高考作文審題立意練習(xí)及指導(dǎo)h（課堂PPT）

1、1作文訓(xùn)練作文訓(xùn)練2材料一材料一 閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。一天下午，女兒從幼兒園回家，突然鄭重其事地問媽媽：“媽咪，你長(zhǎng)大以后想成為什么？”媽媽假裝認(rèn)真回答說：“做一個(gè)媽咪?！薄安粚?duì)！你已經(jīng)是媽咪了?！薄澳亲鲆粋€(gè)會(huì)計(jì)吧?！薄耙膊粚?duì)!你不已經(jīng)是一個(gè)會(huì)計(jì)師了嗎？”媽媽愣住了：我都35歲了，人生難道還能有其他的改變嗎？女兒看著媽媽，十分肯定地告訴她：“你還可以成為你希望成為的任何人！宇航員啊，鋼琴家啊，電影明星啊”媽媽非常震撼。3 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不得脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。寫作立意：寫作立意：1、活到老，學(xué)到老2、嘗試不

2、同的人生3、有夢(mèng)想，什么時(shí)候都不算晚4、不要滿足于現(xiàn)狀5、年齡不是問題6、人生追求無止境7、人之老矣，尚能夢(mèng)想4 材料二材料二歷史上有個(gè)人叫嚴(yán)植之，他學(xué)識(shí)淵博，品格高尚。有一天，他在江邊偶然看見一個(gè)人躺在地上，衣服破爛，面目浮腫，詢問之后得知此人是荊州人，因家貧外出幫工，由于身患重病，被船主拋在岸上。嚴(yán)植之于是將此人接回家中，為他治病。一年之后，病人康復(fù)了，為感謝嚴(yán)植之，他雙膝跪地，懇切地表示，愿留在嚴(yán)植之府中終身充當(dāng)奴仆，以報(bào)答救命大恩。嚴(yán)植之謝絕了，并取出錢和干糧，讓他回自己家鄉(xiāng)。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不得脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。 5寫作提示：

3、1、從嚴(yán)植之的角度思考，可涉及扶危濟(jì)困，勇于助人，不圖回報(bào)。善意等。2、從病人的角度思考，可涉及知恩圖報(bào)，感恩等話題。 3、可以從船主的角度思考立意。6 材料三一只小小的蠟燭，它的光照耀得多么遠(yuǎn)！而善事也正像這支蠟燭一樣，在這罪惡的世界上發(fā)出廣大的光輝。 莎士比亞功利是一部機(jī)器的目的和檢驗(yàn)機(jī)器價(jià)值的根據(jù)，而善良只是人的目的和意愿。 泰戈?duì)栒?qǐng)以“友善”為題寫一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲。 7材料四材料四有一老一小兩個(gè)人同時(shí)在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活后，每隔三天就要來給它澆水，而老人就來得很少；即使來了，也不澆一點(diǎn)水。轉(zhuǎn)眼幾年過去了，胡楊都長(zhǎng)得很粗了。忽然

4、有一天刮起了沙塵暴，第二天風(fēng)停后，兩人驚訝地發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹，只是被風(fēng)吹折了一些樹枝，吹掉了一些樹葉。年輕人很詫異，問起原因，老人說：“我不澆水，根就往深處扎。有這么深的根，這些樹怎能輕易被風(fēng)刮倒？”8 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不得脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。 寫作指導(dǎo)：寫作指導(dǎo)：1、從老人的角度：教育子女（培養(yǎng)人才），要講究科學(xué)的方法，具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。2、從年輕人的角度：過多的關(guān)心（愛）反而是一種禍害；溺愛不等于真愛；一味關(guān)心愛護(hù)有可能會(huì)貽誤被關(guān)愛者的一生。3、從胡楊樹的角度：逆境成才；順境可能會(huì)使生

5、命變得脆弱；人生需要磨礪；要夯實(shí)基礎(chǔ)，事業(yè)才能取得成功。 9材料五材料五到了麥子成熟的季節(jié)，麥田里一片金黃。農(nóng)人們都在準(zhǔn)備收割。有位割麥人突然發(fā)現(xiàn)，他的麥田里還有一穗麥子泛著青色。于是他決定等著這一穗麥子黃了再來割麥。這是他一貫的風(fēng)格，他的眼睛里容不得半粒沙子。等這一穗麥子黃了的時(shí)候，其他所有的麥子都已經(jīng)落地。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不得脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。10 寫作指導(dǎo)：寫作指導(dǎo)： 1、就事物而言：沒有完美無缺的，不必求全責(zé)備，吹毛求疵；2、就材料提供的結(jié)果而言：有得必有失，要在得失之間進(jìn)行衡量，合理取舍，不可為幾粒芝麻而丟掉西瓜；3、就做事的

6、時(shí)機(jī)而言：機(jī)會(huì)都是短暫的，稍縱即逝，要及時(shí)把握時(shí)機(jī)；4、就為人而言：要有容人之量，眼里容不下半粒沙子的人，會(huì)失掉所有的朋友與收獲 11 材料六材料六小蝸牛問媽媽：為什么我們從生下來，就要背負(fù)小蝸牛問媽媽：為什么我們從生下來，就要背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢？這個(gè)又硬又重的殼呢？媽媽：因?yàn)槲覀兊纳眢w沒有骨骼的支撐，只能爬，媽媽：因?yàn)槲覀兊纳眢w沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以，需要這個(gè)殼來保護(hù)自己！又爬不快。所以，需要這個(gè)殼來保護(hù)自己！小蝸牛：毛毛蟲姐姐沒有骨頭，也爬不快，為什小蝸牛：毛毛蟲姐姐沒有骨頭，也爬不快，為什么她不用背這個(gè)又硬又重的殼呢？么她不用背這個(gè)又硬又重的殼呢？媽媽：因?yàn)槊x姐姐

7、能變成蝴蝶，天空會(huì)保護(hù)媽媽：因?yàn)槊x姐姐能變成蝴蝶，天空會(huì)保護(hù)她啊。她啊。小蝸牛：可是蚯蚓弟弟也沒骨頭爬不快，也不會(huì)小蝸牛：可是蚯蚓弟弟也沒骨頭爬不快，也不會(huì)變成蝴蝶，他為什么也不背這個(gè)硬又重的殼呢？變成蝴蝶，他為什么也不背這個(gè)硬又重的殼呢？媽媽：因?yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土，大地會(huì)保護(hù)他啊。媽媽：因?yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土，大地會(huì)保護(hù)他啊。小蝸?？蘖似饋恚何覀兒每蓱z，天空不保護(hù)，大小蝸?？蘖似饋恚何覀兒每蓱z，天空不保護(hù)，大地不保護(hù)。地不保護(hù)。蝸牛媽媽安慰他：所以我們有殼呀！蝸牛媽媽安慰他：所以我們有殼呀！12 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不得脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。寫

8、作指導(dǎo)：寫作指導(dǎo)：1、有一種傷害叫保護(hù)2、“真愛”就要讓孩子去磨煉3、不靠天，不靠地，靠自己4、人生要負(fù)重前進(jìn)（為了理想，我們應(yīng)該勇敢地負(fù)重前行，不避風(fēng)雨，主動(dòng)謝絕各種過度的保護(hù)。）13 材料七有人說，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬世界，虛擬世有人說，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬世界，虛擬世界的魅力就在于不受現(xiàn)實(shí)世界的束縛。但網(wǎng)界的魅力就在于不受現(xiàn)實(shí)世界的束縛。但網(wǎng)民在網(wǎng)上的意見表達(dá)和情緒宣泄不僅僅是個(gè)民在網(wǎng)上的意見表達(dá)和情緒宣泄不僅僅是個(gè)人的事嗎？網(wǎng)絡(luò)之大，是否可以包容一切？人的事嗎？網(wǎng)絡(luò)之大，是否可以包容一切？網(wǎng)絡(luò)自由，是否足以蔑視一切。網(wǎng)絡(luò)自由，是否足以蔑視一切。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不得脫離

9、材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。14 寫作指導(dǎo)：寫作指導(dǎo)： 1 1、網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)實(shí)生活的重要組成部分，與、網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)實(shí)生活的重要組成部分，與生活的其它部分一樣，有著必要的約束，它生活的其它部分一樣，有著必要的約束，它的自由同樣受國(guó)家法律，道德情操，社會(huì)責(zé)的自由同樣受國(guó)家法律，道德情操，社會(huì)責(zé)任的制約。要知道，世上沒有絕對(duì)的自由！任的制約。要知道，世上沒有絕對(duì)的自由！我們所要做的就是給大家一個(gè)溫馨而友好的我們所要做的就是給大家一個(gè)溫馨而友好的網(wǎng)絡(luò)空間。網(wǎng)絡(luò)空間。15 材料八材料八有兩個(gè)人有兩個(gè)人 被邀請(qǐng)去念一篇故事，給一群眼睛看被邀請(qǐng)去念一篇故事，給一群眼睛看不見的小孩聽。其中一個(gè)人認(rèn)為合

10、適的故事，是整不見的小孩聽。其中一個(gè)人認(rèn)為合適的故事，是整篇故事里都沒有用到篇故事里都沒有用到“看見看見”這個(gè)詞，都沒有描述這個(gè)詞，都沒有描述云的形狀，樹葉的顏色，沒有描述城堡的高度，寶云的形狀，樹葉的顏色，沒有描述城堡的高度，寶石的閃亮，沒有描述主角的美麗，沒有描述陌生人石的閃亮，沒有描述主角的美麗，沒有描述陌生人的眼神。另外一位受邀去講故事的人一點(diǎn)都沒有故的眼神。另外一位受邀去講故事的人一點(diǎn)都沒有故意避開意避開“看見看見”的東西，老太婆的臉色，小瓶子放的東西，老太婆的臉色，小瓶子放的地方，礦坑的黑暗，他把故事講得很生動(dòng)，小孩的地方，礦坑的黑暗，他把故事講得很生動(dòng)，小孩都聽得很高興。都聽得很

11、高興。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不得脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。16 寫作指導(dǎo)：寫作指導(dǎo)： 1 1、從第一個(gè)人的角度：尊重是最好的幫助、從第一個(gè)人的角度：尊重是最好的幫助2 2、從第二個(gè)人的角度：渴望是生命的、從第二個(gè)人的角度：渴望是生命的本性；未知世界是最美的世界。本性；未知世界是最美的世界。 但這則材料有自己的選擇，但這則材料有自己的選擇，“小孩都聽小孩都聽得很高興得很高興”就表明了材料作者的態(tài)度。因此，就表明了材料作者的態(tài)度。因此，寫作時(shí)盡可能從第二個(gè)人的角度入手，尊重寫作時(shí)盡可能從第二個(gè)人的角度入手，尊重材料的觀點(diǎn)。材料的觀點(diǎn)。17材料九 弗蘭克

12、舒伯特是美國(guó)最后一個(gè)守塔的人。他去世時(shí)88歲，守?zé)羲亓?6年，他守的是紐約的燈塔，大型輪船都出入這個(gè)港口。1973年，一艘貨輪和油船于濃霧中相撞，正是由他看到，報(bào)了海警，救起了63個(gè)人。他在孤寂中讀了無數(shù)的書，其他嗜好也不過是釣魚，他從來沒有修過一天的假，他說：“我不要退休，我太愛海了，我太愛我的工作?！睈酆５娜?，可以當(dāng)船員、漁夫，但這些工作都是動(dòng)的；看海的靜，有什么好過當(dāng)守塔的人呢？站在舞臺(tái)上，被千萬的燈光照耀，和死守著一盞燈，都同樣要過他說過：“我每天看燦爛的黎明和日落，背后還有無數(shù)的曼哈頓燈火，一生何求！”18寫作指導(dǎo) 從弗蘭克的話語(yǔ)中可以從一下幾個(gè)方面立意： 1、堅(jiān)持自己 2、平淡或

13、枯燥中其樂無窮 3、熱愛就是擁有 4、平淡中充滿傳奇 4、在平凡中創(chuàng)造不平凡就是偉大。19材料十 有啄木鳥飛來 樹，緊張得每只手 都舉起。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不得套作，不得抄襲。800字內(nèi)。20寫作指導(dǎo) 分析：啄木鳥與樹之間應(yīng)該是愛與被愛的和諧關(guān)系，但小詩(shī)樹拒絕了啄木鳥的愛。因此可以從兩個(gè)角度入手： 1、從啄木鳥的角度：學(xué)會(huì)幫助；愛需要方法；讓被愛者嘗到愛的甜頭；檢查自己的善行。 2、從樹的角度：請(qǐng)接受那份愛；學(xué)會(huì)聽取真誠(chéng)的的勸告（忠言逆耳利于行）；讓信任回歸；用信任和理解拆除心墻。21材料十一六、作文（60分）18、閱讀下面的材料，按

14、要求作文。 有八個(gè)外出打工的泥瓦匠，為避一場(chǎng)暴風(fēng)雨，躲進(jìn)了一座破廟。外邊的雷聲一陣緊似一陣，一個(gè)個(gè)的火球，在廟門外滾來滾去，空中似乎還有吱吱的龍叫聲。眾人都膽戰(zhàn)心驚，面如土色。有一個(gè)人說：“我們八個(gè)人中，必定一個(gè)人干過傷天害理的壞事，誰干過壞事，就自己走出廟接受懲罰吧，免得讓好人受到牽連。”自然沒有人愿意出去。又有人提議道：“既然大家都不想出去，那我們就將自己的草帽往廟門外拋吧，誰的草帽被刮出廟門，就說明誰干了壞事，那就請(qǐng)他出去接受懲罰。”于是大家就將自己的草帽往廟門外拋，七個(gè)人的草帽被刮回了廟內(nèi)，只有一個(gè)人的草帽被卷了出去。大家就催這個(gè)人出去受罰，他自然不愿出去，眾人便將他抬起來扔出廟門。那

15、個(gè)人剛被扔出廟門，那座破廟便轟然坍塌。 要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲。不少于800字。22寫作指導(dǎo) 1、從七個(gè)人的角度：己所不欲，勿施于人。 惡有惡報(bào)，善有善報(bào)。有難不能同當(dāng)。 2、從那個(gè)人的角度：好人有好報(bào)；23材料十二 2012年11月2日下午，揚(yáng)州大學(xué)附中學(xué)生徐礪寒騎自行車上學(xué)，途中不小心剮壞了路旁停著的一輛寶馬車的后視鏡，徐礪寒當(dāng)時(shí)嚇懵了，雖然周圍沒有其他人，但他仍然選擇等待車主。在原地等了20分鐘，眼看上課時(shí)間快到了，車主還沒出現(xiàn)，徐礪寒決定在車窗上留一張寫有自己聯(lián)系方式的紙條。就在徐礪寒寫完紙條后

16、，寶馬車的車主凌先生過來了，他查看了自己的車受損情況，聽了徐礪寒說明情況后，笑著拍了拍徐礪寒的肩，沒要他賠償，并催他趕緊去上學(xué)。后來凌先生說，“看到這個(gè)孩子一直候在車旁，自己當(dāng)時(shí)很感動(dòng)”。 要求: 自選角度，自定立意，自選文體（除詩(shī)歌外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲,不少于800字24寫作指導(dǎo) 審題的角度比較廣泛，可以從以下角度來立意： （1）從中學(xué)生徐礪寒的角度，可確定立意中心為“責(zé)任”，這個(gè)責(zé)任是“道德責(zé)任”，并可由“責(zé)任”衍生出“負(fù)自己的責(zé)任”“不能逃避責(zé)任”“敢作敢當(dāng)”“學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)”“正視自己的錯(cuò)誤”“逃避是最大的愚蠢”“誠(chéng)實(shí)”“心中要有做人的原則”等。 （2）從車主的角度，可確定立意中心為“寬容”“給錯(cuò)誤一個(gè)改正的機(jī)會(huì)”等。 （3）從中學(xué)生和車主雙方的角度和整個(gè)事件來看，可由中學(xué)生“負(fù)責(zé)”的因，導(dǎo)致車主“寬容”的果這樣的關(guān)系立意，也可針對(duì)此事反映的社會(huì)風(fēng)氣發(fā)表看法，如“你有勇氣承擔(dān)責(zé)任，我寬容”“愛是相互的”“喚起善心”“人心沒有冷漠”“一座城市的溫暖”“做合格的公民”“城市的良心”“呼喚良知”“社會(huì)和諧”等，都可作為正確的立意。25材料十三 貝利成名后，有個(gè)記者采訪他?！澳愕膬鹤?/p>