中考作文復(fù)習(xí)分析學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1中考作文中考作文(zu wn)復(fù)習(xí)分析復(fù)習(xí)分析第一頁(yè)，共59頁(yè)。揚(yáng)州市中考揚(yáng)州市中考(zhn ko)語(yǔ)文作文題回顧語(yǔ)文作文題回顧20072007年：吃年：吃 20082008年：回家年：回家 20092009年：呵護(hù)年：呵護(hù)20102010年：在乎年：在乎20112011年：忍不住年：忍不住20122012年：不能沒(méi)有年：不能沒(méi)有(mi yu)(mi yu)你你20132013年：漸至佳境年：漸至佳境20142014年：閑對(duì)風(fēng)光獨(dú)自游年：閑對(duì)風(fēng)光獨(dú)自游第1頁(yè)/共59頁(yè)第二頁(yè)，共59頁(yè)。揚(yáng)州市中考揚(yáng)州市中考(zhn ko)語(yǔ)文作文題回顧語(yǔ)文作文題回顧, ,需要填寫(xiě)其他文字。需要填寫(xiě)其他文

2、字。) )第2頁(yè)/共59頁(yè)第三頁(yè)，共59頁(yè)。吃泡面的日子；吃不飽也打嗝；吃的吃泡面的日子；吃不飽也打嗝；吃的風(fēng)波；吃定幸福；吃出來(lái)的痛；吃，風(fēng)波；吃定幸福；吃出來(lái)的痛；吃，害慘了我；吃相；吃虧不是福；吃點(diǎn)害慘了我；吃相；吃虧不是福；吃點(diǎn)兒吧兒吧（母愛(ài)）；吃的不安；吃不（母愛(ài)）；吃的不安；吃不了，兜著走（飯店打包了，兜著走（飯店打包(d bo)(d bo)）；）；吃在中國(guó)？在吃中國(guó)?。怀宰约旱娘埑栽谥袊?guó)？在吃中國(guó)??；吃自己的飯，不要吃父母；吃透論語(yǔ)；吃的，不要吃父母；吃透論語(yǔ)；吃的韻味；吃的境界韻味；吃的境界 第3頁(yè)/共59頁(yè)第四頁(yè)，共59頁(yè)。揚(yáng)州市中考語(yǔ)文揚(yáng)州市中考語(yǔ)文(ywn)作文題回顧作文

3、題回顧第4頁(yè)/共59頁(yè)第五頁(yè)，共59頁(yè)。揚(yáng)州市中考揚(yáng)州市中考(zhn ko)語(yǔ)文作文題回顧語(yǔ)文作文題回顧4 43 3第5頁(yè)/共59頁(yè)第六頁(yè)，共59頁(yè)。揚(yáng)州市中考語(yǔ)文揚(yáng)州市中考語(yǔ)文(ywn)作文題回顧作文題回顧要求：（要求：（1 1）文體自選（詩(shī)歌除外）文體自選（詩(shī)歌除外），不少于，不少于600600字。字。（2 2）結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感情真）結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感情真摯摯(zhnzh)(zhnzh)，不得抄襲。，不得抄襲。（3 3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。名、地名。（4 4）書(shū)寫(xiě)分）書(shū)寫(xiě)分3 3分，請(qǐng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。分，請(qǐng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。第6頁(yè)/共59頁(yè)第七頁(yè)，共

4、59頁(yè)。 閑對(duì)風(fēng)光獨(dú)自游閑對(duì)風(fēng)光獨(dú)自游 夏夜樹(shù)梢上的蟬鳴不絕于耳，池塘里的蛙聲此起彼伏，應(yīng)和著蟬聲，夏夜樹(shù)梢上的蟬鳴不絕于耳，池塘里的蛙聲此起彼伏，應(yīng)和著蟬聲，像是在演奏著婉轉(zhuǎn)的小合唱。路旁的梧桐樹(shù)默默像是在演奏著婉轉(zhuǎn)的小合唱。路旁的梧桐樹(shù)默默(mm)站成一片濃郁的站成一片濃郁的綠蔭，這樣的夏夜，生命在壯大，在成長(zhǎng)，可煩躁的我卻無(wú)暇顧及。綠蔭，這樣的夏夜，生命在壯大，在成長(zhǎng)，可煩躁的我卻無(wú)暇顧及。 我右手緊握著鋼筆，潔白的紙上留下一串串烏黑的墨跡。明天就要舉我右手緊握著鋼筆，潔白的紙上留下一串串烏黑的墨跡。明天就要舉行硬筆書(shū)法比賽了，可我卻還未想好寫(xiě)什么。煩躁、不安像潮水一般襲上行硬筆書(shū)法比賽

5、了，可我卻還未想好寫(xiě)什么。煩躁、不安像潮水一般襲上心頭，額前滾落幾滴汗珠，我握著鋼筆的手攥得更緊了。心頭，額前滾落幾滴汗珠，我握著鋼筆的手攥得更緊了。 從小我就是各類(lèi)硬筆書(shū)法比賽的常勝將軍。對(duì)我來(lái)說(shuō)，當(dāng)站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)從小我就是各類(lèi)硬筆書(shū)法比賽的常勝將軍。對(duì)我來(lái)說(shuō)，當(dāng)站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，臺(tái)下的家長(zhǎng)、老師、評(píng)委一齊為我鼓掌叫好的場(chǎng)景便是最美的風(fēng)光。上，臺(tái)下的家長(zhǎng)、老師、評(píng)委一齊為我鼓掌叫好的場(chǎng)景便是最美的風(fēng)光。為了能常?？吹侥瞧L(fēng)光，我從不允許自己失敗，這次也不例外。為了能常?？吹侥瞧L(fēng)光，我從不允許自己失敗，這次也不例外。 我翻看著各類(lèi)硬筆書(shū)法字帖，尋找著合適的內(nèi)容，翻著翻著，字帖中我翻看著各類(lèi)硬筆書(shū)法字

6、帖，尋找著合適的內(nèi)容，翻著翻著，字帖中夾著的幾張照片悄然滑落，我小心翼翼地拾起凝眸端詳。夾著的幾張照片悄然滑落，我小心翼翼地拾起凝眸端詳。 第一張是第一次接觸鋼筆的我。那個(gè)扎著羊角辮的小女孩雙手把玩著第一張是第一次接觸鋼筆的我。那個(gè)扎著羊角辮的小女孩雙手把玩著父親的鋼筆，圓圓的臉蛋嵌著一雙大眼睛，淡淡的眉毛微蹙，眼角眉梢寫(xiě)父親的鋼筆，圓圓的臉蛋嵌著一雙大眼睛，淡淡的眉毛微蹙，眼角眉梢寫(xiě)滿了好奇與渴望。滿了好奇與渴望。第7頁(yè)/共59頁(yè)第八頁(yè)，共59頁(yè)。 父親在我身后彎著腰，用粗糙的大手輕輕握住我光潔的小手，帶著我一筆一畫(huà)慢慢寫(xiě)著。當(dāng)時(shí)只及父親腰際的我，緊蹙著眉，圓瞪著眼，微微泛紅的小臉上盡顯認(rèn)真

7、。那是父親第一次教我寫(xiě)字，猶記得那時(shí)的我激動(dòng)得在書(shū)房里練了一個(gè)下午。 那是母親第一次稱(chēng)贊(chngzn)我的書(shū)法作品，我開(kāi)心地笑著，嘴角咧到耳根，雙眸彎成新月那是我第一次與同學(xué)合作完成書(shū)法作品，我倆對(duì)著鏡頭比著勝利的手勢(shì)，意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿志 看著看著，我緊攥鋼筆的手微微放松，焦急的面龐浮現(xiàn)出一抹淡淡的微笑：是我太看中終點(diǎn)的風(fēng)光，而忽略了沿途的美景；是我太看中結(jié)果，而忽略了對(duì)過(guò)程的享受。 我在一次次書(shū)法練習(xí)中，感受到親情，收獲了友情，提升了自我，這不也是美麗的風(fēng)光嗎？ 參賽的內(nèi)容，我決定好了 人生的棧道上，我是個(gè)趕路人，卻總?cè)滩蛔∝澘瓷缴?。生命里既有那么多值得駐足的事，放慢腳步，悠閑面對(duì)，駐足欣

8、賞，是否誤了宿頭，也就不那么重要了。第8頁(yè)/共59頁(yè)第九頁(yè)，共59頁(yè)。從閱卷情況看學(xué)生作文從閱卷情況看學(xué)生作文(zu wn)中的問(wèn)題中的問(wèn)題第9頁(yè)/共59頁(yè)第十頁(yè)，共59頁(yè)。2015中考中考(zhn ko) 作文復(fù)習(xí)備考策略作文復(fù)習(xí)備考策略第10頁(yè)/共59頁(yè)第十一頁(yè)，共59頁(yè)。2015中考中考 作文復(fù)習(xí)備考作文復(fù)習(xí)備考(biko)策略策略第11頁(yè)/共59頁(yè)第十二頁(yè)，共59頁(yè)。2015中考中考 作文復(fù)習(xí)備考作文復(fù)習(xí)備考(biko)策略策略命題特點(diǎn)：命題特點(diǎn)：1.1.都可以寫(xiě)成記敘文。都可以寫(xiě)成記敘文。2.2.都可以用第一人稱(chēng)都可以用第一人稱(chēng)(d y rn chn)(d y rn chn)來(lái)來(lái)寫(xiě)自

9、己身邊的事。寫(xiě)自己身邊的事。3.3.都可以寫(xiě)成都可以寫(xiě)成 “ “親情類(lèi)親情類(lèi)”的文章。的文章。第12頁(yè)/共59頁(yè)第十三頁(yè)，共59頁(yè)。啟示啟示(qsh)(qsh)： 中考作文其實(shí)主要就是考一篇記敘中考作文其實(shí)主要就是考一篇記敘文。所以，提高記敘文的寫(xiě)作能力就可文。所以，提高記敘文的寫(xiě)作能力就可以把握中考作文的主動(dòng)權(quán)，就可以占領(lǐng)以把握中考作文的主動(dòng)權(quán)，就可以占領(lǐng)中考語(yǔ)文主陣地！中考語(yǔ)文主陣地！2015中考中考 作文復(fù)習(xí)備考作文復(fù)習(xí)備考(biko)策略策略第13頁(yè)/共59頁(yè)第十四頁(yè)，共59頁(yè)。2015中考中考(zhn ko) 作文復(fù)習(xí)備考策略作文復(fù)習(xí)備考策略關(guān)注關(guān)注(gunzh)學(xué)生的生活：學(xué)生的生

10、活：家庭家庭學(xué)校學(xué)校社會(huì)（自然）社會(huì)（自然）注意：每個(gè)學(xué)生一定要自己寫(xiě)、自己改注意：每個(gè)學(xué)生一定要自己寫(xiě)、自己改，才能避免雷同。，才能避免雷同。第14頁(yè)/共59頁(yè)第十五頁(yè)，共59頁(yè)。中考記敘文訓(xùn)練中考記敘文訓(xùn)練(xnlin)思路思路 1.1.強(qiáng)化入格意識(shí)。強(qiáng)化入格意識(shí)。 寫(xiě)文章就像建房子，第一步是畫(huà)圖紙寫(xiě)文章就像建房子，第一步是畫(huà)圖紙（審題、立意），第二步是打樁立架子（構(gòu)（審題、立意），第二步是打樁立架子（構(gòu)思文章的行文結(jié)構(gòu)，理清兩條思文章的行文結(jié)構(gòu)，理清兩條“線線”，即情，即情節(jié)線和情感線），第三步是選材料、砌墻（節(jié)線和情感線），第三步是選材料、砌墻（具體的寫(xiě)作過(guò)程），第四步是搞裝修（調(diào)整具

11、體的寫(xiě)作過(guò)程），第四步是搞裝修（調(diào)整(tiozhng)(tiozhng)、修改、潤(rùn)色）。、修改、潤(rùn)色）。第15頁(yè)/共59頁(yè)第十六頁(yè)，共59頁(yè)。中考記敘文訓(xùn)練中考記敘文訓(xùn)練(xnlin)思路思路2.2.分步分點(diǎn)訓(xùn)練（進(jìn)行升格訓(xùn)練）。分步分點(diǎn)訓(xùn)練（進(jìn)行升格訓(xùn)練）。 分步分點(diǎn)如下：定好調(diào)分步分點(diǎn)如下：定好調(diào)寫(xiě)好寫(xiě)好背景背景構(gòu)思有變化情節(jié)線構(gòu)思有變化情節(jié)線添添加加(tin ji)(tin ji)情感線情感線交代事件背交代事件背景、緣由景、緣由寫(xiě)好鋪墊、伏筆和照應(yīng)寫(xiě)好鋪墊、伏筆和照應(yīng)議論、抒情，升華文章主題議論、抒情，升華文章主題扣題、以不變應(yīng)萬(wàn)變?？垲}、以不變應(yīng)萬(wàn)變。第16頁(yè)/共59頁(yè)第十七頁(yè)，共59

12、頁(yè)。1 1、定一個(gè)、定一個(gè)(y )(y )積極的調(diào)積極的調(diào) 學(xué)生作文中的常見(jiàn)問(wèn)題：學(xué)生作文中的常見(jiàn)問(wèn)題： 1.1.把老師寫(xiě)成暴君、魔鬼甚至怪獸。把老師寫(xiě)成暴君、魔鬼甚至怪獸。 2.2.把母親寫(xiě)成潑婦、悍婦把母親寫(xiě)成潑婦、悍婦(hn f)(hn f)，人見(jiàn)人，人見(jiàn)人憎。憎。 3.3.把同學(xué)朋友寫(xiě)成自私小氣的小人等。把同學(xué)朋友寫(xiě)成自私小氣的小人等。 4.4.社會(huì)上的人沒(méi)有一個(gè)好人都是壞人。社會(huì)上的人沒(méi)有一個(gè)好人都是壞人。第17頁(yè)/共59頁(yè)第十八頁(yè)，共59頁(yè)?；丶一丶摇岸ㄕ{(diào)定調(diào)”思路思路(sl)示例示例積極方面：積極方面：1.1.淺層理解：回到自己居住的地方。淺層理解：回到自己居住的地方。2.2.一

13、般理解：回到自己生活的地方或父母身邊。一般理解：回到自己生活的地方或父母身邊。3.3.深層理解：家是有親情的地方。所以，回到父母的深層理解：家是有親情的地方。所以，回到父母的身邊、享受家庭的親情是回家。家也是有愛(ài)的地方。身邊、享受家庭的親情是回家。家也是有愛(ài)的地方。因?yàn)橛幸驗(yàn)橛小皭?ài)愛(ài)”，其他的地方如學(xué)校、老師的家、同學(xué)，其他的地方如學(xué)校、老師的家、同學(xué)的家、甚至一個(gè)的家、甚至一個(gè)(y )(y )陌生人的家等，也可以是特陌生人的家等，也可以是特殊的殊的“家家”。消極方面：消極方面：描寫(xiě)家庭的冷漠、暴力等。描寫(xiě)家庭的冷漠、暴力等。第18頁(yè)/共59頁(yè)第十九頁(yè)，共59頁(yè)。2 2、寫(xiě)一個(gè)人物、寫(xiě)一個(gè)人物

14、(rnw)(rnw)活動(dòng)活動(dòng)的背景的背景例例1 1（喜悅之情）（喜悅之情） 又是一個(gè)期盼的周末。又是一個(gè)期盼的周末。 深秋的太陽(yáng)已經(jīng)不那么火辣辣的了。深秋的太陽(yáng)已經(jīng)不那么火辣辣的了。一路上微風(fēng)吹拂著我的臉，讓我想起了朱自一路上微風(fēng)吹拂著我的臉，讓我想起了朱自清筆下寫(xiě)過(guò)的清筆下寫(xiě)過(guò)的“像母親的手像母親的手”。馬路兩旁的。馬路兩旁的樹(shù)微微地?cái)[動(dòng)著，像是向我點(diǎn)頭微笑。騎了樹(shù)微微地?cái)[動(dòng)著，像是向我點(diǎn)頭微笑。騎了1010幾分鐘單車(chē)幾分鐘單車(chē)(dnch)(dnch)回到家門(mén)口的時(shí)候，回到家門(mén)口的時(shí)候，竟也有些汗流浹背的感覺(jué)。竟也有些汗流浹背的感覺(jué)。第19頁(yè)/共59頁(yè)第二十頁(yè)，共59頁(yè)。2 2、寫(xiě)一個(gè)人物活

15、動(dòng)、寫(xiě)一個(gè)人物活動(dòng)(hu (hu dng)dng)的背景的背景例例2 2 （焦急之情）（焦急之情） 周五的最后一節(jié)課。我的目光不時(shí)地投向周五的最后一節(jié)課。我的目光不時(shí)地投向教室外烏云密布的天空。已經(jīng)是入秋的傍晚了教室外烏云密布的天空。已經(jīng)是入秋的傍晚了，教室里的風(fēng)扇卻依然和盛夏，教室里的風(fēng)扇卻依然和盛夏(shngxi)(shngxi)一樣一樣呼呼地?cái)噭?dòng)著熱風(fēng)。平時(shí)我很喜歡的班主任甜呼呼地?cái)噭?dòng)著熱風(fēng)。平時(shí)我很喜歡的班主任甜美的聲音此時(shí)卻像一個(gè)老婦人的絮絮叨叨。美的聲音此時(shí)卻像一個(gè)老婦人的絮絮叨叨。第20頁(yè)/共59頁(yè)第二十一頁(yè)，共59頁(yè)。3 3、寫(xiě)兩條變化、寫(xiě)兩條變化(binhu)(binhu)的

16、線的線如何如何(rh)構(gòu)思輕波微瀾的情節(jié)線構(gòu)思輕波微瀾的情節(jié)線 記敘文寫(xiě)作按內(nèi)容分，可以分為以人物、記敘文寫(xiě)作按內(nèi)容分，可以分為以人物、事件和事物為主要內(nèi)容的三大類(lèi)，不同類(lèi)型的文事件和事物為主要內(nèi)容的三大類(lèi)，不同類(lèi)型的文章在構(gòu)思上會(huì)有不同的特點(diǎn)，同一類(lèi)也可以有不章在構(gòu)思上會(huì)有不同的特點(diǎn)，同一類(lèi)也可以有不同的方法。同的方法。第21頁(yè)/共59頁(yè)第二十二頁(yè)，共59頁(yè)。3 3、寫(xiě)兩條變化、寫(xiě)兩條變化(binhu)(binhu)的線的線如何構(gòu)思輕波微瀾的情節(jié)線如何構(gòu)思輕波微瀾的情節(jié)線第一，以事件為核心的記敘文構(gòu)思規(guī)律：第一，以事件為核心的記敘文構(gòu)思規(guī)律：段：有情感的環(huán)境背景描寫(xiě)（為人物出場(chǎng)做準(zhǔn)備）段：有

17、情感的環(huán)境背景描寫(xiě)（為人物出場(chǎng)做準(zhǔn)備）段：用穿插的方式交代事件發(fā)生的原因（簡(jiǎn)潔）段：用穿插的方式交代事件發(fā)生的原因（簡(jiǎn)潔）段：簡(jiǎn)寫(xiě)事件的發(fā)生（伏筆）段：簡(jiǎn)寫(xiě)事件的發(fā)生（伏筆）- -段：細(xì)寫(xiě)事件的發(fā)展（鋪墊、照應(yīng)）段：細(xì)寫(xiě)事件的發(fā)展（鋪墊、照應(yīng)）段：交代事件發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，細(xì)寫(xiě)事件的高潮段：交代事件發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，細(xì)寫(xiě)事件的高潮 （照應(yīng)，為議論或抒情做鋪墊）（照應(yīng)，為議論或抒情做鋪墊）段：簡(jiǎn)寫(xiě)事件的結(jié)局段：簡(jiǎn)寫(xiě)事件的結(jié)局(jij)(jij)，扣題議論，升華主題。，扣題議論，升華主題。第22頁(yè)/共59頁(yè)第二十三頁(yè)，共59頁(yè)。3 3、寫(xiě)兩條變化、寫(xiě)兩條變化(binhu)(binhu)的的線線 如何構(gòu)思輕

18、波微瀾的情節(jié)線如何構(gòu)思輕波微瀾的情節(jié)線 第二第二(d r)(d r)，以人物為核心的記敘文構(gòu)思規(guī)律，以人物為核心的記敘文構(gòu)思規(guī)律 段：總述人物性格特點(diǎn)。段：總述人物性格特點(diǎn)。 段：概括描寫(xiě)幾個(gè)事例（簡(jiǎn)寫(xiě)）段：概括描寫(xiě)幾個(gè)事例（簡(jiǎn)寫(xiě)） 段段段：細(xì)寫(xiě)一個(gè)事例（詳寫(xiě)：寫(xiě)出背景段：細(xì)寫(xiě)一個(gè)事例（詳寫(xiě)：寫(xiě)出背景、 起因、過(guò)程、結(jié)果）起因、過(guò)程、結(jié)果） 段：重點(diǎn)寫(xiě)事件的意義或影響。段：重點(diǎn)寫(xiě)事件的意義或影響。 段：扣題，貫通全文。段：扣題，貫通全文。第23頁(yè)/共59頁(yè)第二十四頁(yè)，共59頁(yè)。3 3、寫(xiě)兩條變化、寫(xiě)兩條變化(binhu)(binhu)的線的線如何構(gòu)思輕波微瀾的情節(jié)線如何構(gòu)思輕波微瀾的情節(jié)線第三

19、第三(d sn)，以事物為核心的記敘文構(gòu)思規(guī)律，以事物為核心的記敘文構(gòu)思規(guī)律被描寫(xiě)之物既是文章線索，也是文章主要內(nèi)容。被描寫(xiě)之物既是文章線索，也是文章主要內(nèi)容。段：巧妙開(kāi)頭，引出被寫(xiě)之物。段：巧妙開(kāi)頭，引出被寫(xiě)之物。段：描寫(xiě)與描寫(xiě)對(duì)象相關(guān)的背景。段：描寫(xiě)與描寫(xiě)對(duì)象相關(guān)的背景。段段段：重點(diǎn)寫(xiě)事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局，段：重點(diǎn)寫(xiě)事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局，突出描寫(xiě)對(duì)象的意義。突出描寫(xiě)對(duì)象的意義。段：照應(yīng)開(kāi)頭，形成結(jié)構(gòu)上的貫通。段：照應(yīng)開(kāi)頭，形成結(jié)構(gòu)上的貫通。段：扣題，升華主題。段：扣題，升華主題。第24頁(yè)/共59頁(yè)第二十五頁(yè)，共59頁(yè)。 問(wèn)題作文問(wèn)題作文陪伴（原文照錄）陪伴（原文照錄） 在學(xué)習(xí)的生活當(dāng)中

20、，有許多人都會(huì)有人陪伴著我們?cè)趯W(xué)習(xí)的生活當(dāng)中，有許多人都會(huì)有人陪伴著我們。其它的地方也會(huì)有人不時(shí)有人陪伴了我們一生。其它的地方也會(huì)有人不時(shí)有人陪伴了我們一生。 記得有一次，我在放學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)槲也粫?huì)自己記得有一次，我在放學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)槲也粫?huì)自己一個(gè)人去乘公交車(chē)回家。所以，我的一個(gè)好朋友：一個(gè)人去乘公交車(chē)回家。所以，我的一個(gè)好朋友：小豪小豪(xio ho)答應(yīng)來(lái)陪我。答應(yīng)來(lái)陪我。 我們?cè)谧呗返倪^(guò)程中，過(guò)斑馬線的時(shí)候。小豪我們?cè)谧呗返倪^(guò)程中，過(guò)斑馬線的時(shí)候。小豪(xio ho)一直陪伴著我，并時(shí)時(shí)刻刻留意我。下一直陪伴著我，并時(shí)時(shí)刻刻留意我。下雨的時(shí)候，他拿出傘了一起遮傘走。雨的時(shí)候，他拿出傘

21、了一起遮傘走。 我還記得，有一次在小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，我有一回我還記得，有一次在小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，我有一回頭暈并且發(fā)冷。老師見(jiàn)到我之后，便安慰地陪伴著頭暈并且發(fā)冷。老師見(jiàn)到我之后，便安慰地陪伴著我到辦公室，并且打電話給我的家長(zhǎng)。過(guò)來(lái)接我。我到辦公室，并且打電話給我的家長(zhǎng)。過(guò)來(lái)接我。 打完電話之后，老師又陪伴著我到門(mén)衛(wèi)室里等。在打完電話之后，老師又陪伴著我到門(mén)衛(wèi)室里等。在門(mén)衛(wèi)室里，老師一直在陪伴著我等家長(zhǎng)接我。不一門(mén)衛(wèi)室里，老師一直在陪伴著我等家長(zhǎng)接我。不一會(huì)兒，家長(zhǎng)來(lái)到了。我的老師陪著我去上車(chē)。等我會(huì)兒，家長(zhǎng)來(lái)到了。我的老師陪著我去上車(chē)。等我離開(kāi)后才走回學(xué)校里。離開(kāi)后才走回學(xué)校里。 我的家長(zhǎng)，也

22、就是我的母親。她接我到了醫(yī)院以后我的家長(zhǎng)，也就是我的母親。她接我到了醫(yī)院以后。便陪著我進(jìn)入醫(yī)院。來(lái)到醫(yī)院里，我們便來(lái)到大。便陪著我進(jìn)入醫(yī)院。來(lái)到醫(yī)院里，我們便來(lái)到大堂取藥到單。取藥單之后，我們便到醫(yī)生那里看病堂取藥到單。取藥單之后，我們便到醫(yī)生那里看病。醫(yī)生說(shuō)我只吃藥不用打針，于是，母親拉著我的。醫(yī)生說(shuō)我只吃藥不用打針，于是，母親拉著我的手，來(lái)到取藥臺(tái)取藥。取藥之后，母親便送我回學(xué)手，來(lái)到取藥臺(tái)取藥。取藥之后，母親便送我回學(xué)校，然后就回了家。校，然后就回了家。第25頁(yè)/共59頁(yè)第二十六頁(yè)，共59頁(yè)。3 3、寫(xiě)兩條變化、寫(xiě)兩條變化(binhu)(binhu)的的線線材料一：小豪送我回家材料一：小

23、豪送我回家1.1.回家的背景（一個(gè)初中生為什么不會(huì)自己回家的背景（一個(gè)初中生為什么不會(huì)自己(zj)(zj)回家呢？這就回家呢？這就需要設(shè)計(jì)合理的情景）。需要設(shè)計(jì)合理的情景）。2.2.回家的過(guò)程（回家時(shí)會(huì)遇到哪些困難？怎么解決的？）。回家的過(guò)程（回家時(shí)會(huì)遇到哪些困難？怎么解決的？）。3.3.小豪送我回家（小豪在什么情況下出現(xiàn)的？是偶然的還是有意小豪送我回家（小豪在什么情況下出現(xiàn)的？是偶然的還是有意的？我們是坐車(chē)回家還是走路回家？期間又會(huì)發(fā)生什么事？）的？我們是坐車(chē)回家還是走路回家？期間又會(huì)發(fā)生什么事？）4.4.與小豪告別（文章的主題在哪里？怎樣讓文章的主題更深刻？與小豪告別（文章的主題在哪里？怎

24、樣讓文章的主題更深刻？）第26頁(yè)/共59頁(yè)第二十七頁(yè)，共59頁(yè)。3 3、寫(xiě)兩條變化、寫(xiě)兩條變化(binhu)(binhu)的線的線 材料二：老師材料二：老師(losh)陪我等家長(zhǎng)陪我等家長(zhǎng) 材料三：母親陪我去醫(yī)院材料三：母親陪我去醫(yī)院 都可以是以下模式：都可以是以下模式： 背景背景起因起因過(guò)程過(guò)程結(jié)果結(jié)果意義意義第27頁(yè)/共59頁(yè)第二十八頁(yè)，共59頁(yè)。3 3、寫(xiě)兩條變化、寫(xiě)兩條變化(binhu)(binhu)的線的線如何如何(rh)(rh)構(gòu)思如影隨形的情感線構(gòu)思如影隨形的情感線 情節(jié)線 得知獨(dú)自回家的消息回家時(shí)不會(huì)坐車(chē) 小豪(xio ho)送我回家 我與小豪(xio ho)告別 情感線情感線

25、 擔(dān)心、害怕?lián)?、害?焦急、埋怨焦急、埋怨感激、喜悅感激、喜悅 感悟、升華感悟、升華第28頁(yè)/共59頁(yè)第二十九頁(yè)，共59頁(yè)。怎樣回家的念頭，我甚至想去同學(xué)怎樣回家的念頭，我甚至想去同學(xué)家住一晚算了，等明天爸爸再來(lái)接家住一晚算了，等明天爸爸再來(lái)接我吧。我吧。第29頁(yè)/共59頁(yè)第三十頁(yè)，共59頁(yè)?？墒牵业男邼挽t腆卻讓我怎么可是，我的羞澀和靦腆卻讓我怎么也開(kāi)不了口也開(kāi)不了口 。第30頁(yè)/共59頁(yè)第三十一頁(yè)，共59頁(yè)。(bntin)(bntin)說(shuō)，說(shuō)，“我告訴你吧。我告訴你吧?！毙『赖脑拕傉f(shuō)完，就來(lái)了一輛車(chē)。小豪的話剛說(shuō)完，就來(lái)了一輛車(chē)。我正在吞吞吐吐的時(shí)候，小豪把我我正在吞吞吐吐的時(shí)候，小豪

26、把我推上了車(chē)。推上了車(chē)?！案纱辔宜湍惆?。干脆我送你吧。”聽(tīng)聽(tīng)到小豪的話，我懸著的心總算落了到小豪的話，我懸著的心總算落了地。地。第31頁(yè)/共59頁(yè)第三十二頁(yè)，共59頁(yè)。前面轉(zhuǎn)車(chē)。前面轉(zhuǎn)車(chē)?！蓖蝗?。小豪打斷了我突然。小豪打斷了我的胡思亂想。我站起來(lái)，用堅(jiān)定的的胡思亂想。我站起來(lái)，用堅(jiān)定的目光看著小豪。小豪卻對(duì)我做了一目光看著小豪。小豪卻對(duì)我做了一個(gè)鬼臉，推搡著我下了車(chē)。個(gè)鬼臉，推搡著我下了車(chē)。第32頁(yè)/共59頁(yè)第三十三頁(yè)，共59頁(yè)。第33頁(yè)/共59頁(yè)第三十四頁(yè)，共59頁(yè)。第34頁(yè)/共59頁(yè)第三十五頁(yè)，共59頁(yè)。遠(yuǎn)處依稀有個(gè)載客的摩的司機(jī)，可遠(yuǎn)處依稀有個(gè)載客的摩的司機(jī)，可是當(dāng)我走過(guò)去打算問(wèn)路的時(shí)候

27、他卻是當(dāng)我走過(guò)去打算問(wèn)路的時(shí)候他卻轉(zhuǎn)身走了。轉(zhuǎn)身走了。(為后文寫(xiě)老爸的出現(xiàn)為后文寫(xiě)老爸的出現(xiàn)(chxin)做伏筆做伏筆)第35頁(yè)/共59頁(yè)第三十六頁(yè)，共59頁(yè)。難怪中午老師和我說(shuō)老爸不來(lái)接我難怪中午老師和我說(shuō)老爸不來(lái)接我的時(shí)候神情有點(diǎn)異樣。難道小豪也的時(shí)候神情有點(diǎn)異樣。難道小豪也是老師安排的？難道老爸一直騎車(chē)是老師安排的？難道老爸一直騎車(chē)跟在我后面？（釋疑情節(jié)懸念）我跟在我后面？（釋疑情節(jié)懸念）我不禁羞愧難當(dāng)。那一刻，我才真正不禁羞愧難當(dāng)。那一刻，我才真正體會(huì)到：人生中有良師益友的陪伴體會(huì)到：人生中有良師益友的陪伴和指引是一件多么幸福的事！和指引是一件多么幸福的事！第36頁(yè)/共59頁(yè)第三十七頁(yè)，共59頁(yè)。謀的謀的“獨(dú)立能力獨(dú)立能力(nngl)訓(xùn)練訓(xùn)練”，這，這樣文章的主題就大為提升了。因?yàn)闃游恼碌闹黝}就大為提升了。因?yàn)楝F(xiàn)代孩子的獨(dú)立能力現(xiàn)代孩子的獨(dú)立能力(nngl)不強(qiáng)已不強(qiáng)已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。文章的視經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。文章的視野更加開(kāi)闊了，思想更有深度了。野更加開(kāi)闊了，思想更有深度了。第37頁(yè)/共59頁(yè)第三十八頁(yè)，共59頁(yè)