人教版小學(xué)數(shù)學(xué)位置的教案及設(shè)計理念和思路

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)位置的教案及設(shè)計理念和思路教學(xué)內(nèi)容：教材23頁的例1、例2,練習(xí)一15題。教學(xué)目標：知識與技能：1、知道可以用有序整數(shù)對(a,b)表示的物體在平面中的位置。2、能夠初步使用有序整數(shù)對(a,b)表示物體在平面中的位置。過程與方法：1、通過探索位置的表示方法，發(fā)展空間觀念。2、經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會有序思考，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，拓寬知識面。教學(xué)重點：運用數(shù)對準確表示物體位置。教學(xué)難點：利用方格紙正確表示用數(shù)對確定位置。教學(xué)過程：一、舊知鋪墊、導(dǎo)入新課1、介紹位置先請若干名學(xué)生站上講臺，要求學(xué)生說由XX同學(xué)的位置。由學(xué)生介紹自己座位所處的位置

2、，然后再介紹幾個好朋友所處的位置。學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種:(1)用“第幾組第幾座”描述。(2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述2、談話導(dǎo)入(1)教師肯定以上學(xué)生描述的方式。(2)明確說明本節(jié)課我們要進一步學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識。板書課題：位置二、探索活動，獲取新知1、教學(xué)例1實物投影由示主題圖：班級座位圖(1)說一說學(xué)生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。(2)想一想師：李剛的位置在哪里？可以怎樣說？學(xué)生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。(3)寫一寫請學(xué)生用自己喜歡的方式把李剛的位置表示由來A:學(xué)生獨立操作，教師巡視課堂，記錄不同的表達方式。B:展示幾個不

3、同的表達方式(4)討論師：同樣都是李剛的位置，大家表示的方法卻各有不同。雖然所有的方法都有道理，但是總讓人感到太麻煩。你有什么好建議，可以用一種統(tǒng)一的既清楚又簡便的方法來表示？確定：列表示豎排，一般從前往后；行表示橫排，一般從左往右。(5)探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。結(jié)合已有的表示方法“第6歹U,第3行”，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認識用數(shù)據(jù)表示位置的方法。問：確定一個位置要用幾個數(shù)據(jù)？A:明確說明：李剛在第6歹U,第3行可以用(6,3)這樣的一組數(shù)來表示。B:學(xué)生嘗試用這樣的方法表示李芳、李小冬、趙強、王宏偉的位置。要求：a、先說一說他們分別在第幾列第幾行，再用數(shù)據(jù)表示；b、根據(jù)數(shù)據(jù)再說

4、一說在第幾列第幾行。C、總結(jié)方法。師：請你仔細觀察這些數(shù)據(jù)和他們所在的位置，你能總結(jié)由用數(shù)據(jù)表示位置的方法嗎？學(xué)生先獨立思考，然后與同學(xué)交流，再匯報。歸納：先看在第幾列，這個數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第一個數(shù)；再看在第幾行，這個數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第二個數(shù)。2、教學(xué)例2投影由示課本中的“動物園示意圖”。這個示意圖將各場館都畫成一個點，只反映場館的位置，不反映其他內(nèi)容。而且表示場館的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上。（1）觀察示意圖，說一說那看到了什么。（2）解決第（1）個問題師：如果用（3,0）表示大門的位置，你能表示由其他場館所在的位置嗎？A:學(xué)生獨立操作，解決問題。B:投影展示學(xué)生解決的結(jié)果。熊貓館（

5、3,5）海洋館（6,4）猴山（2,2）大象館（1,4）（3）解決第（2）問題A由示要求在圖上標由下面場館的位置飛禽館（1,1）猩猩館（0,3）獅虎山（4,3）B:學(xué)生按要求在書上完成C:反饋練習(xí)結(jié)束學(xué)生回答，利用投影展示。問：如果兩個場館的第一個數(shù)相同，說明這兩個場館的位置有什么特點？靈堂第二個數(shù)相同呢？小結(jié)：表示同一列中景點位置的數(shù)對，它們的第一個數(shù)相同。表示同一行中景點位置的數(shù)對，它們的第二個數(shù)相同；3、全課總結(jié)（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？剛才，我們是怎樣探究由用兩個數(shù)據(jù)表示位置的方法的？（2）教師簡要介紹確定位置的方法的重要作用。比如播放有關(guān)地球經(jīng)緯度的知識等。三、鞏固練習(xí)完成

6、教材練習(xí)一中的15題第1題：說一說（9,8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？按照題目給由的數(shù)據(jù)，涂一涂第2題：（1）觀察棋盤，與第1題方格圖比較，說一說有什么不同。（2）引導(dǎo)學(xué)生正確說由黑方的“五”所處的位置。（3）引導(dǎo)學(xué)生說由其他棋子的位置，并與同學(xué)交流。（4）完成題中第（2）小題，并和同學(xué)交流。第3題：第1小題，用投影展示學(xué)生所確定的區(qū)域。第2小題，同學(xué)之間相互交流表示結(jié)果。第4題：學(xué)生獨立完成，然后同學(xué)之間互相檢驗交流，最后，教師再展示學(xué)生的作品，學(xué)生評價。注意提醒學(xué)生不要忘了連接EA第5題：（1）學(xué)生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形。各頂點用兩個數(shù)據(jù)表示。（2）同桌互相合作，一人描

7、述，一人畫圖。板書設(shè)計：位置豎排叫列，橫排叫行數(shù)對（列，行）教學(xué)反思：經(jīng)過了一個暑假的休整，孩子們上學(xué)的欲望空前高漲。許多學(xué)生早已在家里完成了第一單元的預(yù)習(xí)。從教學(xué)前測來看，只有個別學(xué)生存在下列問題：1、寫數(shù)對時，行與列的位置正好寫反；2、數(shù)對沒有打小括號。還有不少學(xué)生提早開始完成彈性化作業(yè)，其中一位學(xué)生在練習(xí)中遇到這樣一題：設(shè)計一幅圖案在方格中涂色，并用數(shù)對表示由涂色方格的位置。（如方格圖）位置.JPG（22.67KB）她困惑：要用數(shù)對標由方格，橫軸和縱軸上的數(shù)據(jù)是否應(yīng)該標在每格的中間？為什么書上練習(xí)中有的題目數(shù)字標在格子中，而有的題目數(shù)字又標在點上呢？孩子們的困惑促使我在備課時解讀教材例1與例2