《定風(fēng)波-莫聽穿林打葉聲》教案

1、蘇軾定風(fēng)波-莫聽穿林打葉聲教案選自人教版高一語文（必修4）三維目標(biāo)：1、了解蘇軾成就和思想，了解詞的寫作背景；2、把握住詞鑒賞的技巧，學(xué)習(xí)賞析、評(píng)價(jià)詩詞中的形象；3、理解古典詩詞中“曲筆”手法，提高鑒賞古詩詞的能力；4、通過對(duì)主旨句的分析、感悟，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、合作、探究的精神；5、感受蘇軾豪放的詞風(fēng)，學(xué)習(xí)蘇軾曠達(dá)豪放的胸襟和努力進(jìn)取 的精神，豐富學(xué)生的情感世界。教學(xué)重點(diǎn)：1、探究文章的“詞眼”，并以此豐富學(xué)生的情感。2、賞析詞中的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)：理解蘇軾儒、佛、道糅為一體的思想在本詞中的體現(xiàn)。電教手段：多媒體教學(xué)方法1、誦讀法；2、鑒賞指導(dǎo)法；3、合作探究法4、點(diǎn)撥法課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)設(shè)

2、想：利用多媒體創(chuàng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)蘇軾產(chǎn)生傾慕和同情，然后誦 讀初步入境，知人論世，感知內(nèi)容，再以巧妙的問題引導(dǎo)學(xué)生賞析形 象，探究品味作者深沉的感情。最后鑒賞其深沉博大的思想是以什么 藝術(shù)手法表達(dá)出來的。教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們初中時(shí)學(xué)過范仲淹的岳陽樓記，文中有兩句名 句還記得嗎？（其中的“不以物喜，不以己悲”），這句話是什么意思 呢？（學(xué)生自由回答），我們看一幅對(duì)聯(lián)，同樣表達(dá)了這種情懷。（多媒展示畫面）：寵辱不驚，看庭前花開花落去留無意，望天空云卷云舒明洪應(yīng)明幽窗小記釋義：為人做事能視寵辱如花開花落般平常，才能不驚。視職位去留如云卷云舒般變幻，才能無意。點(diǎn)評(píng)：這是一種豁達(dá)、平和

3、，笑對(duì)人生的境界今天，我們將學(xué)習(xí)偉大詞人蘇軾的一首超曠詞定風(fēng)波（多媒體展示課題畫面）：二、整體誦讀初步入境1、（多媒體展示誦讀要求）2、聽朗讀錄音（多媒體展示一幅畫面，詩情畫意）3、全班齊讀三、知人論世景仰作者（多媒體展示畫面）（一）作者簡(jiǎn)介成就：詞：豪放派的創(chuàng)始人，與辛棄疾并稱“蘇辛”詩：“東坡體”的獨(dú)創(chuàng)人，與黃庭里并稱“蘇黃”文：唐宋八大家之一，與歐陽修并稱“歐蘇”，“三蘇”之首書法：“宋四家”之首畫：文人畫的開創(chuàng)者，“湖州畫派”的代表人生經(jīng)歷：一生五起五落，經(jīng)歷坎坷，他的人生態(tài)度已成為后 代文人敬仰的范式：進(jìn)退自如，榮辱不驚（二）詞作背景1、教師介紹詞前小序的作用（結(jié)合小調(diào)歌頭的小序）：

4、主要 介紹作者寫這首詞的經(jīng)過和目的，也就是當(dāng)時(shí)的背景。2、背景內(nèi)容：（學(xué)生對(duì)照課文小序，聽音頻介紹）蘇軾由于“烏 臺(tái)詩案”，被貶黃州，自感重返政壇無望，于是作久留之計(jì)，開始求 田問舍。元豐五年三月七日，他由幾個(gè)朋友陪同去沙湖相田看地。沙 湖在黃州城東三十里，時(shí)值春天，陰晴不定，出門時(shí)，風(fēng)和日麗，于 是讓帶著雨具的家僮先行。卻不料途中轉(zhuǎn)陰，進(jìn)而風(fēng)雨襲來。大家淋 得狼狽，而東坡渾然不覺，從容不迫地一邊吟嘯一邊慢步前行。不久 雨散云收，斜陽復(fù)出。此次沙湖之行就催生了這首定風(fēng)波。四、鑒賞詞作 點(diǎn)撥方法：教師引導(dǎo)：詩詞鑒賞有很多方法、技巧，我們針對(duì)本詞特點(diǎn)用以 下方法進(jìn)行鑒賞（多媒體展示畫面）：1、知人

5、論世；2、找意象，理解象征義；3、找感情詞或暗含感 情的詞；4、善于想象和聯(lián)想，體會(huì)詩中要暗示或啟迪的東西；5、抓住詞眼或主旨句；6、分析表達(dá)技巧。五、整體感知讀出形象1、提問：這首詞上、下片都是寫下雨的情景嗎？明確：雨中、雨后2、提問：蘇軾在大雨中以及雨過后有怎樣的情態(tài)呢？ ,（多媒體展示畫面）：沉著：莫聽何妨誰怕踏雨吟嘯，怡然自樂（雨中）豪邁：輕勝馬I通達(dá)：歸去 無（風(fēng)雨、晴）,驀然回首，云淡風(fēng)清（雨后）六、感悟探究 悟透內(nèi)容（多媒體畫面）學(xué)生思考（合作交流）：1、這首詞表面上是似乎是簡(jiǎn)單寫一個(gè)途中遇大雨者對(duì)雨天的一 種心態(tài)，但實(shí)質(zhì)是不是這樣呢？2、這首詞的主旨句應(yīng)該是在哪里？明確：一蓑煙

6、雨任平生 也無風(fēng)雨也無晴3、這兩句詞從字面看如何理解？有何深層含意嗎？明確：第一句：（多媒體畫面）不是寫眼前景，而是想心中事， 因?yàn)椤坝昃呦热ァ?，?dāng)時(shí)并無蓑衣，“任”字含放任自由之意，我的一生就是頂笠披蓑在人生風(fēng)雨中穿行的， 對(duì)此，我早已習(xí)慣，泰然處之, 這是何等的逍遙！第二句：（多媒體畫面）表層意是寫回頭看狂風(fēng)大作，風(fēng)雨肆虐 的情形，現(xiàn)在一切都?xì)w于平靜，深層意則是他淡化、弱化甚至無視了 所有的風(fēng)雨。陰晴可以等同，盛衰榮辱，何足掛齒？利害得失，一并 泯滅。這是何等的曠達(dá)！七、分析鑒賞品味技巧提問：本詞以一場(chǎng)自然風(fēng)雨實(shí)寫人生風(fēng)雨、人生態(tài)度，不細(xì)細(xì)品 味，難揣其意，大家思考，詞人運(yùn)用了一種什么表現(xiàn)

7、手法做到的？明確：曲筆寫胸臆（多媒體畫面）曲筆寫胸臆1、概念：寫文章時(shí)故意離開本題，而不直接抒寫其情的寫法。是中國(guó)古典詩詞中常見的一種藝術(shù)手法。2、作用：使詩詞的抒情更加婉轉(zhuǎn)、含蓄、意境深邃，倍增哀樂。3、定風(fēng)波“曲筆”運(yùn)用圖示遇雨（故意離開本題）j曲筆人生風(fēng)雨 宦途風(fēng)雨（作者本意）憂樂兩忘 達(dá)次歸心八、鏈接相關(guān)觸頭旁通（多媒體畫面）與定風(fēng)波相關(guān)的“曲筆”詩詞名句1、“春潮帶雨晚急，渡無人舟自橫”韋應(yīng)物滁州西澗胸臆：流露詩人生活于風(fēng)雨飄搖的亂世，自己似野渡孤舟任由飄 蕩，無所適用。2、孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪柳宗元江雪胸臆：表達(dá)了作者貶官后清高脫俗，兀傲不群的個(gè)特征；3、青磐笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸張志和漁歌子胸臆：借漁父悠閑生活表現(xiàn)自己隱居的情懷。九、課堂小結(jié)：（多媒體畫面）品其文,論其人，心有東坡詞，人生無難題?！耙凰驘熡耆紊保耙矡o風(fēng)雨也無晴”，人生再多的風(fēng)雨，經(jīng)過東坡的過濾，都變成一 片晴空了。蘇軾為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空。愿我 們活得像他一樣明亮，一樣豁達(dá)。十、用心誦讀體會(huì)意境H一、作業(yè)（多媒體畫面）當(dāng)代學(xué)生在心理上相對(duì)而言比較脆弱， 很容易受傷。當(dāng)我們?cè)趯W(xué) 習(xí)中、生活中，為人處世中受到挫折，感到困惑，我們應(yīng)該以一種怎 樣的心態(tài)、心境去面對(duì)一切呢？課后隨筆東坡先生，我對(duì)你說要求：課后查找蘇軾資料，結(jié)合自己的體驗(yàn)，字?jǐn)?shù) 3