名師談新材料作文的審題策略

1、 徐老師高考作文系列專題講座之四徐老師高考作文系列專題講座之四內(nèi)容提要內(nèi)容提要 江蘇省歷年高考作文命題的嬗變江蘇省歷年高考作文命題的嬗變 新材料作文特點(diǎn)解讀新材料作文特點(diǎn)解讀 新材料作文審題策略新材料作文審題策略 江蘇省專家組對江蘇省專家組對20132013年作文題審題的權(quán)威解年作文題審題的權(quán)威解讀讀 高考材料作文示例高考材料作文示例 河南省專家組對河南省專家組對0909年高考語文年高考語文卷作文題審卷作文題審 題的權(quán)威解讀題的權(quán)威解讀 （04年）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分) 水有水的性格靈動(dòng)，山有山的性情沉穩(wěn)。 水的靈動(dòng)給人以聰慧，山的沉穩(wěn)給人以敦厚。 然而，靈動(dòng)的海水卻常年保持

2、著一色的蔚藍(lán)，沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的色彩。 請以“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”為話題，寫一篇不少于800字的文章。 注意)話題包括兩個(gè)方面，可以只寫一個(gè)方面，也可以兼寫兩個(gè)方面。立意自定。 文體自選。題目自擬。不得抄襲。 （05年）我們常常用古人所說的我們常常用古人所說的“風(fēng)頭、豬肚、風(fēng)頭、豬肚、豹尾豹尾”六字來談寫作，意思是開頭要精彩亮麗，六字來談寫作，意思是開頭要精彩亮麗，中間要充實(shí)豐富，結(jié)尾要響亮有力。寫作固然如中間要充實(shí)豐富，結(jié)尾要響亮有力。寫作固然如此，仔細(xì)想想，小到生活、學(xué)習(xí)，大到事業(yè)、人此，仔細(xì)想想，小到生活、學(xué)習(xí)，大到事業(yè)、人生，又何嘗不該這樣呢生，又何嘗不

3、該這樣呢? ?請以請以“鳳頭、豬肚、豹尾鳳頭、豬肚、豹尾”為話題，寫一篇為話題，寫一篇不少于不少于800800字的文章。字的文章。 注意注意l l話題包括三個(gè)方面，也可以選取其中話題包括三個(gè)方面，也可以選取其中一個(gè)或兩個(gè)方面展開。一個(gè)或兩個(gè)方面展開。自定立意。自定立意。自擬標(biāo)題。自擬標(biāo)題。自選文體，但不要寫成詩歌或劇本。自選文體，但不要寫成詩歌或劇本。人人頭頂一方天。每個(gè)人的生活都與天空相連，人人頭頂一方天。每個(gè)人的生活都與天空相連，每個(gè)人的心中都有一片天空。明凈的天空，遼闊的每個(gè)人的心中都有一片天空。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往

4、。 請以請以“懷想天空懷想天空”為題寫一篇不少于為題寫一篇不少于800 字的字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。（09年） 時(shí)尚表現(xiàn)為服飾、語言、文藝等方面的新奇事物在一定時(shí)期內(nèi)的模仿和流傳。各種時(shí)尚層出不窮，其間美與丑、雅與俗、好與壞，交錯(cuò)雜陳。創(chuàng)新與模仿永不停息地互動(dòng)，有些時(shí)尚如過眼云煙，有些時(shí)尚會(huì)沉淀為經(jīng)典。請以“品味時(shí)尚”為題寫一篇不少于800字的文章。 要求：角度自選；立意自定；除詩歌外，文體自選。 2013江蘇高考作文江蘇高考作文 閱讀下面的材料，按照要求作文。閱讀下面的材料，按照要求作文。幾位朋友說起這樣一段探險(xiǎn)經(jīng)歷：他們無意中來到一個(gè)人跡

5、罕至的幾位朋友說起這樣一段探險(xiǎn)經(jīng)歷：他們無意中來到一個(gè)人跡罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚，便點(diǎn)燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚，便點(diǎn)燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)入洞穴后不久，發(fā)現(xiàn)許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息。入洞穴后不久，發(fā)現(xiàn)許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數(shù)日后他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數(shù)日后再去，卻發(fā)現(xiàn)這些大蝴蝶已不在原地，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深再去，卻發(fā)現(xiàn)這些大蝴蝶已不在原地，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深處。大家若有所悟，那里的環(huán)境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會(huì)產(chǎn)處。大家若

6、有所悟，那里的環(huán)境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會(huì)產(chǎn)生這么大的影響。生這么大的影響。要求：角度自選；立意自定；題目自擬；除詩歌外，文體要求：角度自選；立意自定；題目自擬；除詩歌外，文體自選；不少于自選；不少于800字。字。 一一. 高考高考卷作文命題形式的嬗變：卷作文命題形式的嬗變： 命題作文命題作文材料作文材料作文話題作文（無限制）話題作文（無限制）話話題作文（有限制）題作文（有限制）多樣化：命題作文、新材料作文、多樣化：命題作文、新材料作文、話題作文。話題作文。 二二. 材料作文和新材料作文的區(qū)別材料作文和新材料作文的區(qū)別 1.材料作文：材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來材料作文：材料作文，是根

7、據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。寫文章的一種作文形式。材料作文的特點(diǎn)是要求考生材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作。材。材料作文有明確的規(guī)定性，有效避免了考場上的宿構(gòu)文料作文有明確的規(guī)定性，有效避免了考場上的宿構(gòu)文或背范文的現(xiàn)象，同時(shí)又能從多個(gè)角度靈活地考查出或背范文的現(xiàn)象，同時(shí)又能從多個(gè)角度靈活地考查出學(xué)生的思維能力和寫作水平，保證了參加考試的考生學(xué)生的思維能力和寫作水平，保證了參加考試的考生都可以有據(jù)而述、有感而發(fā)。但限

8、制過死、要求過嚴(yán)都可以有據(jù)而述、有感而發(fā)。但限制過死、要求過嚴(yán)的弊端凸現(xiàn)明顯，在一定程度上的弊端凸現(xiàn)明顯，在一定程度上 影響了考生的臨場發(fā)影響了考生的臨場發(fā)揮，不利于考生張揚(yáng)寫作個(gè)性。揮，不利于考生張揚(yáng)寫作個(gè)性。 所謂所謂“新材料作文新材料作文”，即提供材料并略作，即提供材料并略作提示，要求考生根據(jù)自己對材料的感悟、理解，提示，要求考生根據(jù)自己對材料的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題進(jìn)行作文。就自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題進(jìn)行作文。就其本質(zhì)來說，這類作文介于材料作文與話題作其本質(zhì)來說，這類作文介于材料作文與話題作文之間；其命題特點(diǎn)、寫作要求與話題作文有文之間；其命題特點(diǎn)、寫作要求與話題

9、作文有相同之處。比較而言，新材料作文比話題作文相同之處。比較而言，新材料作文比話題作文更具開放性，更有利于考生發(fā)揮自己的聰明才更具開放性，更有利于考生發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。新材料的可貴也就在這智，展示自己的才華。新材料的可貴也就在這里，可供選擇和挖掘的角度很多，能在有限的里，可供選擇和挖掘的角度很多，能在有限的時(shí)間內(nèi)極大地拓寬考生創(chuàng)作的思維，這也正是時(shí)間內(nèi)極大地拓寬考生創(chuàng)作的思維，這也正是新材料有別于舊材料的地方。但大量的隱性材新材料有別于舊材料的地方。但大量的隱性材料和寫作提示語也增加了考生審題的難度。料和寫作提示語也增加了考生審題的難度。 敘述一件較為完整的事情；敘述一件較為

10、完整的事情； 引述一個(gè)完整的故事（如寓言）；引述一個(gè)完整的故事（如寓言）； 引用一段新聞報(bào)道或消息；引用一段新聞報(bào)道或消息； 與寫作者道德修養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某一方面緊密與寫作者道德修養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某一方面緊密相關(guān)的名言警句（一句一段或幾句幾段）；相關(guān)的名言警句（一句一段或幾句幾段）； 一段主題鮮明、道理深刻的論述；一段主題鮮明、道理深刻的論述； 一段或幾段突出一個(gè)中心的抒情性文字（如詩一段或幾段突出一個(gè)中心的抒情性文字（如詩歌）；歌）； 揭露社會(huì)生活中某一丑陋現(xiàn)象的一副或幾副組揭露社會(huì)生活中某一丑陋現(xiàn)象的一副或幾副組合而成的漫畫合而成的漫畫 作文閱卷細(xì)則（摘錄）作文閱卷細(xì)則（摘錄） 審題：審題：

11、 完全離題的完全離題的（另說一事），（另說一事），2020分以下；分以下； 偏離題意的偏離題意的，如前后有牽強(qiáng)，如前后有牽強(qiáng)“點(diǎn)題點(diǎn)題”的的文字，文字，3636分上下；分上下； 符合題意的符合題意的，文句流暢、內(nèi)容適當(dāng)，文句流暢、內(nèi)容適當(dāng)，4545分左右；分左右； 切合題意的切合題意的，文筆精煉、內(nèi)容充實(shí)，文筆精煉、內(nèi)容充實(shí)，4848分以上。分以上。材料作文審題中經(jīng)常存在的問題：材料作文審題中經(jīng)常存在的問題： 名稱名稱類類 別別表表 現(xiàn)現(xiàn)材材料料作作文文審審題題4痼痼疾疾誤解材料，誤解材料，題型不清題型不清或或誤把誤把材料作文的材料當(dāng)作話題作文的材料，或材料作文的材料當(dāng)作話題作文的材料，或誤把

12、誤把材料作文的材料看作命題作文的提示。材料作文的材料看作命題作文的提示。斷章取義，斷章取義，因小失大因小失大不能深入理解材料所包含的中心意思和命題者的不能深入理解材料所包含的中心意思和命題者的意圖，意圖，隨便以某個(gè)自己感興趣的詞語或句子為立隨便以某個(gè)自己感興趣的詞語或句子為立足點(diǎn)足點(diǎn)就開始作文，造成偏題跑題。就開始作文，造成偏題跑題。只見現(xiàn)象，只見現(xiàn)象，不見實(shí)質(zhì)不見實(shí)質(zhì)對那些寓含著深刻哲理的材料，簡單地從表面引對那些寓含著深刻哲理的材料，簡單地從表面引發(fā)，發(fā)，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。忽視要求，忽視要求， 拋卻材料拋卻材料不重視對材料之后的作文提示或要求的審讀，忽不重視對材料之后的

13、作文提示或要求的審讀，忽視題目限定的條件，視題目限定的條件，甚至完全拋棄材料，任意發(fā)甚至完全拋棄材料，任意發(fā)揮，作文主旨與材料毫無關(guān)聯(lián)甚至相悖揮，作文主旨與材料毫無關(guān)聯(lián)甚至相悖。 材料：用寓言，超脫現(xiàn)實(shí)，但其內(nèi)涵是密材料：用寓言，超脫現(xiàn)實(shí)，但其內(nèi)涵是密切關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)愛生命，直面本我。切關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)愛生命，直面本我。 內(nèi)容：豐富的人文內(nèi)涵。內(nèi)容：豐富的人文內(nèi)涵。 思維：思辯性、多義性、關(guān)聯(lián)性。思維：思辯性、多義性、關(guān)聯(lián)性。 審題：指向比較隱蔽，限制更加嚴(yán)格；提審題：指向比較隱蔽，限制更加嚴(yán)格；提示語出現(xiàn)新的描述語言，增加了審題的難示語出現(xiàn)新的描述語言，增加了審題的難度。度。 寫作：學(xué)生作文偏離題

14、意的較嚴(yán)重。寫作：學(xué)生作文偏離題意的較嚴(yán)重。千里尋“題”千百度，慎思洞燭幽微處新材料作文的審題策略一一.新材料作文的命題特點(diǎn)新材料作文的命題特點(diǎn) 1.命意指向命意指向：直面現(xiàn)實(shí)，關(guān)愛生命，關(guān)注本我。直面現(xiàn)實(shí)，關(guān)愛生命，關(guān)注本我。 2.材料性質(zhì)：隱蔽性。形式：寓言、神化、詩歌、材料性質(zhì)：隱蔽性。形式：寓言、神化、詩歌、圖畫、名言警句、比喻性材料、現(xiàn)實(shí)生活材料等。圖畫、名言警句、比喻性材料、現(xiàn)實(shí)生活材料等。 3.思維：思辯性、關(guān)聯(lián)性、多元性，多角度、多思維：思辯性、關(guān)聯(lián)性、多元性，多角度、多層次。層次。 4.內(nèi)容：豐富的人文內(nèi)涵和人文情懷。內(nèi)容：豐富的人文內(nèi)涵和人文情懷。 5.審題：材料和審題：材

15、料和寫作提示語寫作提示語互為關(guān)聯(lián)，對寫作進(jìn)互為關(guān)聯(lián)，對寫作進(jìn)行了明確而又較嚴(yán)格的限定。行了明確而又較嚴(yán)格的限定。二.審題堅(jiān)持的原則1.畫地為牢畫地為牢：考生在寫作之始，主要依據(jù)材料的思：考生在寫作之始，主要依據(jù)材料的思想內(nèi)涵和寫作提示語，一定要明確材料作文的想內(nèi)涵和寫作提示語，一定要明確材料作文的寫作重心和范圍界定。寫作重心和范圍界定。2.天馬行空天馬行空：在材料作文限定的范圍內(nèi)，充分利用：在材料作文限定的范圍內(nèi)，充分利用自己擁有的寫作資源和寫作素養(yǎng)，展開豐富的自己擁有的寫作資源和寫作素養(yǎng)，展開豐富的聯(lián)想和想象，精鶩八極聯(lián)想和想象，精鶩八極 ，神游萬仞，淋漓揮灑，神游萬仞，淋漓揮灑，寫出一篇漂

16、亮的優(yōu)秀作文。寫出一篇漂亮的優(yōu)秀作文。 要明白，即使是審題要求過嚴(yán)、限制太多的要明白，即使是審題要求過嚴(yán)、限制太多的作文題，命題者也給考生留下了較廣闊的思維作文題，命題者也給考生留下了較廣闊的思維空間和空間和 縱橫馳騁的寫作領(lǐng)地。考生只要審題得縱橫馳騁的寫作領(lǐng)地?？忌灰獙忣}得當(dāng)，思維通暢，寫好文章應(yīng)該沒問題。當(dāng)，思維通暢，寫好文章應(yīng)該沒問題。 一群探險(xiǎn)者來之人類，走向自然，而且是自然的深處，那里有著未曾涉足的純凈，他們止步了，沒有驚擾另一群地球公民，等蝴蝶飛走了，飛向了更深處，探險(xiǎn)者再來此地的時(shí)候，方才大悟，沒有想到一只小小的蠟燭也會(huì)有這么大的破壞！可一切已經(jīng)改變，蝴蝶已經(jīng)煽動(dòng)了翅膀，煽出一

17、處失衡的生態(tài)。 探險(xiǎn)者可貴之處在于發(fā)現(xiàn)蝴蝶之時(shí)戛然而止，并迅速后退，給蝴蝶留下了足夠的時(shí)間與空間遷徙，這就是人文大愛！蠟燭是人類向自然進(jìn)軍的一個(gè)道具，別以為小，一樣地改變著世界，倘若我們站在高處看，那巨大的挖掘機(jī)也不過是一只彎頭的蠟燭，要是非得問問蠟燭有什么特別，我倒以為，蠟燭對于蝴蝶生存空間破壞的同時(shí)，也給人類帶來了光明，這個(gè)光明不僅僅是讓人類找到了探險(xiǎn)的路；更重要地灼照著人類的對于生態(tài)依舊迷惘甚至無知的心靈。蝴蝶是我最喜歡的一個(gè)意象，不僅僅是因?yàn)榍f周夢的浪漫與美麗，也不僅僅“蝴蝶效應(yīng)”的神奇與不可思議，而是因?yàn)楹敲赖幕?，它不傷人，怕人，緣何美麗的東西疏離人呢？ 我們一提到生態(tài)，往往理

18、解為環(huán)保；其實(shí)，真正意義的生態(tài)不是簡單的保護(hù)；反之，保護(hù)起來的地方，生態(tài)基本都出問題了。深度理解生態(tài)，需要人文情懷，從人文視角，切中生態(tài)的核心：人類的一個(gè)小小的舉措，都會(huì)破壞生態(tài)。何況是當(dāng)下處處可見的翻天覆地所謂的開發(fā)與發(fā)展？ 這樣分析看來，江蘇高考作文的立意主要在三個(gè)維度：一是，人文大愛；關(guān)愛自然，哪怕是一群微小的蝴蝶，人類都得給他們讓路，說得更加嚴(yán)重點(diǎn)，給他們活路。二是，生態(tài)情懷；蝴蝶遷徙，微弱的翅膀煽動(dòng)著生態(tài)的不安與無奈，我不知道這柔弱的翅膀能否煽醒人類越來越物質(zhì)化的大腦，人類還能不能從蝴蝶的遷徙中真正醒悟過來，被破壞的生態(tài)留給了人類，人類要不要停滯貪婪的腳步？能不能維修這失衡的生態(tài)？三

19、是，人文與生態(tài)的交織；生態(tài)的維修離不開人文情懷，蝴蝶是見證者，見證著代表良知依存一族的人類反思自身對于自然的破壞；此種維度入文，文章比較容易寫充實(shí)，以人文為視角，透視生態(tài)破壞的可怕與現(xiàn)實(shí)，立足當(dāng)下，從生態(tài)情懷的高度觀照社會(huì)開發(fā)與發(fā)展，一定能寫出深度。【審題審題】 1、對本次、對本次“材料作文材料作文”的基本認(rèn)識的基本認(rèn)識 提供給考生的材料，總是多義的。單義的材料，十分罕見。這就給“閱讀材料”、根據(jù)要求作文的“材料作文”，提供了“角度自選”、“立意自定”的多種可能性。由于任何語言材料的存在，都有語境義和聚焦性，故考生在“自選”和“自定”時(shí)不能越出“材料”能指、所指的“固有范圍”，不能任意發(fā)揮，無

20、邊無際。 2、對探險(xiǎn)者與蝴蝶的基本理、對探險(xiǎn)者與蝴蝶的基本理 這是一則經(jīng)命題人改編而來的生活故事，也是一則價(jià)值取向明顯且有“先天缺陷”的作文材料。大凡以材料的“人”、 “事”、“情”、“理”等角度入手，抓住“自然環(huán)境”、 “社會(huì)環(huán)境”、 “平衡”、 “和諧”、 “美麗”、 “小與大”、 “關(guān)系”、 “影響”等關(guān)鍵詞，形成的不脫離材料內(nèi)容和含義范圍的立意，都是允許的。 【補(bǔ)充補(bǔ)充】 1、從探險(xiǎn)者、蝴蝶、洞穴、蠟燭四個(gè)大角度立意即可。最佳立意是人與環(huán)境；一般學(xué)生從蠟燭角度寫小與大的關(guān)系，約占全省作文的70%，尤其是細(xì)節(jié)決定成?。ǖ梅旨性?255，細(xì)節(jié)決定成敗嚴(yán)格來說有問題，但本次放寬，也難得高分

21、，56以上極少）。從蝴蝶角度寫不打擾美、守住寧靜易出彩。 2、文體來說，約70%是議論文，不提倡三段式，但有特色有層次的三段論還是可以拿到5256分；寫議論文可引材料并分析，也可不引，但材料所占篇幅不宜過多，最好能做到銜接自然，僅僅囿于材料，難得高分。從閱卷情況看，95%以上的學(xué)生會(huì)引材料且分析，真正的高手不引材料但能與材料高度契合。 3、提倡記敘文寫作，但整體水平不高，材料作文能否寫記敘文，如何寫值得深思。好的記敘文應(yīng)在構(gòu)思、層次、描寫和以情動(dòng)人上突破，滿足以上條件一般為一類文。寫記敘文時(shí)最好求神似，不征引材料，防止出現(xiàn)半議論半記敘的混亂文體。 4、所謂“新材料”作文之“新”是區(qū)別于90年代

22、和00年代早期的材料作文，當(dāng)時(shí)的材料作文限定最佳立意和文體是議論文；“新材料新材料”作文之作文之“新新”是材料的多義性導(dǎo)致的立意多樣和文體是材料的多義性導(dǎo)致的立意多樣和文體不限。不限。 5、細(xì)節(jié)角度小舉動(dòng)大影響、千里之堤、微事物、微影響、星星之火；環(huán)境角度適合、尋找自己的新天地、寧靜、平靜、安靜；自然與自然保持距離，不打擾美、順其自然。關(guān)于新材料作文審題訓(xùn)練應(yīng)注意的幾個(gè)問題關(guān)于新材料作文審題訓(xùn)練應(yīng)注意的幾個(gè)問題1.1.新材料作文的審題訓(xùn)練不是一個(gè)單純的技術(shù)問題，而是涉及到考生的哲學(xué)素養(yǎng)，新材料作文的審題訓(xùn)練不是一個(gè)單純的技術(shù)問題，而是涉及到考生的哲學(xué)素養(yǎng)，思維能力，寫作能力和對人生、社會(huì)及現(xiàn)實(shí)

23、的思考等方面的能力綜合運(yùn)用的問題，思維能力，寫作能力和對人生、社會(huì)及現(xiàn)實(shí)的思考等方面的能力綜合運(yùn)用的問題，也不是一蹴而就的事。大家一定要在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行有針對性、有目的的有也不是一蹴而就的事。大家一定要在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行有針對性、有目的的有序訓(xùn)練，才能掌握特點(diǎn)，把握規(guī)律，登堂入室，寫出優(yōu)秀的文章。序訓(xùn)練，才能掌握特點(diǎn)，把握規(guī)律，登堂入室，寫出優(yōu)秀的文章。2.2.任何材料作文，都不是命題人隨興所至，隨意揮發(fā)的，一定是有感于現(xiàn)實(shí)的某任何材料作文，都不是命題人隨興所至，隨意揮發(fā)的，一定是有感于現(xiàn)實(shí)的某一問題，認(rèn)為確實(shí)有價(jià)值提出來讓考生思考一下，考察學(xué)生的觀察能力和認(rèn)識問一問題，認(rèn)為確實(shí)有價(jià)值提

24、出來讓考生思考一下，考察學(xué)生的觀察能力和認(rèn)識問題的能力。因此，不管材料是直面現(xiàn)實(shí)的，抑或超脫現(xiàn)實(shí)的古代材料、神話傳說、題的能力。因此，不管材料是直面現(xiàn)實(shí)的，抑或超脫現(xiàn)實(shí)的古代材料、神話傳說、寓言故事、或者漫畫和圖表等，考生都要把握材料主旨，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的相關(guān)問題寓言故事、或者漫畫和圖表等，考生都要把握材料主旨，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的相關(guān)問題進(jìn)行思考，就能提煉出符合命題人意圖的最佳命意。記著：進(jìn)行思考，就能提煉出符合命題人意圖的最佳命意。記著：“文章合為時(shí)而著。文章合為時(shí)而著?！?.3.近幾年的高考材料作文，其思維切入點(diǎn)都是在考核考生的辯證思維能力近幾年的高考材料作文，其思維切入點(diǎn)都是在考核考生的辯證思維能

25、力( (；考生一定要綜合兼顧兩方面或多方面的情況進(jìn)行綜合思考，；考生一定要綜合兼顧兩方面或多方面的情況進(jìn)行綜合思考，然后提出最佳命意。任何單向思維出擊的命意都將失之于偏頗，嚴(yán)重者將按跑題然后提出最佳命意。任何單向思維出擊的命意都將失之于偏頗，嚴(yán)重者將按跑題處理。處理。4.4.訓(xùn)練時(shí)可以對材料進(jìn)行多角度思考，提煉出多種命意，然后再仔細(xì)地比較、甄訓(xùn)練時(shí)可以對材料進(jìn)行多角度思考，提煉出多種命意，然后再仔細(xì)地比較、甄別，去蕪取精，選取最佳角度進(jìn)行寫作。別，去蕪取精，選取最佳角度進(jìn)行寫作。5.5.一定要弄清評分標(biāo)準(zhǔn)中一定要弄清評分標(biāo)準(zhǔn)中“能準(zhǔn)確理解材料，角度恰當(dāng)能準(zhǔn)確理解材料，角度恰當(dāng) ”、“理解材料基

26、本準(zhǔn)確，理解材料基本準(zhǔn)確，角度較適當(dāng)角度較適當(dāng) ”、“尚能理解材料，角度尚恰當(dāng)尚能理解材料，角度尚恰當(dāng) ”、“偏離材料，角度或立意不偏離材料，角度或立意不當(dāng)當(dāng) ”、“脫離材料脫離材料 ”五個(gè)等級，這是評分的重要依據(jù)，是五個(gè)等級，這是評分的重要依據(jù)，是0909年江蘇閱卷評分細(xì)則中年江蘇閱卷評分細(xì)則中明確規(guī)定的明確規(guī)定的高考新材料作文題示例（06年-09年全國卷）新材料作文第一次出現(xiàn)（新材料作文第一次出現(xiàn)（06年）年） 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少與閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少與800字的文章。字的文章。（60分）分） 一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只老鷹從鷲峰頂上俯

27、沖下來，將一只小羊抓走了。 一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。 一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。抓住了。 牧羊人的孩子見了，問這是

28、一只什么鳥，牧羊人說牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是這是一只忘記自己叫什么的鳥。一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很它也很可愛啊！可愛??！” 要求全面理解材料，但可以選擇要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意文。自主確定立意，確定問題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。作文，不要套作，不得抄襲。 閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字字的文章。（的文章。（60分）分） 請看

29、請看0707年全國年全國卷作文卷作文 要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。不得抄襲。 09年高考語文年高考語文卷作文題卷作文題： 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文字的文章。章。 兔子是歷屆小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的短跑冠軍，可是不會(huì)游泳。一次兔兔子是歷屆小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的短跑冠軍，可是不會(huì)游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點(diǎn)被抓住。動(dòng)物管理局為了小動(dòng)物的全面發(fā)展，子被狼追到河邊，差點(diǎn)被

30、抓住。動(dòng)物管理局為了小動(dòng)物的全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班，同班的還有小狗，小龜和小松鼠等。小將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班，同班的還有小狗，小龜和小松鼠等。小狗，小龜學(xué)會(huì)游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興：小兔子和小松狗，小龜學(xué)會(huì)游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興：小兔子和小松鼠花了好長時(shí)間都沒學(xué)會(huì)，很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說：鼠花了好長時(shí)間都沒學(xué)會(huì)，很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說：“我兩條我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來自汗水。加油！呷來自汗水。加油！呷呷！呷！” 評論家青蛙大發(fā)感慨：評論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長的是奔跑！為什么只是針對弱兔子擅長的是奔

31、跑！為什么只是針對弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長呢？點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長呢？”思想家仙鶴說：思想家仙鶴說：“生存需要的本領(lǐng)不止生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹嘛。一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹嘛。” 要求要求選準(zhǔn)角度選準(zhǔn)角度，明確立意明確立意，自選文體，自擬標(biāo)；不要脫離材料，自選文體，自擬標(biāo)；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。動(dòng)物管理局動(dòng)物管理局“我四條腿都能游，你們兩條腿還不能游，成功的我四條腿都能游，你們兩條腿還不能游，成功的90來自汗水！來自汗水！” 教練野鴨（針對弱點(diǎn)訓(xùn)練）

32、教練野鴨（針對弱點(diǎn)訓(xùn)練）評論家青蛙評論家青蛙（強(qiáng)調(diào)發(fā)揮（強(qiáng)調(diào)發(fā)揮特長，揚(yáng)長特長，揚(yáng)長避短）避短） 思想家仙鶴（強(qiáng)調(diào)一專多強(qiáng)調(diào)一專多能能，提倡學(xué)習(xí)提倡學(xué)習(xí)全面性）全面性）小兔子小兔子是主角，是被評論對象；小松鼠、小龜、小狗是配角“兔子擅長的是奔跑，為什么只是針對弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)揮特長呢“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹嘛?！?分析：一是著眼總體。材料的主角是兔子和野鴨。從總體上看，一是著眼總體。材料的主角是兔子和野鴨。從總體上看，兔子學(xué)游泳是不合適的，因?yàn)闆]有發(fā)揮他能跑的特長；野鴨的教兔子學(xué)游泳是不合適的，因?yàn)闆]有發(fā)揮他能跑的特長；野鴨的教學(xué)則是違背客觀規(guī)律

33、的，甚至可以說是盲目蠻干。因此，大體上學(xué)則是違背客觀規(guī)律的，甚至可以說是盲目蠻干。因此，大體上材料體現(xiàn)的思想是：發(fā)揮特長，因材施教，反對違背受教育者自材料體現(xiàn)的思想是：發(fā)揮特長，因材施教，反對違背受教育者自身特點(diǎn)的不合理的教育與訓(xùn)練。身特點(diǎn)的不合理的教育與訓(xùn)練。二是著眼關(guān)鍵。對于敘述性的材料，關(guān)鍵點(diǎn)是材料中的議論性語句，二是著眼關(guān)鍵。對于敘述性的材料，關(guān)鍵點(diǎn)是材料中的議論性語句，它往往表明一種觀點(diǎn)或看法。有的觀點(diǎn)可能是錯(cuò)誤的，我們可以從反它往往表明一種觀點(diǎn)或看法。有的觀點(diǎn)可能是錯(cuò)誤的，我們可以從反面去立論；有的觀點(diǎn)是符合命題意圖的，我們可以從正面立論。面去立論；有的觀點(diǎn)是符合命題意圖的，我們可

34、以從正面立論。 1、培訓(xùn)班教練野鴨的話，看到了受教育者努力后成功的可能性，強(qiáng)、培訓(xùn)班教練野鴨的話，看到了受教育者努力后成功的可能性，強(qiáng)調(diào)后天的努力，但是它沒有看到先天條件的制約，沒有因材施教。調(diào)后天的努力，但是它沒有看到先天條件的制約，沒有因材施教。2、評論家青蛙的感慨，強(qiáng)調(diào)的是揚(yáng)長避短，看到了優(yōu)勝劣汰的關(guān)鍵。、評論家青蛙的感慨，強(qiáng)調(diào)的是揚(yáng)長避短，看到了優(yōu)勝劣汰的關(guān)鍵。3、思想家仙鶴的評論，能夠比較全面地認(rèn)識問題?？吹搅耸芙逃摺⑺枷爰蚁生Q的評論，能夠比較全面地認(rèn)識問題?？吹搅耸芙逃呦忍鞐l件的制約，不盲目地模仿，不回避努力的因素，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了兔先天條件的制約，不盲目地模仿，不回避努力的因素，同

35、時(shí)強(qiáng)調(diào)了兔子廣泛地學(xué)習(xí)、多掌握適合自己的生存本領(lǐng)的重要性。既強(qiáng)調(diào)了奔跑子廣泛地學(xué)習(xí)、多掌握適合自己的生存本領(lǐng)的重要性。既強(qiáng)調(diào)了奔跑的生存本領(lǐng)，同時(shí)，又要多創(chuàng)造發(fā)揮，掌握適合自己的本領(lǐng)。的生存本領(lǐng)，同時(shí)，又要多創(chuàng)造發(fā)揮，掌握適合自己的本領(lǐng)。 綜上所述，本作文的命題意圖在于：讓學(xué)生站在社會(huì)、綜上所述，本作文的命題意圖在于：讓學(xué)生站在社會(huì)、學(xué)校、家庭、青少年的角度談生命如何健康成長的問題：學(xué)校、家庭、青少年的角度談生命如何健康成長的問題：既發(fā)揮受教育者的長處，同時(shí)又多理解孩子的生理特點(diǎn)和既發(fā)揮受教育者的長處，同時(shí)又多理解孩子的生理特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，幫助孩子培養(yǎng)更多的適合自己的生存發(fā)展的技個(gè)性特點(diǎn)，幫助

36、孩子培養(yǎng)更多的適合自己的生存發(fā)展的技能，因材施教，做智慧的引路人。能，因材施教，做智慧的引路人。 “選準(zhǔn)角度選準(zhǔn)角度”這一術(shù)語是原來新材料作文中從來這一術(shù)語是原來新材料作文中從來沒有出現(xiàn)過的，應(yīng)該是一種命題的新動(dòng)向。它的出沒有出現(xiàn)過的，應(yīng)該是一種命題的新動(dòng)向。它的出現(xiàn)，標(biāo)志著材料作文審題難度進(jìn)一度加大?，F(xiàn)，標(biāo)志著材料作文審題難度進(jìn)一度加大。 審題要緊抓著野鴨的做法和言談、青蛙和仙鶴審題要緊抓著野鴨的做法和言談、青蛙和仙鶴的評論，在互相關(guān)聯(lián)中進(jìn)行多向性、思辯性、多元的評論，在互相關(guān)聯(lián)中進(jìn)行多向性、思辯性、多元性思考，最佳命意應(yīng)該從這三者評論的關(guān)系元素中性思考，最佳命意應(yīng)該從這三者評論的關(guān)系元素中

37、產(chǎn)生。主要形象兔子在此材料中不是命意的主要依產(chǎn)生。主要形象兔子在此材料中不是命意的主要依據(jù)。據(jù)。 基本命意（最佳角度）應(yīng)該是：基本命意（最佳角度）應(yīng)該是：人應(yīng)該因人制人應(yīng)該因人制宜，一專多能，揚(yáng)長補(bǔ)短，豐富生存技能，綻放生宜，一專多能，揚(yáng)長補(bǔ)短，豐富生存技能，綻放生命的光華。命的光華。與此命意相關(guān)，或各有所側(cè)重，都應(yīng)該與此命意相關(guān)，或各有所側(cè)重，都應(yīng)該視為符合題意。視為符合題意。 具體來說，我們可以從以下角度來進(jìn)行構(gòu)思立意：具體來說，我們可以從以下角度來進(jìn)行構(gòu)思立意：（1）從教育者角度寫，因材施教，發(fā)展特長。（）從教育者角度寫，因材施教，發(fā)展特長。（2）從受教育角度來寫，一專多能，全面發(fā)展。（

38、從受教育角度來寫，一專多能，全面發(fā)展。（3）人）人各有特長，能最大限度發(fā)揮優(yōu)勢就行。（各有特長，能最大限度發(fā)揮優(yōu)勢就行。（4）發(fā)展自）發(fā)展自己的道路很多，適合自己才是最好的。（己的道路很多，適合自己才是最好的。（5）無論做）無論做什么，都應(yīng)遵循規(guī)律，規(guī)律是客觀的，是不以人的意什么，都應(yīng)遵循規(guī)律，規(guī)律是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，是不能違背的。（志為轉(zhuǎn)移的，是不能違背的。（6）既要發(fā)揮自己的）既要發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢，同時(shí)又要結(jié)合自身的實(shí)際情況，補(bǔ)足弱優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢，同時(shí)又要結(jié)合自身的實(shí)際情況，補(bǔ)足弱點(diǎn)，全面發(fā)展，這樣才能取得最大的成功。這應(yīng)是最點(diǎn)，全面發(fā)展，這樣才能取得最大的成功。這應(yīng)是最好的

39、立意。（好的立意。（7）人應(yīng)該正確審視自己，始終去探索）人應(yīng)該正確審視自己，始終去探索自我的的人生輪廓及內(nèi)涵，按照自己的設(shè)想完善自我、自我的的人生輪廓及內(nèi)涵，按照自己的設(shè)想完善自我、提升自我，切忌盲目模仿別人、隨波逐流，那會(huì)遺失提升自我，切忌盲目模仿別人、隨波逐流，那會(huì)遺失自我自我。（8）合理地為自己定位找準(zhǔn)自己的長處，并）合理地為自己定位找準(zhǔn)自己的長處，并且充分發(fā)揮自己的長處，才能最大可能地張揚(yáng)生命價(jià)且充分發(fā)揮自己的長處，才能最大可能地張揚(yáng)生命價(jià)值。值。 基礎(chǔ)等級評分基礎(chǔ)等級評分 一選擇一選擇“中心角度中心角度”和和“重要角度重要角度”屬于符合題意，屬于符合題意，可在可在“評分標(biāo)準(zhǔn)評分標(biāo)準(zhǔn)”

40、一、二等中評分。一、二等中評分。 “中心角度中心角度”和和“重要角度重要角度”有以下幾個(gè)方面：有以下幾個(gè)方面： 1.全面發(fā)展與發(fā)揮個(gè)人特長的辯證關(guān)系：既要全面發(fā)展與發(fā)揮個(gè)人特長的辯證關(guān)系：既要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，也要彌補(bǔ)缺漏。（發(fā)揮自己的優(yōu)勢，也要彌補(bǔ)缺漏。（ “中心角中心角度度”） 2.從教育的角度說，因材施教，發(fā)現(xiàn)特長，要從教育的角度說，因材施教，發(fā)現(xiàn)特長，要從實(shí)際出發(fā)，區(qū)別個(gè)性差異。（從實(shí)際出發(fā)，區(qū)別個(gè)性差異。（ “中心角度中心角度”） 3.從受教育者的角度說，應(yīng)該揚(yáng)長避短，最大從受教育者的角度說，應(yīng)該揚(yáng)長避短，最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢。例如，認(rèn)清自我，學(xué)有專長，限度的發(fā)揮優(yōu)勢。例如，認(rèn)清自我，學(xué)

41、有專長，張揚(yáng)個(gè)性。（張揚(yáng)個(gè)性。（ “中心角度中心角度”） 4.可以批評教練野鴨的說法：雖然認(rèn)識到成功需要可以批評教練野鴨的說法：雖然認(rèn)識到成功需要付出汗水，但卻沒有考慮到動(dòng)物自身的條件；盲付出汗水，但卻沒有考慮到動(dòng)物自身的條件；盲目的努力是不能成功的。目的努力是不能成功的。 5.可以批評動(dòng)物管理局的做法，初衷是好的，但不可以批評動(dòng)物管理局的做法，初衷是好的，但不從實(shí)際出發(fā)，違背了教育規(guī)律。從實(shí)際出發(fā)，違背了教育規(guī)律。 6.今年的高考作文雖然形勢上回避熱點(diǎn)，但從實(shí)質(zhì)今年的高考作文雖然形勢上回避熱點(diǎn)，但從實(shí)質(zhì)上仍然是關(guān)注現(xiàn)實(shí)以及人才的培養(yǎng)。小的方面可上仍然是關(guān)注現(xiàn)實(shí)以及人才的培養(yǎng)。小的方面可以談每

42、個(gè)人要結(jié)合自身，選擇適合自己的生活，以談每個(gè)人要結(jié)合自身，選擇適合自己的生活，走自己的路，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，開辟出屬于自己走自己的路，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，開辟出屬于自己的新天地，這樣做成材的機(jī)會(huì)比較多，發(fā)展的機(jī)的新天地，這樣做成材的機(jī)會(huì)比較多，發(fā)展的機(jī)會(huì)大。大到一個(gè)國家、民族等，應(yīng)如何發(fā)揮自身會(huì)大。大到一個(gè)國家、民族等，應(yīng)如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，如何揚(yáng)長避短（比如說一個(gè)企業(yè)、一個(gè)國優(yōu)勢，如何揚(yáng)長避短（比如說一個(gè)企業(yè)、一個(gè)國家在金融危機(jī)形勢下該如何應(yīng)對等）。家在金融危機(jī)形勢下該如何應(yīng)對等）。 包括自我選擇，對待人生工作的態(tài)度，怎么樣設(shè)計(jì)人生、設(shè)計(jì)自我，怎么用人等都算符合題意。 今年作文內(nèi)容立意相當(dāng)寬泛，根據(jù)

43、專家組的意見，只要是從以上角度命意，即可在一、二等內(nèi)評分。具體的區(qū)分在表達(dá)、結(jié)構(gòu)、語言上進(jìn)行區(qū)分。 由此可見，閱卷組在具體的操作層面上，對待作文審題的界定是很明確的，科學(xué)的，對考生的寫作是寬容和包容的。 只要是從原材料出發(fā)，寫到了小兔子學(xué)游泳，涉及到了動(dòng)物管理局的做法，涉及到野鴨、青蛙、仙鶴等，都不能隨意判跑題，應(yīng)視為“基本符合題意”。 談生存之道，片面談努力，多一種可能；涉及材料內(nèi)容，暗合或部分暗合材料；一味贊揚(yáng)野鴨、動(dòng)物管理局等，都視為“基本符合題意”。 （三）偏離題意：與原材料內(nèi)容、含義完全沒有關(guān)系，基礎(chǔ)等級列入四等。 全面全面準(zhǔn)確準(zhǔn)確 這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)這是寫材料作文最為常

44、見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時(shí)，妥的審題立意方法。寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來立意。作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來立意?！痉治龇治觥恐行囊馑迹哼@則材料通過寫大名鼎鼎的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對話，表達(dá)了蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。便的道理。 據(jù)此，可

45、以提煉出如下兩種觀點(diǎn)：據(jù)此，可以提煉出如下兩種觀點(diǎn)：（1 1）做人不應(yīng)該隨隨便便；）做人不應(yīng)該隨隨便便；（2 2）做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名）做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。 二、抓關(guān)鍵句法 有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。 例 2012大綱卷作文題 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章. 周末，我從學(xué)?；丶?guī)椭赊r(nóng)活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔(dān)秧苗，在溜滑的田埂上走了沒幾步，就心跳加速，雙腿發(fā)抖，擔(dān)子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。 媽媽在田里插秧，

46、看到我的窘態(tài)，大聲地喊：“孩子，外衣脫了，鞋子脫了，再試試！” 我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起擔(dān)子。咦，一下子就覺得腳底下穩(wěn)當(dāng)了，擔(dān)子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。 媽媽說：“你不是沒能力挑這個(gè)擔(dān)子，你是擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮. 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 關(guān)鍵句 “脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮。 ” 立意: 甩掉多余的顧慮【習(xí)題習(xí)題】一只蚌跟附近的另一只蚌說：一只蚌跟附近的另一只蚌說：“我身體我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭里有個(gè)極大的痛苦。它是

47、沉重的、圓圓的，我遭難了。難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。我里里外外都是健康的?！边@時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)這時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！标P(guān)鍵句就是螃蟹所說的話關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話“你的鄰居所承受的你的鄰居所承受的痛苦

48、卻是一顆異常美麗的珍珠痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。立意為立意為成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。 【材料】有一個(gè)生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣?！钡诙?，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價(jià)錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要買那塊石頭。最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又

49、漲了十倍，甚至被傳揚(yáng)成“稀世之寶”。院長對男孩說：“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值?！?三、由果溯因法 任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。 例例 20112011年高考年高考( (遼寧卷遼寧卷) )作文題作文題 閱讀下面一段材料，根據(jù)要求寫不少于閱讀下面一段材料，根據(jù)要求寫不少于800800字的文章。字的文章。 有位哲學(xué)家舉著一個(gè)蘋果對他的學(xué)生說：有位哲學(xué)家舉著一個(gè)蘋果對他的學(xué)生說：“這個(gè)蘋果是是這個(gè)蘋果是是我剛從果園摘來的，你們聞到它的香味了嗎？我剛從果園摘來的，

50、你們聞到它的香味了嗎？”有一個(gè)學(xué)有一個(gè)學(xué)生看到蘋果紅紅的就搶著說：聞到了。生看到蘋果紅紅的就搶著說：聞到了。 哲學(xué)家又走到學(xué)生面前讓他們聞，有的說聞到了，有哲學(xué)家又走到學(xué)生面前讓他們聞，有的說聞到了，有的聞也不聞就說聞到了，只有三個(gè)學(xué)生默不作聲。哲學(xué)家的聞也不聞就說聞到了，只有三個(gè)學(xué)生默不作聲。哲學(xué)家說：說：“你們怎么了？你們怎么了？”其中一個(gè)學(xué)生又聞了聞，說：其中一個(gè)學(xué)生又聞了聞，說：“什什么味也沒聞到么味也沒聞到. .”還有一個(gè)學(xué)生上來摸了摸說：還有一個(gè)學(xué)生上來摸了摸說：“這是什么這是什么蘋果？蘋果？” 還有一個(gè)學(xué)生訥訥地說：還有一個(gè)學(xué)生訥訥地說：“老師，今天我感冒了。老師，今天我感冒了。

51、” 哲學(xué)家把這個(gè)蘋果拿給學(xué)生們傳看，竟然是蠟做的假蘋果。哲學(xué)家把這個(gè)蘋果拿給學(xué)生們傳看，竟然是蠟做的假蘋果。 要求選好角度，明確立意，確定文體，不要脫離所給要求選好角度，明確立意，確定文體，不要脫離所給材料的范圍，不要套作，不要抄襲。材料的范圍，不要套作，不要抄襲。 教授說:“這個(gè)蘋果是我剛從果園摘來的,你們聞到它的香味了嗎？”為什么絕大部分學(xué)生不假思索地回答: “聞到了. ” ? 學(xué)生對權(quán)威有絕對信任甚至崇拜的心理。 另外三個(gè)學(xué)生先默不作聲,而后在老師的引導(dǎo)下,分別表現(xiàn)出或否定了蘋果香味或懷疑了不是蘋果或以“感冒”為借口來回避. 這三個(gè)默不作聲的學(xué)生為什么如此不同的回答? 學(xué)生:誠實(shí) 敢懷疑

52、 有主見 老師:循循善誘 立意: 1、不盲從要有自己的見解 2、不要盲從要特立獨(dú)行3、要有懷疑的精神 4、不要囿于權(quán)威 敢于向權(quán)威挑戰(zhàn) 5、一味從眾，沒有自己的觀點(diǎn)，就會(huì)失去自我 6、循循善誘才能啟迪學(xué)生的智慧 習(xí)習(xí)題題 有人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住有人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只狗，不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來一只狗，不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的鐵鏈上的100100個(gè)環(huán)扣中，個(gè)環(huán)扣中，9999個(gè)都完好，只有個(gè)都完好，只有1 1個(gè)銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。個(gè)銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。 結(jié)果結(jié)果 狗跑了狗跑了. . 原因原因 9999個(gè)鐵鏈都好個(gè)鐵鏈都好, ,

53、只有只有1 1個(gè)壞了個(gè)壞了 立意：小過錯(cuò)帶來嚴(yán)重后果。立意：小過錯(cuò)帶來嚴(yán)重后果。 禍患常積于忽微禍患常積于忽微. . 千里之堤，潰于蟻穴。千里之堤，潰于蟻穴。 【材料材料】 一個(gè)小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個(gè)不停。家人不堪這種“鋸床腿”的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，獨(dú)自演奏了一曲。突然，她聽到一個(gè)老婦人的贊許聲：“拉得真不錯(cuò)！”老人繼而說：“我的耳朵聾了，什么也聽不見，只是感覺你拉得不錯(cuò)！”于是，小女孩每天清晨都來樹林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會(huì)連聲贊許：“謝謝，拉得真不錯(cuò)！”終于有一天，小女孩的家人發(fā)現(xiàn)，小女孩的琴拉得早已不是“鋸床腿”了，便驚奇地

54、問她有什么名師指點(diǎn)。這時(shí)，小女孩才知道，樹林中的那位老婦人竟是著名的器樂教授，而她的耳朵也從未聾過。 【分析分析】贊美的力量贊美的力量 四、明確褒貶法 有的材料在敘述、說明或評論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。 例. 當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。 作者的感情傾向如何? “好事之徒”、“趨之若鶩”貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。 立意: 應(yīng)順其自然，不能把自己

55、的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。 立意為：敢于懷疑、敢于大膽創(chuàng)新等，就明顯偏離題意。 習(xí)題 武漢市的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，游人如織?？傄娨恍┣嗄昱笥汛┲头跈鸦▍仓袛z影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國青年見此大為不解，她對她的導(dǎo)師說：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障嗄?？我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照相?！彼膶?dǎo)師苦笑了一下，無言以對。 這則材料從導(dǎo)師的“苦笑”“無言以對”來看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對那些穿著和服照相的青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評那些穿和服照相的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴(yán)淪落，國家觀念淡薄

56、。 假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國要走向世界，要增進(jìn)各國人民的友誼，就必須解放思想。這個(gè)文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會(huì)曲解原材料的意思。 五、分析關(guān)系法 任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索?。?、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。 例4. 2012年高考江蘇卷作文題 閱讀下面的材料，按照要求作文。 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。(孟郊) 為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉。(艾青) 在這

57、些神圣的心靈中，有一股清明的力量和強(qiáng)烈的愛，像激流一般飛涌出來。甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，就可看到生命從沒像處于憂患時(shí)的那么偉大，那么豐滿，那么幸福。(羅曼羅蘭) -請以“憂與愛”為題，寫一篇不少于800字文章。 關(guān)系性命題作文，重點(diǎn)是找到“憂”與“愛”具體內(nèi)容，并且正確把握二者的關(guān)系。 “憂”的事情有很多，比如與身邊同學(xué)的事，家庭的事，甚至國家的事，“愛”則側(cè)重愛心。 二者的關(guān)系是:“愛”是“憂”的前提, “憂” 是“愛”的表現(xiàn),只有“愛”才會(huì)“憂”,世上沒有只“憂”的“愛”,也沒有只“愛”的“憂”, “愛”了,便有“憂”, “憂”了,便含“愛”. 立意: 憂之愈

58、深愛之愈切 習(xí)題 一位大學(xué)生，在?；ㄤN吃緊，寫信向鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只三個(gè)字“爸：錢。兒”.這封信傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫一封信。 這則材料的中心內(nèi)容就是三字信。材料中的人物關(guān)系是父與子的關(guān)系. 兒子與父親是一種不正常的關(guān)系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。 立意:孝敬父母。 若不從此入手，就會(huì)在“花銷緊”要節(jié)約上大做文章，而不能切中問題的要害。六、求異同法六、求異同法 20112011年湖南卷作文題年湖南卷作文題閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。某位知名歌唱演員在接受中央電視臺(tái)采訪時(shí)談到自某位

59、知名歌唱演員在接受中央電視臺(tái)采訪時(shí)談到自己的變化：過去她出場面對觀眾說的第一句話是己的變化：過去她出場面對觀眾說的第一句話是“大家大家好，我來了！好，我來了！”而現(xiàn)在她說的是而現(xiàn)在她說的是“謝謝大家，你們來謝謝大家，你們來了！了！” 也許類似的變化曾經(jīng)發(fā)生在你的身上或身邊，也也許類似的變化曾經(jīng)發(fā)生在你的身上或身邊，也許你對此有自己的感受和思考。請自擬題目，寫一篇不許你對此有自己的感受和思考。請自擬題目，寫一篇不少于少于800800字的記敘文或議論文。字的記敘文或議論文。 相同點(diǎn)相同點(diǎn): : 同一個(gè)人說的同一個(gè)人說的 都是都是“來了來了” 不同點(diǎn)不同點(diǎn): : 過去第一句話是過去第一句話是“大家好

60、，我來大家好，我來了了. .” 現(xiàn)在變?yōu)楝F(xiàn)在變?yōu)椤爸x謝大家，你們來謝謝大家，你們來了了”. . 解析此材料至少要把握三個(gè)要點(diǎn)：解析此材料至少要把握三個(gè)要點(diǎn)： （1 1）“我我”“”“你們你們”（2 2）“謝謝謝謝”（3 3）前后兩句話的對比變化）前后兩句話的對比變化. . 這不僅是話語的變化，更重要的這不僅是話語的變化，更重要的是觀念、態(tài)度的變化，我們應(yīng)該賦是觀念、態(tài)度的變化，我們應(yīng)該賦予其積極的意義：歌手由以自我為予其積極的意義：歌手由以自我為中心變?yōu)橐运藶橹行?，由趾高氣中心變?yōu)橐运藶橹行?，由趾高氣揚(yáng)變?yōu)楦┫律碜?，由人人為我變?yōu)閾P(yáng)變?yōu)楦┫律碜樱扇巳藶槲易優(yōu)槲覟槿巳?，由高高在上變?yōu)橹t遜感