人教版小學語文四年級上冊《第六組：22跨越海峽的生命橋》優(yōu)質(zhì)課教學設計_4

1、22、跨越海峽的生命橋教學設計第二課時教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。、復習導入1、愛，是人類最美好的情感，愛，使人間充滿了溫暖，這節(jié)課我們繼續(xù)學習22、跨越海峽的生命橋讓我們隨著課文的學習再一次去感受人與人間最純真的感情。板書課題打開書，快速瀏覽課文，想：課文主要講了一件什么事？2、填空：（課文講小錢患了白血病，一位臺灣青年冒著生命危險為他捐獻了骨髓，最后小錢得救了。）誰來說說課文主要講了哪幾個人？（根據(jù)學生的板書：小錢臺灣青年）（播放音樂，出示小錢躺在病床上的圖片）同學們，這就是年僅18歲的青年小錢，

2、十八歲，一個充滿夢想的年紀，一個如花的年紀，而他卻患上了嚴重的白血病，此時他的生命垂危，只能靜靜地躺在病床上，可是，他的內(nèi)心又是如此的不平靜。他在焦急地期盼，期盼救命的骨髓能早一點從遠隔萬里的海峽彼岸臺灣送到杭州。然而，就在要進行骨髓移植的前一天，臺灣發(fā)生了一場里氏7.3級的大地震，但是李博士和臺灣青年仍然堅持手術，下面就讓我們一起走進臺灣花蓮慈濟醫(yī)院的手術室，一起去感受那感人的一幕吧！二、精讀課文，感悟真情。學習課文36自然段。1、（多媒體出示學習目標）：自由讀課文36自然段，邊讀邊用“”畫出讓你感動的句子，畫好后反復讀一讀，同時想一想你為什么感動，并把你的體會寫在旁邊。2、學生自主學習。3

3、、匯報交流。師：剛才同學們都用心品讀了課文，下面誰來說說你畫的句子。預設（1）（多媒體出示這句話）“在同一時刻，海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進手術室。一位青年躺在病床上，等候著他來抽取骨髓。就在昨天，一場7.3級、傷亡上萬人的大地震襲擊了當?shù)??！?“同一時刻”是什么時間？ “步履匆匆”說明了什么？ 你為什么而感動呢？過渡：地震還未結束，大地仍在余震中搖晃，你會怎樣做？可是李博士和那位臺灣青年卻要做抽取骨髓的手術，難道不令人感動嗎？下面我們就帶著這種感動讀一讀這段話預設（2）：（多媒體出示這句話）“在這場災難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不

4、清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。”（1）學生談感受。（2）同學們，青年的家人也許在這場地震中怎樣了？也許臺灣青年不清楚，但是并不代表他不想自己的家人，只是此時他想得更多的是小錢，因為他知道“在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓”（引讀）在這場災難中，青年人沒有受傷，他完全可以去找自己的家人，但是他沒有這樣做，因為他知道“在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓”（引讀） 師：是啊，在他的心里只有一個念頭，就是-（生答）要拯救這個白血病者小錢。 小錢不是他的親人，但勝似親人，為了救小錢，顧不了自己，也顧不了家人，同學們，

5、在你的心目中這位臺灣青年是一個怎樣的人呢？（因為有一顆愛心，什么困難都能克服，真的讓人感動。）這樣的青年怎能不讓我們感動呢？一起讀吧！預設（3）（多媒體出示這句話）：“但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上?！睅煟耗苷f說讓你感動的原因嗎？（1）學生談感受。（2）（多媒體出示地震視頻）下面我們來看一段地震視頻，同學們看了以后想說什么？（恐怖、害怕）但是李博士和青年仍在手術室，手術室是安全的地方嗎？手術室會有什么危險呢？（病房倒塌、電燈熄滅）是的，面對如此危險的環(huán)境。李博士為什么還能如此沉著地站在那里，他當時是怎么想的？青年在這種情況下，他的內(nèi)心能夠平靜嗎？從中我們可以看出李博

6、士和青年是個什么樣的人？（勇敢、善良、不顧自己安慰）（3）是啊！要是小錢知道了他能不感激嗎？我們又怎能不感動呢？下面讓我們帶著這份感動一起來讀讀這句話吧！（齊讀指名讀）預設（4）：（多媒體出示這句話）“經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出”（1）學生談感受。（2）那一次又一次的努力背后，對臺灣青年來說是一次又一次的什么？（痛苦）可是臺灣青年沒有放棄，沒有害怕，從中可以看出青年怎樣？（勇敢、堅強）。是什么力量讓他們?nèi)绱说挠赂?、堅強（是愛的力量）?）師：這就是深深的愛，這就是濃濃的情，如果這句話感動了你，請你讀一讀吧！（指名讀齊讀師讀）師：同學們，你

7、覺得從臺灣身軀里流出的僅僅是骨髓嗎？流出的還有什么？（友誼、愛心）預設（5）：（多媒體出示這句話）“李博士帶著剛抽取的骨髓，經(jīng)過十幾個小時的奔波，趕到杭州，和當?shù)氐尼t(yī)務人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術?！睅煟哼@句話中哪個才最讓你感動？生：奔波、連夜。師：這是怎樣的奔波呢？讓我們來看看李博士這幾十個小時到底是怎樣奔波的？（多媒體出示骨髓移植時間表）（師快讀時間表）師：這是怎樣的12個小時？（緊張、漫長、艱難、爭分奪秒）李博士為了救小錢，他沒有休息，從哪個詞可以看出來？（連夜）師：李博士帶著剛抽取的骨髓，乘飛機從花蓮到臺北，從臺北飛赴香港，最后由香港轉(zhuǎn)機到杭州，整整12個小時，縱然有重重困難，也

8、無法阻隔兩岸同胞的血脈親情。此時此刻，老師從你們的臉上看到了兩個字“感動”，讓我們一起讀6自然段。三、學習第七自然段在這同一時刻，除了李博士，還有誰在為救小錢的生命而努力呢？（兩岸的醫(yī)務工作者、家人、飛行員、司機等）為了救小錢的生命，海峽兩岸那么多同胞在忙碌著，在奔波著。師引讀：小錢終于得救了，兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋也許，（小錢和這位臺灣青年永遠不會見面）這并不重要（因為兩岸同胞的心是連在一起的）那血脈親情（如同生命的火種，必將一一代一代傳下去）此時此刻，你知道生命橋指的是什么了嗎？三、拓展延伸1、因為愛，人間才充滿溫暖。是愛，給了小錢第二次生命。是愛，讓一朵即將凋零的含

9、苞的花朵又一次綻放。我們來想象一下，如果有一天，小錢和那位臺灣青年見面了，他們會說些什么呢？請同學們寫一寫。播放感恩的心2、全班交流。生1：謝謝你救了我的生命，讓我從絕望中看到了希望。生2：謝謝你把我從生死線上救了回來。生3：我實在是太感謝你了，你是我的再生父母，以前我是一朵即將凋零的含苞的花朵，現(xiàn)在，你讓我綻放了。師：孩子們，感謝的話是說不盡的，最好的感謝就是好好活下去！四、總結升華。同學們，臺灣青年和李博士冒著生命危險挽救了小錢的生命，是他們的愛，給了小錢的第二次生命，這就是不是親人勝似親人的血脈親情，這就兩岸同胞用愛心架起的生命橋（板書“愛“）（播放愛的奉獻）同學們，因為有愛，人間才充滿溫暖，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間，愿你們也把愛心播撒給身邊的每一個人，讓我們一起做一個有愛心的人吧!板書設計:22、跨越海峽的生命橋小