新材料作文審題立意

1、中學(xué)語(yǔ)文在線免費(fèi)資源站：http:/新材料作文新材料作文 審題立意審題立意最新作文指導(dǎo)最新作文指導(dǎo)中學(xué)語(yǔ)文在線免費(fèi)資源站：http:/ 審題方法一：找關(guān)鍵詞句審題方法一：找關(guān)鍵詞句鞋匠的好奇鞋匠的好奇 燕子是一種候鳥(niǎo)，起初人們并不是這么燕子是一種候鳥(niǎo)，起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？這是古希臘偉人亞里士多得得出的結(jié)論。天這是古希臘偉人亞里士多得得出的結(jié)論。天經(jīng)天義，人們尊奉了經(jīng)天義，人們尊奉了24002400多年。多年。1818世紀(jì)，瑞世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫(xiě)了一

2、張紙條？燕子，好奇心使他寫(xiě)了一張紙條？“燕燕子，你在何處越冬？子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：“雅典，雅典，在安托萬(wàn)家越冬在安托萬(wàn)家越冬”。鞋匠的好奇使一個(gè)被信。鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了奉了24002400多的的謬誤終于得以澄清。多的的謬誤終于得以澄清。本材料的主旨：好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的本材料的主旨：好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動(dòng)力。原動(dòng)力。抓關(guān)鍵詞、句入手。有的材料抓關(guān)鍵詞、句入手。有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中為突出中心，

3、有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵詞、句（開(kāi)頭、結(jié)尾、設(shè)置關(guān)鍵詞、句（開(kāi)頭、結(jié)尾、對(duì)話(huà)），抓住這些關(guān)鍵詞、句，對(duì)話(huà)），抓住這些關(guān)鍵詞、句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。材料，正確立意。中學(xué)語(yǔ)文在線免費(fèi)資源站：http:/有人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只狗，有人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只狗，不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來(lái)鐵鏈上的不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來(lái)鐵鏈上的100100個(gè)環(huán)扣中，個(gè)環(huán)扣中，9999個(gè)都完好，只有個(gè)都完好，只有1 1個(gè)銹壞了，個(gè)銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。 結(jié)果結(jié)果 狗跑了狗跑了 原因原因 9999個(gè)鐵鏈都

4、好只有一個(gè)壞了個(gè)鐵鏈都好只有一個(gè)壞了 立意：小的過(guò)錯(cuò)或疏忽往往會(huì)帶來(lái)意立意：小的過(guò)錯(cuò)或疏忽往往會(huì)帶來(lái)意想不到的后果。因?yàn)榈溁汲７e于忽微，想不到的后果。因?yàn)榈溁汲７e于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，潰于而智勇多困于所溺；千里之堤，潰于蟻穴。蟻穴。 審題方法二：以果溯因法審題方法二：以果溯因法任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入，以果溯因立意，從原因切入，以果溯因立意，是行之有效的方法。是行之有效的方法。中學(xué)語(yǔ)文在線免費(fèi)資源站：http:/古希臘神話(huà)中有這樣一

5、個(gè)故事：安泰是古希臘神話(huà)中有這樣一個(gè)故事：安泰是眾所公認(rèn)的無(wú)敵英雄，地神蓋婭是她的眾所公認(rèn)的無(wú)敵英雄，地神蓋婭是她的母親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，母親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。不量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個(gè)幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。被弄到空中扼死了。 審題方法三：多角度分析審題方法三：多角度分析一般來(lái)說(shuō)，材料的各個(gè)立意點(diǎn)，是蘊(yùn)含在材一般來(lái)說(shuō)，材料的各個(gè)立意

6、點(diǎn)，是蘊(yùn)含在材料所涉及的人和事上的，因而我們可以從材料所涉及的人和事上的，因而我們可以從材料中的人和事入手，問(wèn)個(gè)料中的人和事入手，問(wèn)個(gè)“為什么為什么”，提煉，提煉出多個(gè)觀點(diǎn)。出多個(gè)觀點(diǎn)。中學(xué)語(yǔ)文在線免費(fèi)資源站：http:/從安泰的角度從安泰的角度 個(gè)人只有緊緊依靠集個(gè)人只有緊緊依靠集體，才能有所作為；體，才能有所作為； 自知者明，只有自知者明，只有能自知，才能勝利；能自知，才能勝利； 要揚(yáng)長(zhǎng)避短。要揚(yáng)長(zhǎng)避短。從母親的角度從母親的角度 適當(dāng)給予是必要的，但適當(dāng)給予是必要的，但重要的是培養(yǎng)孩子自立的能力；重要的是培養(yǎng)孩子自立的能力； 讓讓“安泰安泰”們?cè)缧┆?dú)立；們?cè)缧┆?dú)立； 看起來(lái)是愛(ài)，看起來(lái)是愛(ài)

7、，其實(shí)是害。其實(shí)是害。從赫拉克勒斯的角度從赫拉克勒斯的角度 知己知彼，百戰(zhàn)知己知彼，百戰(zhàn)不殆；不殆； 要講究方法。要講究方法。中學(xué)語(yǔ)文在線免費(fèi)資源站：http:/幾個(gè)人同喝一口井水，只是有人用金杯幾個(gè)人同喝一口井水，只是有人用金杯玉盞盛著喝，有人用瓷碗泥杯盛著喝，玉盞盛著喝，有人用瓷碗泥杯盛著喝，有人干脆用雙手棒著喝。于是用金玉之有人干脆用雙手棒著喝。于是用金玉之人覺(jué)得自己富貴了許多，而用泥瓷之人人覺(jué)得自己富貴了許多，而用泥瓷之人則覺(jué)得自己貧賤了許多，只有那用雙手則覺(jué)得自己貧賤了許多，只有那用雙手捧水喝的人痛快地說(shuō)：捧水喝的人痛快地說(shuō)：“好解渴?。『媒饪拾。　笔芡馕锼笥业娜?，是不能品嘗人生真

8、味的受外物所左右的人，是不能品嘗人生真味的. .只有不受外物所左右，才能品嘗人生真味，享只有不受外物所左右，才能品嘗人生真味，享受生活的樂(lè)趣。受生活的樂(lè)趣。材料中的各個(gè)要素之間或同一要材料中的各個(gè)要素之間或同一要素的前后，往往構(gòu)成一種對(duì)比關(guān)素的前后，往往構(gòu)成一種對(duì)比關(guān)系，通過(guò)對(duì)比往往可以準(zhǔn)確地提系，通過(guò)對(duì)比往往可以準(zhǔn)確地提煉立意點(diǎn)。煉立意點(diǎn)。 審題方法四：對(duì)比法審題方法四：對(duì)比法中學(xué)語(yǔ)文在線免費(fèi)資源站：http:/ 美國(guó)阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)美國(guó)阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過(guò)引狼逐鹿的故事。原先人內(nèi)，曾發(fā)生過(guò)引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌?，于們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)

9、地的狼消滅了，于是，鹿沒(méi)有了天敵，終日無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飽是，鹿沒(méi)有了天敵，終日無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬(wàn)只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去展到四萬(wàn)只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來(lái)的體質(zhì)衰弱而大物以及安逸少動(dòng)所帶來(lái)的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們?cè)俅伟牙钦?qǐng)進(jìn)來(lái)，鹿批死亡。于是人們?cè)俅伟牙钦?qǐng)進(jìn)來(lái)，鹿又奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃又奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。勃生機(jī)。 任何事物都是相互聯(lián)系的

10、。事物間任何事物都是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有主次關(guān)系、取舍關(guān)系和條的關(guān)系主要有主次關(guān)系、取舍關(guān)系和條件關(guān)系等。件關(guān)系等。生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)。有了競(jìng)爭(zhēng)，才會(huì)產(chǎn)生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)。有了競(jìng)爭(zhēng)，才會(huì)產(chǎn)生活力發(fā)憤進(jìn)??；沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)喪失活力，生活力發(fā)憤進(jìn)??；沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)喪失活力，忘掉進(jìn)取。自然界如此，人也如此，一個(gè)企業(yè)忘掉進(jìn)取。自然界如此，人也如此，一個(gè)企業(yè)也如此。沒(méi)有危險(xiǎn)、沒(méi)有危機(jī)感，在無(wú)憂(yōu)無(wú)也如此。沒(méi)有危險(xiǎn)、沒(méi)有危機(jī)感，在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮中生活，其結(jié)果必將失去一切。有了生存慮中生活，其結(jié)果必將失去一切。有了生存的壓力，就會(huì)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，千方百計(jì)去找的壓力，就會(huì)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，千方百計(jì)去找尋生存的出

11、路。尋生存的出路。和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：生態(tài)維持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類(lèi)亦如此，自然規(guī)律平衡是自然界的規(guī)律，人類(lèi)亦如此，自然規(guī)律不可違。不可違。 審題方法五：辨明關(guān)系法審題方法五：辨明關(guān)系法【審題原則與方法審題原則與方法】 新材料作文的審題要做到新材料作文的審題要做到“三性四清三性四清”?！叭匀浴睘閷忣}為審題的原則，的原則，“四清四清”為審題的方法。為審題的方法。 所謂所謂“三性三性”： 1整體性原則：新材料作文的審題要有全局意識(shí)，要從材整體性原則：新材料作

12、文的審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。走題現(xiàn)象。 2多向性原則：一般來(lái)說(shuō)，新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀多向性原則：一般來(lái)說(shuō)，新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。要學(xué)會(huì)多角度審視材料。 3篩選性原則：因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性，篩選性原則：因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫(xiě)作時(shí)對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩因此，在進(jìn)入寫(xiě)作時(shí)對(duì)所得到的觀點(diǎn)還

13、要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則：選的原則： 服從材料的整體；觀點(diǎn)盡可能比較新穎；自己有話(huà)服從材料的整體；觀點(diǎn)盡可能比較新穎；自己有話(huà)可說(shuō)?？烧f(shuō)。 所謂所謂“四清四清”： 1理清對(duì)象：有些材料可能會(huì)涉及到兩個(gè)甚至兩個(gè)以上對(duì)理清對(duì)象：有些材料可能會(huì)涉及到兩個(gè)甚至兩個(gè)以上對(duì)象，這幾個(gè)對(duì)象之間并無(wú)明顯的主次之分，而是平行并列的關(guān)系。象，這幾個(gè)對(duì)象之間并無(wú)明顯的主次之分，而是平行并列的關(guān)系。所以，從理論上來(lái)說(shuō)，每一個(gè)對(duì)象都可以提煉出至少一個(gè)觀點(diǎn)。所以，從理論上來(lái)說(shuō)，每一個(gè)對(duì)象都可以提煉出至少一個(gè)觀點(diǎn)。 2分清主次：有些材料可能會(huì)涉及幾個(gè)對(duì)象，但這幾個(gè)對(duì)分清主次：有些材料可能會(huì)涉及幾個(gè)對(duì)象，但這幾個(gè)對(duì)象并不

14、是并列的關(guān)系，其中有主次之分，那么，我們?cè)趯忣}時(shí)就象并不是并列的關(guān)系，其中有主次之分，那么，我們?cè)趯忣}時(shí)就應(yīng)該分清主次，從主要對(duì)象入手進(jìn)行分析，而不能是次要對(duì)象，應(yīng)該分清主次，從主要對(duì)象入手進(jìn)行分析，而不能是次要對(duì)象，否則有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。否則有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。 3辨清關(guān)系：有些材料可能會(huì)涉及幾個(gè)對(duì)象，而且這幾個(gè)辨清關(guān)系：有些材料可能會(huì)涉及幾個(gè)對(duì)象，而且這幾個(gè)對(duì)象之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)一定要辨析清楚這幾個(gè)對(duì)象之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)一定要辨析清楚這幾個(gè)對(duì)象間的可能存在的關(guān)系。對(duì)象間的可能存在的關(guān)系。 4析清含義：有些材料蘊(yùn)涵比喻或哲理，審題時(shí)我們首先析清含義：有些材料蘊(yùn)涵

15、比喻或哲理，審題時(shí)我們首先應(yīng)該認(rèn)真分析，仔細(xì)揣摩，從而揭示出材料所蘊(yùn)涵的意義或道理，應(yīng)該認(rèn)真分析，仔細(xì)揣摩，從而揭示出材料所蘊(yùn)涵的意義或道理，并以此作為立論的根據(jù)。并以此作為立論的根據(jù)。一般來(lái)說(shuō)，材料作文的基本步驟：一般來(lái)說(shuō)，材料作文的基本步驟：（1 1）引述材料。這是第一步定位。材料字?jǐn)?shù)如果）引述材料。這是第一步定位。材料字?jǐn)?shù)如果比較多，可以概括性引述；材料字?jǐn)?shù)比較少，可以比較多，可以概括性引述；材料字?jǐn)?shù)比較少，可以照引不誤。照引不誤。（2 2）分析材料，概括中心內(nèi)涵。）分析材料，概括中心內(nèi)涵。（3 3）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提取觀點(diǎn)。）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提取觀點(diǎn)。（4 4）由此及彼，產(chǎn)生聯(lián)想，想到其他事情，緊

16、扣）由此及彼，產(chǎn)生聯(lián)想，想到其他事情，緊扣觀點(diǎn)，具體深入分析。聯(lián)想根據(jù)論證觀點(diǎn)的需要，觀點(diǎn)，具體深入分析。聯(lián)想根據(jù)論證觀點(diǎn)的需要，可以是相似聯(lián)想、相反聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想等。選例必可以是相似聯(lián)想、相反聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想等。選例必須精當(dāng)，對(duì)事情的分析，必須能夠恰如其分地說(shuō)明須精當(dāng)，對(duì)事情的分析，必須能夠恰如其分地說(shuō)明你的觀點(diǎn)。你的觀點(diǎn)。（5 5）做出結(jié)論。）做出結(jié)論。 例如：古代有一個(gè)漁翁，一天，在井里例如：古代有一個(gè)漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚(yú)；第二天，在井里撈到了網(wǎng)撈了兩條大鯉魚(yú)；第二天，在井里撈到了三條鯽魚(yú)；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；三條鯽魚(yú)；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天第四天

17、，第五天什么也沒(méi)撈到，這是為什么也沒(méi)撈到，這是為什么呢？什么呢？ 以果溯因：以果溯因：空間不寬、水域狹窄、藏魚(yú)空間不寬、水域狹窄、藏魚(yú)不多、井里撈魚(yú)不多、井里撈魚(yú)通過(guò)通過(guò)“這是為什么這是為什么”的的分析，就能較快速明白材料的主旨：到廣闊分析，就能較快速明白材料的主旨：到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲。的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲。審讀材料審讀材料 提取觀點(diǎn)提取觀點(diǎn) 例例2 2：在美國(guó)阿拉斯加溫利欽自然保護(hù)區(qū)，為在美國(guó)阿拉斯加溫利欽自然保護(hù)區(qū)，為保護(hù)區(qū)內(nèi)的鹿群，人們射殺了狼。十幾年后，鹿群保護(hù)區(qū)內(nèi)的鹿群，人們射殺了狼。十幾年后，鹿群從從40004000只發(fā)展到只發(fā)展到4000040000只，但

18、它們體態(tài)笨拙，沒(méi)有只，但它們體態(tài)笨拙，沒(méi)有了昔日的靈秀，并且因?yàn)轶w質(zhì)衰弱，開(kāi)始大批死亡。了昔日的靈秀，并且因?yàn)轶w質(zhì)衰弱，開(kāi)始大批死亡。人們只好把狼再請(qǐng)回來(lái)，鹿又開(kāi)始四散奔逃，但卻人們只好把狼再請(qǐng)回來(lái)，鹿又開(kāi)始四散奔逃，但卻恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)?；謴?fù)了昔日的勃勃生機(jī)。 審題分析：審題分析：由果溯因，聯(lián)系實(shí)際，我們不難想由果溯因，聯(lián)系實(shí)際，我們不難想到人類(lèi)的生活。如果像材料中的鹿群那樣，沒(méi)有生到人類(lèi)的生活。如果像材料中的鹿群那樣，沒(méi)有生存的壓力，人的意志就會(huì)消沉，精神就會(huì)空虛。可存的壓力，人的意志就會(huì)消沉，精神就會(huì)空虛。可見(jiàn)，競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)發(fā)展的重要條件。正如古人所說(shuō)，見(jiàn)，競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)發(fā)展的重要條件。正

19、如古人所說(shuō)， 生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)生于憂(yōu)患，死于安樂(lè) 。 例如：巴西足球名將貝利在足壇上初露例如：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)球踢得你哪一個(gè)球踢得最好？最好？”他回答說(shuō)：他回答說(shuō)：“下一個(gè)！下一個(gè)！”而當(dāng)他在而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)你哪一個(gè)球踢得最好？球踢得最好？”他仍然回答：他仍然回答：“下一個(gè)！下一個(gè)！” 找關(guān)鍵詞句：找關(guān)鍵詞句：抓住最關(guān)鍵的句子抓住最關(guān)鍵的句子“下一下一個(gè)！個(gè)！”思考。初露鋒芒說(shuō)思考。初露鋒芒說(shuō)“

20、下一個(gè)下一個(gè)”，表現(xiàn)，表現(xiàn)了他的不滿(mǎn)現(xiàn)狀；而第二次是在踢進(jìn)了一千了他的不滿(mǎn)現(xiàn)狀；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名的球王之后說(shuō)的，這多個(gè)球，成為舉世聞名的球王之后說(shuō)的，這就更表現(xiàn)了他的永遠(yuǎn)進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。就更表現(xiàn)了他的永遠(yuǎn)進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。細(xì)讀細(xì)讀劃出關(guān)鍵語(yǔ)句劃出關(guān)鍵語(yǔ)句 這是材料作文審題的前這是材料作文審題的前提，反復(fù)對(duì)所提供的材料進(jìn)提，反復(fù)對(duì)所提供的材料進(jìn)行行閱讀閱讀，把握其大意，并要，把握其大意，并要在能夠幫助理解題意的關(guān)鍵在能夠幫助理解題意的關(guān)鍵語(yǔ)句上語(yǔ)句上作標(biāo)記作標(biāo)記。事物的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主事物的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索

21、?。?、取舍關(guān)系（如自卑與自次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索取）、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）。辨明這些關(guān)系，強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。有利于立意構(gòu)思作文。例如：有人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一例如：有人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只狗，不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來(lái)鐵鏈上的只狗，不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來(lái)鐵鏈上的100個(gè)環(huán)扣中，個(gè)環(huán)扣中，99個(gè)都完好，只有個(gè)都完好，只有1個(gè)銹壞了，結(jié)果個(gè)銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。整條鐵鏈連狗都拴不住。 辨明關(guān)系：辨明關(guān)系：材料中的材料中的1個(gè)環(huán)扣和其他個(gè)環(huán)扣和其他99個(gè)環(huán)扣個(gè)環(huán)扣之間，是依存關(guān)系。

22、據(jù)此，我們可立意為：小小的之間，是依存關(guān)系。據(jù)此，我們可立意為：小小的過(guò)錯(cuò)或疏忽往往會(huì)帶來(lái)意想不到的后果。因?yàn)榈溁歼^(guò)錯(cuò)或疏忽往往會(huì)帶來(lái)意想不到的后果。因?yàn)榈溁汲７e于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，潰于常積于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，潰于蟻穴。蟻穴。 許多人對(duì)顯性信息能注意，而對(duì)隱含信息卻容易疏漏。例：許多人對(duì)顯性信息能注意，而對(duì)隱含信息卻容易疏漏。例：父親和兒子走在雪地里，看到遠(yuǎn)處有一棵大樹(shù)，就對(duì)兒子說(shuō)：父親和兒子走在雪地里，看到遠(yuǎn)處有一棵大樹(shù)，就對(duì)兒子說(shuō)：“我們來(lái)比賽，看誰(shuí)在雪地上跑出的線最直。我們來(lái)比賽，看誰(shuí)在雪地上跑出的線最直?！眱鹤勇?tīng)了就很兒子聽(tīng)了就很小心地走，不斷注意自己的

23、雙腳，把一只腳慢慢放到另一只腳小心地走，不斷注意自己的雙腳，把一只腳慢慢放到另一只腳前面。好不容易走到大樹(shù)旁，看見(jiàn)父親已經(jīng)先到，他并不覺(jué)得前面。好不容易走到大樹(shù)旁，看見(jiàn)父親已經(jīng)先到，他并不覺(jué)得意外，但父親走的路比較直，卻令他吃驚。原來(lái)父親明白要走意外，但父親走的路比較直，卻令他吃驚。原來(lái)父親明白要走成一條直線，最有效的方法不是光看著腳，而是注視著前方的成一條直線，最有效的方法不是光看著腳，而是注視著前方的目標(biāo)。只要眼睛始終不離開(kāi)大樹(shù)，就能走成一條直線。目標(biāo)。只要眼睛始終不離開(kāi)大樹(shù)，就能走成一條直線。 分析喻義：分析喻義：在材料中在材料中“腳腳”、“大樹(shù)大樹(shù)”都可是隱喻。都可是隱喻。“腳腳”可以

24、是具體的第一件事，是眼前的得失可以是具體的第一件事，是眼前的得失，“大樹(shù)大樹(shù)”可以看作是人生或階段的方向、目標(biāo)等。在我們一生中，我們可以看作是人生或階段的方向、目標(biāo)等。在我們一生中，我們有時(shí)得小心注意自己的腳下，但更多時(shí)候，要知道自己往哪里有時(shí)得小心注意自己的腳下，但更多時(shí)候，要知道自己往哪里去。去。例例2 2：與但丁、莎士比亞齊名，被稱(chēng)為世界詩(shī)壇：與但丁、莎士比亞齊名，被稱(chēng)為世界詩(shī)壇三大巨匠之一的歌德，享年三大巨匠之一的歌德，享年8383歲，就在他逝世前歲，就在他逝世前的的7 7個(gè)月，才完成了大型歌劇個(gè)月，才完成了大型歌劇浮士德浮士德下卷的創(chuàng)下卷的創(chuàng)作。補(bǔ)寫(xiě)完了難度較大的第四幕，使他的創(chuàng)作生

25、作。補(bǔ)寫(xiě)完了難度較大的第四幕，使他的創(chuàng)作生涯達(dá)到了自己的顛峰。他的好友愛(ài)克曼在問(wèn)及歌涯達(dá)到了自己的顛峰。他的好友愛(ài)克曼在問(wèn)及歌德的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，歌德只說(shuō)了一句話(huà)：德的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，歌德只說(shuō)了一句話(huà)：“我的創(chuàng)我的創(chuàng)作好比推一塊石頭上山，石頭不停地滾下來(lái)，我作好比推一塊石頭上山，石頭不停地滾下來(lái)，我又推上去。又推上去。 分析喻義：分析喻義：它把創(chuàng)作的過(guò)程比作上山推石頭，它把創(chuàng)作的過(guò)程比作上山推石頭，石頭不停地滾下來(lái)，又推上去。這就道出了創(chuàng)作石頭不停地滾下來(lái)，又推上去。這就道出了創(chuàng)作的艱辛。這樣推理，論點(diǎn)就可以提煉出來(lái)了。比的艱辛。這樣推理，論點(diǎn)就可以提煉出來(lái)了。比如如“百折不撓方為英雄本色百折不撓方為

26、英雄本色”、“堅(jiān)忍不拔才能堅(jiān)忍不拔才能走向成功走向成功”等。等。例例1 1：材料一涇溪石險(xiǎn)入懼驚，經(jīng)歲不聞傾覆人。卻是：材料一涇溪石險(xiǎn)入懼驚，經(jīng)歲不聞傾覆人。卻是平流無(wú)石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪。平流無(wú)石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪。材料二有人做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，青蛙被突然放進(jìn)沸水中，材料二有人做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，青蛙被突然放進(jìn)沸水中，能迅速逃脫而活命，若放在慢慢加熱的水中終被煮死。能迅速逃脫而活命，若放在慢慢加熱的水中終被煮死。審題分析審題分析：兩則材料有共同之處。當(dāng)矛盾以尖銳兩則材料有共同之處。當(dāng)矛盾以尖銳激烈的形式存在時(shí)，人們?nèi)菀子X(jué)察，易保持高度警惕，激烈的形式存在時(shí)，人們?nèi)菀子X(jué)察，易保持高度警惕，特別小心謹(jǐn)慎；當(dāng)

27、它以潛在的形式存在時(shí)，表現(xiàn)為不特別小心謹(jǐn)慎；當(dāng)它以潛在的形式存在時(shí)，表現(xiàn)為不易覺(jué)察的漸變，人們易松懈、麻痹、放松警惕。易覺(jué)察的漸變，人們易松懈、麻痹、放松警惕。本材本材料的題旨是：要有危機(jī)感；居安思危，防微杜漸；當(dāng)料的題旨是：要有危機(jī)感；居安思危，防微杜漸；當(dāng)心平地跌跟頭；警惕糖衣炮彈等。心平地跌跟頭；警惕糖衣炮彈等?！厩笸ㄇ笸ā繋醉?xiàng)材料在內(nèi)涵上有共同性，相通性。幾項(xiàng)材料在內(nèi)涵上有共同性，相通性。審題時(shí)，就是要找出材料的共同點(diǎn)。審題時(shí)，就是要找出材料的共同點(diǎn)。例例2 2：李時(shí)珍經(jīng)過(guò)：李時(shí)珍經(jīng)過(guò)2727年的調(diào)查研究，寫(xiě)成年的調(diào)查研究，寫(xiě)成本草本草綱目綱目；埃文利希發(fā)明了六零六藥物，失敗了；埃

28、文利希發(fā)明了六零六藥物，失敗了605605次；巴甫洛夫研究條件反射次；巴甫洛夫研究條件反射3030年，才寫(xiě)出了年，才寫(xiě)出了大腦大腦兩半球機(jī)能講義兩半球機(jī)能講義；馬克思用；馬克思用1414年時(shí)間才寫(xiě)成年時(shí)間才寫(xiě)成資資本論本論；愛(ài)迪生發(fā)明電燈也經(jīng)歷了數(shù)百次失敗。；愛(ài)迪生發(fā)明電燈也經(jīng)歷了數(shù)百次失敗。審題分析：審題分析：材料分別列舉了五件事，但相互間都材料分別列舉了五件事，但相互間都存在著共性存在著共性偉人之所以能夠取得偉大的成就，是偉人之所以能夠取得偉大的成就，是因?yàn)樗麄兌寄苷J(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)后就堅(jiān)持不懈，長(zhǎng)期奮斗，不因?yàn)樗麄兌寄苷J(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)后就堅(jiān)持不懈，長(zhǎng)期奮斗，不怕失敗。這個(gè)共性就是材料的中心內(nèi)涵，也就是我們

29、怕失敗。這個(gè)共性就是材料的中心內(nèi)涵，也就是我們要?dú)w納的中心論點(diǎn)。要?dú)w納的中心論點(diǎn)。【求異法求異法】如果幾項(xiàng)材料中既有正面的又有反面如果幾項(xiàng)材料中既有正面的又有反面的，那么在審題時(shí)，首先，就應(yīng)找出正反材料之間的，那么在審題時(shí)，首先，就應(yīng)找出正反材料之間的對(duì)立點(diǎn)，從正反材料的對(duì)比中得到啟發(fā)，提煉觀的對(duì)立點(diǎn)，從正反材料的對(duì)比中得到啟發(fā)，提煉觀點(diǎn)，立意成文。點(diǎn)，立意成文。例例1 1：下面兩段話(huà)反映出兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，請(qǐng)找出其關(guān)聯(lián)點(diǎn)，：下面兩段話(huà)反映出兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，請(qǐng)找出其關(guān)聯(lián)點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫(xiě)一篇聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫(xiě)一篇800800字的議論文。字的議論文。甲：有人想，如果全國(guó)每一個(gè)人都節(jié)約一

30、根火柴的錢(qián)給甲：有人想，如果全國(guó)每一個(gè)人都節(jié)約一根火柴的錢(qián)給我，那我就成了百萬(wàn)富翁了。我，那我就成了百萬(wàn)富翁了。乙：也有人想，如果我能夠給全國(guó)每一個(gè)人作出一根火乙：也有人想，如果我能夠給全國(guó)每一個(gè)人作出一根火柴的貢獻(xiàn)，那我一生就很價(jià)值了。柴的貢獻(xiàn)，那我一生就很價(jià)值了。審題分析：審題分析：這兩種人的觀點(diǎn)是對(duì)立的，進(jìn)一步分析，這兩種人的觀點(diǎn)是對(duì)立的，進(jìn)一步分析，是兩種不同的價(jià)值觀的問(wèn)題。所以，兩者的是兩種不同的價(jià)值觀的問(wèn)題。所以，兩者的“關(guān)聯(lián)點(diǎn)關(guān)聯(lián)點(diǎn)”就是人生應(yīng)樹(shù)立怎樣的價(jià)值觀，是奉獻(xiàn)還是索取。就是人生應(yīng)樹(shù)立怎樣的價(jià)值觀，是奉獻(xiàn)還是索取。例例2 2：材料一小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧到：材料一小新背雙

31、腿癱瘓的同學(xué)小牧到1 1千米外的學(xué)校千米外的學(xué)校上學(xué)，從小學(xué)五年級(jí)到現(xiàn)在高中一年級(jí)，一背就是上學(xué)，從小學(xué)五年級(jí)到現(xiàn)在高中一年級(jí)，一背就是6 6年年10001000多多個(gè)日子。個(gè)日子。材料二某雜志社作調(diào)查：材料二某雜志社作調(diào)查：“你對(duì)同學(xué)最贊賞的品質(zhì)是什你對(duì)同學(xué)最贊賞的品質(zhì)是什么？么？”調(diào)查結(jié)果，排在第一位的是調(diào)查結(jié)果，排在第一位的是“樂(lè)于助人樂(lè)于助人”。材料三某單位在一些青少年中作了不記名問(wèn)卷調(diào)查：材料三某單位在一些青少年中作了不記名問(wèn)卷調(diào)查：“你如果遇到別人碰上麻煩事時(shí)會(huì)怎樣對(duì)待？你如果遇到別人碰上麻煩事時(shí)會(huì)怎樣對(duì)待？”回答回答“悄悄走悄悄走開(kāi)開(kāi)”的人不少。的人不少。審題分析：審題分析：把材

32、料結(jié)合起來(lái)思考，提示了材料的對(duì)比特性，把材料結(jié)合起來(lái)思考，提示了材料的對(duì)比特性，我們必須從正反兩個(gè)方面來(lái)作對(duì)比分析，即求異，找出二者的我們必須從正反兩個(gè)方面來(lái)作對(duì)比分析，即求異，找出二者的對(duì)立點(diǎn)：言行不一，律己與律人標(biāo)準(zhǔn)不一。由此我們可以提出對(duì)立點(diǎn)：言行不一，律己與律人標(biāo)準(zhǔn)不一。由此我們可以提出一個(gè)正確的主張：高尚的品質(zhì)絕不體現(xiàn)在嘴上，要靠實(shí)際行動(dòng)一個(gè)正確的主張：高尚的品質(zhì)絕不體現(xiàn)在嘴上，要靠實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明。材料一中的小新背雙腿癱瘓的同學(xué)上學(xué)，且一背就是來(lái)證明。材料一中的小新背雙腿癱瘓的同學(xué)上學(xué)，且一背就是6 6年年10001000多個(gè)日子，小新助人為樂(lè)，靠的不是如何說(shuō)，而是靠的多個(gè)日子，小新

33、助人為樂(lè)，靠的不是如何說(shuō)，而是靠的實(shí)際行動(dòng)，可作為品質(zhì)高尚的典型事例。實(shí)際行動(dòng)，可作為品質(zhì)高尚的典型事例。 例如：當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前例如：當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿(mǎn)誘惑力的圈套。但迄今手臂就如同一個(gè)充滿(mǎn)誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。 判斷情感傾向判斷情感傾向：“好事之徒好事之徒”、“趨之趨之若鶩若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對(duì)想接上斷等詞貶斥之情溢于言表。

34、對(duì)想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞臂在做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此，可立意為：應(yīng)順其自然，不能態(tài)度。據(jù)此，可立意為：應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅(jiān)持就是勝利或攻書(shū)莫畏感傾向，立意為：堅(jiān)持就是勝利或攻書(shū)莫畏難。就明顯偏離題意。難。就明顯偏離題意。第一、推敲第一構(gòu)思第一、推敲第一構(gòu)思 閱讀材料或話(huà)題時(shí)首先閱讀材料或話(huà)題時(shí)首先“冒冒”出來(lái)的出來(lái)的“第一構(gòu)思第一構(gòu)思”，在通常情況下是為大家所普，在通常情況下是為大家所普遍認(rèn)知、一再提起的，也是考場(chǎng)上絕大多數(shù)遍認(rèn)知、一再提起的，也是考場(chǎng)上絕大多數(shù)

35、考生在第一時(shí)間想到的。考生在第一時(shí)間想到的。 高考作為選拔性考試，要求考生能在蕓蕓眾生高考作為選拔性考試，要求考生能在蕓蕓眾生中脫穎而出，在寫(xiě)作方面就應(yīng)當(dāng)注意立意的新穎與中脫穎而出，在寫(xiě)作方面就應(yīng)當(dāng)注意立意的新穎與深刻，有別于深刻，有別于“眾生俗論眾生俗論”，因此，應(yīng)當(dāng)注意避免，因此，應(yīng)當(dāng)注意避免“第一構(gòu)思第一構(gòu)思”。當(dāng)心中有了觀點(diǎn)之后當(dāng)心中有了觀點(diǎn)之后第二、多用發(fā)散思維第二、多用發(fā)散思維 多方面、多角度進(jìn)行思索，為自己提供多種立多方面、多角度進(jìn)行思索，為自己提供多種立意，便于從中選擇，確保自己的寫(xiě)作具有開(kāi)闊的視意，便于從中選擇，確保自己的寫(xiě)作具有開(kāi)闊的視野和高質(zhì)量的立意。野和高質(zhì)量的立意。

36、從話(huà)題的不同側(cè)面來(lái)立意從話(huà)題的不同側(cè)面來(lái)立意尋找與話(huà)題相關(guān)的人或事尋找與話(huà)題相關(guān)的人或事通過(guò)分析、歸納提煉觀點(diǎn)通過(guò)分析、歸納提煉觀點(diǎn) 通過(guò)比較、鑒別提煉觀點(diǎn)通過(guò)比較、鑒別提煉觀點(diǎn) 第三、選擇最佳角度第三、選擇最佳角度 發(fā)散思維為你的立意提供了多種選項(xiàng)，但動(dòng)發(fā)散思維為你的立意提供了多種選項(xiàng)，但動(dòng)筆寫(xiě)作畢竟只能選取某一方面或角度。在眾多的筆寫(xiě)作畢竟只能選取某一方面或角度。在眾多的選項(xiàng)中，你應(yīng)當(dāng)選取最適合于你的那一個(gè)。選項(xiàng)中，你應(yīng)當(dāng)選取最適合于你的那一個(gè)。 新穎的，有別眾生俗論能吸引讀者新穎的，有別眾生俗論能吸引讀者正確的，立論穩(wěn)妥而不會(huì)走火入魔正確的，立論穩(wěn)妥而不會(huì)走火入魔可寫(xiě)的，能夠從道理上深入

37、闡述的可寫(xiě)的，能夠從道理上深入闡述的熟悉的，平時(shí)有積累、手頭有材料熟悉的，平時(shí)有積累、手頭有材料喜歡的，有寫(xiě)作靈感和創(chuàng)作欲望的喜歡的，有寫(xiě)作靈感和創(chuàng)作欲望的中學(xué)語(yǔ)文在線免費(fèi)資源站：http:/ 閱讀材料，選擇一個(gè)角度構(gòu)思，自閱讀材料，選擇一個(gè)角度構(gòu)思，自主立意，寫(xiě)一篇不少于主立意，寫(xiě)一篇不少于800800字的文章。字的文章。 一頭驢子和一匹馬到某磨坊去應(yīng)聘一頭驢子和一匹馬到某磨坊去應(yīng)聘推磨工作。結(jié)果，驢被選中，馬遭淘汰。推磨工作。結(jié)果，驢被選中，馬遭淘汰。 一年以后，這匹馬被伯樂(lè)相中，成一年以后，這匹馬被伯樂(lè)相中，成了遠(yuǎn)近聞名的千里馬。了遠(yuǎn)近聞名的千里馬。 磨坊的主人聞?dòng)嵰院?，后悔不迭地磨坊?/p>

38、主人聞?dòng)嵰院?，后悔不迭地跑去?duì)千里馬說(shuō)：跑去對(duì)千里馬說(shuō)：“你如此能干，當(dāng)初你如此能干，當(dāng)初我居然沒(méi)有聘用你，我真是有眼無(wú)珠呀我居然沒(méi)有聘用你，我真是有眼無(wú)珠呀! !” “ 幸虧當(dāng)初沒(méi)被你聘用。幸虧當(dāng)初沒(méi)被你聘用。”千里馬千里馬說(shuō)，說(shuō)，“不然，我現(xiàn)在就不會(huì)成為千里馬，不然，我現(xiàn)在就不會(huì)成為千里馬，而是變成一頭推磨驢了而是變成一頭推磨驢了! !”中學(xué)語(yǔ)文在線免費(fèi)資源站：http:/是金子總會(huì)發(fā)光的是金子總會(huì)發(fā)光的錯(cuò)過(guò)也許意味著新生錯(cuò)過(guò)也許意味著新生要正確地面對(duì)挫折要正確地面對(duì)挫折認(rèn)清自己，找準(zhǔn)位置認(rèn)清自己，找準(zhǔn)位置合適自己的，才是最好的合適自己的，才是最好的莫讓人才空埋沒(méi)莫讓人才空埋沒(méi)機(jī)遇成就夢(mèng)想

39、機(jī)遇成就夢(mèng)想塞翁失馬，焉知非福塞翁失馬，焉知非福多角度分析中學(xué)語(yǔ)文在線免費(fèi)資源站：http:/ 1.1.現(xiàn)在當(dāng)紅明星現(xiàn)在當(dāng)紅明星姚晨姚晨可可謂家喻戶(hù)曉，當(dāng)她剛從北影畢謂家喻戶(hù)曉，當(dāng)她剛從北影畢業(yè)時(shí)，沒(méi)有人找她拍戲，當(dāng)她業(yè)時(shí)，沒(méi)有人找她拍戲，當(dāng)她能換個(gè)劇組應(yīng)聘時(shí)，總會(huì)被導(dǎo)能換個(gè)劇組應(yīng)聘時(shí)，總會(huì)被導(dǎo)演以演以“你長(zhǎng)得很奇特，不適合你長(zhǎng)得很奇特，不適合這個(gè)角色這個(gè)角色”為由被拒之門(mén)外，為由被拒之門(mén)外，但她沒(méi)有灰心喪氣，最終因成但她沒(méi)有灰心喪氣，最終因成功塑造功塑造“郭芙蓉郭芙蓉”這一形象而這一形象而一夜躥紅。她如同是千里馬，一夜躥紅。她如同是千里馬，終于被導(dǎo)演看中。她的喜劇才終于被導(dǎo)演看中。她的喜劇才

40、能得以顯現(xiàn)。能得以顯現(xiàn)。合適的論據(jù)材料合適的論據(jù)材料中學(xué)語(yǔ)文在線免費(fèi)資源站：http:/ 中學(xué)語(yǔ)文在線免費(fèi)資源站：http:/ 2、超級(jí)體育明星、超級(jí)體育明星劉翔劉翔從一名普通從一名普通的少年體校學(xué)生成長(zhǎng)為世界冠軍，除了的少年體校學(xué)生成長(zhǎng)為世界冠軍，除了自身的努力之外，與發(fā)現(xiàn)這個(gè)明星苗子自身的努力之外，與發(fā)現(xiàn)這個(gè)明星苗子的教練有著密切關(guān)系。如果當(dāng)年沒(méi)有上的教練有著密切關(guān)系。如果當(dāng)年沒(méi)有上海市第二少體校的跨欄教練方水泉教練海市第二少體校的跨欄教練方水泉教練的慧眼發(fā)現(xiàn)這棵跨欄的慧眼發(fā)現(xiàn)這棵跨欄“苗子苗子”，如果不，如果不是孫海平教練，讓是孫海平教練，讓“改行改行”后的劉翔將后的劉翔將自身特點(diǎn)與潛力

41、充分發(fā)揮了出來(lái)，也許自身特點(diǎn)與潛力充分發(fā)揮了出來(lái)，也許劉翔就是一個(gè)成績(jī)平平的跳高選手。而劉翔就是一個(gè)成績(jī)平平的跳高選手。而正是這一位置的改變，結(jié)束了正是這一位置的改變，結(jié)束了110110米欄這米欄這個(gè)體育項(xiàng)目長(zhǎng)年被非洲和加勒比黑人統(tǒng)個(gè)體育項(xiàng)目長(zhǎng)年被非洲和加勒比黑人統(tǒng)治的歷史，同時(shí)也造就了中國(guó)一代體育治的歷史，同時(shí)也造就了中國(guó)一代體育名將。名將。中學(xué)語(yǔ)文在線免費(fèi)資源站：http:/ 3 3、柳永柳永學(xué)富五車(chē)，才學(xué)富五車(chē)，才高八斗，經(jīng)歷了數(shù)次科舉的高八斗，經(jīng)歷了數(shù)次科舉的打擊才發(fā)現(xiàn)，那黑暗腐朽的打擊才發(fā)現(xiàn)，那黑暗腐朽的朝堂并不是自己合適的位置，朝堂并不是自己合適的位置，忍把浮名看了，換來(lái)淺吟低忍把

42、浮名看了，換來(lái)淺吟低唱，那樸實(shí)無(wú)華的市井生活，唱，那樸實(shí)無(wú)華的市井生活，才是自己的歸處。因此，宋才是自己的歸處。因此，宋朝的歷史上少了一個(gè)人死名朝的歷史上少了一個(gè)人死名滅的庸吏，升起了一顆璀璨滅的庸吏，升起了一顆璀璨的詞壇巨將。的詞壇巨將。中學(xué)語(yǔ)文在線免費(fèi)資源站：http:/ 4 4、酷愛(ài)音樂(lè)，想做音、酷愛(ài)音樂(lè)，想做音樂(lè)家，不甘心在裁縫店時(shí)瑣樂(lè)家，不甘心在裁縫店時(shí)瑣碎一生，鴻雁寄出，收到的碎一生，鴻雁寄出，收到的卻是一封絕望信：卻是一封絕望信：“你不適你不適合音樂(lè)，專(zhuān)注于眼前吧！合音樂(lè)，專(zhuān)注于眼前吧！”這擊碎了少年狂傲的心，可這擊碎了少年狂傲的心，可沒(méi)有使他灰心喪氣，他真的沒(méi)有使他灰心喪氣，他

43、真的開(kāi)始經(jīng)營(yíng)鋪面，并且越做越開(kāi)始經(jīng)營(yíng)鋪面，并且越做越好，蒸蒸日上，后來(lái)竟舉世好，蒸蒸日上，后來(lái)竟舉世聞名，遠(yuǎn)銷(xiāo)海外，衣服的品聞名，遠(yuǎn)銷(xiāo)海外，衣服的品牌叫牌叫“皮爾皮爾卡丹卡丹”，這也正是他本人的名字。這也正是他本人的名字。中學(xué)語(yǔ)文在線免費(fèi)資源站：http:/ 5. 5. 哈佛大學(xué)教授哈佛大學(xué)教授哈恩曼哈恩曼曾經(jīng)這樣說(shuō)：即使你再羸弱，曾經(jīng)這樣說(shuō)：即使你再羸弱，再貧窮，再普通，你仍然擁有再貧窮，再普通，你仍然擁有別人羨慕的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于夢(mèng)想成別人羨慕的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于夢(mèng)想成真的人來(lái)說(shuō)，不是缺少才能，真的人來(lái)說(shuō)，不是缺少才能，而是缺少對(duì)自己才能的發(fā)現(xiàn)，而是缺少對(duì)自己才能的發(fā)現(xiàn)，缺少對(duì)自己人生價(jià)值的開(kāi)發(fā)利缺少對(duì)

44、自己人生價(jià)值的開(kāi)發(fā)利用。用。中學(xué)語(yǔ)文在線免費(fèi)資源站：http:/ 千里馬若被磨房的主人聘用，就是一頭推磨的千里馬若被磨房的主人聘用，就是一頭推磨的驢，但他被伯樂(lè)相中，終一日千里，物盡其用。同驢，但他被伯樂(lè)相中，終一日千里，物盡其用。同樣的馬，不同的位置，自有不同的結(jié)局，人亦同理，樣的馬，不同的位置，自有不同的結(jié)局，人亦同理，找準(zhǔn)位置，才能大展雄才，有所作為。找準(zhǔn)位置，才能大展雄才，有所作為。 秦末，楚漢相爭(zhēng)，漢王劉邦笑到最后，擁有江秦末，楚漢相爭(zhēng)，漢王劉邦笑到最后，擁有江山；而霸王項(xiàng)羽別過(guò)虞姬，舍棄寶馬，自刎于烏江山；而霸王項(xiàng)羽別過(guò)虞姬，舍棄寶馬，自刎于烏江令人嘆息。然而這一切似乎又是必然。劉

45、邦雖無(wú)雄令人嘆息。然而這一切似乎又是必然。劉邦雖無(wú)雄韜武略，但他卻有識(shí)別千里馬的能力。韜武略，但他卻有識(shí)別千里馬的能力?！斑\(yùn)籌策帷運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外帳之中，決勝于千里之外”，他有軍師張良；，他有軍師張良；“鎮(zhèn)鎮(zhèn)國(guó)家、撫百姓、給饋餉，不絕糧道國(guó)家、撫百姓、給饋餉，不絕糧道”，他有后盾蕭，他有后盾蕭何；何；“連百萬(wàn)之兵戰(zhàn)必勝、攻必取連百萬(wàn)之兵戰(zhàn)必勝、攻必取”，他有大將韓，他有大將韓信。這三位人杰，在劉邦這里，各得其所，各盡其信。這三位人杰，在劉邦這里，各得其所，各盡其能，終助劉邦成就霸業(yè)，而這一點(diǎn)恰是霸王所不能能，終助劉邦成就霸業(yè)，而這一點(diǎn)恰是霸王所不能比的，可見(jiàn)，人才找對(duì)位置是何其重

46、要。比的，可見(jiàn)，人才找對(duì)位置是何其重要。美文欣賞美文欣賞莫放錯(cuò)位置莫放錯(cuò)位置中學(xué)語(yǔ)文在線免費(fèi)資源站：http:/ 蒼茫天地間，老子任思緒暢游宇宙，探究人蒼茫天地間，老子任思緒暢游宇宙，探究人生，一部生，一部道德經(jīng)道德經(jīng)傳誦千古；悠然南山下，陶傳誦千古；悠然南山下，陶翁把酒飲盞，種豆賞菊，翁把酒飲盞，種豆賞菊，“不為五斗米折腰不為五斗米折腰”成成田園詩(shī)派鼻祖；悠悠西湖邊，林逋梅妻鶴子，看田園詩(shī)派鼻祖；悠悠西湖邊，林逋梅妻鶴子，看“疏影橫斜疏影橫斜”，品，品“暗香浮動(dòng)暗香浮動(dòng)”，不為名利所累，不為名利所累，不為皇權(quán)所苦，怡然自得，傳為佳話(huà)；渺渺紅塵不為皇權(quán)所苦，怡然自得，傳為佳話(huà)；渺渺紅塵外，青蓮

47、居士放浪形骸，天馬行空，寄情于山川外，青蓮居士放浪形骸，天馬行空，寄情于山川事物，雖沒(méi)有實(shí)現(xiàn)心中的抱負(fù)，但正確的位置終事物，雖沒(méi)有實(shí)現(xiàn)心中的抱負(fù)，但正確的位置終成就他成就他“詩(shī)仙詩(shī)仙”的美譽(yù)。的美譽(yù)。 他們都是偉大的先知，他們知道偌大的宇宙他們都是偉大的先知，他們知道偌大的宇宙中哪里才是適合他們的歸宿，他們也那么做了，中哪里才是適合他們的歸宿，他們也那么做了，所以才能載入史冊(cè)，流傳至今，給予后人評(píng)說(shuō)。所以才能載入史冊(cè)，流傳至今，給予后人評(píng)說(shuō)。然而造化卻常常愛(ài)捉弄人，使人才偏離了正常的然而造化卻常常愛(ài)捉弄人，使人才偏離了正常的位置，成為位置，成為“美麗的錯(cuò)誤美麗的錯(cuò)誤”。中學(xué)語(yǔ)文在線免費(fèi)資源站：

48、http:/ 南唐后主李煜，才情洋溢，文筆不凡，但是作南唐后主李煜，才情洋溢，文筆不凡，但是作為皇帝的他空有人文情懷，為皇帝的他空有人文情懷，“恰似一江春水向東恰似一江春水向東流流”的無(wú)限愁情卻阻擋不住宋進(jìn)攻的步伐。宋徽的無(wú)限愁情卻阻擋不住宋進(jìn)攻的步伐。宋徽宗趙佶，畫(huà)工卓越，但是身為一國(guó)之君，他手中宗趙佶，畫(huà)工卓越，但是身為一國(guó)之君，他手中的畫(huà)筆卻無(wú)法改變朝代滅亡的悲劇。的畫(huà)筆卻無(wú)法改變朝代滅亡的悲劇。 不可否認(rèn)他們卓越的才華，也不能否認(rèn)他們不可否認(rèn)他們卓越的才華，也不能否認(rèn)他們顯赫的地位，然而那卻不是他們的位置，文人治顯赫的地位，然而那卻不是他們的位置，文人治理不好國(guó)家，畫(huà)筆更不能改變現(xiàn)實(shí)。他們?cè)撌莾?yōu)理不好國(guó)家，畫(huà)筆更不能改變現(xiàn)實(shí)。他們?cè)撌莾?yōu)秀的藝術(shù)家，而不是高高在上的萬(wàn)民之主。秀的藝術(shù)家，而不是高高在上的萬(wàn)民之主。 培養(yǎng)人才不易，尋找合適的位置亦難，莫放培養(yǎng)人才不易，尋找合適的位置亦難，莫放錯(cuò)位置！錯(cuò)位置！中學(xué)語(yǔ)文在線免費(fèi)資源站：http:/莫愁前路無(wú)機(jī)遇莫愁前路無(wú)機(jī)遇 常青之樹(shù)無(wú)花，艷麗之花無(wú)果，梅需遜雪，常青之樹(shù)無(wú)花，艷麗之花無(wú)果，梅需遜雪，雪卻輸梅，雖然與一種美好擦肩；但毋需沮喪