《有多少粘貼畫》教學(xué)設(shè)計(jì)[1]

1、時(shí)間2008年101月日第周星期下午主講人覃海玲集備內(nèi)容6的乘法口訣教材簡(jiǎn)析本節(jié)課是乘法口訣（二）的第一課時(shí)，前面已學(xué)會(huì)了25的乘法口訣，教材通過(guò)創(chuàng)高問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣，2排5排是利用已學(xué)過(guò)的乘法口訣得出得數(shù)，69排是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。設(shè)計(jì)理念 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作，形成乘法口訣。教學(xué)目標(biāo)1經(jīng)歷獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知的思想方法。2、掌握6的乘法口訣，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題3、讓學(xué)生在全作中感受數(shù)學(xué)系學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)整理和應(yīng)用6的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)找規(guī)律整理并記憶6的乘法口訣。教

2、具學(xué)具多媒體課件，實(shí)物投影儀。教學(xué)設(shè)計(jì)教師補(bǔ)充主講教師設(shè)計(jì)方案一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課同學(xué)們，我?guī)?lái)許多粘貼畫，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的同學(xué).（課件出示），算一算有多少“粘貼畫”（出示課題）探究新知1、 擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。估一估，一共有多少粘貼畫？學(xué)生用學(xué)具擺一擺，6個(gè)一排，依次擺出9排，并完成下表。主講教師設(shè)計(jì)方案擺了幾組123456789有多少粘貼畫 小組交流填表情況，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？各組派代表在實(shí)物投影儀上展示進(jìn)行全班交流。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出新的口訣。2、 歸納、整理6的乘法口訣。 獨(dú)立整理口訣。 展示交流。 電腦顯示完整的6的乘法口訣。 小組討論；怎樣才能很快地記憶6的乘

3、法口訣。 匯報(bào)交流。 對(duì)口令。一、 鞏固練習(xí)，拓展思維1、 游戲“找朋友”。式（找）得數(shù)2、 課本第73頁(yè)練一練第4小題。3、 課本第73頁(yè)練一練一中的第5小題 。二、 課堂總結(jié)1、 你今天學(xué)會(huì)了什么？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？2、 想一想，6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？對(duì) 應(yīng) 訓(xùn) 練 補(bǔ) 充鞏固性訓(xùn)練(知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn))1、 把口訣填完整。一六（ ） 四六（ ） 六七（ ）2、 找朋友。36 18 54 24 426×3 6×6 4×6 6×7 6×9綜合性訓(xùn)練1、2×3= 20÷5= 6×4= 5×6

4、= 306= 8×6= 9×6= 24+6=2. 你是怎樣想的?6×3+6= 6×4+6= 9×66= 6+6×5=創(chuàng)新提高訓(xùn)練1、誰(shuí)最棒? 6×8=6×7+（ ）=6×9（ ） 6+6+6+6+6=6×( ) 板書設(shè)計(jì) 有多少粘貼畫 1×6= 6 一六得 六 2×6= 12 二六 十二 6×9= 54 六九 五十四 課后反思學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)法要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。本課力圖讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并能過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷乘法口訣形成的