高一語文《觸龍說趙太后》教案示例

1、高一語文觸龍說趙太后教案示例教學(xué)目標(biāo)1 。領(lǐng)會“父母之愛子，則為之計深遠”的積極意義2 。體會本文高超、雄辯的諷諫技巧。3 。理解和歸納重點詞語的意義和用法。4 。背誦課文。5 。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語境推斷文言實詞詞義的能力。教學(xué)重點1 。理解“質(zhì)、揖、走、郄、恃、不肖、沒死、崩、恣、約、乘”詞語。2 。歸納“質(zhì)、及、甚、少、異”等詞語的義項。教學(xué)難點1 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語境推斷文言實詞詞義的能力。2 領(lǐng)悟本文高超、雄辯的諷諫技巧。課時安排：2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)要點1 。介紹故事背景2 。反復(fù)閱讀課文，疏通文意，理清思路。教學(xué)步驟導(dǎo)語每當(dāng)看到有些人用公車接孩子時，每當(dāng)看到獨生子女在家庭中備受寵愛時

2、，每當(dāng)聽到有些父母為給孩子安排一個好的工作，謀一個“好”的前程東奔西忙，不惜以權(quán)謀私，貪贓枉法時，總會想起發(fā)生在戰(zhàn)國時期趙威后與左師觸龍之間的一個耐人尋味的故事。今天，我們就學(xué)習(xí)選自戰(zhàn)國策的歷史散文觸龍說趙太后。一、介紹故事背景觸龍說趙太后屬戰(zhàn)國策。趙策。觸龍是趙國的一位老臣，在朝中擔(dān)任“左師”職務(wù)。趙太后則是赫赫有名的趙威后。說起趙威后的赫赫有名，在戰(zhàn)國策。齊策里，有一段“趙威后問齊使”的佳話：齊國使節(jié)來趙，她先問收成，后問百姓，最后才問到君王，致使齊使不悅。說她是“先賤而后尊貴”。趙威后據(jù)理以對，道出了“茍無歲，何有民？茍無民，何有君”的千古名言。趙威后從此威風(fēng)八面，青史留名。就是這位青史

3、留名的趙威后，在對待子女的問題上，有時卻過于溺愛，甚至蠻不講理。觸龍就此點巧妙地說服了趙太后。觸龍說趙太后這個故事大約發(fā)生在趙孝成王元年（公元前265年）。公元前266年，趙國國君惠文王去世，他的兒子孝成王繼承了王位，因當(dāng)時孝成王還小，所以又趙威后執(zhí)政。當(dāng)時的趙國，雖然有廉頗、藺相如、平原君等人在支撐門面，但趙太后剛執(zhí)政，處于新舊交替之際，國內(nèi)動蕩不安，國勢大不如以前。秦國認為有機可乘，便發(fā)兵東下，一舉攻占了趙國的三座城池，趙國危在旦夕，太后不得不向齊國求援。齊國雖答應(yīng)出兵，但按當(dāng)時慣例提出了一個條件：即趙國必須派太后的幼子長安君到齊國做人質(zhì)。太后是如何考慮這件事的，觸龍又是怎樣巧妙地說服太后

4、使長安君質(zhì)于齊的呢，請同學(xué)們仔細閱讀課文。（放錄音，學(xué)生整體感知課文）二、指導(dǎo)自讀1。初讀課文，讀準(zhǔn)字音（指導(dǎo)學(xué)生借助書下注釋和詞典掃清文字障礙）2。再讀課文，疏通文意（學(xué)生齊讀課文后用1015分鐘時間結(jié)合課文下面注釋疏通文意）3 。三讀課文，指導(dǎo)誦讀，理清思路第一自然段誦讀指導(dǎo)：本段為敘述語氣，要讀得平緩、清晰。“趙太后新用事，秦急攻之”句中的“新”和“急”要用重音讀?！疤蟛豢?，大臣強諫”句中的“強”讀為qiang,既要重讀，又要讀準(zhǔn)字音?！坝袕?fù)言令長安君為質(zhì)者，老婦必唾其面”句，“有”字后要略作停頓，“唾”字要重讀，要將趙太后的蠻橫無禮讀出來。（指明一學(xué)生讀，教師作指正，然后學(xué)生齊讀）提

5、問：第一自然段，寥寥幾筆，交待了什么？明確：交待了故事發(fā)生的原因?！摆w太后新用事，秦急攻之”一句點明趙國危在旦夕。趙氏求救于齊，齊必以長安君為質(zhì)。大臣的強諫，太后的不肯，拉開了這個故事的序幕。第二自然段（齊讀課文）誦讀指導(dǎo)：“左師觸龍愿見太后”使太后與大臣之間的緊張氣氛得以緩解。本段則是觸龍與太后之間的一段精彩的對話。1。此段中，趙太后言語不多，開始“太后盛氣而揖之”，最后“太后之色少解”。心態(tài)的變化溢于回答之中。要將太后從盛氣凌人到態(tài)度稍好轉(zhuǎn)的心理變化讀出來。2。觸龍是在太后與大臣僵持不下時出場的。他的有意識的蒼老，他的機智，他的從容不迫都寓于其溫和、親切的拉家常的言語之中，讀時要注意。3

6、?！叭?食飲/得無衰乎？”句一要讀出關(guān)切之情，二“日”與“食飲”后要略作停頓。（教師范讀，學(xué)生齊讀）提問：對這段貌似娓娓閑談話家常的對話，你是如何理解的？明確：此段貌似閑談，實際上是觸龍巧妙地說服趙太后的第一步?！笆舛局闭f明太后的思想上有準(zhǔn)備，既使你是身居高位的老臣，照樣讓你過不去?？捎|龍卻采用“緩沖法”，見面后，只字不提“令長安君為質(zhì)”之事。而是訴自己的病苦，問太后起居，在敘寒問暖中使太后“色少解”，打破了僵持不下的局面，為進諫創(chuàng)造了有利的條件。第三自然段（讓一名朗讀基礎(chǔ)好的同學(xué)讀，然后作指導(dǎo)）誦讀指導(dǎo)：1?！霸噶?得補黑衣之?dāng)?shù)，以衛(wèi)王宮。沒死以聞！”句“令”后略作停頓?！皼]死以聞”要

7、讀得堅定可信。2?！罢煞蛞鄲蹜z其少子乎？”要讀出疑問語氣中得關(guān)切之情。3 ?！柏M非/計久長/有子孫相繼為王也哉？”句較長，一要讀出反問語氣，二要在“非”“計久長”后略作停頓。4 。此段中觸龍與趙太后得對話已很投機。左師公疼愛小兒子“沒死以聞”的懇切；太后對“愛子”話題的興趣均溢于言表。因此，太后之言“婦人異甚”“君過矣”要讀得心平氣和，“然”更要讀得心悅誠服。（學(xué)生齊讀，男女聲分角色讀）提問：敵對情緒逐漸消失，緊張氣氛趨于緩和，觸龍為何還不提“以長安君為質(zhì)”之事，而提出讓自己的小兒子“得補黑衣之?dāng)?shù)”呢？明確：觸龍?zhí)峒吧僮邮骒髦拢粌H拆除了趙太后心中的戒備，而且使她在愛子的問題上引起共鳴。這是

8、觸龍說服趙太后的第二步。提問：觸龍在使趙太后在“愛子”問題上引起共鳴后，又是如何進一步引水入渠的？明確：借太后的愛子之情，避實就虛地將燕后與長安君作比較，順勢引出了“父母之愛子，則為之計深遠”的觀點，如此的旁敲側(cè)擊，終于使太后心悅誠服。這是說服趙太后關(guān)鍵的一步。（學(xué)生齊讀，嘗試背誦）第四自然段誦讀指導(dǎo)本段中觸龍單刀直入，侃侃而談；趙太后怒氣全無，心悅誠服，讀時要把握好此點文意簡析：本段寫觸龍借趙侯和各國諸侯的子孫不能永保爵位的歷史教訓(xùn)，當(dāng)面指出趙太后在愛子問題上的錯誤，終于使趙太后改變了態(tài)度，同意長安君質(zhì)于齊。（學(xué)生齊讀全文）三、布置作業(yè)1 。背誦第三自然段2 。完成課后練習(xí)二、三題。第二課時

9、教學(xué)要點1。學(xué)生就文中難解詞句質(zhì)疑，師生共同解難。2。梳理歸納“質(zhì)、及、甚、少、異、為”等詞語的義項。教學(xué)步驟一、檢查復(fù)習(xí)1。檢查背誦情況（采用集體背誦和抽查兩種方式）2。資料顯示（投影或多媒體）小結(jié)：觸龍說趙太后一文記敘了觸龍勸諫的全過程。先言“說”的前因；再詳寫“說”的過程；最后交代“說”的結(jié)果。“說”字貫穿全文始終。以柔克剛，以情動人，能言善辯的觸龍；蠻橫固執(zhí)、愛子心切的趙太后在敘家常的娓娓巧妙言辭中栩栩如生。二、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解難（放錄音，學(xué)生再次整體感知課文，邊聽邊在有疑之處畫線）學(xué)生提問：“日食飲得無衰乎”句中的“得無”該如何理解？明確：“日食飲得無衰乎？”句是古漢語得固定句式

10、。“得無”與語氣詞“乎”組成“得無乎”的句式。此句式表示對某種情況的推測?！暗脽o”可譯為：“該不會”或“恐怕是”。例如“日食飲得無衰乎？”應(yīng)譯為：您每天的飲食該不會減少吧？又例：“得無教我獵蟲所耶？”（聊齋志異。促織）應(yīng)譯為：恐怕是向我暗示捕捉蟋蟀的地方吧。學(xué)生提問：“今三世以前，至于趙之為趙，趙王之子孫侯者，其繼又在者乎？”句應(yīng)如何理解？明確：“三世以前”指韓、趙、魏三家大夫瓜分晉國，三個新的諸侯建國時起。即指趙肅侯時代，趙國未稱王的時代。“趙王之子孫侯者”的“侯”為“封侯“，名詞作動詞。此句應(yīng)譯為：從這一輩往上推到三代以前，甚至到趙國建立的時候，趙王被封侯的子孫的后繼人有還在的嗎？三、梳理

11、歸納“質(zhì)、及、甚、少、異、為”等詞語的義項。（學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)二題，再借助古漢語詞典加以梳理）資料顯示（投影或多媒體）1。質(zhì)例句出處意義永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章捕蛇者說質(zhì)地、底子必以長安君為質(zhì)，兵乃出戰(zhàn)國策。觸龍說趙太后人質(zhì)今張儀佯去秦，厚幣委質(zhì)事楚史記。屈原列傳“質(zhì)”通“贄”為古代初次拜見長輩得禮物君不如肉袒伏斧質(zhì)請罪史記。廉頗藺相如列傳腰斬時用得砧墊余立侍左右，援疑質(zhì)理送東陽馬生序詢問、質(zhì)疑2。及例句出處意義及返，市罷韓非子。鄭人買履到時候愿及未填溝壑而托之戰(zhàn)國策。觸龍說趙太后趁自以為能不及孫臏?zhǔn)酚?。孫子列傳比得上田忌信然之，與王及諸公子逐射千金史記。孫子列傳表并列，和3 。甚例句出處意義夜半雪愈甚資治通鑒。李?雪夜入蔡州大不若長安君之甚戰(zhàn)國策。觸龍說趙太后厲害由此觀之，王之蔽甚矣戰(zhàn)國策。鄒忌諷齊王納諫嚴(yán)重甚矣，汝之不惠列子。愚公移山太以為且筮己也，甚恐黔之驢非常4 。少例句出處意義少焉，月出于東山之上赤壁之戰(zhàn)表短時間民治渠少煩苦，不欲也史記。西門豹治鄴稍微自經(jīng)喪亂少睡眠列子。愚公移山同