《戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化》教案

1、戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化教案一、課標(biāo)內(nèi)容1知道春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸侯國之間的戰(zhàn)爭，了解這一時(shí)期的社會(huì)變化；2通過商鞅變法，認(rèn)識(shí)改革使秦國逐漸強(qiáng)大起來；3通過都江堰工程感受中國古代人民的智慧和創(chuàng)造力。二、學(xué)情分析本課面對(duì)的是七年級(jí)學(xué)生。這個(gè)階段的學(xué)生思維活躍、樂于表現(xiàn)、求知欲望強(qiáng)烈，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。教師應(yīng)該從學(xué)生的年齡特征及知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過圖片、小故事、小常識(shí)等資料入手，逐層深入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究過程中有所收獲。七年級(jí)學(xué)生畢竟只經(jīng)歷過短期的中學(xué)歷史課程學(xué)習(xí)，還沒有形成比較規(guī)范、有效的歷史學(xué)習(xí)能力和方法，而且知識(shí)積累有限，教師在教學(xué)過程中注意對(duì)他們的積極引導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)1核心素養(yǎng)：歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)

2、分別是唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷。本課教學(xué)活動(dòng)主要結(jié)合地圖演示，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念。2學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1：通讀教材，完成自學(xué)檢測，初步了解教材知識(shí)。并記錄疑惑點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)及發(fā)現(xiàn)問題的能力。目標(biāo)2：比較春秋、戰(zhàn)國形勢(shì)圖，說出戰(zhàn)國形勢(shì)變化，識(shí)別戰(zhàn)國七雄的地理位置，結(jié)合地圖講述桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)，并歸納這些戰(zhàn)爭的特點(diǎn)，歸納總結(jié)這一時(shí)期的社會(huì)變化及時(shí)代特征（重難點(diǎn)）目標(biāo)3：結(jié)合微課、地圖、史料、教材內(nèi)容，分析商鞅變法的原因，理解記憶商鞅變法的內(nèi)容；歸納總結(jié)商鞅變法的意義（重點(diǎn)）目標(biāo)4：結(jié)合微課、都江堰示意圖、教材內(nèi)容，識(shí)記都江堰的修建者、修建時(shí)期、地點(diǎn)、組成、功能，分析歸

3、納都江堰修建的意義。四、教學(xué)活動(dòng)1課堂導(dǎo)入師：PPT展示歷史朝代歌里第一句“堯舜禹，夏商周，春秋戰(zhàn)國亂悠悠”，唐朝詩人胡曾的詠史詩流沙也說“七雄戈戟亂如麻，四海無人得坐家”，戰(zhàn)國時(shí)期究竟亂到什么樣的局面呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)“第7課戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化”。教師：指出“社會(huì)變化”是本課主要線索，讓學(xué)生思考：社會(huì)變化包含哪些方面，產(chǎn)生了怎樣的影響？設(shè)計(jì)意圖：通過解題，讓學(xué)生明確戰(zhàn)國時(shí)期最大的時(shí)代特征是“亂”和“變”。2講授新課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)。（1）目錄（PPT呈現(xiàn)）本課三個(gè)子目：劇變年代、進(jìn)取年代、發(fā)展年代（2）自主學(xué)習(xí)出示任務(wù)：任務(wù)一：【自學(xué)質(zhì)疑】結(jié)合電子教材或者教材，自主學(xué)習(xí)本課知識(shí)

4、，完成自學(xué)檢測試題，并將疑惑問題記錄反饋老師。反饋指導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，并結(jié)合授課端課前預(yù)習(xí)戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，任務(wù)一，戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化自學(xué)檢測，答案解析，處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋問題。1/7（3）合作探究劇變年代出示任務(wù)：任務(wù)二：【小組探究】結(jié)合春秋、戰(zhàn)國形勢(shì)圖（參見教材），及教材文字表述，進(jìn)行比較并思考：問題1：諸侯國形勢(shì)發(fā)生了什么變化？問題2：“七雄”分別在哪個(gè)方位，你能使用簡短的語句進(jìn)行記憶嗎？問題3：主要的戰(zhàn)役發(fā)生在哪些國家之間？你能說說這些戰(zhàn)役的相關(guān)故事嗎？歸納這些戰(zhàn)爭的特點(diǎn)。反饋指導(dǎo)：學(xué)生小組討論，在教師的引導(dǎo)下得出結(jié)論：問題1：吳、越、宋、魯、衛(wèi)等國家被吞并

5、，韓、趙、魏三家分晉，田氏代齊。問題2：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間。問題3：桂陵之戰(zhàn)：齊魏（圍魏救趙）馬陵之戰(zhàn)：齊魏（減灶誘敵）長平之戰(zhàn):秦趙（紙上談兵）。特點(diǎn)：參戰(zhàn)兵力多，持續(xù)時(shí)間長，交戰(zhàn)區(qū)域廣。PPT展示，教師講述戰(zhàn)國時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展:結(jié)論：鐵器和牛耕的使用進(jìn)一步推廣，社會(huì)生產(chǎn)力水平不斷提高。（唯物史觀）歸納總結(jié)：通過對(duì)比地圖，總結(jié)戰(zhàn)國的社會(huì)變化及時(shí)代特征。社會(huì)變化：軍事：大規(guī)模兼并戰(zhàn)爭不斷經(jīng)濟(jì)：社會(huì)生產(chǎn)力水平不斷提高政治：新興地主階級(jí)勢(shì)力不斷壯大時(shí)代特征：大國吞并小國，強(qiáng)國兼并弱國；諸侯國之間相互攻占，諸侯國內(nèi)部也有爭權(quán)斗爭；北方遭受匈奴的侵?jǐn)_，因此燕、秦、趙修筑長城來抵御。設(shè)計(jì)意圖：培

6、養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力和時(shí)空觀念；通過讀圖，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣。過渡：為了在混亂的時(shí)勢(shì)下稱雄爭霸，七國紛紛實(shí)行變法，謀求富國強(qiáng)兵，其中魏國、齊國、趙國、秦國先后崛起，最終只有秦國笑到最后，那么秦國是怎樣走向富強(qiáng)的呢？進(jìn)取年代出示PPT：出示戰(zhàn)國形勢(shì)圖，簡介魏國李悝變法、楚國吳起變法、齊國鄒忌變法、秦國商鞅變法、韓國申不害變法、燕國樂毅改革、趙國趙武靈王“胡服騎射”，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“商鞅變法”。出示任務(wù)：任務(wù)三：【小組探究】觀看微課：商鞅變法，結(jié)合教材內(nèi)容，分析變法的原因，識(shí)記商鞅變法的內(nèi)容，歸納總結(jié)商鞅變法的意義。出示PPT：1.出示戰(zhàn)國形勢(shì)圖，結(jié)合地圖及材料分析秦國變法的原因。原因：為了生存，為

7、了提高秦國在諸侯國中的地位2.展示“商鞅變法的內(nèi)容”的表格，引導(dǎo)學(xué)生理解變法在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事三方面所產(chǎn)生的具體影響。內(nèi)容意義政治1.確立縣制，由國君直接派官吏治理建立起官僚制度，有利于中央集權(quán)，有利于提高行政辦事效率。2.廢除貴族的世襲特權(quán)3改革戶籍制度，加強(qiáng)對(duì)人民的管理4.嚴(yán)明法度，禁止私斗經(jīng)濟(jì)1廢除井田制，允許土地自由買賣經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國力增強(qiáng)2.鼓勵(lì)耕織，生產(chǎn)糧食、布帛多的人可免除徭役3.統(tǒng)度量衡軍事獎(jiǎng)勵(lì)軍功，對(duì)有軍功者授予爵位并賞賜土地軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力增強(qiáng)設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生掌握史論結(jié)合、論從史出的方法。過渡：結(jié)合PPT展示戰(zhàn)國形勢(shì)圖，介紹商鞅變法之后秦國的發(fā)展，引出：都江堰水利工程。發(fā)展年代出

8、示任務(wù)：任務(wù)四：【小組探究】觀看微課：水利工程的興修，結(jié)合教材內(nèi)容，及都江堰示意圖，完成知識(shí)卡片內(nèi)容，并識(shí)記都江堰的修建者、修建時(shí)期、地點(diǎn)、組成、功能，分析歸納都江堰修建的意義。出示PPT：展示都江堰示意圖，引導(dǎo)學(xué)生理解李冰因地制宜、充分利用地形、發(fā)揮地勢(shì)優(yōu)勢(shì)的巧妙設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)都江堰水利工程的組成及作用，認(rèn)識(shí)人與自然和諧相處的積極意義。擊？發(fā)展年代知識(shí)卡片一江堰：I!；腎修建者：李冰(秦國);；修建時(shí)期：公元前256年：:A地點(diǎn)：岷江:!組成：渠首和灌溉網(wǎng)I;功能：防洪、灌溉、水運(yùn)；2意義(1) 防洪、灌溉、運(yùn)輸并舉，至今發(fā)揮著重要作用。(2) 工程重在疏導(dǎo)，維護(hù)了生態(tài)平衡，保護(hù)了環(huán)境，是一座生

9、態(tài)型綜合性水利樞紐。(3) 代表了我國當(dāng)時(shí)水利工程的先進(jìn)水平，是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。(2000年，都江堰被列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。)5/7設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀材料，提高分析與總結(jié)能力，體現(xiàn)論從史出的觀點(diǎn)。(4) 知識(shí)結(jié)構(gòu)任務(wù)五：【動(dòng)動(dòng)手】引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。形成J兼井戰(zhàn)爭特點(diǎn)進(jìn)取年代秦國孌法七雄1#/7秦國的發(fā)展戰(zhàn)爭躍勝商殺變法(5) 課堂小結(jié)戰(zhàn)國時(shí)期最大的兩個(gè)特點(diǎn)，一是“亂”二是“變”亂悠悠的局勢(shì)，諸侯國之間的戰(zhàn)爭由征服、稱霸變?yōu)榧娌?、消滅。兼并?zhàn)爭加速了分裂局面的結(jié)束，使國家逐漸走向統(tǒng)一。這一時(shí)期，鐵農(nóng)具和牛耕的進(jìn)一步推廣，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。各國為了富國強(qiáng)兵、謀求在兼并戰(zhàn)爭中取勝而紛紛變法，各諸侯國的變法推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步。其中，秦國的商鞅變法成效最大，為秦國以后統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。(6) 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)請(qǐng)調(diào)用互動(dòng)學(xué)習(xí)卡，使用隨堂訓(xùn)練一一當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，互動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)測評(píng)，高效課堂。組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)后反思學(xué)后反思我學(xué)到的知識(shí)我學(xué)到的方法我還要努力的五、課后作業(yè)