2019-2020年高二語文龍騰虎擲的稼軒詞教案 新課標 人教版

1、2019-2020年高二語文龍騰虎擲的稼軒詞教案新課標人教版江蘇盱眙中學(xué)張琦學(xué)習目的1、了解岳飛、辛棄疾的有關(guān)事跡。2、初步體會岳飛、辛棄疾詞以豪放為主導(dǎo)的繁富風格。3、能夠初步分析岳飛、辛棄疾詞的思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法。學(xué)習重點、難點了解并能簡單分析岳飛、辛棄疾詞。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。”范仲淹寫漁家傲塞下秋來風景異發(fā)豪放詞之先聲。今天我們來學(xué)習宋詞的另一流派一一豪放派。二、豪放派的形成與發(fā)展豪放派的形成與發(fā)展約分為四個階段。 范仲淹寫漁家傲塞下秋來

2、風景異發(fā)豪放詞之先聲，可稱預(yù)備階段。 蘇軾大力提倡寫壯詞，欲與柳永、曹元寵分庭抗禮，豪放派由此進入第二階段即奠基階段。 第三階段即頂峰階段。這一時期除卻產(chǎn)生了豪放詞領(lǐng)袖辛棄疾外，還有李綱，陳與義，葉夢得、朱敦儒、張元干、張孝祥、陸游、陳亮、劉過等一大批杰出的詞人。他們相激相慰，以愛國恢復(fù)的壯詞宏聲組成雄闊的陣容，統(tǒng)治了整個詞壇。 第四階段為延續(xù)階段，代表詞人有劉克莊、黃機、戴復(fù)古、劉辰翁等。他們繼承辛棄疾的詞風，賦詞依然雄豪。豪放詞由北宋蘇軾開創(chuàng)，經(jīng)南宋辛棄疾發(fā)展而推向高峰。三、賞析岳飛的滿江紅與辛棄疾的水龍吟一）岳飛的滿江紅1、岳飛介紹：岳飛（1103-1142）是中華民族家喻戶曉的民族英雄

3、。字鵬舉，宋朝相州湯陰（今屬河南?。┤?。出身貧苦人家。小時其母便諄諄教育他要以身報國，在其背上剌上“精忠報國”四字，勉勵他永遠不忘此訓(xùn)。岳飛在母親教育下少年立志，勤奮好學(xué)。他熟讀左氏春秋、孫子兵法等書，精心學(xué)習射術(shù)，能左右開弓而百發(fā)百中。后應(yīng)募從軍。從軍后在宗澤等名將部下?lián)谓y(tǒng)制、都統(tǒng)等職，英勇善戰(zhàn)，逐漸成為南宋的重要將領(lǐng)。建炎四年（1130年），率部收復(fù)被金占領(lǐng)的建康（今南京），戰(zhàn)功顯赫。紹興八年，上表提出“金人不可信，和好不可恃”，反對高宗、秦檜的議和主張。紹興十年，于郾城（今河南境內(nèi)）的重大戰(zhàn)役中，大敗金兀術(shù)統(tǒng)率的金兵主力，收復(fù)了穎昌、鄭州、洛陽等重鎮(zhèn)，在朱仙鎮(zhèn)戰(zhàn)斗中給金兀以重創(chuàng)，極大地

4、改變了戰(zhàn)局。岳飛在戰(zhàn)爭中建立并訓(xùn)練出來的岳家軍，敢打善打，所向披糜，使金兵聞其名而喪膽。但由于高宗、秦檜執(zhí)意求和投降，岳飛所部軍隊于同年秋被迫退兵，回臨安后又立即被解除兵權(quán)，接著被誣入獄。紹興十一年（1142年）岳飛與其子岳云、部將張憲被秦檜以“莫須有”的罪名處死于風波亭。后來，南宋皇帝孝宗、寧宗感其功而將他追謚、追封為“武穆”和“鄂王”。2、背景介紹：紹興四年（1134）秋，岳飛第一次北伐大獲全勝。八月下旬，宋廷擢升岳飛為清遠軍節(jié)度使。當旌節(jié)發(fā)到鄂州（今武昌）時，全軍將士歡欣鼓舞。一天，雨歇云散，江山明麗，岳飛憑欄遠眺，感慨萬千，吟詠了這首詞。3、誦讀詞作，整體感知：翻譯：我滿腔熱血，報國之

5、情，再也壓不住了，感到怒發(fā)沖冠，在庭院的欄桿邊，望著瀟瀟秋雨下到停止。抬頭遠望，又對天長嘯，急切盼望實現(xiàn)自己的志愿。三十多歲的人了，功名還未立，但是我也不在乎，功名好比塵土一樣，都是不足所求的。我渴望的是什么東西呢？渴望是八千里路的征戰(zhàn)，我要不停的去戰(zhàn)斗，只要這征途上的白云和明月作伴侶。不能等了，讓少年頭輕易地變白了，到那時只空有悲憤。靖康二年的國恥還沒有洗雪，臣子的恨什么時候才能夠消除呢？我要駕乘著戰(zhàn)車踏破敵人的巢穴，肚子餓了，我要吃敵人的肉；口渴了；我要喝敵人的血。我有雄心壯志，我相信笑談之間就可以做到這些。等待收復(fù)了山河的時候，再向朝廷皇帝報功吧！整體感知：上片：作者渴望為國殺敵立功的情

6、懷和抱負。下片：表達雪恥復(fù)仇，重整乾坤的壯志。思想內(nèi)容：作者在詞中抒懷明志，對敵人踐踏我美麗山河而“怒發(fā)沖冠”，因靖康國恥未雪而“仰天長嘯”，恨未滅，為立志殺敵報國而“壯懷激烈”。他回顧了三十年中的戰(zhàn)斗生涯，餐風飲露，披星載月，艱苦鏖戰(zhàn)，流血犧牲，“八千里路云和月”；面對敵人燃起的連綿烽火，他決心“駕長車踏破賀蘭山缺”，“從頭收拾舊山河，朝天闕”。全詞充滿了慷慨激昂的感情。小結(jié)：這首滿江紅英勇而悲壯，深為人們所喜愛，它真實、充分地反映了岳飛精忠報國、一腔熱血的英雄氣概。二）辛棄疾的水龍吟1、作者簡介：辛棄疾（1140一1207）,南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號稼軒居士。歷城（今山東濟南）人

7、。辛棄疾出生在“靖康之難”后十三年，幼年隨祖父辛贊在譙縣讀書，二十二歲時曾在濟南聚眾二千人奮起抗金，后率部渡江歸宋，以圖實現(xiàn)收復(fù)中原的理想。但南宋統(tǒng)治者對辛棄疾心懷疑忌，雖然他屢次上書進獻謀略，但均得不到采納，只讓他做江陰通判、建康府通判之類的小官。乾道八年后，先后出知滁州、紹興、鎮(zhèn)江等地，還曾出任過福建提點刑獄、安撫使、浙東安撫使，但辛棄疾光復(fù)舊山河的理想一直得不到實現(xiàn)，在開禧三年（1207）九月抑郁而終。藝術(shù)風格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱蘇辛。2、背景介紹：這首詞作于乾道四至六年（1168-1170）間建康通判任上。這時作者南歸已八、九年了，卻投閑置散，作

8、一個建康通判，不得一遂報國之愿。偶有登臨周覽之際，一抒郁結(jié)心頭的悲憤之情。建康（今江蘇南京）是東吳、東晉、宋、齊、梁、陳六個朝代的都城。賞心亭是南宋建康城上的一座亭子。據(jù)景定建康志記載：“賞心亭在（城西）下水門城上，下臨秦淮，盡觀賞之勝?！?、誦讀詞作，整體感知：翻譯：楚地的天空，千里彌漫著清爽的秋氣，江河水流向天邊，秋色天際。遠望遙遠的山嶺，有如插著玉簪的螺髻，向人們呈獻愁恨。流落江南的游子。在落日的時候，在失群孤雁的哀鳴聲中，站在樓上了望。把寶刀吳鉤看完，把欄干拍遍，但沒有人領(lǐng)會，我登臨樓臺的用意。不要說鱸魚正好可以切碎煮熟品嘗，秋風吹遍大地，張季鷹怎么還沒有回鄉(xiāng)？如果只想像許汜一樣，買田

9、置屋，怕會羞于看見才氣橫溢的劉備。可惜年華如水流去，憂愁風雨，樹木猶如此。請誰喚來身穿鮮麗衣服的美女拿著紅巾，揩拭英雄流下的眼淚？整體感知：上片：辛棄疾登高望遠，觸景生情，情隨景遷，由遠及近，層層推進，將自己的遠大抱負和壯志難酬的苦恨委曲地抒發(fā)出來。下片：作者進一步闡明自己的人生信念是堅定不可動搖的，盡管一時不算得志，但是決不消沉退縮。小結(jié)：辛棄疾則以氣節(jié)自負，以功業(yè)自許，執(zhí)著于人生理想的追求，所以他的詞中時時流露出壯志未酬的沉郁、悲憤和愁苦。四、作業(yè)背誦詩詞第二課時一、檢查背誦二、比較閱讀岳、辛棄疾作品，了解豪放詞從內(nèi)容、意境、語言、表現(xiàn)手法三方面比較岳、辛棄疾作品1、誦讀滿江紅水龍吟，討論

10、思想內(nèi)容明確：滿江紅這首滿江紅英勇而悲壯，深為人們所喜愛，它真實、充分地反映了岳飛精忠報國、一腔熱血的英雄氣概；水龍吟作品通過對秋景的描繪，抒發(fā)了作者懷戀北方故土，渴望收復(fù)祖國山河的雄心壯志，同時也表現(xiàn)出了對偏安江南的南宋王朝的極度不滿。2、意境： 誦讀滿江紅找出寫景的句子，評品意境明確：滿江紅“怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇?！薄叭γ麎m與土,八千里路云和月?！焙婪排蓪懢皠t大筆勾勒，樸實明快，意境雄奇悲壯。 誦讀水龍吟，思考詞中哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色？意境？明確：江月、山景、落日、斷鴻、游子。意境闊大遼遠。3、語言：比較閱讀滿江紅水龍吟，你能找出一些富有表現(xiàn)力的動詞嗎？那么

11、它們又表達了詞人怎樣的情感呢？請大家談?wù)勀銈兊睦斫?。明確：滿江紅“怒發(fā)沖冠”“抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈”寫出了按捺不住的心頭之恨，一句“仰天長嘯”，道出了精忠報國的急切心情。水龍吟“看、拍、會、登”?！皡倾^”本是戰(zhàn)場上殺敵的銳利武器，但現(xiàn)在卻閑置身旁，無處用武，這就把作者雖有沙場立功的雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了。以物比人，這怎能不引起辛棄疾的感慨呢？“欄桿拍遍”是表示胸中那說不出來的抑郁苦悶之氣，借拍打欄桿來發(fā)泄的意思，用在這里，就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前?！盁o人會、登臨意”感嘆自己空有恢復(fù)中原的抱負，而南宋統(tǒng)治集團中沒有人是他的知己。他太

12、希望有人來幫助他解除心頭的郁結(jié)，然而又有誰能來給與他慰藉呢？4、表現(xiàn)手法：明確： 滿江紅直接抒情、用典直接抒情：“莫等閑、白了少年頭，空悲切?！奔鼻衅谕缛諡閲沂諒?fù)山河。用典：“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，是作者的自勵，化用漢樂府的“少小不努力，老大徒傷悲”而來，作者決心要珍惜光陰，以畢生精力全部投入到抗金的事業(yè)中來。 水龍吟寓情于景、直接抒情、用典寓情于景：“楚天千里清秋，水隨天去秋無際”，連用兩個“秋”字，隱含了作者心中的愁苦之情，那煙波浩淼、水天一望無際的畫面更增加了愁的力度，把此地之“景”和登臨者的“情”有機地融合為一體。直接抒情：“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意”則如實地反

13、映了作者仰天長嘯壯懷激烈之情。用典：張翰樂于歸隱；許汜謀取私利；劉備雄才大略；桓溫嘆時光流逝。就本詞來看，詞人用典意在對比，前兩個是反例，后兩個是正例，正反對比表達了詞人的榮辱觀、價值觀?？梢?，辛棄疾可謂是用典高手。三、小結(jié)：豪放派詞作的特點1、內(nèi)容：打破詞為艷科的藩籬，注入強烈的愛國精神。它不僅描寫花間、月下、男歡女愛。而且更喜攝取軍情國事那樣的重大題材入詞，使詞能象詩文一樣地反映生活，所謂“無言不可入，無事不可入”。2、表現(xiàn)手法：抒情方式：直抒胸臆；用典3、風格：豪邁奔放。它境界宏大，氣勢恢弘、不拘格律、汪洋恣意、崇尚直率，而不以主含蓄婉曲為能事。4、意境：雄奇闊達。5、語言：流利暢達。四

14、、作業(yè)1、背誦詩歌；2、專題練習題2019-2020年高二通用技術(shù)設(shè)計分析教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容分析方案的構(gòu)思及其方法是整個技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它同“發(fā)現(xiàn)問題與明確問題”，“設(shè)計圖樣的繪制”，“模型或原型的制作”，“技術(shù)產(chǎn)品的使用和保養(yǎng)”等組成設(shè)計過程的整體。本章所講的內(nèi)容，是前面所學(xué)設(shè)計中的人機關(guān)系和設(shè)計的一般原則在設(shè)計過程中的具體運用，并且都是在思維層面上的，對學(xué)生的思維提出了挑戰(zhàn)，同時也為學(xué)生提供了一個展現(xiàn)創(chuàng)造力的機會。設(shè)計分析是技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是完成技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計必不可少的重要步驟。在設(shè)計項目開始前，需要根據(jù)具體需求進行分析，來決定整個設(shè)計過程?？梢哉f，沒有對產(chǎn)品設(shè)計進行

15、周詳?shù)姆治觯筒豢赡茉O(shè)計出滿足人的需求的有創(chuàng)意的產(chǎn)品。清晰的設(shè)計分析可以使設(shè)計方案更加有說服力，可以產(chǎn)生獨具匠心的設(shè)計作品。在教學(xué)中教會學(xué)生“設(shè)計分析”的方法并不難，關(guān)鍵在于使學(xué)生頭腦中形成根據(jù)設(shè)計要求進行設(shè)計分析的觀念，并且設(shè)計分析的觀念可以適用于其他很多領(lǐng)域，可以使學(xué)生終生受益。從本模塊教學(xué)內(nèi)容看，“設(shè)計分析”處于承前啟后的地位，既是前一章“發(fā)現(xiàn)與明確問題”的繼續(xù)和深化，又是后面“方案構(gòu)思”的前提，是兩者之間的橋梁。二、教學(xué)對象分析學(xué)生具有設(shè)計一般原則、設(shè)計中的人機關(guān)系等基礎(chǔ)知識，并已經(jīng)有過在“設(shè)計的一般過程”中進行設(shè)計制作的感性體驗，但是，從學(xué)生的設(shè)計制作過程中可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生都是憑借

16、自己的直接感覺或者“照貓畫虎”進行制作，缺少個性化的創(chuàng)意。盡管如此，學(xué)生的這些感性體驗，仍為本課內(nèi)容的學(xué)習作了極好的鋪墊。三、教學(xué)目標1、知識技能(1) 理解設(shè)計分析的基本方法和思路(2) 掌握產(chǎn)品設(shè)計分析的三個要素(3) 會合理處理設(shè)計分析中的各種關(guān)系，初步形成設(shè)計方案2、過程方法(1) 通過對某個具體產(chǎn)品進行設(shè)計分析，理解設(shè)計分析的基本思路與方法；(2) 會根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料和標準件(3) 初步形成符合一般設(shè)計原則和設(shè)計規(guī)范的設(shè)計方案3、情感、態(tài)度和價值觀(1)培養(yǎng)形成設(shè)計方案前對產(chǎn)品進行周詳?shù)脑O(shè)計分析的良好習慣。(2)通過對設(shè)計分析的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與批判性思維四、教學(xué)重

17、點難點教學(xué)重點：體驗對具體產(chǎn)品設(shè)計分析的過程教學(xué)難點：對“物”、“人”、“環(huán)境”三方面關(guān)系的理解和具體的設(shè)計分析思路與方法。五、教學(xué)策略1、復(fù)習設(shè)計的一般原則和設(shè)計的一般過程，為設(shè)計分析打好鋪墊。2、由感性到理性，引導(dǎo)認識設(shè)計分析的重要性。3、組織學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出某產(chǎn)品的設(shè)計要求，引導(dǎo)學(xué)生歸納出設(shè)計分析的三要素。4、組織學(xué)生自學(xué)教材對“燈泡“與“支撐架”的分析，歸納出對產(chǎn)品的組成部分進行設(shè)計分析的方法。5、通過具體任務(wù)讓學(xué)生體驗設(shè)計分析過程。六、教學(xué)準備多媒體課件等七、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一復(fù)習一提問：1、設(shè)計的一般原則2、設(shè)計的一般過程屏幕顯示思考回答設(shè)計分析的重要性種

18、一中其析分生學(xué)性導(dǎo)要引童示理顯合幕不屏的一理分中合計其不設(shè)性析的會要分在體億張#,刪的品：品產(chǎn)書產(chǎn)為皈一力？出4經(jīng)的提胞的產(chǎn)品護物購產(chǎn)時購選對岀過么者刖有什費刎該據(jù)消P抽恥嶂是Jffi<、r<,刺1>方2.計要些設(shè)計哪的設(shè)設(shè)計分析的基本思路和方法出設(shè)的機關(guān)納的境有的淫品環(huán)的面孑亠L到約方奘貳了受涮三乩嗣定然互好行訓(xùn)決必相理進瞞掃，、處求Eg需用系要要護的使聯(lián)定計膈人被互設(shè)此相，釦帥的境是中上舉務(wù)環(huán)。”程板”，服的境境過黑境人定環(huán)環(huán)析。也環(huán)為著“分開知“是在響”、計展學(xué)和都是影物設(shè)面導(dǎo)”品又又，在方引人產(chǎn)品時”、們?nèi)?、“何產(chǎn)同人我這3”、任而，“，從物，約體，“計制整系4行口品f個分曲每理理的合和品了曲產(chǎn)行A1對進仰會啷m卅我每太利。對診n苗沖的、一