教學(xué)因激情而更動(dòng)人

1、教學(xué)，因激情而更動(dòng)人河南省安陽市安陽橋小學(xué) 朱先艷在教學(xué)中，要讓課堂煥發(fā)出生命的活力就需要教師充滿激情。教師的情緒，決定課堂的氣氛，決定課堂的效果，沒有教師的激情，就沒有孩子的激情，就沒有課堂的活躍和生機(jī)，沒有了激情課堂的創(chuàng)設(shè)，就沒有真正意義的教育。教育是“一朵云推動(dòng)著另一朵云，一種思想影響著另一種思想”。那么，語文老師的激情來自哪里？一、激情源于熱愛對教育的愛，對孩子的愛，對祖國語言文字的愛，對語文教學(xué)的愛，應(yīng)該是激情的源頭活水。于漪老師的語文課總是充滿激情，這不能說那不是她愛的表達(dá)與傾訴。有了愛心帶來的激情，可以全天候、全方位地為孩子服務(wù)，建立新型的師生關(guān)系，真正實(shí)施教師對孩子的點(diǎn)撥、引導(dǎo)

2、。二、激情來自自信教師要做文本作者的“知音”，只有認(rèn)真鉆研教材，吃透文本，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，熟悉教案，才會成竹在胸，充滿自信；才可能精神振奮、情緒飽滿地走進(jìn)教室；才可能在課堂上風(fēng)度翩翩，聲情并茂，揮灑自如，游刃有余。有了自信帶來的激情，可以營造語文教學(xué)的生動(dòng)氣氛，開辟語文教學(xué)的嶄新天地。在語文課上，激情怎樣表現(xiàn)昵？1、語言抑揚(yáng)頓挫“言為心聲”，有聲語言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式，而語言也是最利于表達(dá)情感的媒介。我們語文學(xué)科老師的語言應(yīng)當(dāng)力求生動(dòng)，充滿感情，追求語言的節(jié)奏感、音樂美，真正做到有聲有色地進(jìn)行教學(xué)。在一個(gè)中國孩子的呼聲中，正是老師的充滿激情的語言，讓我們同作者心靈一次又一次地產(chǎn)生共鳴

3、，與作者同喜、同悲、同落淚2、結(jié)構(gòu)張弛有度 “文似看山不喜平”，上課也是如此。平鋪直敘的課難以給人留下深刻印象。我們要善于運(yùn)用設(shè)問、懸念、鋪墊等手法，使課堂呈現(xiàn)出起伏、急緩、張弛等變化。課堂是一汪活水，而不是一潭死水。一個(gè)中國孩子的呼聲的設(shè)計(jì)至今仍記憶猶新：從作者為父親的卓越而驕傲到爸爸英勇犧牲后的悲痛，從生活并不太平到發(fā)自肺腑的對和平地呼吁，孩子們的心情也隨之變化著，從自豪到沉痛，從憤怒到企盼三、方法靈活多樣教學(xué)有法，教無定法。語文界前輩呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“真正掌握一種教學(xué)法的教師，他是會隨機(jī)應(yīng)變的，他的教室里是生氣勃勃的?！比绻f一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么，在各種教學(xué)法之上還有一把總鑰匙

4、，它的名字叫做活?！币虼耍以趥湔n時(shí)，常常根據(jù)不同的課型，不同的課堂需求，采用不同的教學(xué)方法，時(shí)而朗讀、時(shí)而討論、時(shí)而辯論、時(shí)而表演讓孩子們在豐富多彩的活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)。四、孩子盡情展現(xiàn)杜威的“教育要以兒童為中心”，就是要突出孩子的中心主體地位，唯有如此，才能發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，課堂教學(xué)才會達(dá)到一種事半功倍的效果。這樣不僅突出了孩子的主體地位，而且激發(fā)了孩子的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)了孩子的參與能力，整個(gè)課堂充滿了激情，充滿了活力。在我執(zhí)教的鄉(xiāng)下人家一課中，我有意識地讓孩子聯(lián)系生活、感悟想象美。由農(nóng)家的雞群覓食想開去，你好像還看到了什么，聽到了什么？品味城市生活不及田園生活的和諧美。通過讀，披文入境，

5、融情于聲，以聲、情感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴。在這種品讀中，我和孩子們也確實(shí)仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳，聽到熟悉的蛙吵蟲鳴，感受到了瓜棚月下的情趣，仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心，一起享受著鄉(xiāng)下人家生活的樂趣。五、環(huán)境寬松和諧課堂教學(xué)要真正飽含激情，就必須改進(jìn)師生關(guān)系。激情課堂的前提就是要首先建立一個(gè)師生關(guān)系的諧和、寬松的環(huán)境。前蘇聯(lián)教育捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。”只有“親其師”才能“信其道”。這樣，師生之間相互信任、相互尊重，關(guān)系和諧而平等，師生之間的教與學(xué)就會更加暢通無阻。教師無償?shù)胤瞰I(xiàn)出愛、教授知識，孩子心目中也會自然而然地激發(fā)出對教師的愛，積極投入課堂，營造課堂的激情氛圍。充滿激情的語文課表現(xiàn)形式可能是多種多樣的，但不能為了追求形式的熱鬧，而忽略了語文課發(fā)展孩子語文素養(yǎng)的任務(wù)。激情不是表層的張揚(yáng)，也不是膚淺的鋪陳；不是華而不實(shí)的渲染，也不是冗余累贅的堆砌；不是聲嘶力竭的叫喊，也不是矯揉造作的表演；不是拙劣的東施效顰，也不是可笑的邯鄲學(xué)步。激情是真實(shí)的、由衷的，而且又是感人至深、振奮人心的情感的