小學(xué)數(shù)學(xué)小課題

1、小學(xué)數(shù)學(xué)小課題一、選題的實(shí)際意義1、小學(xué)數(shù)學(xué)功課的近況：因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，功課攻略拘泥于講堂常識(shí)，拘泥于教材，往往以試卷中呈現(xiàn)的形式作為課外功課的模式，完成同步操練，機(jī)械、反復(fù)的較多。功課陷入機(jī)械抄記、單調(diào)封鎖的誤區(qū)不克不及自拔。那些限于室內(nèi)，拘于書本的靜態(tài)功課使學(xué)生專心于繁瑣反復(fù)的書面操練而苦不勝言。功課離開學(xué)生糊口現(xiàn)實(shí)，圍著書本做文章的近況，減弱了學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，耗費(fèi)了學(xué)生的進(jìn)修熱情，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。經(jīng)由過程查詢拜訪發(fā)現(xiàn)因?yàn)榻處熢诎膊宀倬殨r(shí)只從自己意志出發(fā)，而忽略了學(xué)生的心理需求，操練、功課形式單調(diào)，書面功功課似乎是其獨(dú)一的形式，毫無新穎感可言，更談不上趣味性，致使浩

2、繁小學(xué)生逐漸形成不良的功課習(xí)慣。我們的教育活動(dòng)以理論進(jìn)修為主，以講堂講授為主，評(píng)價(jià)講授的手段也以測驗(yàn)為主，應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重，學(xué)生的脫手能力、實(shí)踐能力較差，缺乏立異的精力和能力。2、時(shí)代的呼喊。新課程明白提出：有用的數(shù)學(xué)進(jìn)修活動(dòng)不克不及純真的依靠模擬與記憶，脫手實(shí)踐、自立摸索與合作交流是學(xué)生進(jìn)修數(shù)學(xué)的主要體例。正視課程攻略與實(shí)際糊口的聯(lián)系，增選在現(xiàn)代糊口中普遍應(yīng)用的攻略，開辟實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，增強(qiáng)嘗試和各類實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生樂于脫手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，提高現(xiàn)實(shí)操作能力。數(shù)學(xué)來歷于糊口，也應(yīng)用數(shù)學(xué)常識(shí)去解決糊口中的各類數(shù)學(xué)問題。操練是講堂講授的延長和繼續(xù)，是提高講堂講授效率的主要手段和包管，其主要

3、性不問可知。增強(qiáng)常識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系在數(shù)學(xué)操練中變得十分需要。從課改精力出發(fā)，鼎新操練設(shè)計(jì)已成為擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的問題。使操練的攻略表現(xiàn)個(gè)性化、糊口化和社會(huì)化，功課的形式強(qiáng)調(diào)開放、探討和合作，操練的手段追求多感官、多角度，讓學(xué)活潑起來，使操練活起來，促進(jìn)學(xué)在實(shí)踐中運(yùn)用，在開放中立異，以便收到較好的結(jié)果。基于對(duì)操練主要性的熟悉和操練近況的闡發(fā)和反思，我們提出了小學(xué)數(shù)學(xué)操練設(shè)計(jì)的有用性研究，旨在經(jīng)由過程研究，改變傳統(tǒng)的操練不雅，確立效率意識(shí)，從近況出發(fā)，從有用入手，反思當(dāng)前哪些操練是有用的，哪些操練是低效甚到是無效的，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松，實(shí)現(xiàn)真正意義上的減負(fù)提質(zhì)。二、研究方針經(jīng)由過程數(shù)學(xué)

4、操練設(shè)計(jì)的有用性的研究，著眼于培育學(xué)生進(jìn)修的自動(dòng)性和自立性，構(gòu)建協(xié)調(diào)、高效的數(shù)學(xué)講堂，促進(jìn)教師改變數(shù)學(xué)活動(dòng)的視角：培育學(xué)生樂于脫手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，提高現(xiàn)實(shí)操作能力。以數(shù)學(xué)的本源為追求，以有用數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體，以學(xué)生協(xié)調(diào)成長為焦點(diǎn)的方針，探尋一條有用地促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、脫手學(xué)數(shù)學(xué)的活動(dòng)組織模式。三、概念的界定操練是把握數(shù)學(xué)常識(shí)，形成技術(shù)技巧的主要手段，是培育學(xué)生能力、成長學(xué)生智力的主要路子。操練有無效操練與有用操練之分。操練設(shè)計(jì)的有用性是指能使學(xué)生快速、深刻地鞏固常識(shí)，諳練技術(shù)，同時(shí)還要能成長學(xué)生的思維，培育學(xué)生的綜合能力。本課題中所指的操練包羅講堂內(nèi)的各類操練，如書面操練，口頭操練，脫手

5、操練等；同時(shí)也包羅課外的操練。四、實(shí)施策略1.課內(nèi)操練有用性的實(shí)施數(shù)學(xué)講堂操練是一堂數(shù)學(xué)課的主要構(gòu)成部門，是進(jìn)一步深切理解常識(shí)、把握技術(shù)技巧、培育積極的感情和立場、促進(jìn)學(xué)生深條理成長的有用路子；所以一節(jié)數(shù)學(xué)課，操練是否有用，將是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。是以教師應(yīng)按照教材攻略，環(huán)繞講授方針，精心設(shè)計(jì)操練的攻略和形式，既要整體考慮操練體例，又要考慮操練的具體攻略，把握好操練的度和量，從而提高學(xué)生的進(jìn)修效率。2、課外操練有用性的實(shí)施課前功課。查詢拜訪注解，大都的數(shù)學(xué)教員不太習(xí)慣給學(xué)生安插預(yù)習(xí)，有的教員會(huì)把上課做的教具也會(huì)給學(xué)生預(yù)備好。而我們感覺有些攻略學(xué)生可以看懂的，完全可以讓學(xué)生本身去預(yù)習(xí)，有些教具學(xué)生

6、能預(yù)備的完全可以讓學(xué)生本身去預(yù)備。課后功課。在泛泛的講授中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)安插的功課越多，學(xué)生錯(cuò)的也越多，是以在課外功課上我們要求少安插或不安插書面功課，而安插一些其它形式的課后功課。(1)實(shí)踐性功課。實(shí)踐性功課，不單培育了學(xué)生進(jìn)修數(shù)學(xué)的愛好，并且提高了學(xué)生闡發(fā)問題，解決問題的能力。(2)拓展性功課。這種功課不僅使學(xué)生獲得了講義上的根基常識(shí)，并且使學(xué)生自動(dòng)地把數(shù)學(xué)常識(shí)與實(shí)際糊口聯(lián)系起來，讓他們真正理解數(shù)學(xué)在社會(huì)糊口中的意義和價(jià)值。如在教了利錢后，讓學(xué)生向銀行人員或家長查詢拜訪，扣問提前支取或延后支取的利錢環(huán)境。(3)研究性功課。經(jīng)由過程設(shè)計(jì)一些小課題的研究，培育學(xué)生的實(shí)踐能力息爭決問題的能力。五

7、、實(shí)施的原則1、針對(duì)性原則針對(duì)性原則是指操練要按照分歧攻略的特點(diǎn)，按照學(xué)生的實(shí)際狀況，緊扣講授方針，凸起講授攻略的重點(diǎn)，還要留意前后常識(shí)的聯(lián)系，要留意對(duì)后繼常識(shí)的延長和拓展，使學(xué)生經(jīng)由過程操練有所提高，從而真正地實(shí)現(xiàn)練在關(guān)鍵。2、趣味性原則愛好是最好的教員，沒有愛好的處所就沒有聰明和靈感。在操練中，連系學(xué)生已有常識(shí)設(shè)計(jì)活潑活躍、富有情趣的習(xí)題，讓學(xué)生能感觸感染到數(shù)學(xué)的趣味性，對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)生親熱感，如許有助于提高數(shù)學(xué)進(jìn)修的愛好、思維能力和立異意識(shí)。3、糊口性原則操練要聯(lián)系糊口現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生切身感觸感染到數(shù)學(xué)問題就在我們身邊，熟悉實(shí)際中的糊口問題與數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系，從而學(xué)乃至用，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

8、及運(yùn)用常識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。4、開放性原則操練無論是在攻略的拔取仍是形式的呈現(xiàn)，都要為學(xué)生供給更多的思慮和摸索的空間、自立立異的機(jī)遇，從而培育學(xué)生思維的廣漠性和矯捷性。5、條理性原則條理性原則包含兩個(gè)意思，起首從學(xué)生方面來考慮，操練必需因人而異，因材施教，既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，同時(shí)又要關(guān)注優(yōu)異的學(xué)生，讓差生吃飽，讓優(yōu)生吃好，使分歧的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得分歧的成長。其次從常識(shí)系統(tǒng)上來考慮，操練必需要按照由易到難，由簡到繁，由淺入深的紀(jì)律慢慢加浩劫度。六、理論依據(jù)1建構(gòu)主義的進(jìn)修不雅。建構(gòu)主義認(rèn)為：進(jìn)修者以本身的體例建構(gòu)本身的理解。學(xué)生是本身常識(shí)的建構(gòu)者。維果茨基提出：人的心理過程的轉(zhuǎn)變與他的實(shí)踐

9、活動(dòng)過程的轉(zhuǎn)變是同樣的，杜威更提出教育基于步履。是以，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線，有用地開展講授是學(xué)生進(jìn)修的主要路子。2數(shù)學(xué)化理論。數(shù)學(xué)化理論認(rèn)為：人們用數(shù)學(xué)的方式不雅察實(shí)際世界，闡發(fā)研究處種具表現(xiàn)象,并加以整理和組織，以發(fā)現(xiàn)其紀(jì)律，這個(gè)過程就是數(shù)學(xué)化。數(shù)學(xué)化是學(xué)生熟悉世界、把握世界的方式和過程。學(xué)生經(jīng)由過程橫向數(shù)學(xué)化把糊口世界引向符號(hào)世界，又經(jīng)由過程縱向數(shù)學(xué)化把符號(hào)世界一步步地完美。學(xué)生的數(shù)學(xué)化的歷程貫串在其所履歷的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)是學(xué)生數(shù)學(xué)化的底子路子。3有用講授理論。有用講授理論認(rèn)為，講授就其本體功能而言，是有目標(biāo)地挖掘人的潛能，促使人身心成長的一種有用的實(shí)踐活動(dòng)。有用講授理論的焦點(diǎn)是講授的效益。

10、（1）有用講授關(guān)注學(xué)生的前進(jìn)或成長；(2)有用講授關(guān)注講授效益，要求教師有活動(dòng)舉辦時(shí)間與效益的不雅念；(3)有用講授需要教師具備一種反思的意識(shí)，要求每一個(gè)教師不竭反思本身的日常講授行為；(4)有用講授也是一套策略，有用講授需要教師把握有關(guān)的策略性常識(shí)，以便于本身面臨具體的情景作出決議計(jì)劃。小學(xué)數(shù)學(xué)操練設(shè)計(jì)的有用性研究，就是在這一講授理論的指導(dǎo)下，研究數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)講堂講授的效益。七、研究對(duì)象本校四年級(jí)學(xué)生。八、研究方式查詢拜訪法：首要用于量化闡發(fā)，做好前測后測記實(shí)，為制訂測量評(píng)估指標(biāo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，供給事實(shí)依據(jù)。個(gè)案研究法：拔取具有必然代表意義的學(xué)生或班級(jí)作為個(gè)案研究對(duì)象，對(duì)學(xué)生做好跟蹤查詢拜訪，為他們成立研究檔案，以此作為研究資料。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)嘗試中呈現(xiàn)的成功經(jīng)驗(yàn)和掉敗的經(jīng)驗(yàn)都要進(jìn)行實(shí)時(shí)的總結(jié)，九、研究活動(dòng)舉辦時(shí)間:20x年2月到20x年7月第一階段：預(yù)備活動(dòng)舉辦時(shí)間:20x年2月到20x年3月首要工作：1、擬寫工作打算2、制訂嘗試方案3、落實(shí)分工4、擬寫預(yù)備階段工作環(huán)境報(bào)告請(qǐng)示第二階段：實(shí)施活動(dòng)舉辦時(shí)間