淺談中學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

1、學(xué)科分類號 050401 湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院本科學(xué)生畢業(yè)論文題目（中文）： 淺談中學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng) （英文）： Shallow talk Middle School music appreciation teaching cultivation of innovative thinking 姓 名 杜沁人 學(xué) 號 200705304403 學(xué) 部 音樂學(xué)院 專業(yè)、年級 音樂學(xué)本科2007級 指導(dǎo)教師 楊清 2011年 5 月 5 日湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院本科畢業(yè)論文誠信聲明本人鄭重聲明：所呈交的本科畢業(yè)論文，是本人在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，獨立進(jìn)行研究工作所取得的成果，成果不存在知識產(chǎn)權(quán)爭議

2、，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本科畢業(yè)論文作者簽名：二一一 年 五 月 五 日一、湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院本科畢業(yè)論文開題報告論文（設(shè)計）題目淺談中學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作 者 姓 名杜沁人所屬學(xué)部專業(yè)年級 音樂 學(xué)部 音樂學(xué) 專業(yè) 07 級指導(dǎo)教師姓名、職稱楊清 副教授預(yù)計字?jǐn)?shù)10000開題日期2010-12-24選題的根據(jù)：1）說明本選題的理論、實際意義2）綜述國內(nèi)外有關(guān)本選題的研究動態(tài)和自己的見解隨著新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實施，

3、新課改給音樂教學(xué)帶來了許多新的教學(xué)理念，豐富多彩的教學(xué)模式，改變了以往枯燥、填鴨式的教學(xué)，進(jìn)行學(xué)科的綜合教學(xué)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高和發(fā)展。而在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，“以音樂為本”實施中小學(xué)新型音樂課堂這一重要的教學(xué)原則。在“新課程、新理念”的背景下進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和能動性，真正科學(xué)、全面地把握音樂教育的價值，是需要我們深入研究和努力實施的新課題。“創(chuàng)新”是素質(zhì)教育的靈魂。而音樂教育作為審美教育的組成部分是實施素質(zhì)教育的重要陣地。在音樂教育中，滲透德育、開發(fā)智力、促進(jìn)初育都有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化作用。同樣，在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)。

4、都能起到其獨特的不可替代的作用。因此，音樂教學(xué)中應(yīng)不斷擴(kuò)展新知，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，運用各種教學(xué)方法和手段，鼓勵學(xué)生在欣賞中發(fā)現(xiàn)、在活動中探索、在探索中創(chuàng)新。本人認(rèn)為應(yīng)該在以學(xué)生為主體的新的教育理念指導(dǎo)下，以學(xué)生為培養(yǎng)、塑造、發(fā)展的主體，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主性、獨立性和創(chuàng)造性，從而構(gòu)建優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的新的教學(xué)模式。改革開放以來，一些國外的教育思想、觀念和方法先后傳人我國，在國外音樂教學(xué)法中，影響較深的有德國的奧爾夫教學(xué)法，匈牙利的柯達(dá)伊教學(xué)法和瑞士的達(dá)爾克洛茲教學(xué)法等，它們對于我國音樂教育的改革起到了積極的推動、促進(jìn)作用，也出現(xiàn)了一個時期的學(xué)習(xí)國外音樂教學(xué)熱。國外音樂

5、教育體系的形成與發(fā)展，都是與其歷史、國情、文化傳統(tǒng)、民族特性密切相關(guān)的。近幾十年來，所有國家的課程改革都貫穿了一個根本宗旨：把發(fā)展教育、提高教育質(zhì)量作為參與地區(qū)競爭、國際競爭的重要保證。但冷靜思考，雖然國外的音樂教育有許多經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)借鑒，但也不能照搬照抄。我國傳統(tǒng)的音樂教育雖然有不足之處，但也有許多優(yōu)秀的經(jīng)驗要繼承和發(fā)現(xiàn)。況且，我國有五千年的文明史，多民族民間的文化演延和廣囊的中華大地產(chǎn)生和孕育了古老的文明，勤勞的中華民族在生產(chǎn)勞動中創(chuàng)造的許多膾炙人口的民族民間音樂是我們汲取不盡的音樂海洋。20世紀(jì)80年代以來，一些發(fā)達(dá)國家和新興國家?guī)缀醪患s而同地發(fā)起了面向新世紀(jì)的教育改革。在中國，我國

6、教育發(fā)展“進(jìn)入了一個嶄新的時代課程改革時代”，課程改革要求我們“建構(gòu)一種對話、合作與探究的課程文化，努力把一種開放的、民主的、科學(xué)的課程奉獻(xiàn)給新世紀(jì)的中國兒童”，制定新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)是這項工作改革中的重要內(nèi)容。教師們通過學(xué)習(xí)和研究發(fā)揮其創(chuàng)造才能和解決問題的能力，本人想從新課標(biāo)指導(dǎo)下的新型音樂課堂這一角度進(jìn)行探討和歸納。主要內(nèi)容：以新型音樂課堂為中心，突出課堂改革與創(chuàng)新，師生互動，強調(diào)學(xué)生主體性的培養(yǎng)與發(fā)揮，注重多方面自主評價，重視音樂實踐和音樂創(chuàng)造。一、 調(diào)整教學(xué)角色，突出學(xué)生主體地位。1. 看重學(xué)生的興趣愛好，變“指揮棒”為“引導(dǎo)者”。2. 看重學(xué)生的情感體驗，變“居高臨下”為“平等相交”。

7、3. 培養(yǎng)學(xué)生對美的感受，變“技巧性傳授”為“藝術(shù)性指導(dǎo)”。二、 潛默教學(xué)目標(biāo)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、 更新教學(xué)模式，拓展學(xué)生想象空間。四、 淡化教學(xué)考核，鼓勵師生自主評價。研究方法：實驗法。通過在音樂欣賞教學(xué)中嘗試欣賞、活動、探究式教學(xué)，喚醒了學(xué)生沉睡的潛能，激活了封存的聯(lián)想，開啟了幽閉的心智。讓學(xué)生在“欣賞”中發(fā)現(xiàn)、在“活動”中學(xué)習(xí)、在“主動”中發(fā)展、在“合作”中增智、在“探究”中創(chuàng)新，從而最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識.使每一個學(xué)生都能在嘗試成功的體驗和樂趣中探究知識、創(chuàng)新思維、擴(kuò)展能力。完成期限和采取的主要措施：第一階段（2010年12月）：進(jìn)行論文選題，搜集材料，完

8、成開題報告。第二階段（2011年 2 月）：擬寫論文，完成初稿并修改。第三階段（2011年 3 月）：完成論文的第二次修改。第四階段（2011年 4 月）：完成論文的第三次修改及裝訂工作。主要措施：1. 查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料。2. 查閱網(wǎng)上資料。3. 到學(xué)校進(jìn)行實地考察。主要參考資料：1姚思源.中國當(dāng)代學(xué)校音樂教育文獻(xiàn)M.上海：上海教育出版社，1999.2張前音樂美學(xué)教程M.上海：上海音樂出版社，20023郭聲健.藝術(shù)教育論M.上海：上海教育出版社，1999.4馮伯陽.音樂作品欣賞導(dǎo)析M.長春：吉林教育出版社，19945吳斌普通中學(xué)音樂課程性質(zhì)與基本概念J.中國音樂教育，2003 

9、60;   指導(dǎo)教師意見：簽 名： 年 月 日開 題 報 告 會 紀(jì) 要時間地點與會人員姓 名職務(wù)（職稱）姓 名職務(wù)（職稱）姓 名職務(wù)（職稱）會議記錄摘要：會議主持人簽名：記錄人簽名： 年 月 日指導(dǎo)小組意見負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日學(xué) 部 意 見負(fù)責(zé)人簽名：年 月 日二、湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院本科畢業(yè)論文評審表論文題目淺談中學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作者姓名杜沁人所屬學(xué)部、專業(yè)、年級音樂學(xué)部 音樂學(xué)專業(yè) 2007級指導(dǎo)教師姓名、職稱楊清 副教授字 數(shù)10000定稿日期2011年5月中文摘要隨著我國基礎(chǔ)音樂教育的課程改革,新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,給學(xué)校的音樂課程帶來了全新的變

10、化。音樂欣賞教學(xué)是中學(xué)音樂教學(xué)領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一,在音樂教學(xué)當(dāng)中有著非常重要的地位,所以改進(jìn)和探索音樂欣賞教學(xué)的新思路是至關(guān)重要的, 我們需要健康而積極的音樂欣賞課程。本文結(jié)合中學(xué)音樂課程的特點,從實際出發(fā),本著理論聯(lián)系實際的原則,對如何通過音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維較系統(tǒng)、全面地闡述。全文共分四個章節(jié)。第一部分對調(diào)整教學(xué)角色進(jìn)行了概述；第二部分主要闡述了淡化教學(xué)模式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第三部分重點探討了教學(xué)模式的突破；第四部分簡要分析了教學(xué)評價工作。關(guān)鍵詞（3-5個）中學(xué)音樂欣賞課；教學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng) 英文摘要With the curriculum reform of the basic

11、 music education in our country, the promulgation of the new Music Curriculum Standard brings new changes to music course in schools. Music appreciation teaching is one of the most important contents in music teaching field of middle schools and it plays a very important role in music teaching. Ther

12、efore, it is important to improve and explore a new idea of music appreciation teaching and we need a healthy and positive music appreciation course. Combining with the characteristics of high school music course, from set out actually, in line with the principle of theory with the practice of music

13、 teaching, how the cultivation of students' creative thinking a systematic and comprehensive elaboration. The article is divided into four sections. The first part role in adjusting teaching are summarized; The second part mainly expounds desalt teaching mode and strengthen students' study i

14、nterest; The third part discusses the teaching mode breakthrough; The fourth part analyzes briefly the teaching evaluation.關(guān)鍵詞（3-5個）Music appreciation middle school; Teaching; Innovative thinking; Training 指導(dǎo)教師評定成績評審基元評審要素評審內(nèi)涵滿分指導(dǎo)教師實評分選題質(zhì)量25%目的明確符合要求選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)科、專業(yè)特點和教學(xué)計劃的基本要求，達(dá)到畢業(yè)論文綜合訓(xùn)練的目的。10理論意

15、義或?qū)嶋H價值符合本學(xué)科的理論發(fā)展，有一定的學(xué)術(shù)意義；對經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的應(yīng)用性研究中的某個理論或方法問題進(jìn)行研究，具有一定的實際價值。10選題恰當(dāng)題目規(guī)模適當(dāng)，難易度適中；有一定的科學(xué)性。5能力水平40%查閱文獻(xiàn)資料能力能獨立查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，歸納總結(jié)本論文所涉及的有關(guān)研究狀況及成果。10綜合運用知識能力能運用所學(xué)專業(yè)知識闡述問題；能對查閱的資料進(jìn)行整理和運用；能對其科學(xué)論點進(jìn)行論證。10研究方案的設(shè)計能力整體思路清晰；研究方案合理可行。5研究方法和手段的運用能力能運用本學(xué)科常規(guī)研究方法及相關(guān)研究手段（如計算機、實驗儀器設(shè)備等）進(jìn)行實驗、實踐并加工處理、總結(jié)信息。10外文應(yīng)用能力能閱讀、翻譯

16、一定量的本專業(yè)外文資料、外文摘要和外文參考書目（特殊專業(yè)除外），體現(xiàn)一定的外語水平。5論文質(zhì)量35%文題相符較好地完成論文選題的目的要求。5寫作水平論點鮮明；論據(jù)充分；條理清晰；語言流暢。15寫作規(guī)范符合學(xué)術(shù)論文的基本要求。用語、格式、圖表、數(shù)據(jù)、量和單位、各種資料引用規(guī)范化、符合標(biāo)準(zhǔn)。10論文篇幅文科10000字左右，理科8000字左右。5實評總分 成績等級 指導(dǎo)教師評審意見：指導(dǎo)教師簽名： 說明：評定成績分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個等級，實評總分90100分記為優(yōu)秀，8089分記為良好，7079分記為中等，6069分記為及格，60分以下記為不及格。年下半年發(fā)生的全球經(jīng)濟(jì)危機，發(fā)展

17、速度有所放緩，交易額一度下跌。但是由于國家的宏觀調(diào)控、經(jīng)濟(jì)刺激，充分挖掘出了中國的市場潛力，從 2010 年開始，電子商務(wù)市場從低迷中走出，以龐大的數(shù)據(jù)展現(xiàn)出了輝煌的姿態(tài)。 2010 年中國電子商務(wù)市場交易額達(dá)到 38000 億元，同比增值達(dá)到 52.3% ，其中 B2B 模式構(gòu)成了主體， B2C 模式飛速提升、潛力無限，而 C2C 模式展現(xiàn)了維持狀態(tài)； 2010 年 8 月中國網(wǎng)上購物人數(shù)達(dá)到 8165 萬人，實際支付人數(shù)達(dá)到 6826 萬人，增長率分別為 28.6% 和 26.4% 。所以中國電子商務(wù)網(wǎng)購的市場發(fā)展具有無限潛力和商機。 目前， B2B 交易模式依舊是電子商務(wù)的主要模式，從

18、評閱教師評定成績評審基元評審要素評審內(nèi)涵滿分評閱教師實評分選題質(zhì)量25%目的明確符合要求選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)科、專業(yè)特點和教學(xué)計劃的基本要求，達(dá)到畢業(yè)論文綜合訓(xùn)練的目的。10理論意義或?qū)嶋H價值符合本學(xué)科的理論發(fā)展，有一定的學(xué)術(shù)意義；對經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的應(yīng)用性研究中的某個理論或方法問題進(jìn)行研究，具有一定的實際價值。10選題恰當(dāng)題目規(guī)模適當(dāng)，難易度適中；有一定的科學(xué)性。5能力水平40%查閱文獻(xiàn)資料能力能獨立查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，歸納總結(jié)本論文所涉及的有關(guān)研究狀況及成果。10綜合運用知識能力能運用所學(xué)專業(yè)知識闡述問題；能對查閱的資料進(jìn)行整理和運用；能對其科學(xué)論點進(jìn)行論證。10研究方案的設(shè)計能力

19、整體思路清晰；研究方案合理可行。5研究方法和手段的運用能力能運用本學(xué)科常規(guī)研究方法及相關(guān)研究手段（如計算機、實驗儀器設(shè)備等）進(jìn)行實驗、實踐并加工處理、總結(jié)信息。10p外文應(yīng)用能力能閱讀、翻譯一定量的本專業(yè)外文資料、外文摘要和外文參考書目（特殊專業(yè)除外），體現(xiàn)一定的外語水平。由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，未來十年電子商務(wù)作為互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)業(yè)中的重要產(chǎn)業(yè)，在經(jīng)濟(jì)界享受“綠色行業(yè)、朝陽產(chǎn)業(yè)”之譽，具有“三新”和“三高”的經(jīng)濟(jì)特點。“三高”是指人力資本高含量、技術(shù)高含量和附加價值高；“三新”是指技術(shù)新、業(yè)態(tài)新、方式新。電子商務(wù)行業(yè)擁有全球化市場、連續(xù)性交易、低廉的成本、整合的資源等眾多優(yōu)點。運輸流、人力流、信息流

20、、資本流“四流合一”的盛況是對整個電子商務(wù)核心行業(yè)價值鏈的總結(jié)。放眼世界，縱觀全球市場，不同的國家和地區(qū)電子商務(wù)的發(fā)展也不相同，在本就不平衡的境況下呈現(xiàn)出差距加大的趨勢，出現(xiàn)了北美、東亞、歐盟“三國爭霸”的局面。由于美國是當(dāng)今世界電子商務(wù)發(fā)展最早的國家，其電子商務(wù)的發(fā)展相當(dāng)?shù)某墒欤恢豹氼I(lǐng)風(fēng)騷，引領(lǐng)全世界電子商務(wù)行業(yè)的潮流。歐盟的電子商務(wù)雖然起步稍微晚一點，但是今年也飛速前進(jìn)，進(jìn)入了電子商務(wù)發(fā)達(dá)俱樂部。而東亞地區(qū)作為電子商務(wù)的新秀，具有龐大的市場潛力，最近幾年的發(fā)展也相當(dāng)?shù)目焖伲磳⑦M(jìn)入全世界電子商務(wù)發(fā)達(dá)俱樂部。目前，全世界電子商務(wù)呈高速發(fā)展趨勢。伴隨著全球浪潮的來臨，電子商務(wù)早中國的發(fā)展相當(dāng)

21、強勁。但是，由于中國的經(jīng)濟(jì)版圖整體狀況，電子商務(wù)在中國的發(fā)展同樣表現(xiàn)出梯形差距的情形，北上廣屬于發(fā)達(dá)地區(qū)，中部地區(qū)正在快速發(fā)展，而西部地區(qū)則比較落后。中國電子商務(wù)從2004年開始起飛并快速發(fā)展，到2008年這五年間呈現(xiàn)出市值高速增長的勢頭。由于實評總分 成績等級 評閱教師評審意見：評閱教師簽名： 說明：評定成績分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個等級，實評總分90100分記為優(yōu)秀，8089分記為良好，7079分記為中等，6069分記為及格，60分以下記為不及格。三、湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院本科畢業(yè)論文答辯記錄表論文題目淺談中學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作者姓名杜沁人所屬學(xué)部、專業(yè)、年級音樂學(xué)部

22、音樂學(xué)專業(yè) 2007級指導(dǎo)教師姓名、職稱楊清 副教授答 辯 會 紀(jì) 要時間地點答辯小組成員姓 名職務(wù)（職稱）姓 名職務(wù)（職稱）姓 名職務(wù)（職稱）答辯中提出的主要問題及回答的簡要情況記錄：會議主持人簽名： 記錄人簽名： 年 月 日 答辯小組意見評語：評定等級：負(fù)責(zé)人（簽名）： 年 月 日學(xué)部意見評語：論文最終評定等級：負(fù)責(zé)人（簽名）： 學(xué)院（公章） 年 月 日學(xué)校意見評語：評定等級： 負(fù)責(zé)人（簽名）： 年 月 日目 錄中文摘要 1英文摘要 2第1章 緒論 3第2章 調(diào)整教學(xué)角色，突出學(xué)生主體地位 42.1 注重學(xué)生的興趣愛好，變“指揮棒”為“引導(dǎo)者” 42.2 注重學(xué)生的情感體驗，變“居高臨下”

23、為“平等相交” 52.3 培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力，變“技巧性傳授”為“藝術(shù)性指導(dǎo)” 6第3章 潛默教學(xué)目標(biāo)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 7第4章 更新教學(xué)模式，拓展學(xué)生想象空間 104.1 創(chuàng)設(shè)情景，參與體驗 104.2 設(shè)置問題，深入探究 114.3 情感體驗，實踐創(chuàng)造 124.4 發(fā)揮多個感知通道，引導(dǎo)學(xué)生由審美向創(chuàng)編升華 13第5章 淡化教學(xué)考核，鼓勵師生自主評價 165.1 教師對學(xué)生的評價 165.2 學(xué)生之間的互相評價 165.3 學(xué)生的自我評價 175.4學(xué)生對教師的評價 17結(jié)語 18參考文獻(xiàn) 19致 17浙江省03版計價依據(jù)目前由"一個規(guī)則，三大系統(tǒng)，四部定額組成，其中三個系統(tǒng)

24、是指。 A標(biāo)準(zhǔn)定額消耗量系統(tǒng)B市場價格發(fā)布系統(tǒng)C計算機輔助與應(yīng)用系統(tǒng)D浙江省造價管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)18"建設(shè)工程施工合同"淺談中學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)A協(xié)議書B通用條款C專用條款D工程量清單E中標(biāo)通知書】隨著我國基礎(chǔ)音樂教育的課程改革,A,給學(xué)校的音樂課程帶來了全新的變化。音樂欣賞教學(xué)是中學(xué)音樂教學(xué)領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一,在音樂教學(xué)當(dāng)中有著非常重要的地位,所以改進(jìn)和探索音樂欣賞教學(xué)的新思路是至關(guān)重要的, 我們需要健康而積極的音樂欣賞課程。本文結(jié)合中學(xué)音樂課程的特點,A工程量清單綜合計價法B傳統(tǒng)工料單價法全文共分四個章節(jié)。第一部分對調(diào)整教學(xué)角色進(jìn)行了概述；第二部分主要

25、闡述了淡化教學(xué)模式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第三部分重點探討了教學(xué)模式的突破；第四部分簡要分析了教學(xué)評價工作。綜合測量法D概算定額法E工料測量法Shallow talk Middle School music appreciation teaching cultivation of innovative thinkingDu Qinren(Musicology Class 0704Abstract ：With the curriculum reform of the basic music education in our country, the promulgation of the new M

26、usic Curriculum Standard brings new changes to music course in schools. Music appreciation teaching is one of the most important contents in music teaching field of middle schools and it plays a very important role in music teaching. Therefore, it is important to improve and explore a new idea of mu

27、sic appreciation teaching and we need a healthy and positive music appreciation course. Combining with the characteristics of high school music course, from set out actually, in line with the principle of theory with the practice of music teaching, how the cultivation of students' creative think

28、ing a systematic and comprehensive elaboration. The article is divided into four sections. The first part role in adjusting teaching are summarized; The second part mainly expounds desalt teaching mode and strengthen students' study interest; The third part discusses the teaching mode breakthrou

29、gh; The fourth part analyzes briefly the teaching evaluation. Keywords ：Music appreciation middle school; Teaching; Innovative thinking; Training 第1章 緒論隨著新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實施，新課改給音樂教學(xué)帶來了許多新的教學(xué)理念，豐富多彩的教學(xué)模式，改變了以往枯燥、填鴨式的教學(xué)，進(jìn)行學(xué)科的綜合教學(xué)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高和發(fā)展。而在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，“以音樂為本”實施中小學(xué)新型音樂課堂這一重要的教學(xué)原則。在“新課程、新理念”的背景下進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，最大

30、限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和能動性，真正科學(xué)、全面地把握音樂教育的價值，是需要我們深入研究和努力實施的新課題。第2章 調(diào)整教學(xué)角色，突出學(xué)生主體地位新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。要樹立學(xué)生的主體地位，首先要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，把原來課堂上以教師教為主轉(zhuǎn)換成以學(xué)生學(xué)為主，只有充分調(diào)動學(xué)生自覺積極地參與教育過程，才能激活他們的內(nèi)在原動力，最大限度地把他們的創(chuàng)新思維的潛能發(fā)揮出來。教育的任何改革都要通過教師來完成。教師作為教育改革的中堅力量，其觀念的轉(zhuǎn)變是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。2.1 注重學(xué)生的興趣愛好，變“指揮棒”為“引導(dǎo)

31、者”音樂藝術(shù)有著其豐富的內(nèi)涵與外延，是一種綜合性較強的藝術(shù)形式。由于年齡特征、個性差異、知識層次等因素的制約，學(xué)生們對音樂的喜好千差萬別。在教學(xué)中，教師不應(yīng)將音樂教育只局限于在“知識”、“學(xué)科”等狹窄的范疇內(nèi)來理解，而應(yīng)把“讓每一個學(xué)生的個性獲得充分發(fā)展”的價值觀視為根本，充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，因勢利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索美妙的音樂世界的“引路石”。在這里教師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品；課程也不再是

32、純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題；學(xué)生在教師的引導(dǎo)下也能積極地參與進(jìn)來，愉快地學(xué)習(xí)。這樣，教師和學(xué)生就都成了課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者，成了最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有機結(jié)合體。12.2 注重學(xué)生的情感體驗，變“居高臨下”為“平等相交”蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“對于學(xué)生來講，最好的教師是在教學(xué)活動中忘記自己是教師而把自己的學(xué)生視為朋友、志同道合的那種教師”。的確，真摯的情感是不應(yīng)有什么貴賤之分的，學(xué)生與老師一樣有著豐富的內(nèi)心世界和情感體驗。從這個意義上說，教師與學(xué)生是平等的。鑒于這種平等，鑒于音樂藝術(shù)情感表達(dá)本身所具有的模

33、糊性，對音樂藝術(shù)的感受與理解就不應(yīng)該是絕對的，應(yīng)該只是一種簡單意義上的相加。所以，在教學(xué)中，教要樂于走下講臺，關(guān)注學(xué)生的每一分情感，傾聽他們的心靈，多一些鼓勵，少一些指責(zé)；多一些交流，少一些“命令”；多一些探討，少一些灌輸。惟有這樣，學(xué)生才會變被動為主動，變接受為參與，我們的音樂課堂也才會成為-個充滿情趣的、平等和諧的課堂。比如欣賞卡門序曲時，我讓學(xué)生自己講一講他們知道的有關(guān)歌劇卡門的內(nèi)容、音樂、舞蹈、舞臺、服裝等等，讓他們討論、發(fā)言、爭執(zhí)。然后我引導(dǎo)講述內(nèi)容，引出教材，欣賞卡門序曲的音樂。讓學(xué)生比較自己與教師講述，林在安：漢族，1971年10月生，浙江省泰順縣人。1995年畢業(yè)于浙江教育學(xué)院

34、音樂系，本科?，F(xiàn)任教于浙江省泰順縣第一中學(xué)，同時擔(dān)任泰順縣政協(xié)委員、青聯(lián)常委、音協(xié)理事的故事，配樂有哪些異同。這樣就使學(xué)生始終以積極多變的思維參與教學(xué)，不僅開發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，還提高了學(xué)生的音樂鑒賞力和音樂表現(xiàn)力。2.3 培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力，變“技巧性傳授”為“藝術(shù)性指導(dǎo)”審美是完美人性的閃光，審美活動的過程，其實就是一個愛人類、愛自然、愛自己、愛生活的過程。人在審美中，往往把自己最善良最美好的情感，尤其是愛的情感賦予給了審美對象。審美意義上的“愛”不同于其他的道德意義上的愛，它更豐富，更具有廣泛性和深刻性。一個具有豐富愛心的人必然是審美感受最豐富的人，反過來，一個審美感受越是豐富的

35、人，他越是具有豐富的愛心；一個充滿愛心的人必然是美的人，一個充滿愛的社會必然是美的社會。從這個意義上說，培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的愛心，比培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)上的才能更重要。“技術(shù)”教學(xué)是短暫的，是容易生疏甚而遺忘的；而“藝術(shù)”教學(xué)給予學(xué)生的則是永恒的，是能讓學(xué)生終生受益的。音樂教育首先并不完全是為了培養(yǎng)音樂家，而首先是為了培養(yǎng)人。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓(xùn)練，而應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，多為他們營造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長、壯大。2第3章 潛默教學(xué)目標(biāo)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣新課程一改傳統(tǒng)的做法，沒有明確要求課文

36、重點、要掌握的知識要點以及背景知識等，教師可以自己擬定教學(xué)目標(biāo)。音樂課堂教學(xué)在發(fā)生變化，不再是沉悶的，單調(diào)的，固定在教室內(nèi)，以教師傳授的單一模式，變的更加活躍、寬松。對學(xué)生來說，音樂首先是生活而不是學(xué)科，讓音樂充滿生活，讓生活充滿快樂，這不僅僅是學(xué)生的愿望，也是我們所有人的美好愿望。這恰恰是音樂學(xué)科和其他學(xué)科的一個很重要的區(qū)別。因此，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，逐步培養(yǎng)對音樂的感情，是基礎(chǔ)教育階段音樂教育的重要任務(wù)，也是終身教育在音樂教育中的最好體現(xiàn)。當(dāng)然，興趣和愛好的培養(yǎng)不是指一般性的接觸，而是通過正確的音樂教育逐步建立起高雅、健康的興趣和愛好，這其中必然包含著表現(xiàn)技能和欣賞能力的逐步提高和發(fā)展。

37、莎士比亞說： “學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！敝挥信囵B(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，才能把他們的注意力集中到所學(xué)的音樂上來，從而使他們產(chǎn)生自己的想法，才能創(chuàng)新。課堂上學(xué)生能不能集中注意力，專心聽教師講授，能否樂意地去接受新的知識，并在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下開展一系列的學(xué)習(xí)活動，自覺地完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)鍵在于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3近年來，隨著我國與世界音樂文化交流日益加深，世界各國著名音樂藝術(shù)團(tuán)體不斷來華演出，人們對高雅的交響樂和著名音樂家的作品已開始產(chǎn)生濃厚的興趣，每年元旦的維也納新年音樂會已成為文化生活不可缺少的內(nèi)容，在此大環(huán)境中，我們?nèi)绻騽堇麑?dǎo)對學(xué)生進(jìn)行適時的音樂欣賞熏陶，就能使學(xué)生在

38、獲得音樂體驗的同時，最大限度地發(fā)展學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，具體的教學(xué)過程中，我們可以用故事導(dǎo)入，如柴可夫斯基如歌的行板的創(chuàng)作軼聞，使學(xué)生對作曲家的身世和創(chuàng)作風(fēng)格產(chǎn)生興趣，然后開始整體欣賞(初聽，分段探索欣賞，更完整欣賞(復(fù)聽，最后再介紹作者及樂曲背景。使學(xué)生達(dá)到理解音樂，得到初步審美體驗的目的，讓學(xué)生從接觸世界名曲活動中，打破外國音樂，尤其是名曲名品神秘論，對世界文明成果之一的外國音樂作品有所了解。在市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，通俗歌曲正以其個性化、大眾化、商業(yè)化的特點而占據(jù)越來越重要的位置，在日常生活中，通俗歌曲已經(jīng)成了不可缺少的部分。作為音樂教師，我們應(yīng)該正視通俗音樂在社會及生活中的

39、地位，根據(jù)學(xué)生的年齡和文化素養(yǎng)，擷取一定數(shù)量的優(yōu)秀通俗歌曲進(jìn)入課堂，積極提高學(xué)生對音樂作品的鑒別力，使其樹立正確的審美情趣和價值取向，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣。由于通俗歌曲多運用附點、切分、弱起節(jié)奏，與其用學(xué)生不太了解的藝術(shù)歌曲做范例，倒不如選用學(xué)生喜聞樂見的通俗歌曲示范。在通俗歌曲中很多是以愛情為主題的，但也有很多歌唱了其他的美好情感。如魯冰花、?；丶铱纯炊几璩四赣H與親情；又比如祝你平安、愛的奉獻(xiàn)等歌曲唱出了人與人之間應(yīng)如何真誠真心的相處；通過欣賞此類歌曲，讓多為獨生子女的學(xué)生會關(guān)心他人，懂得做人的道理。另外，在音樂欣賞教學(xué)中加入北京歡迎你、感恩的心、春天的故事、我的中國心等歌曲的欣賞，能

40、加強對學(xué)生的愛國主義教育，這些歌曲旋律或高亢明亮或優(yōu)美流暢，歌詞或表達(dá)了愛國情感或歌頌了我國在新時期取得的新成績，在歌聲中能引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)其愛國熱情，達(dá)到良好的教育效果。通過這樣的欣賞教學(xué)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注意力及掌握知識的程度。健康、優(yōu)秀的通俗歌曲的教育作用已經(jīng)被人們所認(rèn)同，但不可否認(rèn)的是由于通俗歌曲的商品化、流行化等特點，有些歌曲不可避免地在創(chuàng)作中帶有庸俗、腐朽的傾向，或者靠在演唱中聲嘶力竭、有氣無力等怪異的表現(xiàn)來吸引聽眾，這些糟粕都應(yīng)該在進(jìn)行欣賞教學(xué)之前加以剔除。只要我們當(dāng)好學(xué)生的指路人，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，使學(xué)生在流行通俗的潮流中不隨波逐流，就一定能使學(xué)生在音樂的世界

41、中自由翱翔，受到良好的藝術(shù)啟蒙教育，茁壯成長。第4章 更新教學(xué)模式，拓展學(xué)生想象空間新課程強調(diào)教材只是一種材料和資源，一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，課后的問題和作業(yè)的設(shè)計具有開放性，答案多是非唯一的，不確定的，這樣做就是為了促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的個性化思考，鼓勵學(xué)生自己去探索，去思考。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，同樣每個人對音樂的理解和感受也是有所不同的。在教學(xué)中，我們要善于抓住學(xué)生的個性，給他們想象的空間，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。 4.1 創(chuàng)設(shè)情景，參與體驗構(gòu)建創(chuàng)設(shè)情境，參與體驗教學(xué)模式，是以引導(dǎo)學(xué)生感知美、體驗美、理解美、表現(xiàn)美為目的的一種教學(xué)模式?！皡⑴c”是指在課堂上師生以平等的身份參與教學(xué)活動

42、，共同討論、共同解決問題；“體驗”是指學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動中，產(chǎn)生主動的直接的親身的感悟、體會和反映。教師引導(dǎo)學(xué)生參與和體驗是學(xué)生創(chuàng)造性思維激發(fā)的前提條件。教師可以根據(jù)作品的內(nèi)容形式，與文學(xué)、美術(shù)、舞蹈等多種形式整合，師生共同創(chuàng)設(shè)一個與音樂作品相符合的情景。提倡利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個圖、文、聲、像并茂的教學(xué)情境。例如：欣賞古箏曲漁舟唱晚，樂曲所表現(xiàn)的江南水鄉(xiāng)，夕陽西下，漁舟滿載歸航，江面歌聲四起的動人畫面，通過多媒體創(chuàng)設(shè)出夕陽下湖面波光粼粼，漁夫架舟歸來，兩岸垂柳輕拂，漁歌互答，若遠(yuǎn)若近，此起彼伏的動人美景。這愉快的歌聲、迷人的景象，使學(xué)生有種未聽曲調(diào)先有情的感受。這時候再仔細(xì)欣賞古

43、箏多種技巧(如上下滑音、揉弦、花指等演奏出的漁舟唱晚，同學(xué)們就有身臨其境之感，很容易體會到作品所表現(xiàn)的內(nèi)容和畫面，并得到美的感受。再如：欣賞作曲家斯美塔娜(BedoiehSmetana， 1824一1584捷克作曲家的交響詩套曲我的祖國第二樂章沃爾塔瓦河時，可以創(chuàng)設(shè)一種美的情景：伴隨“引子”那似山泉潺潺而流的美妙音樂，用不同顏色的粉筆在黑板上畫出兩股小溪，繞過森林，匯成沃爾塔瓦河。同時深情朗誦：“它穿過莊稼地，飽覽豐盛的收獲。在它兩岸旁邊，傳出了村莊里婚禮的歡樂聲。月光下”此情此景深深感動了學(xué)生，于是有的學(xué)生主動到黑板前，補畫上了鮮花、草地、小鳥等，由此匯成了一幅碧水、青山、森林、村莊、綠地、

44、鮮花組合的畫面，讓視覺、聽覺共同撥動著學(xué)生情感的“琴弦”，使學(xué)生完全陶醉在樂曲所蘊涵的美妙意境之中，并促進(jìn)其很快理解了作者對祖國無限熱愛的情感，收到了由感官欣賞上升到理性欣賞的教學(xué)效果。4.2 設(shè)置問題，深入探究古代教育家說：“學(xué)起于思，思源于疑?！彼?，設(shè)置疑難，以疑啟思，是發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體作用的有效方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。當(dāng)學(xué)生對音樂作品經(jīng)過初聽的簡單體驗后，教師隨即進(jìn)行音樂作品的分析和比較，設(shè)置問題并進(jìn)行有價值的提問，啟發(fā)學(xué)生思考和自我領(lǐng)悟。比較時，可以以小組為單位，也可以以班級為單位展開討論。例如：搖籃曲一課的教學(xué)，學(xué)生在欣賞完兩首搖籃曲：一首由舒伯特(FranzSChu

45、bert,l797一1828奧地利作曲家作曲，一首是東北民歌之后，我引導(dǎo)學(xué)生分析比較兩首搖籃曲的異同，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：兩首搖籃曲的共性是結(jié)構(gòu)簡潔，短小抒情，速度徐緩，曲調(diào)優(yōu)美靜謐，旋律平穩(wěn)流暢，但由于調(diào)式不同，音樂風(fēng)格也就截然不同。接著，請同學(xué)們欣賞鋼琴獨奏搖籃曲(賀綠汀曲，邊欣賞邊思考搖籃曲作為一種器樂體裁和歌曲有什么不同。學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)器樂演奏的搖籃曲，音域比聲樂曲寬，結(jié)構(gòu)比聲樂曲大。通過對上述同一題材，不同國家、不同風(fēng)格、不同體裁作品的分析比較，最后請學(xué)生們總結(jié)中外搖籃曲的不同點，把整堂課推向了高潮，學(xué)生們思維異?；钴S，大家各抒己見，集思廣益，取長補短這一環(huán)節(jié)，很好地深化了學(xué)生的感性認(rèn)識，

46、拓寬了學(xué)生的音樂視野，發(fā)展了學(xué)生思維的深度和廣度。在音樂欣賞過程中，教師設(shè)疑擺惑要難易適度，生動有趣，要有畫龍點睛之效。要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑問難，把自己置于積極的位置去思考、去探索。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松民主的氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生引向探索和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的環(huán)境中，使其敢想敢說，敢創(chuàng)新。4.3 情感體驗，實踐創(chuàng)造音樂是情感藝術(shù)。音樂教育的藝術(shù)，實際上是情感的感染力。要讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂，融入音樂，則必須通過各種音樂實踐活動來感知音樂，通過對音樂的各種形式的情感體驗，逐步使學(xué)生認(rèn)識音樂的基本要素和表現(xiàn)手段。例如：讓一位同學(xué)介紹一首他認(rèn)為最好聽的音樂，通過這一實踐活動，從中獲

47、得表現(xiàn)音樂的極好機會，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力，拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。情到深處想歌之，歌到深處想舞之。手舞足蹈，自由歡歌起舞，即興創(chuàng)作、編詞、編曲、編動作、創(chuàng)編畫，盡展其能，使學(xué)生創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮。還可讓學(xué)生通過對音樂作品的理解和感受，用討論、演講、表演、創(chuàng)編等不同形式，各抒己見，各展所能。例如：在欣賞保衛(wèi)黃河和游擊隊歌這兩首歌曲時，由于時代背景和思想內(nèi)容都很接近，我鼓勵學(xué)生大膽想象，分析主題及樂曲的特點和演唱的情緒。有的認(rèn)為這兩首歌曲都反映了中國人民抗擊日本侵略者的堅強決心；有的認(rèn)為，這兩首歌曲演唱力度上有些不同，游擊隊歌力度處理較弱，表現(xiàn)游擊隊員神出鬼沒，聲東擊西

48、靈活勇敢的一種英雄形象。保衛(wèi)黃河則是氣勢磅礴，聲音一浪高過一浪，表現(xiàn)一種后繼有人，全國人民為保衛(wèi)祖國無所畏懼的情景。有的認(rèn)為這兩首歌曲的特點是強弱分明，節(jié)奏感強，演唱時要反映出游擊隊員鏗鏘有力、無所畏懼、勇往直前的精神面貌。在學(xué)生大膽想象、踴躍發(fā)言的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象，從以前電影、電視中看到的游擊隊員的形象創(chuàng)作一個舞蹈片斷。學(xué)生幾個一組，邊唱邊創(chuàng)，有的想到了游擊隊?wèi)?zhàn)士握著槍、拿著刀、貓著腰行軍的情景；有的以左右串場象征著游擊隊在靈活作戰(zhàn)；有的設(shè)計了射擊、騎馬、揮刀等動作，還有的對演唱進(jìn)行由遠(yuǎn)及近、由弱及強的藝術(shù)處理。這樣人人參與編排、個個動腦創(chuàng)造。4.4 發(fā)揮多個感知通道，引

49、導(dǎo)學(xué)生由審美向創(chuàng)編升華音樂欣賞就是要學(xué)生“動”起來，“鉆”進(jìn)去，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高度想象和自由的環(huán)境。例如，在給學(xué)生欣賞俄羅斯民歌伏爾加船夫曲時，我讓學(xué)生欣賞俄羅斯著名畫家列賓的名畫伏爾加河纖夫，以及觀看男聲合唱伏爾加船夫曲的光盤，通過視與聽結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想與創(chuàng)造，并分析出作曲家運用什么音樂要素來表現(xiàn)伏爾加船夫套著纖索、拖著沉重的船只由遠(yuǎn)而近又由近而遠(yuǎn)，甚至消失的藝術(shù)形象。最后，還可以啟發(fā)學(xué)生按照另一首俄羅斯民歌二套車的內(nèi)容和音樂特點，創(chuàng)作一幅像伏爾加河纖夫一樣的圖畫。雖然學(xué)生不能像著名畫家列賓畫的那么好，但卻能發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力。再如欣賞教材梁山伯與祝英臺一課，曲作者擷取了梁祝故事中的：草橋結(jié)

50、拜、英臺抗婚、墳前化蝶三個主要情節(jié)，相應(yīng)通過呈示部、展開部和再現(xiàn)部三大部分分別加以表現(xiàn)，融抒情與戲劇性為一體，通過小提琴與管弦樂隊的交響奏鳴，生動地敘述了這個古老而美麗的傳說。音樂語言是抽象的，為了強化學(xué)生的想象力，教師可借助于畫面向?qū)W生提供信息源：和煦的春光、清脆的鳥語、盛開的桃花、清粼的湖面草橋結(jié)拜；陰暗的天空、凋零的樹木、哀戚的孤鳴英臺抗婚；凜冽的寒風(fēng)、紛飛的大雪、絕望的哀嚎墳前化蝶。給學(xué)生一個初步的感知過程，讓學(xué)生結(jié)合音樂去觀察、去想象，再用自己的語言描繪出畫面場景，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在欣賞教學(xué)中還必須重視教學(xué)策略，例如，提供自由、民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生積極而毫無拘束地參與教學(xué)活動；

51、對學(xué)生發(fā)表的意見，包括幼稚荒誕的意見，延遲評價；用開放性的而不是只有唯一正確答案的問題提問，引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和積極想象；允許學(xué)生獨立地學(xué)習(xí)和工作；容忍學(xué)生的錯誤和失??；在評價上，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難、求異創(chuàng)新和直覺猜測等。大量實踐證明：在民主、自由的支持性的環(huán)境與氣氛中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維將得到健全的發(fā)展；相反，在壓抑或是過于散漫的氣氛中，學(xué)生將缺少自由思考、反思與批判的思維空間。這樣，就會極大地阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。4總之，音樂欣賞課在構(gòu)建以學(xué)生為主體的新思想，以師生共創(chuàng)教學(xué)情景，學(xué)生積極參與體驗探究創(chuàng)造的新教學(xué)模式中，使學(xué)生親身參與到音樂欣賞的過程中來，讓他們展開了創(chuàng)造思維的翅膀。喚醒了沉

52、睡的潛能、激活了封存的聯(lián)想、開啟了幽閉的心智。讓學(xué)生在“欣賞”中發(fā)現(xiàn)、在“活動”中學(xué)習(xí)、在“主動”中發(fā)展、在“合作”中增智、在“探究”中創(chuàng)新，從而最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每一個學(xué)生都能在嘗試成功的體驗和樂趣中探究知識、創(chuàng)新思維、擴(kuò)展能力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力是概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，是知識進(jìn)化的源泉?！比说南胂罅κ菬o窮無盡的，想象力可以創(chuàng)造出世上最美的東西，拓展學(xué)生的想象力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維最有效的途徑。第5章 淡化教學(xué)考核，鼓勵師生自主評價課堂教學(xué)評價是教學(xué)工作的重要組成部分，也是教學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行科學(xué)管理的重要手段。長期以來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價觀念制約著教師，“一言堂”式的評價成為主要的課堂評價形式，學(xué)生的個性與創(chuàng)造力也在死板的課堂教學(xué)評價中消失殆盡。近幾年來，音樂的教學(xué)改革己逐步深入，音樂教師也應(yīng)在教學(xué)改革中沖破舊框框、舊觀念的束縛，學(xué)習(xí)并施行先進(jìn)的教學(xué)理念。下面來談?wù)劰P者的淺見。5.1 教師對學(xué)生的評價針對學(xué)生們喜歡上音樂課，卻不敢表現(xiàn)、