人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《第六組：22跨越海峽的生命橋》公開課導(dǎo)學(xué)案_1

1、讓愛在感悟中升華跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)上冊(cè)第22課跨越海峽的生命橋。本文講述了一個(gè)感人的故事：大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。課文先后描寫了同一時(shí)間海峽兩岸的兩個(gè)不同場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個(gè)年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠(yuǎn)，心卻是緊緊相連的。教學(xué)本課一要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感，二是體會(huì)臺(tái)灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。學(xué)情分析本

2、班部分同學(xué)不愛開口朗讀課文，且朗讀能力比較差。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。文章有不少涉及醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)，學(xué)生可能會(huì)不懂，課前需要搜集有關(guān)臺(tái)灣、白血病、骨髓移植等方面的資料，為理解課文有關(guān)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1、運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義?！具^程與方法】教學(xué)本課時(shí)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟課文，讓學(xué)生通過朗讀理解課文所蘊(yùn)涵的深意?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生深切感受人與人之間美好的情感，體會(huì)臺(tái)灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語；引導(dǎo)

3、學(xué)生讀中感悟，體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：1、與臺(tái)灣有關(guān)的資料和地震后的圖片。2、與白血病有關(guān)的知識(shí)。3、有關(guān)李政道博士和他的中華骨髓庫的知識(shí)及本次骨髓移植工作時(shí)間表。4、多媒體課件。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程：、情境導(dǎo)入，引發(fā)愛（出示全校師生捐款照片）大家看照片，2006年，我校朱雅婷同學(xué)得了再生障礙性貧血，在得知這一消息后，包括同學(xué)在內(nèi)的許多人，為了讓朱雅婷的生命得以延續(xù)，都紛紛獻(xiàn)出自己的愛心。瞧，這一幕多讓人感動(dòng)！【教師以飽含深情的導(dǎo)語再現(xiàn)感人情節(jié)，配以感人圖片，引發(fā)學(xué)生的愛】今天，我們來讀一個(gè)關(guān)于白血病的故事（板書課題，齊讀課題。）誰能

4、說說“海峽”的意思（看地圖）課文中的海峽指的是臺(tái)灣海峽。臺(tái)灣海峽上并沒有大橋，那這座橋是用什么建成的呢？我們一起來看看課文。【以直觀的形式讓學(xué)生體會(huì)海峽的意思，并對(duì)課題質(zhì)疑，產(chǎn)生了解生命橋含義的興趣】二、初讀課文，體會(huì)愛1、接下來同學(xué)們仔細(xì)讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。2、學(xué)生自由讀文，老師巡視，并注意觀察學(xué)生讀書的姿勢(shì)，及時(shí)糾正學(xué)生不良的讀書姿勢(shì)。3、檢查生字讀音。4、指導(dǎo)書寫“襲”。課文寫了海峽兩邊那兩個(gè)地方呢（板書：大陸、臺(tái)灣）誰想來讀讀？你可以讀一段，也可以讀幾句話，只要是令你感動(dòng)的，讓你心中有所觸動(dòng)的。【語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，是教師單純的講授所不能代替的。

5、閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話交流的互動(dòng)過程。我們的閱讀教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，收到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。個(gè)性化閱讀教學(xué)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提倡有創(chuàng)意的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀的能力。因此，應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的自主性，以提高學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)能力和表達(dá)能力?！咳⒀凶x課文，感悟愛1、選擇自己喜歡的方式自由讀文，把令你感動(dòng)的句子和段落劃出來反復(fù)多讀幾遍。2、指名讀自己感動(dòng)的地方，并說說為什么感動(dòng)。再相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（指名讀文時(shí)，先從中、差生點(diǎn)起，幫助其把句子讀正確、流利，而且要及時(shí)評(píng)價(jià)以激勵(lì)所有學(xué)生參與到朗讀和學(xué)

6、習(xí)中來。）【尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】預(yù)設(shè)：第七自然段：這是一個(gè)美麗的結(jié)果，患有嚴(yán)重白血病的小錢最終得救了。很多人在這樣的時(shí)刻容易流下幸福的眼淚，這是一種感動(dòng)。病中的小錢是什么樣子的呢？（轉(zhuǎn)入第二自然段）第二自然段。試讀。這段中什么地方感動(dòng)了你？小錢患的是白血病，白血病又叫血癌，很難醫(yī)治，小錢的生命就像一一（出示句子）。誰能找出這段話中的一對(duì)反義詞？（點(diǎn)擊凋零、綻放）人們常說“生命如花”，那是比喻生命的美好。小錢，這個(gè)如花年華的年輕人，怎樣才能使生命之花綻放呢？你能帶領(lǐng)大家有感情的朗讀這段話嗎？第五自然段這是一次跨越海峽的拯救活動(dòng)，這是一次和死神爭(zhēng)奪

7、生命的較量，幸運(yùn)的小錢得救了，生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放了。小錢得救了，他的心中一定充滿了感激，你想他會(huì)感激誰呢？是啊，小錢患的白血病目前唯一有效的醫(yī)治方法就是骨髓移植。很多人對(duì)骨髓移植懷有恐懼心理，害怕會(huì)影響自己的健康，啟示并沒有影響。但志愿者還是很少。這回臺(tái)灣青年是一位先行者，小錢感激他，我們也要感激他。小錢感激那位青年僅僅是因?yàn)樗璜I(xiàn)了骨髓嗎？仔細(xì)讀讀課文，看看還有什么令人感激地原因。從哪看出來的？讀一讀。這段話中“突如其來”“余震”怎樣理解？余震有大有小，房屋隨時(shí)都可能倒下來，這時(shí)人們最應(yīng)該做的是（跑到空曠的地方），但是那個(gè)青年卻（仍靜靜地躺在床上）（出示句子）比較，同樣是靜靜

8、地，原因相同嗎？那位青年不知道發(fā)生余震了嗎？為什么一反常態(tài)仍靜靜地躺著?把感動(dòng)之情讀出來吧?！咀寣W(xué)生從課文內(nèi)容入手，探究人物的內(nèi)心活動(dòng)，同時(shí)入情入境的朗讀這一部分，將余震的危機(jī)與李博士和臺(tái)灣青年的鎮(zhèn)定進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生在讀中進(jìn)步認(rèn)識(shí)，升華情感，引發(fā)共鳴?！康诹?、七自然段。小錢還會(huì)感激誰呢？（音樂響起，深情地）同學(xué)們，這場(chǎng)歷史7.3級(jí)的大地震是臺(tái)灣歷史上最大的地震。在這場(chǎng)地震中，有1700多人喪生，3500多人受傷，人們妻離子散，無家可歸。（面對(duì)搜救畫面）這是搜救隊(duì)在廢墟之中正在尋找受傷的人。一天中余震的次數(shù)達(dá)到了六、七十次（畫面定格地震慘狀圖片）這場(chǎng)地震給人們?cè)斐傻慕?jīng)濟(jì)損失更是無可估量。（停頓）

9、同學(xué)們，面對(duì)如此險(xiǎn)情，李博士為什么仍能沉著的堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)呢？是呀，是崇高的責(zé)任心和高度的責(zé)任感驅(qū)使著他不顧自己的安危，一直堅(jiān)守在手術(shù)臺(tái)。正是有這么多人關(guān)心愛護(hù)小錢，奇跡才會(huì)發(fā)生，正是臺(tái)灣海峽兩邊這么多人的愛心才架起了一座（指課題讀）（畫橋，完成板書）讓我們深情地讀讀最后一個(gè)自然段。（配樂）【抓重點(diǎn)詞，關(guān)鍵句反復(fù)朗誦，讀中感悟。以深情的語言激發(fā)學(xué)生的情感，用音樂渲染氣氛，打動(dòng)學(xué)生的心靈，使他們置身于充滿濃烈氣氛的情境中，從而受到感染。激起學(xué)生的關(guān)懷意識(shí)?！克摹⑼卣寡由?，暢談愛根據(jù)國(guó)際上骨髓捐助的規(guī)定，捐助者與受捐人一年內(nèi)是不能見面也不能知道對(duì)方的身份和姓名的。一年以后就可以了。我們來想象一下，一年后的某一天，小錢和臺(tái)灣青年相遇，會(huì)是怎樣的情境？（同座練習(xí)后表演）【教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，走進(jìn)人物內(nèi)心，這樣更深刻地體會(huì)人物的心情。】同學(xué)們，跨越海峽兩岸的感人故事還有很多很多，（出示書）鳳凰衛(wèi)視的吳小莉姐姐寫得生命二十四小時(shí)這本書，全程記錄了海峽兩岸救助白血病患者陳霞的感人故