不在的

19、，（蘋(píng)果不會(huì)只落機(jī)遇是無(wú)所不在的，（蘋(píng)果不會(huì)只落在牛頓一個(gè)人頭上等）為什么能夠創(chuàng)造卻鳳毛麟在牛頓一個(gè)人頭上等）為什么能夠創(chuàng)造卻鳳毛麟角呢？歸根結(jié)底還在于把握機(jī)遇的能力。什么樣角呢？歸根結(jié)底還在于把握機(jī)遇的能力。什么樣的人能夠把握住機(jī)遇呢？在我看來(lái)，只有一直執(zhí)的人能夠把握住機(jī)遇呢？在我看來(lái)，只有一直執(zhí)著追求的人，才能把握住機(jī)遇。（印證：著追求的人，才能把握住機(jī)遇。（印證：“機(jī)遇機(jī)遇只會(huì)青睞有準(zhǔn)備的人。只會(huì)青睞有準(zhǔn)備的人?！边@是一句早為人們耳熟這是一句早為人們耳熟能詳?shù)拿?。）能詳?shù)拿浴＃┚庉媝pt14 例證（正反最佳），稍加分析。例證（正反最佳），稍加分析。 排比句羅列創(chuàng)造者及其創(chuàng)造排比句羅列

20、創(chuàng)造者及其創(chuàng)造 分析論證：分析論證：這些人之所以能夠抓住普通人不能抓這些人之所以能夠抓住普通人不能抓住的機(jī)遇，創(chuàng)造出前人未能創(chuàng)造的東西，是因?yàn)樽〉臋C(jī)遇，創(chuàng)造出前人未能創(chuàng)造的東西，是因?yàn)樗麄冊(cè)跈C(jī)遇來(lái)臨之前一直執(zhí)著地追求，正是這種他們?cè)跈C(jī)遇來(lái)臨之前一直執(zhí)著地追求，正是這種較之常人而言更為漫長(zhǎng)和充分的準(zhǔn)備使他們就像較之常人而言更為漫長(zhǎng)和充分的準(zhǔn)備使他們就像一顆在黑暗的泥土中蓄積營(yíng)養(yǎng)和能量的種子，一一顆在黑暗的泥土中蓄積營(yíng)養(yǎng)和能量的種子，一旦聽(tīng)到春風(fēng)的呼喚，他們就會(huì)破土而出，生長(zhǎng)成旦聽(tīng)到春風(fēng)的呼喚，他們就會(huì)破土而出，生長(zhǎng)成挺拔俊秀的棟梁之材。挺拔俊秀的棟梁之材。 聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際。當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀當(dāng)前社

21、會(huì)現(xiàn)狀機(jī)遇更多，呼喚機(jī)遇更多，呼喚更強(qiáng)烈，我們應(yīng)該怎樣做。更強(qiáng)烈，我們應(yīng)該怎樣做。 結(jié)尾。結(jié)尾。 編輯ppt15 立論示例三立論示例三殺個(gè)回馬槍殺個(gè)回馬槍 引材料引材料別涅迪克別涅迪克 稍議論、點(diǎn)觀點(diǎn)稍議論、點(diǎn)觀點(diǎn)創(chuàng)造需要執(zhí)著地追創(chuàng)造需要執(zhí)著地追求。求。 例證，稍加分析。例證，稍加分析。 排比句羅列創(chuàng)造者及其創(chuàng)造排比句羅列創(chuàng)造者及其創(chuàng)造 聯(lián)系實(shí)際。當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀聯(lián)系實(shí)際。當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀機(jī)遇更多，機(jī)遇更多，呼喚更強(qiáng)烈，我們應(yīng)該怎樣做。呼喚更強(qiáng)烈，我們應(yīng)該怎樣做。 當(dāng)然，光有執(zhí)著的追求，沒(méi)有機(jī)遇也是當(dāng)然，光有執(zhí)著的追求，沒(méi)有機(jī)遇也是不行的不行的（略）（略） 結(jié)尾。結(jié)尾。 編輯ppt16 駁立結(jié)合示例駁

22、立結(jié)合示例造個(gè)小屏風(fēng)：造個(gè)小屏風(fēng)： 題目：創(chuàng)造，離我們并不遙遠(yuǎn)題目：創(chuàng)造，離我們并不遙遠(yuǎn) 駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)：創(chuàng)造離我們很遙遠(yuǎn)。駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)：創(chuàng)造離我們很遙遠(yuǎn)。 立正確觀點(diǎn)：立正確觀點(diǎn)：只要我們做生活的有心人，只要我們做生活的有心人，便能成為創(chuàng)造之人。便能成為創(chuàng)造之人。 結(jié)尾。結(jié)尾。 編輯ppt17 創(chuàng)造需要機(jī)遇，更需要執(zhí)著地追求。美麗的奇創(chuàng)造需要機(jī)遇，更需要執(zhí)著地追求。美麗的奇葩，孕育于不懈的追求，成熟于自身與機(jī)遇的邂葩，孕育于不懈的追求，成熟于自身與機(jī)遇的邂逅。逅。 機(jī)遇從來(lái)都以平凡的形式穿流在我們的生活當(dāng)機(jī)遇從來(lái)都以平凡的形式穿流在我們的生活當(dāng)中。成功者與普通人的分途就源于對(duì)機(jī)遇的把握。中。成功者

23、與普通人的分途就源于對(duì)機(jī)遇的把握。 執(zhí)著不是偏執(zhí)，它是來(lái)源于一種對(duì)成功的渴望，執(zhí)著不是偏執(zhí)，它是來(lái)源于一種對(duì)成功的渴望，愚公尚且能移山，何況不愚公尚且能移山，何況不“愚愚”的我們！的我們！ 成功，是偶然性與必然性的交集。努力，為成成功，是偶然性與必然性的交集。努力，為成功打下基礎(chǔ)；機(jī)遇，使理想成為可能。功打下基礎(chǔ)；機(jī)遇，使理想成為可能。 成功，是偶然性與必然性的交集。不懈努力，成功，是偶然性與必然性的交集。不懈努力，是滋潤(rùn)花開(kāi)的養(yǎng)分；機(jī)遇，則是一縷明艷的陽(yáng)光，是滋潤(rùn)花開(kāi)的養(yǎng)分；機(jī)遇，則是一縷明艷的陽(yáng)光，兩者具備，才能贏得欣賞和青睞。兩者具備，才能贏得欣賞和青睞。 編輯ppt18 機(jī)遇如流水，輕

24、輕地從你的指尖流過(guò)；機(jī)遇如機(jī)遇如流水，輕輕地從你的指尖流過(guò)；機(jī)遇如車(chē)窗的風(fēng)景，悄悄地從你在埋頭背書(shū)時(shí)走過(guò)；機(jī)車(chē)窗的風(fēng)景，悄悄地從你在埋頭背書(shū)時(shí)走過(guò)；機(jī)遇如街上地行人，默默地從你身旁掠過(guò)。它總是遇如街上地行人，默默地從你身旁掠過(guò)。它總是在你不經(jīng)意間，以各種各樣地姿態(tài)出現(xiàn)。你能否在你不經(jīng)意間，以各種各樣地姿態(tài)出現(xiàn)。你能否抓住它呢？抓住它，就意味著抓住成功！抓住它呢？抓住它，就意味著抓住成功！ 因此，機(jī)遇是成功的基礎(chǔ)和條件。但，成功是因此，機(jī)遇是成功的基礎(chǔ)和條件。但，成功是抓住機(jī)遇后的必然結(jié)果嗎？事實(shí)證明，不是的。抓住機(jī)遇后的必然結(jié)果嗎？事實(shí)證明，不是的。劉禪抓住了諸葛亮這一良臣，可他自己不但昏庸劉

25、禪抓住了諸葛亮這一良臣，可他自己不但昏庸無(wú)能，并且貪圖享樂(lè)，被后人戲稱(chēng)為：無(wú)能，并且貪圖享樂(lè)，被后人戲稱(chēng)為：“扶不起扶不起的阿斗的阿斗”。無(wú)論諸葛亮如何扶持，劉禪還是難當(dāng)。無(wú)論諸葛亮如何扶持，劉禪還是難當(dāng)大旗，成為明君。所以，機(jī)遇只是促人成功的催大旗，成為明君。所以，機(jī)遇只是促人成功的催化劑，抓住機(jī)遇的同時(shí)，人還要通過(guò)自身努力，化劑，抓住機(jī)遇的同時(shí)，人還要通過(guò)自身努力，執(zhí)著地追求，才能獲得成功。執(zhí)著地追求，才能獲得成功。 編輯ppt19 難道在哥白尼之前，地球從沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)嗎？難道在哥白尼之前，地球從沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)嗎？難道在牛頓之前，蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果未曾掉落過(guò)嗎？難道在牛頓之前，蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果未曾掉落

26、過(guò)嗎？難道在瓦特之前，水壺里的水從未被煮沸過(guò)嗎？難道在瓦特之前，水壺里的水從未被煮沸過(guò)嗎？答案是顯而易見(jiàn)的。答案是顯而易見(jiàn)的。但那又是為什么？為什么日但那又是為什么？為什么日心說(shuō)只有哥白尼發(fā)現(xiàn)，萬(wàn)有引力定律只被牛頓創(chuàng)心說(shuō)只有哥白尼發(fā)現(xiàn)，萬(wàn)有引力定律只被牛頓創(chuàng)立，而蒸氣機(jī)只被瓦特發(fā)明？立，而蒸氣機(jī)只被瓦特發(fā)明？這是因?yàn)樗麄?，任這是因?yàn)樗麄?，任何一個(gè)因機(jī)遇而創(chuàng)造奇跡的人的心里都有對(duì)探求何一個(gè)因機(jī)遇而創(chuàng)造奇跡的人的心里都有對(duì)探求真知的執(zhí)著。真知的執(zhí)著。沒(méi)有了這份執(zhí)著的心的誘導(dǎo)，他們沒(méi)有了這份執(zhí)著的心的誘導(dǎo)，他們也就沒(méi)有對(duì)事物深入學(xué)習(xí)的興趣，也就沒(méi)有了縝也就沒(méi)有對(duì)事物深入學(xué)習(xí)的興趣，也就沒(méi)有了縝密的邏

27、輯與豐富的創(chuàng)造性想象力。密的邏輯與豐富的創(chuàng)造性想象力。他們也就會(huì)像他們也就會(huì)像他們之前的人一樣，對(duì)那些細(xì)微的事物熟視無(wú)睹，他們之前的人一樣，對(duì)那些細(xì)微的事物熟視無(wú)睹，而創(chuàng)造也會(huì)與他們擦肩而過(guò)。而創(chuàng)造也會(huì)與他們擦肩而過(guò)。 編輯ppt20編輯ppt21閱讀下面文字，按要求作文：閱讀下面文字，按要求作文：題目自擬；立意自定；寫(xiě)議論文；題目自擬；立意自定；寫(xiě)議論文；不少于不少于800字，不得套作。字，不得套作。編輯ppt22 樹(shù)上有一個(gè)很誘人的蘋(píng)果熟了。因?yàn)闃?shù)上有一個(gè)很誘人的蘋(píng)果熟了。因?yàn)樘?，踮起腳都?jí)虿恢缓冒醽?lái)木梯，太高，踮起腳都?jí)虿恢?，只好搬?lái)木梯，就在我伸手欲摘的一瞬，蘋(píng)果突然脫枝就在我伸

28、手欲摘的一瞬，蘋(píng)果突然脫枝而落，摔在地上，而落，摔在地上，“啪啪”，成了一團(tuán)，成了一團(tuán)果泥。果泥。 這便是生活中的無(wú)奈這便是生活中的無(wú)奈眼看到手，眼看到手，卻又失去，但這不算白費(fèi)力，至少，我卻又失去，但這不算白費(fèi)力，至少，我知道了這個(gè)蘋(píng)果不屬于我。如果這時(shí)從知道了這個(gè)蘋(píng)果不屬于我。如果這時(shí)從木梯上下來(lái)，再去摘其他樹(shù)上的蘋(píng)果也木梯上下來(lái)，再去摘其他樹(shù)上的蘋(píng)果也不晚。不晚。 生活中任何一次探索，從本質(zhì)上講，生活中任何一次探索，從本質(zhì)上講，都是成功。都是成功。編輯ppt23一、高考題回望：一、高考題回望：1（08廣東卷）請(qǐng)廣東卷）請(qǐng)以以“不要輕易說(shuō)不要輕易說(shuō)不不”為題為題寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)一篇文章。命題

29、作文2(082(08安徽卷安徽卷) )請(qǐng)以請(qǐng)以“帶著感動(dòng)出發(fā)帶著感動(dòng)出發(fā)”為題，為題，寫(xiě)一篇不少于寫(xiě)一篇不少于800800字的文章。字的文章。編輯ppt24話(huà)題作文話(huà)題作文編輯ppt254（08全國(guó)卷）全國(guó)卷）2008年年5月月12日日14時(shí)時(shí)28分，四川省汶川縣發(fā)生里氏分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級(jí)特級(jí)特大地震。大地震。 人民的生命高于一切！人民的生命高于一切！ 胡錦濤、溫家寶等黨政軍領(lǐng)導(dǎo)人迅速趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)抗震救災(zāi)。胡錦濤、溫家寶等黨政軍領(lǐng)導(dǎo)人迅速趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)抗震救災(zāi)。 十多萬(wàn)解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊(duì)、醫(yī)療隊(duì)、十多萬(wàn)解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊(duì)、醫(yī)療隊(duì)、工程搶修隊(duì)迅

30、速進(jìn)入災(zāi)區(qū)。港臺(tái)救援隊(duì)和國(guó)際救援隊(duì)飛赴災(zāi)區(qū)。志工程搶修隊(duì)迅速進(jìn)入災(zāi)區(qū)。港臺(tái)救援隊(duì)和國(guó)際救援隊(duì)飛赴災(zāi)區(qū)。志愿者從四面八方匯聚災(zāi)區(qū)。救援物資從水陸空源源不斷運(yùn)進(jìn)災(zāi)區(qū)。愿者從四面八方匯聚災(zāi)區(qū)。救援物資從水陸空源源不斷運(yùn)進(jìn)災(zāi)區(qū)。 一位中學(xué)教師趴在講臺(tái)上用生命保護(hù)了下面的四個(gè)學(xué)生。一位一位中學(xué)教師趴在講臺(tái)上用生命保護(hù)了下面的四個(gè)學(xué)生。一位失去失去15個(gè)親人的縣民政局長(zhǎng)連續(xù)指揮救災(zāi)五天只睡了七個(gè)小時(shí)。幸個(gè)親人的縣民政局長(zhǎng)連續(xù)指揮救災(zāi)五天只睡了七個(gè)小時(shí)。幸存者的生還奇跡在不斷突破，存者的生還奇跡在不斷突破，100小時(shí)、小時(shí)、150小時(shí)、小時(shí)、196小時(shí)小時(shí). 中央電視臺(tái)中央電視臺(tái)24小時(shí)播報(bào)。小時(shí)播報(bào)。19

31、日日14時(shí)時(shí)28分舉報(bào)哀悼。分舉報(bào)哀悼。 一樣的愛(ài)心，不一樣的表達(dá)。捐款、獻(xiàn)血、義演、關(guān)注一樣的愛(ài)心，不一樣的表達(dá)。捐款、獻(xiàn)血、義演、關(guān)注. 要求：要求：選擇一個(gè)角度選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲襲新材料作文新材料作文編輯ppt26 命題作文命題作文 話(huà)題作文話(huà)題作文 材料作文材料作文材料材料編輯ppt27考綱要求：考綱要求： 立意：立意：正確正確 真實(shí)真實(shí) 深刻深刻 新穎新穎編輯ppt28學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟悉審題立意的

32、一般步驟；熟悉審題立意的一般步驟；重點(diǎn)掌握審題立意的方法，提高重點(diǎn)掌握審題立意的方法，提高對(duì)作文材料的審題立意能力。對(duì)作文材料的審題立意能力。編輯ppt29審題審題一般步驟一般步驟讀材料讀材料析材料析材料揭寓意揭寓意定立意定立意編輯ppt30烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論

33、怎樣拍打翅膀也飛不起爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問(wèn)這來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問(wèn)這是什么鳥(niǎo)時(shí)，牧羊人說(shuō)：是什么鳥(niǎo)時(shí)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很它也很可愛(ài)呀！可愛(ài)呀！”2006全國(guó)全國(guó)立意立意：缺乏自知，盲目模仿，缺乏自知，盲目模仿，只能使自己陷于困境。只能使自己陷于困境。 查原因查原因編輯ppt31 跟蹤訓(xùn)練跟蹤訓(xùn)練 一條淡水用盡的船行駛到亞馬遜河的入海處，一條淡水用盡的船行駛到亞馬遜河的入海處，為干渴所苦的船員打旗語(yǔ)要求附近的船救濟(jì)他

34、們?yōu)楦煽仕嗟拇瑔T打旗語(yǔ)要求附近的船救濟(jì)他們一點(diǎn)淡水。鄰船把旗語(yǔ)打過(guò)來(lái)：淡水就在你們的一點(diǎn)淡水。鄰船把旗語(yǔ)打過(guò)來(lái)：淡水就在你們的腳下。起初不信，以為鄰船見(jiàn)死不救，故意作弄。腳下。起初不信，以為鄰船見(jiàn)死不救，故意作弄。等不得已，汲取海水嘗試，才發(fā)現(xiàn)這個(gè)海域的水等不得已，汲取海水嘗試，才發(fā)現(xiàn)這個(gè)海域的水果然是淡的，完全可供飲用。果然是淡的，完全可供飲用。立意：不要為老經(jīng)驗(yàn)所束縛，任何事立意：不要為老經(jīng)驗(yàn)所束縛，任何事情都要勇于嘗試。情都要勇于嘗試。憑經(jīng)憑經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)編輯ppt32 烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，

35、本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問(wèn)這來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問(wèn)這是什么鳥(niǎo)時(shí)，牧羊人說(shuō)：是什么鳥(niǎo)時(shí)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。什么的鳥(niǎo)。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很它也很可愛(ài)呀！可愛(ài)呀！” 2006全國(guó)全國(guó)立意：缺乏自知，盲目模

36、仿，立意：缺乏自知，盲目模仿，只能使自己陷于困境。只能使自己陷于困境。 立意：立意：人要有敢于模仿嘗試人要有敢于模仿嘗試的勇氣的勇氣 分主次分主次注意：注意： “ “某某認(rèn)為某某認(rèn)為”、 “某某想某某想” “某某說(shuō)某某說(shuō)”之類(lèi)的議論語(yǔ)句，之類(lèi)的議論語(yǔ)句， 一些暗示命題者觀點(diǎn)態(tài)度的詞語(yǔ)，一些暗示命題者觀點(diǎn)態(tài)度的詞語(yǔ)，要重點(diǎn)關(guān)注要重點(diǎn)關(guān)注！編輯ppt33 梟逢鳩。鳩曰：梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？子將安之？”梟梟曰：曰：“我將東徙。我將東徙?！兵F曰：鳩曰：“何故？何故？”梟曰：梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙。鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙?！兵F曰：鳩曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙

37、猶惡子之聲。東徙猶惡子之聲?！?跟蹤訓(xùn)練跟蹤訓(xùn)練 立意立意: :與其改變環(huán)境，不如改變自己。與其改變環(huán)境，不如改變自己。 編輯ppt342008全國(guó)卷全國(guó)卷 2008年年5月月12日日14時(shí)時(shí)28分，四川省汶川縣發(fā)生里氏分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級(jí)特級(jí)特大地震。人民的生命高于一切！大地震。人民的生命高于一切！ 胡錦濤、溫家寶等黨政軍領(lǐng)導(dǎo)人迅速趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)抗震救災(zāi)。胡錦濤、溫家寶等黨政軍領(lǐng)導(dǎo)人迅速趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)抗震救災(zāi)。 十多萬(wàn)解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊(duì)、醫(yī)療隊(duì)、十多萬(wàn)解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊(duì)、醫(yī)療隊(duì)、工程搶修隊(duì)迅速進(jìn)入災(zāi)區(qū)。港臺(tái)救援隊(duì)和國(guó)際救援隊(duì)飛赴災(zāi)區(qū)。志工程搶修

38、隊(duì)迅速進(jìn)入災(zāi)區(qū)。港臺(tái)救援隊(duì)和國(guó)際救援隊(duì)飛赴災(zāi)區(qū)。志愿者從四面八方匯聚災(zāi)區(qū)。救援物資從水陸空源源不斷運(yùn)進(jìn)災(zāi)區(qū)。愿者從四面八方匯聚災(zāi)區(qū)。救援物資從水陸空源源不斷運(yùn)進(jìn)災(zāi)區(qū)。 一位中學(xué)教師趴在講臺(tái)上用生命保護(hù)了下面的四個(gè)學(xué)生。一位一位中學(xué)教師趴在講臺(tái)上用生命保護(hù)了下面的四個(gè)學(xué)生。一位失去失去15個(gè)親人的縣民政局長(zhǎng)連續(xù)指揮救災(zāi)五天只睡了七個(gè)小時(shí)。幸個(gè)親人的縣民政局長(zhǎng)連續(xù)指揮救災(zāi)五天只睡了七個(gè)小時(shí)。幸存者的生還奇跡在不斷突破，存者的生還奇跡在不斷突破，100小時(shí)、小時(shí)、150小時(shí)、小時(shí)、196小時(shí)小時(shí). 中央電視臺(tái)中央電視臺(tái)24小時(shí)播報(bào)。小時(shí)播報(bào)。19日日14時(shí)時(shí)28分舉報(bào)哀悼。分舉報(bào)哀悼。 一樣的愛(ài)心，

39、不一樣的表達(dá)。捐款、獻(xiàn)血、義演、關(guān)注一樣的愛(ài)心，不一樣的表達(dá)。捐款、獻(xiàn)血、義演、關(guān)注. 要求：要求：選擇一個(gè)角度選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲襲 立意：關(guān)愛(ài)相同，只是形式不同。立意：關(guān)愛(ài)相同，只是形式不同。 抓關(guān)鍵抓關(guān)鍵編輯ppt35 鞋匠的好奇鞋匠的好奇 燕子是一種候鳥(niǎo)，起初人們并不是這么認(rèn)為燕子是一種候鳥(niǎo)，起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？這是古希這是古希臘偉人亞里士多得得

40、出的結(jié)論。天經(jīng)地義，人們臘偉人亞里士多得得出的結(jié)論。天經(jīng)地義，人們尊奉了尊奉了2400多年。多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫(xiě)位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫(xiě)了一張紙條了一張紙條“燕子，你在何處越冬？燕子，你在何處越冬？”，并將，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：“雅典，在安托萬(wàn)家越冬雅典，在安托萬(wàn)家越冬”。鞋匠的好奇使一個(gè)。鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了被信奉了2400多年的謬誤終于得以澄清。多

41、年的謬誤終于得以澄清。 跟蹤訓(xùn)練跟蹤訓(xùn)練.w.w立意立意: :好奇，往往好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原是發(fā)明和創(chuàng)新的原動(dòng)力。動(dòng)力。w補(bǔ)充：不同文體性質(zhì)的材料，抓關(guān)鍵句的著眼點(diǎn)補(bǔ)充：不同文體性質(zhì)的材料，抓關(guān)鍵句的著眼點(diǎn)也不同：也不同： 議論性材料，議論性材料，抓觀點(diǎn)句抓觀點(diǎn)句； 記敘性材料記敘性材料關(guān)注議論抒情句關(guān)注議論抒情句； 寓言故事寓言故事抓寓意句抓寓意句； 漫畫(huà)材料漫畫(huà)材料抓標(biāo)題抓標(biāo)題。編輯ppt36烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便

42、哇哇地從樹(shù)上猛沖烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問(wèn)這來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問(wèn)這是什么鳥(niǎo)時(shí)，牧羊人說(shuō)：是什么鳥(niǎo)時(shí)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很它也很可愛(ài)呀！可愛(ài)呀！”2006全國(guó)全國(guó)批評(píng)、否定批評(píng)、否定立意：缺乏自知，盲目模仿，立意：缺乏自知，盲目模仿，只能使自己陷于困境。只

43、能使自己陷于困境。欣賞、肯定欣賞、肯定立意：人要有敢于模仿嘗試的勇氣立意：人要有敢于模仿嘗試的勇氣 辨是非辨是非編輯ppt37 課堂反饋課堂反饋當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，無(wú)當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。他們提出種種接上數(shù)好事之徒趨之若鶩。他們提出種種接上斷臂的奇思妙想，維納斯的斷臂就如一個(gè)斷臂的奇思妙想，維納斯的斷臂就如一個(gè)充滿(mǎn)誘惑力的圈套，但迄今為止沒(méi)有任何充滿(mǎn)誘惑力的圈套，但迄今為止沒(méi)有任何設(shè)計(jì)能獲得普遍的贊賞。設(shè)計(jì)能獲得普遍的贊賞。批評(píng)、否定批評(píng)、否定立意：立意：要順其自然，不要把要順其自然，不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人 編輯ppt38“老師，

44、假如我是你，我就不當(dāng)老師！老師，假如我是你，我就不當(dāng)老師！”全班全班頓時(shí)靜極了。頓時(shí)靜極了。“我喜歡當(dāng)老師，我喜歡當(dāng)老師，”老師平靜地老師平靜地說(shuō)，說(shuō)，“第一是希望自己永遠(yuǎn)充滿(mǎn)活力，和你們第一是希望自己永遠(yuǎn)充滿(mǎn)活力，和你們?cè)谝黄穑矣肋h(yuǎn)不會(huì)衰老；第二，我很貪心，在一起，我永遠(yuǎn)不會(huì)衰老；第二，我很貪心，我最喜歡的一句話(huà)是我最喜歡的一句話(huà)是將軍可以指揮千軍萬(wàn)馬，將軍可以指揮千軍萬(wàn)馬，但他要聽(tīng)一個(gè)人的話(huà)，那就是他的老師。但他要聽(tīng)一個(gè)人的話(huà)，那就是他的老師。那那就我?。∷晕蚁矚g當(dāng)老師。就我啊！所以我喜歡當(dāng)老師?！薄啊薄盀閷④姷睦蠟閷④姷睦蠋煿恼?！師鼓掌！”大家笑著，叫著大家笑著，叫著 跟蹤訓(xùn)練跟蹤訓(xùn)

45、練立意：贊美老師立意：贊美老師編輯ppt39閱讀下面的畫(huà)圖材料，根閱讀下面的畫(huà)圖材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800800字的文章字的文章(60(60分分) )。2007全國(guó)全國(guó)編輯ppt40審審讀讀漫漫畫(huà)畫(huà)題目：題目： 摔了一跤摔了一跤內(nèi)容：內(nèi)容：一個(gè)孩子不慎踩了西瓜皮摔一個(gè)孩子不慎踩了西瓜皮摔倒在地。站在孩子旁邊，分倒在地。站在孩子旁邊，分別代表家庭、學(xué)校和社會(huì)的別代表家庭、學(xué)校和社會(huì)的三位大人，同時(shí)發(fā)出三位大人，同時(shí)發(fā)出“出事出事了吧！了吧！”的驚呼。的驚呼。類(lèi)類(lèi)比比聯(lián)聯(lián)想想角度一、角度一、青少年自我成長(zhǎng)與教育的關(guān)系青少年自我成長(zhǎng)與教育的關(guān)系角度二、角度二、家庭、學(xué)校和社會(huì)

46、不恰當(dāng)態(tài)度家庭、學(xué)校和社會(huì)不恰當(dāng)態(tài)度作作文文立立意意立意一、立意一、青少年的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校和社會(huì)的青少年的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校和社會(huì)的 關(guān)懷與教育關(guān)懷與教育立意二、立意二、關(guān)心、教育孩子不可過(guò)度，不能溺愛(ài)。關(guān)心、教育孩子不可過(guò)度，不能溺愛(ài)。編輯ppt412007全國(guó)全國(guó)聯(lián)現(xiàn)實(shí)聯(lián)現(xiàn)實(shí)閱讀下面的畫(huà)圖材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于閱讀下面的畫(huà)圖材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800800字的文章字的文章(60(60分分) )。編輯ppt42閱讀下面一首小詩(shī)，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于閱讀下面一首小詩(shī)，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。字的文章。 在楓葉上在楓葉上 露珠紅紅地閃爍露珠紅紅地閃爍 在荷花上在荷花

47、上 露珠有著淚滴似蒼白的透明露珠有著淚滴似蒼白的透明 跟蹤訓(xùn)練跟蹤訓(xùn)練陽(yáng)光的美陽(yáng)光的美傷感的美傷感的美立意：在不同的位置，可以展示不同的美。立意：在不同的位置，可以展示不同的美。立意：不一樣的環(huán)境，不一樣的人生。立意：不一樣的環(huán)境，不一樣的人生。編輯ppt43閱讀下面幾則材料，然后寫(xiě)一篇議論文，不少于閱讀下面幾則材料，然后寫(xiě)一篇議論文，不少于800字。字。 魯迅說(shuō)：魯迅說(shuō)：“無(wú)論什么事，如果連續(xù)收集材料，無(wú)論什么事，如果連續(xù)收集材料，積之十年，總可成一學(xué)者。積之十年，總可成一學(xué)者。” ” 積累要長(zhǎng)期堅(jiān)持積累要長(zhǎng)期堅(jiān)持歌德在談到積累材料時(shí)說(shuō)：歌德在談到積累材料時(shí)說(shuō)：“我在這一點(diǎn)上就像我在這一點(diǎn)上就像一個(gè)人在年輕時(shí)積累了許多銀幣和銅幣，年歲愈大，一個(gè)人在年輕時(shí)積累了許多銀幣和銅幣，年歲愈大，這些錢(qián)幣的價(jià)值也愈高。到了最后，他年輕時(shí)的財(cái)這些錢(qián)幣的價(jià)值也愈高。到了最后，他年輕時(shí)的財(cái)產(chǎn)在他面前塊