魯濱遜漂流記教案設(shè)計(jì)

1、魯濱遜漂流記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。2. 關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱孫不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。3. 激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：了解名著大意，體會(huì)人物的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、出示自學(xué)提綱，自學(xué)梗概：（這部分可以作為課前預(yù)習(xí)，提前布置。）1、了解作者及作品的時(shí)代背景。2、概括本書的主要內(nèi)容。3、理清課文的寫作思路。（課文是按時(shí)間順序?qū)懙?，分別寫了遇險(xiǎn)上島、建房定居、養(yǎng)牧種植、救星期五。）三、自學(xué)精彩片段”回答下面問題。1、精彩片段主要寫了什么（魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)

2、和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。）2、這部分是故事梗概中第幾段的內(nèi)容。四、小結(jié)。第二課時(shí)、出示預(yù)習(xí)提綱:1、魯濱遜在荒島上遇到哪些困難他是怎樣戰(zhàn)勝這些困難的從中你感受到魯濱遜是怎樣的人2、交流文中你認(rèn)為最精彩的一處。3、從他身上你得到怎樣的啟示二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。三、小組交流后全班交流，：1、第一小題既包含物質(zhì)層面的，也包含精神層面的，主要從以下三方面總結(jié)：孤獨(dú)，所以他不停地工作，自我安慰，救星期五。缺少食物、衣服、墨水等生活用品，他趁船被吹到岸邊時(shí)，從船上往下搬東西，他還養(yǎng)羊，吃羊肉，喝羊奶，種麥子，磨面粉。恐懼，缺少安全的家。他在住所前的空地上插楊柳樁子，隱蔽自己，分開圈養(yǎng)羊。他建巢穴，做柵欄。魯濱孫是一

3、個(gè)勤勞、聰明能干、善良、堅(jiān)強(qiáng)、積極樂觀、不畏艱險(xiǎn)、腳踏實(shí)地的人。2、79段精彩。魯濱孫能一分為二地看待自己的境遇。尤其是在想好處方面，可見他很樂觀積極。他把壞處也考慮得那么清楚，可見他能很清醒地認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，這便于他采取正確的行動(dòng)策略。他很會(huì)自我安慰，從不幸中尋找幸運(yùn)，具有積極的人生態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生讀書。尤其是9段的那幾句，一定要反復(fù)讀。3、啟示可分幾個(gè)層次：人應(yīng)該熱愛勞動(dòng)，勤勞的雙手能創(chuàng)造幸福生活。不怕困難，積極行動(dòng)，才能改變困境。樂觀的人生態(tài)度，從不幸中尋找幸運(yùn)，鼓勵(lì)自己振作。四、總結(jié)全文：不同的生活態(tài)度決定不同的命運(yùn)，魯濱遜在無人的荒島上頑強(qiáng)地生活了28年，還創(chuàng)造了自己生活的樂園，這與他樂觀積

4、極的人生態(tài)度是分不開的，相信他的生活態(tài)度會(huì)激勵(lì)我們用正確的觀念看待生活、看待挫折。課文所選的只是書中一個(gè)精彩的片段，已經(jīng)留給我們?cè)S多的思考，也留下了許多疑惑，也許只有在讀過全書之后我們才能夠解答這些疑惑，作出更深入的思考。魯濱遜漂流記導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo):1、了解魯濱孫漂流記這部長(zhǎng)篇小說的梗概，閱讀作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。2、初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用心理描寫刻畫人物形象，展示人物性格的方法。4、學(xué)會(huì)并運(yùn)用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)精彩片段中運(yùn)用心理描寫刻畫

5、人物形象，展示人物性格的方法。2、通過對(duì)魯濱孫漂流記的閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)并運(yùn)用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)讀法。同學(xué)們喜歡看名著嗎喜歡看的請(qǐng)舉手。指名談?wù)劊耗闫綍r(shí)是怎么讀名著的學(xué)生介紹各自的閱讀方法。師小結(jié)歸納：1、先讀前言、后記和目錄。便于了解這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內(nèi)容，猶如掌握了打開書的大門的鑰匙。2、略讀和精讀相結(jié)合。略讀全書，有利于整體把握主要內(nèi)容,精彩部分和難點(diǎn)，則需要精讀。兩者結(jié)合，收獲更多。3、做點(diǎn)讀書筆記?？梢猿?，寫摘要，作批注，列提綱，制卡片，寫心得等，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好

6、習(xí)慣?！具^渡】：今天，我們以魯濱孫漂流記為例，進(jìn)一步掌握閱讀方法，使自己能更快、更多、更有效地閱讀名著，以提高語文能力和人文素養(yǎng)。二、展示不同版本的魯濱孫漂流記，投影前言、目錄等，讓學(xué)生說說從前言、目錄了解到哪些信息。三、快速默讀梗概，了解主要內(nèi)容（出示資料）1、了解并交流這部小說的主要內(nèi)容。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭(zhēng)，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆28年后，他救了一艘叛變船只的船長(zhǎng)，回到英國(guó)。）2、概括一下魯濱孫如何在荒島上生存下來經(jīng)歷了哪些事（1）搭帳蓬、圍柵欄、挖洞穴、制家具；（2）打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食、做面包；（3）救助

7、“星期五”；（4）救出一個(gè)西班牙人和“星期五”的父親；（5）解救英國(guó)船長(zhǎng)；3、魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象（勇敢堅(jiān)毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。）【過渡】：略讀全書，只能了解這本書的大概內(nèi)容，而一本好書，肯定有一些情節(jié)會(huì)讓你覺得回味無窮，禁不住細(xì)細(xì)把玩一翻，這種閱讀方法就是精讀。魯濱孫孤身一人漂流到了荒島上，你想知道他是怎么想、怎么做的嗎接下來讓我們一起來品析小說中的精彩部分。五、閱讀精彩片段（出示資料）大聲朗讀精彩片段，思考并討論：1、深陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由請(qǐng)同學(xué)們找出突出表現(xiàn)他的心理的關(guān)鍵詞句，讀一讀，并概括出來。（1）從船上獲得了維持生活的

8、大量必需品，這是上帝對(duì)自己的格外恩賜；（2）在海難中，同船的11個(gè)人中，死了10個(gè)，就他一人活著，這是上帝對(duì)他的特別關(guān)照；（3）后文他在日記本上所列出的六大“好處”，最集中地體現(xiàn)了魯濱孫要頑強(qiáng)地活下去的理由。2、從魯濱孫的心理活動(dòng)中你看出他具有什么樣的精神品質(zhì)（敢于冒險(xiǎn)、勇于追求自由自在的生活、熱愛勞動(dòng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、百折不撓、勤勉實(shí)干、創(chuàng)造進(jìn)取等）3、該片段采用第幾人稱寫的這樣寫有什么好處精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí)，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了?？梢允衷敱M地描寫魯濱孫的心理活動(dòng)，這就大大加強(qiáng)了小說的真實(shí)效果，讀來興味盎然。4、談?wù)勀愕母形颍菏纠海?）在逆境中不僅要活下去，而且要活出質(zhì)量。