任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文示例

1、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文練習(xí)作文練習(xí)18.18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800800字字的文章。（的文章。（6060分）分） （2015年新課標(biāo)全國(guó)卷）因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話(huà)，家人屢因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話(huà)，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，

2、也引發(fā)報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。度的討論。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或?qū)τ谝陨鲜虑?，你怎么看？?qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華明華”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。審題：抓對(duì)象法和關(guān)鍵詞句法審題：抓對(duì)

3、象法和關(guān)鍵詞句法審題立意（角度分析）審題立意（角度分析）1、小陳訟親、小陳訟親文化價(jià)值分析文化價(jià)值分析從倫理角度來(lái)說(shuō)，算是不孝行為，不合古已有之的從倫理角度來(lái)說(shuō)，算是不孝行為，不合古已有之的“親親親親相隱相隱”的文化傳統(tǒng)，這是一方面；的文化傳統(tǒng)，這是一方面；從法律角度，又算正確之舉，對(duì)父親實(shí)施的是終級(jí)關(guān)愛(ài)。從法律角度，又算正確之舉，對(duì)父親實(shí)施的是終級(jí)關(guān)愛(ài)。前者重前者重“情情”，后者，后者“理理”“情情”兼具。兼具。2、老陳違規(guī)成性、老陳違規(guī)成性社會(huì)影響分析社會(huì)影響分析從法律角度來(lái)講，老陳交規(guī)意識(shí)淡薄，生命責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。從法律角度來(lái)講，老陳交規(guī)意識(shí)淡薄，生命責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。這樣的人，在社會(huì)中大有人

4、在。安全重于天，生命高于一這樣的人，在社會(huì)中大有人在。安全重于天，生命高于一切，一個(gè)人不再屬于他本人，聯(lián)系著家庭與社會(huì)。安全自切，一個(gè)人不再屬于他本人，聯(lián)系著家庭與社會(huì)。安全自己的同時(shí)，也是安全別人，既是幸福自己的家庭，也是和己的同時(shí)，也是安全別人，既是幸福自己的家庭，也是和諧整個(gè)社會(huì)。諧整個(gè)社會(huì)。審題（角度分析）審題（角度分析）3、警方執(zhí)法、警方執(zhí)法社會(huì)價(jià)值分析社會(huì)價(jià)值分析從法律角度，警方查實(shí)、教育、處罰，這一系列從法律角度，警方查實(shí)、教育、處罰，這一系列工作都是工作都是分內(nèi)之責(zé)分內(nèi)之責(zé)，沒(méi)有錯(cuò)；，沒(méi)有錯(cuò)；只是公開(kāi)這起舉報(bào)，則值得思索，只是公開(kāi)這起舉報(bào)，則值得思索，應(yīng)該應(yīng)該人性化執(zhí)人性化執(zhí)法

5、法，保護(hù)隱私，保護(hù)隱私。這樣才能減少矛盾，和諧社會(huì)。這樣才能減少矛盾，和諧社會(huì)。4、網(wǎng)友及更多民眾的討論、網(wǎng)友及更多民眾的討論社會(huì)價(jià)值分析社會(huì)價(jià)值分析從社會(huì)輿論角度，網(wǎng)民點(diǎn)贊（小陳訟親）、質(zhì)疑從社會(huì)輿論角度，網(wǎng)民點(diǎn)贊（小陳訟親）、質(zhì)疑（小陳訟親、警方不容匿隱私），體現(xiàn)的是（小陳訟親、警方不容匿隱私），體現(xiàn)的是現(xiàn)代現(xiàn)代公民意識(shí)公民意識(shí)(責(zé)任意識(shí)、參與意識(shí)、監(jiān)管意識(shí)責(zé)任意識(shí)、參與意識(shí)、監(jiān)管意識(shí)) ，所要，所要注意的是，弘揚(yáng)正氣，傳遞正能量。注意的是，弘揚(yáng)正氣，傳遞正能量。審題（角度分析）審題（角度分析）5、媒體報(bào)道、媒體報(bào)道思想價(jià)值分析思想價(jià)值分析媒體，是社會(huì)媒體，是社會(huì)正向思想的傳播者正向思想的

6、傳播者，對(duì)社會(huì)新聞，不僅是，對(duì)社會(huì)新聞，不僅是報(bào)道，還需要引導(dǎo)，體現(xiàn)正向思想的力量。報(bào)道，還需要引導(dǎo)，體現(xiàn)正向思想的力量。要警惕炒作、煽動(dòng)甚至推波助瀾，要警惕炒作、煽動(dòng)甚至推波助瀾，傳遞負(fù)面的東西。傳遞負(fù)面的東西。 立意示例立意示例（1）給小陳寫(xiě)信：）給小陳寫(xiě)信：為大義為大義“滅滅”親的好閨女點(diǎn)贊；用法律來(lái)維護(hù)親情親的好閨女點(diǎn)贊；用法律來(lái)維護(hù)親情是愛(ài)不是害；愛(ài)親之情誠(chéng)可貴，所用之法待商榷。是愛(ài)不是害；愛(ài)親之情誠(chéng)可貴，所用之法待商榷。（不為親者諱是法治精神的體現(xiàn)；批判地繼承傳（不為親者諱是法治精神的體現(xiàn)；批判地繼承傳統(tǒng)文化）統(tǒng)文化）（2）給老陳寫(xiě)信：）給老陳寫(xiě)信：愛(ài)她，就要堅(jiān)守法律底線(xiàn)；遵守法律

7、，為孩子撐愛(ài)她，就要堅(jiān)守法律底線(xiàn)；遵守法律，為孩子撐起一片愛(ài)的晴空；起一片愛(ài)的晴空； （3）給警方寫(xiě)信：）給警方寫(xiě)信： 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)社交媒體傳播正能量；自媒體時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)社交媒體傳播正能量；自媒體時(shí)代更需重視隱私保護(hù)。代更需重視隱私保護(hù)。 （4）給網(wǎng)民寫(xiě)信：）給網(wǎng)民寫(xiě)信： 客觀看待網(wǎng)絡(luò)事件；理性發(fā)聲?？陀^看待網(wǎng)絡(luò)事件；理性發(fā)聲。敘事體材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文特點(diǎn)敘事體材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文特點(diǎn)一、一、敘事體敘事體材料材料 社會(huì)生活類(lèi)社會(huì)生活類(lèi)（關(guān)注社會(huì)和生活）（關(guān)注社會(huì)和生活）二、二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)指定具體、明確的寫(xiě)作任務(wù)，完成指定任務(wù)。指定具體、明確的寫(xiě)作任務(wù)，完成指定任務(wù)。三、三、真實(shí)情境，就事論理真實(shí)

8、情境，就事論理，具體問(wèn)題具體分析具體問(wèn)題具體分析 （應(yīng)用性寫(xiě)作）（應(yīng)用性寫(xiě)作）四、說(shuō)理要在真實(shí)的情境中（圍繞任務(wù)）四、說(shuō)理要在真實(shí)的情境中（圍繞任務(wù)）辨析關(guān)辨析關(guān)鍵概念鍵概念，在，在多維度的比較多維度的比較中中說(shuō)理論證。說(shuō)理論證。五、文明交流，呼應(yīng)他說(shuō)，包容異見(jiàn)。五、文明交流，呼應(yīng)他說(shuō)，包容異見(jiàn)。敘事體材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文特點(diǎn)敘事體材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文特點(diǎn)一、一、敘事體敘事體材料材料 社會(huì)生活類(lèi)社會(huì)生活類(lèi)（關(guān)注社會(huì)和生活）（關(guān)注社會(huì)和生活）二、二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)1、對(duì)于以上事情，、對(duì)于以上事情，你怎么看你怎么看？2、請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方、請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信寫(xiě)一封信3、表明表

9、明你的你的態(tài)度態(tài)度，闡述闡述你的你的看法看法。4 、要求、要求綜合材料綜合材料內(nèi)容及含意內(nèi)容及含意-完成寫(xiě)作任務(wù)完成寫(xiě)作任務(wù)三、三、真實(shí)情境，就事論理真實(shí)情境，就事論理，具體問(wèn)題具體分析，具體問(wèn)題具體分析 （應(yīng)用性寫(xiě)作）（應(yīng)用性寫(xiě)作）四、說(shuō)理要在真實(shí)的情境中（圍繞任務(wù)）四、說(shuō)理要在真實(shí)的情境中（圍繞任務(wù)）辨析關(guān)辨析關(guān)鍵概念鍵概念，在，在多維度的比較多維度的比較中說(shuō)理論證。中說(shuō)理論證。五、文明交流，呼應(yīng)他說(shuō)，包容異見(jiàn)。五、文明交流，呼應(yīng)他說(shuō)，包容異見(jiàn)。文體指導(dǎo)：文體考查書(shū)信體，注重傳統(tǒng)文化的回歸。 長(zhǎng)期以來(lái)，人們習(xí)慣于寫(xiě)微信微博 Email，很少寫(xiě)信了。這次作文它要求以書(shū)信的形式寫(xiě)作，使大家眼前

10、一亮，更能引導(dǎo)學(xué)生注重傳統(tǒng)文化的回歸，它有利于引導(dǎo)考生關(guān)注生活，有話(huà)可說(shuō)；它有利于考查學(xué)生思維水平，有區(qū)分度。 在具體寫(xiě)作時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：首先要注意書(shū)信格式，做到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)；其次要精心選取角度，務(wù)求恰切新穎；再次要錘煉語(yǔ)言，務(wù)求得體感人；最后要匠心獨(dú)運(yùn)，寫(xiě)出個(gè)性。 書(shū)信的格式的規(guī)范寫(xiě)法：書(shū)信的格式的規(guī)范寫(xiě)法： 標(biāo)題標(biāo)題可以寫(xiě)可以寫(xiě)“給小陳（老陳給小陳（老陳交警等）的一封交警等）的一封信信”。 稱(chēng)呼稱(chēng)呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如詞，如“尊敬的尊敬的”等。等。 問(wèn)候語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)：如寫(xiě)：如寫(xiě)“你好你好”等。獨(dú)立成段。等。獨(dú)立成段。 正文正文。這是

11、信的主體，可以分為若干段來(lái)書(shū)。這是信的主體，可以分為若干段來(lái)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)。 祝頌語(yǔ)祝頌語(yǔ)。以最一般的。以最一般的“此致此致”、“敬禮敬禮”為例。為例。在正文之下另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)。在正文之下另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)。“敬禮敬禮”寫(xiě)在寫(xiě)在“此致此致”的下一行，頂格書(shū)寫(xiě)。的下一行，頂格書(shū)寫(xiě)。后應(yīng)該加上一個(gè)驚后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度?；蛘邔?xiě)祝你學(xué)習(xí)嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度?；蛘邔?xiě)祝你學(xué)習(xí)愉快，工作愉快等。愉快，工作愉快等。 署名和日期署名和日期。寫(xiě)信人的名字統(tǒng)一為。寫(xiě)信人的名字統(tǒng)一為“明華明華”，寫(xiě)，寫(xiě)在祝頌語(yǔ)下方的右側(cè)。再下一行寫(xiě)日期。在祝頌語(yǔ)下方的右側(cè)。再下一行寫(xiě)日期。一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

12、型作文思路拓展的一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的通用模式通用模式 開(kāi)頭部分（約占開(kāi)頭部分（約占25%) 1用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述轉(zhuǎn)述試題材料。試題材料。2選好角度，對(duì)所引材料選好角度，對(duì)所引材料做簡(jiǎn)單分析，或提出做簡(jiǎn)單分析，或提出觀點(diǎn)，或提出下文要探討的問(wèn)題（論題）觀點(diǎn)，或提出下文要探討的問(wèn)題（論題）。常見(jiàn)的寫(xiě)法：常見(jiàn)的寫(xiě)法：選好角度，對(duì)所引材料做選好角度，對(duì)所引材料做簡(jiǎn)單分析簡(jiǎn)單分析，再提出自，再提出自己的觀點(diǎn)。（類(lèi)似新材料作文）己的觀點(diǎn)。（類(lèi)似新材料作文）選好角度，對(duì)試題材料做簡(jiǎn)單分析，并對(duì)關(guān)鍵選好角度，對(duì)試題材料做簡(jiǎn)單分析，并對(duì)關(guān)鍵概念概念作必要闡釋后再提出觀點(diǎn)作必要闡釋后再提出觀點(diǎn)。

13、（類(lèi)似新材料作文）。（類(lèi)似新材料作文）選好角度，對(duì)試題材料做簡(jiǎn)單分析，并對(duì)關(guān)鍵選好角度，對(duì)試題材料做簡(jiǎn)單分析，并對(duì)關(guān)鍵概念作必要闡釋?zhuān)珱](méi)有馬上提出觀點(diǎn)，只是為下文概念作必要闡釋?zhuān)珱](méi)有馬上提出觀點(diǎn)，只是為下文的深入分析作了分析說(shuō)理范圍上的界定，以便下文的的深入分析作了分析說(shuō)理范圍上的界定，以便下文的分析說(shuō)理更有針對(duì)性。分析說(shuō)理更有針對(duì)性。選好角度，對(duì)試題材料做簡(jiǎn)單分析，但沒(méi)有馬選好角度，對(duì)試題材料做簡(jiǎn)單分析，但沒(méi)有馬上提出觀點(diǎn)，只是為下文提出要探討的問(wèn)題。上提出觀點(diǎn)，只是為下文提出要探討的問(wèn)題。 主體部分（約占主體部分（約占65） 緊扣上文所提出的觀點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行緊扣上文所提出的觀點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行

14、多方位多層面多方位多層面的分析，就事論事，一以貫之，體現(xiàn)縱深思維，追的分析，就事論事，一以貫之，體現(xiàn)縱深思維，追求透徹說(shuō)理。要求具有一到兩次拓展，兩到三個(gè)層求透徹說(shuō)理。要求具有一到兩次拓展，兩到三個(gè)層次，層次之間的關(guān)系不限。次，層次之間的關(guān)系不限。1分析說(shuō)理的目的：分析說(shuō)理的目的：明析原因（根源本質(zhì)），辨是非，直指明析原因（根源本質(zhì)），辨是非，直指利害。利害。2分析說(shuō)理的方式：分析說(shuō)理的方式：綜合運(yùn)用因果分析、對(duì)比分析、假設(shè)分析、綜合運(yùn)用因果分析、對(duì)比分析、假設(shè)分析、類(lèi)比分析和辯證分析等分析方法對(duì)選定的事件或人類(lèi)比分析和辯證分析等分析方法對(duì)選定的事件或人物的行為進(jìn)行多方位多層面的分析。物的行為

15、進(jìn)行多方位多層面的分析。有時(shí)，為了使分析更深入透徹，或者為了使有時(shí)，為了使分析更深入透徹，或者為了使文章的內(nèi)容更充實(shí)厚重，也可以適當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)或歷文章的內(nèi)容更充實(shí)厚重，也可以適當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)或歷史，引述相關(guān)的典型事例或名言警句（經(jīng)典論述）。史，引述相關(guān)的典型事例或名言警句（經(jīng)典論述）。 3分析說(shuō)理的原則：分析說(shuō)理的原則：注重文明交流，包容并尊重他人權(quán)利，注重文明交流，包容并尊重他人權(quán)利，反對(duì)打壓不同意見(jiàn)；要通過(guò)自己的自由思反對(duì)打壓不同意見(jiàn)；要通過(guò)自己的自由思想和獨(dú)立判斷來(lái)支撐文章的看法和觀點(diǎn)，想和獨(dú)立判斷來(lái)支撐文章的看法和觀點(diǎn)，還要避免自說(shuō)自話(huà)。還要避免自說(shuō)自話(huà)。4層次拓展的方法：層次拓展的方法：正

16、反對(duì)比、橫向展開(kāi)、逐層深入正反對(duì)比、橫向展開(kāi)、逐層深入 結(jié)尾部分（約占結(jié)尾部分（約占10%) 再次回到試題材料與自己的觀點(diǎn)，總結(jié)全再次回到試題材料與自己的觀點(diǎn)，總結(jié)全文，升華主旨；或?qū)ふ覍?duì)策（措施、辦文，升華主旨；或?qū)ふ覍?duì)策（措施、辦法）、倡議勸勉、呼吁號(hào)召。法）、倡議勸勉、呼吁號(hào)召。 范文示例致陳先生的一封信 陳先生：您好！您的遭遇，我在網(wǎng)上略有了解。我想說(shuō)，如果是我，也會(huì)如您女兒一般對(duì)您進(jìn)行舉報(bào)。我這樣做，不僅是因?yàn)槟乃魉鶠檫`反了交規(guī)，更是因?yàn)楫?dāng)您開(kāi)車(chē)載著家人時(shí)，那個(gè)接通的電話(huà)已經(jīng)將您自己、您的家人和路上的其他人的生命吊在了懸崖之上。下面請(qǐng)?jiān)试S我和您談一談：生命關(guān)天，我們必須敬畏。敬畏

17、自我的生命，此生無(wú)悔。古詩(shī)十九首云：人生天地間，忽如遠(yuǎn)行客。每個(gè)人都只是這天地逆旅中的暫住之客，我們的生命脆弱而又短暫，無(wú)法重新來(lái)過(guò)。也正因如此，我們才更應(yīng)該對(duì)自我的生命心懷敬畏，不因任何外因而失去對(duì)它的尊重。不由想起了那個(gè)“職業(yè)是是生病，業(yè)余是寫(xiě)作”的殘疾作家史鐵生，當(dāng)他而說(shuō)出“微笑著，去唱生活的歌謠”時(shí)，當(dāng)他窮四年之功利用透析后的殘存時(shí)間寫(xiě)下病隙碎筆時(shí)，當(dāng)他在命若琴弦中塑造了千弦彈斷希望不滅的盲人琴師時(shí)，陳先生，希望您能夠懂得，正像當(dāng)代詩(shī)人郭小川所說(shuō)，“但愿每次回憶，對(duì)生活都不感到負(fù)疚”，敬畏自我的生命，可以讓我們無(wú)悔此生。 敬畏與自己相關(guān)的生命，此生有責(zé)。我們每個(gè)個(gè)體都與其他無(wú)數(shù)生命緊密

18、相連，而這些與我們相關(guān)的生命，都是我們肩上的責(zé)任，我們需要對(duì)它們心懷敬畏。看，那為了讓獨(dú)居的母親頤養(yǎng)天年而辭官奉母的潘岳掛起的官印，在提醒我們，敬畏親人的生命；觸，那落在為了給發(fā)燒的妻子降溫而只穿單衣站在雪地中的荀粲肩上的雪花，在告訴我們，敬畏愛(ài)人的生命；聽(tīng)，那重病在床的元稹在聽(tīng)到摯友白居易被貶江州時(shí)吟出的“垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗”的詩(shī)句，在教導(dǎo)我們，敬畏友人的生命。陳先生，您一定明白，只有當(dāng)我們因敬畏而為與自己相關(guān)的生命負(fù)起責(zé)任時(shí)，我們才可以俯仰無(wú)愧，坦然前行。 這紅塵，太累太苦太錦簇；這人情，總浮總疏總麻木。陳先生，您可以看到，當(dāng)今時(shí)代，食品安全隱患多多、醫(yī)患矛盾逐漸升級(jí)、老人跌倒

19、無(wú)人攙扶，人們對(duì)生命的敬畏似乎越來(lái)越淡漠。然而，越是在這時(shí)，我們?cè)綉?yīng)該不斷自?。簩?duì)自我的、與自己相關(guān)或無(wú)關(guān)的生命，我們都要心懷敬畏。大儒張載說(shuō)：“為生民立命?！蔽艺嬲\(chéng)地希望您可以在今后的生活中將對(duì)生命的敬畏放在心頭，畢竟，生命對(duì)每個(gè)人都只有一次；畢竟，這是我們等過(guò)了無(wú)盡黑暗才睜開(kāi)的雙眼；畢竟，這是一個(gè)不能停留太久的世界。 【2016中山模擬】18閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分） 20出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個(gè)大學(xué)出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個(gè)大學(xué)生。臨近畢業(yè)時(shí)，小卜犯難了：家里的父老鄉(xiāng)親希望她生。臨近畢業(yè)時(shí)，小卜犯難了：家里的父老鄉(xiāng)親希望她能回

20、去做教師，傳播知識(shí)，為改變家鄉(xiāng)的貧窮狀況盡一能回去做教師，傳播知識(shí)，為改變家鄉(xiāng)的貧窮狀況盡一份力；對(duì)小卜有錄用意向的一家著名外企，則鼓勵(lì)小卜份力；對(duì)小卜有錄用意向的一家著名外企，則鼓勵(lì)小卜加盟公司，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)生活；而小卜自己加盟公司，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)生活；而小卜自己認(rèn)為當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境好，很想創(chuàng)辦一家民族服裝設(shè)計(jì)公司，認(rèn)為當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境好，很想創(chuàng)辦一家民族服裝設(shè)計(jì)公司，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。面對(duì)小卜的就業(yè)選擇，你會(huì)給出什么建議？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。 從吾心，盡吾力從吾心，盡吾力 （

21、點(diǎn)評(píng)：題目簡(jiǎn)潔，緊扣（點(diǎn)評(píng)：題目簡(jiǎn)潔，緊扣“夢(mèng)想夢(mèng)想”主題，化用孟主題，化用孟子子“老吾老、幼吾幼老吾老、幼吾幼”和孔子和孔子“從心所欲不逾矩從心所欲不逾矩”之語(yǔ)，以文言句式表達(dá)，彰顯文言功底，典雅不之語(yǔ)，以文言句式表達(dá)，彰顯文言功底，典雅不俗。）俗。）你是否在夜闌時(shí)分聽(tīng)到自己波瀾洶涌你是否在夜闌時(shí)分聽(tīng)到自己波瀾洶涌的雄心之海里最虔誠(chéng)的呼喊？這些在眼眶的雄心之海里最虔誠(chéng)的呼喊？這些在眼眶里溢出的、眉目里涌現(xiàn)的夢(mèng)想不正是我們里溢出的、眉目里涌現(xiàn)的夢(mèng)想不正是我們要一生追逐的嗎？要一生追逐的嗎？（點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)柧溟_(kāi)頭，有奪人（點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)柧溟_(kāi)頭，有奪人眼球、引出話(huà)題、避免平庸、制造新意等多種功眼球、引出話(huà)題、

22、避免平庸、制造新意等多種功效。此二問(wèn)破空而來(lái)，問(wèn)得奇特，兼用長(zhǎng)句式，效。此二問(wèn)破空而來(lái)，問(wèn)得奇特，兼用長(zhǎng)句式，可謂先聲奪人。）可謂先聲奪人。）小卜你也應(yīng)該走在創(chuàng)業(yè)夢(mèng)小卜你也應(yīng)該走在創(chuàng)業(yè)夢(mèng)的黃金大道上。的黃金大道上。（點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)出材料，扣緊題目（點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)出材料，扣緊題目要求，直接給出要求，直接給出“建議建議”，干脆利落，中心突，干脆利落，中心突出。）出。）20出頭的年紀(jì)，和麥浪里搖曳的谷穗出頭的年紀(jì)，和麥浪里搖曳的谷穗一樣值得期待。一樣值得期待。（點(diǎn)評(píng)：喻體選用貼切、新穎，點(diǎn)評(píng)：喻體選用貼切、新穎，富有詩(shī)意，顯示出作者一定的文學(xué)修養(yǎng)和品味。）富有詩(shī)意，顯示出作者一定的文學(xué)修養(yǎng)和品味。）這這個(gè)飽含未

23、知與可能性的二十歲，是獨(dú)一無(wú)個(gè)飽含未知與可能性的二十歲，是獨(dú)一無(wú)二的。二的?！皠窬Ы鹂|衣，勸君惜取少年勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。時(shí)?！蹦贻p似乎是一張革命的王牌，給一年輕似乎是一張革命的王牌，給一切屬于這個(gè)名詞的人鍍著光。切屬于這個(gè)名詞的人鍍著光。（點(diǎn)評(píng)：比喻新（點(diǎn)評(píng)：比喻新穎。但穎。但“王牌王牌”指的是撲克牌游戲中最強(qiáng)的牌指的是撲克牌游戲中最強(qiáng)的牌,比喻最比喻最有力的人物、手段等，與有力的人物、手段等，與“鍍著光鍍著光”不一致，可改為：不一致，可改為：年輕似乎是一種革命的王牌，給一切屬于這個(gè)名詞的人年輕似乎是一種革命的王牌，給一切屬于這個(gè)名詞的人追逐夢(mèng)想的權(quán)力。）追逐夢(mèng)想的權(quán)力。）十

24、九歲的孫楊成為了奧運(yùn)冠軍；二十歲的羅十九歲的孫楊成為了奧運(yùn)冠軍；二十歲的羅拉出了書(shū)，拍了電影，一夜成為北美洲大陸的一拉出了書(shū)，拍了電影，一夜成為北美洲大陸的一顆明星；二十歲的鄧紫棋在紅館開(kāi)了演唱會(huì)成為顆明星；二十歲的鄧紫棋在紅館開(kāi)了演唱會(huì)成為香港諸多歌榜的榜首。香港諸多歌榜的榜首。（點(diǎn)評(píng)：三個(gè)當(dāng)下事例，簡(jiǎn)約（點(diǎn)評(píng)：三個(gè)當(dāng)下事例，簡(jiǎn)約成排比句，頗有說(shuō)服氣勢(shì)。）成排比句，頗有說(shuō)服氣勢(shì)。）“你永遠(yuǎn)不會(huì)知道二十你永遠(yuǎn)不會(huì)知道二十歲的自己可以有多成功，除非你去做。歲的自己可以有多成功，除非你去做?！保c(diǎn)評(píng)：（點(diǎn)評(píng)：引用精當(dāng)。）引用精當(dāng)。）小卜，你用服裝設(shè)計(jì)的天分能給這個(gè)小卜，你用服裝設(shè)計(jì)的天分能給這個(gè)創(chuàng)

25、業(yè)時(shí)代帶來(lái)什么火花？創(chuàng)業(yè)時(shí)代帶來(lái)什么火花？（點(diǎn)評(píng)：扣緊材料議論，避（點(diǎn)評(píng)：扣緊材料議論，避免兩張皮現(xiàn)象。）免兩張皮現(xiàn)象。）我們可以滿(mǎn)懷期待。做自己想做我們可以滿(mǎn)懷期待。做自己想做的，聽(tīng)從自己的內(nèi)心的聲音，是需要抓住機(jī)會(huì)的，的，聽(tīng)從自己的內(nèi)心的聲音，是需要抓住機(jī)會(huì)的，所以我希望你這個(gè)瑤寨里走出的第一位大學(xué)生，所以我希望你這個(gè)瑤寨里走出的第一位大學(xué)生，這個(gè)這個(gè)“第一人第一人”，能在這個(gè)無(wú)畏的時(shí)代，抓住當(dāng)，能在這個(gè)無(wú)畏的時(shí)代，抓住當(dāng)下，追逐夢(mèng)想。下，追逐夢(mèng)想。（點(diǎn)評(píng)：（點(diǎn)評(píng)：“我希望我希望”就是建議，暗扣就是建議，暗扣作文主題。）作文主題。）就好像玫瑰香濃而艷美，它的刺尖銳而繁多。就好像玫瑰香濃而艷

26、美，它的刺尖銳而繁多。（點(diǎn)評(píng)：比喻性警句，簡(jiǎn)短富有深刻的哲理，將其置于段首，（點(diǎn)評(píng)：比喻性警句，簡(jiǎn)短富有深刻的哲理，將其置于段首，是考場(chǎng)作文的一大是考場(chǎng)作文的一大“秘訣秘訣”。）。）逆流而上所要頂住的壓力逆流而上所要頂住的壓力是龐大而源源不斷的。面對(duì)窮困落后的故鄉(xiāng)，面對(duì)無(wú)是龐大而源源不斷的。面對(duì)窮困落后的故鄉(xiāng)，面對(duì)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的就業(yè)機(jī)會(huì)，你心中的夢(mèng)想似乎看起來(lái)扎根也憂(yōu)無(wú)慮的就業(yè)機(jī)會(huì)，你心中的夢(mèng)想似乎看起來(lái)扎根也并沒(méi)有那么深。并沒(méi)有那么深。（點(diǎn)評(píng)：（點(diǎn)評(píng)：“看起來(lái)看起來(lái)”三字多余。）三字多余。）是的，是的，逐夢(mèng)之路未卜，或棘荊或泥濘，它并非安逸閑適，也逐夢(mèng)之路未卜，或棘荊或泥濘，它并非安逸閑適，也可

27、能滿(mǎn)足不了最多人的情況，但這是一份堅(jiān)挺的深入可能滿(mǎn)足不了最多人的情況，但這是一份堅(jiān)挺的深入骨髓的驅(qū)動(dòng)力。骨髓的驅(qū)動(dòng)力。（點(diǎn)評(píng)：（點(diǎn)評(píng)：“堅(jiān)挺堅(jiān)挺”改為改為“堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)定堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)定”更更妥。）妥。）蝸牛向葡萄藤上爬，大雁向南飛，一股內(nèi)心中蝸牛向葡萄藤上爬，大雁向南飛，一股內(nèi)心中滾燙炙熱的力量會(huì)驅(qū)動(dòng)你無(wú)悔的奔跑，嵌在肉里的沙滾燙炙熱的力量會(huì)驅(qū)動(dòng)你無(wú)悔的奔跑，嵌在肉里的沙粒也能助你上高。粒也能助你上高。（點(diǎn)評(píng)：類(lèi)比思維。以（點(diǎn)評(píng)：類(lèi)比思維。以“蝸牛蝸?！薄啊薄按笱愦笱恪睘轭?lèi)比物，形象而有說(shuō)服力，深得荀子為類(lèi)比物，形象而有說(shuō)服力，深得荀子勸學(xué)勸學(xué)的筆法。）的筆法。） 馬云曾說(shuō)：馬云曾說(shuō)：“你不是怕行動(dòng)，

28、你只是怕走你不是怕行動(dòng)，你只是怕走了一條錯(cuò)的路。了一條錯(cuò)的路?！保c(diǎn)評(píng)：引用出彩。）（點(diǎn)評(píng)：引用出彩。）薄伽薄伽丘，這個(gè)出生繁榮富貴應(yīng)有盡有的富家少丘，這個(gè)出生繁榮富貴應(yīng)有盡有的富家少爺，面對(duì)家財(cái)萬(wàn)貫，他無(wú)動(dòng)于衷，但是后爺，面對(duì)家財(cái)萬(wàn)貫，他無(wú)動(dòng)于衷，但是后人將他的人將他的十日談十日談與但丁的與但丁的神曲神曲做做比。他生在無(wú)悔的文藝復(fù)興，驚天撼地的比。他生在無(wú)悔的文藝復(fù)興，驚天撼地的他在那樣萬(wàn)艱阻力中完成了自己的夢(mèng)。做他在那樣萬(wàn)艱阻力中完成了自己的夢(mèng)。做好自己，做想做的自己，是勇者的選擇。好自己，做想做的自己，是勇者的選擇。（點(diǎn)評(píng)：薄伽丘材料典型，后一句議論精當(dāng)，材（點(diǎn)評(píng)：薄伽丘材料典型，后一句

29、議論精當(dāng)，材料與議論深度融合，有水乳交融之效，值得借鑒。料與議論深度融合，有水乳交融之效，值得借鑒。從考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，段尾沒(méi)有結(jié)合材料生發(fā)議論，從考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，段尾沒(méi)有結(jié)合材料生發(fā)議論，是一大敗筆。補(bǔ)上這樣一句，效果尤妙：是一大敗筆。補(bǔ)上這樣一句，效果尤妙：小卜的小卜的選擇同樣艱難，但唯其艱難，方顯勇毅。選擇同樣艱難，但唯其艱難，方顯勇毅。）“花開(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折花開(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝枝”。報(bào)恩固然重要萬(wàn)分，但錯(cuò)過(guò)了合適。報(bào)恩固然重要萬(wàn)分，但錯(cuò)過(guò)了合適的年紀(jì)、合適的時(shí)代，所有的回報(bào)都只能的年紀(jì)、合適的時(shí)代，所有的回報(bào)都只能如浮云掠過(guò)。優(yōu)質(zhì)生活充滿(mǎn)吸引力，就如如浮云掠過(guò)。優(yōu)質(zhì)生活充

30、滿(mǎn)吸引力，就如一張舒適的躺椅，但夢(mèng)想令人向往，它是一張舒適的躺椅，但夢(mèng)想令人向往，它是一張送你至浪尖的滑板。一張送你至浪尖的滑板。（點(diǎn)評(píng)：躺椅與滑（點(diǎn)評(píng)：躺椅與滑板兩個(gè)比喻，形象新穎，絕妙完美。）板兩個(gè)比喻，形象新穎，絕妙完美。）年輕的年輕的我們沖波擊浪，在波濤起伏中帶著成就與我們沖波擊浪，在波濤起伏中帶著成就與榮光再回故鄉(xiāng)，也不算遲。榮光再回故鄉(xiāng)，也不算遲。（點(diǎn)評(píng)：精彩至（點(diǎn)評(píng)：精彩至極，緊扣材料，分析得當(dāng)。先否定極，緊扣材料，分析得當(dāng)。先否定“報(bào)恩報(bào)恩”（做（做教師），再否定優(yōu)質(zhì)生活（外企），最后回歸教師），再否定優(yōu)質(zhì)生活（外企），最后回歸“創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想”，三種選擇，對(duì)比分析，作者的思

31、，三種選擇，對(duì)比分析，作者的思辨能力，令人點(diǎn)贊。）辨能力，令人點(diǎn)贊。）年輕的我們未來(lái)又遠(yuǎn)又長(zhǎng)，從吾心，年輕的我們未來(lái)又遠(yuǎn)又長(zhǎng)，從吾心，盡吾力，到達(dá)了夢(mèng)想這座燈塔，才能更好盡吾力，到達(dá)了夢(mèng)想這座燈塔，才能更好的劃向遠(yuǎn)方。的劃向遠(yuǎn)方。（點(diǎn)評(píng)：哲理性語(yǔ)句收束全文，（點(diǎn)評(píng)：哲理性語(yǔ)句收束全文，余音繞梁，讓人回味無(wú)窮。文字簡(jiǎn)短而有內(nèi)蘊(yùn)，余音繞梁，讓人回味無(wú)窮。文字簡(jiǎn)短而有內(nèi)蘊(yùn)，足見(jiàn)作者的文字駕馭功夫。）足見(jiàn)作者的文字駕馭功夫。）就讓我們帶著夢(mèng)就讓我們帶著夢(mèng)想的光環(huán)，無(wú)畏一躍，搏擊長(zhǎng)空。想的光環(huán)，無(wú)畏一躍，搏擊長(zhǎng)空。（點(diǎn)評(píng)：（點(diǎn)評(píng)：結(jié)尾如能結(jié)合材料來(lái)議論，更符合考場(chǎng)作文的特結(jié)尾如能結(jié)合材料來(lái)議論，更符合考

32、場(chǎng)作文的特性。該考生缺乏這一意識(shí)，有時(shí)候是一種危險(xiǎn)。性。該考生缺乏這一意識(shí)，有時(shí)候是一種危險(xiǎn)。其實(shí)，結(jié)合材料，極其簡(jiǎn)單，可改為：其實(shí)，結(jié)合材料，極其簡(jiǎn)單，可改為：小卜，其小卜，其實(shí)你無(wú)須犯難，有年輕做靠山，就讓我們帶著夢(mèng)實(shí)你無(wú)須犯難，有年輕做靠山，就讓我們帶著夢(mèng)想的光環(huán)，無(wú)畏一躍，搏擊長(zhǎng)空。想的光環(huán)，無(wú)畏一躍，搏擊長(zhǎng)空。）（2015新課標(biāo)全國(guó)二卷）新課標(biāo)全國(guó)二卷）18.閱讀下面的材料，根閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分）當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破

33、解生命科學(xué)之謎作大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠大國(guó)工匠”之之路。小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的路。小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世你帶我們品味大千世界界”“”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料

34、內(nèi)容及三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。不要套作，不得抄襲。這道題目密切結(jié)合主流價(jià)值觀，引導(dǎo)考這道題目密切結(jié)合主流價(jià)值觀，引導(dǎo)考生關(guān)注和思考不同人物的精神境界。生關(guān)注和思考不同人物的精神境界?！爱?dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人。名候選人?！睒?gòu)建場(chǎng)景，我們可以捕捉構(gòu)建場(chǎng)景，我們可以捕捉到候選人物的特征到候選人物的特征“有風(fēng)采有風(fēng)采”。接下來(lái)公布。接下來(lái)公布了三名候選人：小

35、李、老王和小劉。最后留了三名候選人：小李、老王和小劉。最后留下問(wèn)題：下問(wèn)題：“這三個(gè)人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？這三個(gè)人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇。權(quán)衡與選擇。”考生必須從三個(gè)人物中選擇考生必須從三個(gè)人物中選擇之一，說(shuō)明其最具之一，說(shuō)明其最具“風(fēng)采風(fēng)采”的原因及自己的的原因及自己的思考過(guò)程。思考過(guò)程。 第一個(gè)人物：第一個(gè)人物：“小李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)小李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身為國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身為國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。” 小李

36、是時(shí)代的佼佼者，優(yōu)秀知識(shí)分子的代小李是時(shí)代的佼佼者，優(yōu)秀知識(shí)分子的代表，他的成就在于學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新。此外，表，他的成就在于學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新。此外，他具有他具有“篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新”的優(yōu)點(diǎn)，的優(yōu)點(diǎn)，分別對(duì)應(yīng)著分別對(duì)應(yīng)著“積累積累”“”“思考思考”“”“遠(yuǎn)大志遠(yuǎn)大志向向”“”“創(chuàng)新創(chuàng)新”的成功要素，這四點(diǎn)也是高的成功要素，這四點(diǎn)也是高考作文的常見(jiàn)主題?？甲魑牡某Ｒ?jiàn)主題。 所以，如果你認(rèn)為小李最具風(fēng)采，那么你所以，如果你認(rèn)為小李最具風(fēng)采，那么你的理由應(yīng)該是他的成就和成功的原因。可的理由應(yīng)該是他的成就和成功的原因?？梢詮娜缦陆嵌热チ⒁庖詮娜缦陆嵌热チ⒁?“我認(rèn)為最具風(fēng)采的人物是能夠在某個(gè)領(lǐng)

37、域我認(rèn)為最具風(fēng)采的人物是能夠在某個(gè)領(lǐng)域做出重大突破的創(chuàng)新型人才，他具有遠(yuǎn)大做出重大突破的創(chuàng)新型人才，他具有遠(yuǎn)大的志向并愿意不斷努力，在長(zhǎng)期的積累中的志向并愿意不斷努力，在長(zhǎng)期的積累中不斷思考，做出某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新不斷思考，做出某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新”。 第二個(gè)人物：“老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的大國(guó)工匠之路。” 這是另一種人生軌道，與小李不同，老王并未做出行業(yè)內(nèi)新的突破；但是他認(rèn)真專(zhuān)注，在平凡的崗位上將工作做到極致，因而具有“愛(ài)崗敬業(yè)”的特點(diǎn)。 所以，如果你認(rèn)為老王最具風(fēng)采，那么你的理由是也應(yīng)該是他的成就和成功的原因?？梢詮娜缦陆嵌热チ⒁?“我認(rèn)為

38、最具風(fēng)采的人物是在平凡的崗位上做出不平凡事跡的普通人，他愛(ài)崗敬業(yè)，幾十年如一日，將自己的技能發(fā)揮到極致?！?第三個(gè)人物：“小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉時(shí)間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。 小劉象征著一種精神上的追求，他不是某一領(lǐng)域內(nèi)最優(yōu)秀的人，但是他的作品引起無(wú)數(shù)人的共鳴。 所以，如果你認(rèn)為小劉最具風(fēng)采，那么你的理由應(yīng)該是他的成就和成功的原因?？梢詮娜缦陆嵌热チ⒁?“我認(rèn)為最具風(fēng)采的人物是能夠給人們帶來(lái)精神食糧的藝術(shù)家，他用自己之所長(zhǎng)，豐富了人們的內(nèi)心世界?！笔聦?shí)上這道題目向我們展示了三種生活方式，我們認(rèn)為最具風(fēng)采的那個(gè)人的生活軌跡，也正是我們

39、的向往所在。這道題目符合高考作文對(duì)于考生人生觀和價(jià)值觀的考察要求。高考作文不僅考察寫(xiě)作水平，同時(shí)也在考察考生的人文精神、社會(huì)責(zé)任與公民意識(shí)。在這道題中，考生的思考過(guò)程尤為重要，抓住人物的軌跡和閃光點(diǎn)，才抓住了這道題的寫(xiě)作命脈。 首先，抓住三則材料的特點(diǎn)，為回答“誰(shuí)更具風(fēng)采”做好準(zhǔn)備。 三個(gè)人物的特點(diǎn)： 小李的特點(diǎn)是篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新； 老王的特點(diǎn)是愛(ài)崗敬業(yè)，技術(shù)完美； 小劉的特點(diǎn)是酷愛(ài)攝影，留住鄉(xiāng)愁。 其次，分析“要求”： 要求有二： 1、這三個(gè)人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？ 一是三個(gè)人都具風(fēng)采，二是誰(shuí)更具風(fēng)采。 特別注意“更”字：“更”是副詞，有“更加”的意思，表示程度上又深了一層。 結(jié)合本題說(shuō)，

40、應(yīng)該是三個(gè)人物都具有風(fēng)采，你認(rèn)為都有風(fēng)采，誰(shuí)最具風(fēng)采呢？這就要求你作文必須對(duì)三個(gè)人物進(jìn)行比較，表明了必須用“比較的寫(xiě)法”作文。在比較中說(shuō)明你的理由。2、請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。材料的內(nèi)容即當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：小李、老王、小劉，寫(xiě)出他們各自的成功的原因和成就。他們各有特色，風(fēng)采十足，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？材料的含意即他們都很有風(fēng)采，分別是創(chuàng)新的典型、技術(shù)的典型，酷愛(ài)的典型，請(qǐng)你選出一位最具風(fēng)采的，說(shuō)出你的理由。理由即他們各自成功的原因和成就，以及對(duì)他們的貢獻(xiàn)、價(jià)值、意義作用的評(píng)判。范文分析潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來(lái)潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來(lái) （第（第1段）人

41、生之路，以其多樣和繁盛段）人生之路，以其多樣和繁盛充實(shí)著我們的生活，亦用其復(fù)雜和差異考充實(shí)著我們的生活，亦用其復(fù)雜和差異考驗(yàn)著我們的選擇。不同的人生之路決定不驗(yàn)著我們的選擇。不同的人生之路決定不同的人生價(jià)值，我同的人生價(jià)值，我尤尤為欣賞大李為欣賞大李,認(rèn)為他的認(rèn)為他的人生最具風(fēng)采。人生最具風(fēng)采。 （第（第2段）不可否認(rèn)，愛(ài)崗敬業(yè)，勤于段）不可否認(rèn)，愛(ài)崗敬業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，變普通技藝為完美藝術(shù)的老王有他奉獻(xiàn)，變普通技藝為完美藝術(shù)的老王有他的風(fēng)采，他讓我們看到，平凡如你我的小的風(fēng)采，他讓我們看到，平凡如你我的小人物，也可以通過(guò)潛心所熱愛(ài)事業(yè)的創(chuàng)造，人物，也可以通過(guò)潛心所熱愛(ài)事業(yè)的創(chuàng)造，為人生延展與增添價(jià)值為人生延展與增添價(jià)值;酷愛(ài)攝影，跋山涉酷愛(ài)攝影，跋山涉水的小劉憑借對(duì)山水的熱愛(ài)和對(duì)藝術(shù)的執(zhí)水的小劉憑借對(duì)山水的熱