讓視頻課例加快青年教師課堂教學(xué)成長的步伐

1、1 讓 視頻課例 加快青年教師課堂 教學(xué) 成長的步伐摘要面對好多信息技術(shù)青年教師 “ 技術(shù)一流棒 教學(xué) 不咋樣 ” 的現(xiàn)實(shí)問題為加快青年教師成長 的步伐本文試圖從本人對 視頻課例 研究分析實(shí)踐出發(fā)通過觀摩真實(shí)的課堂 教學(xué) 過程欣賞教 師的 教學(xué) 藝術(shù)學(xué)習(xí)他們的 教學(xué) 方法模仿他們的上課思路反思自己的課堂 教學(xué) 不斷改變自己 的 教學(xué) 方法提升自己的 教學(xué) 理念形成自己獨(dú)特的 教學(xué) 風(fēng)格從而讓自己成才、 成器成為一名合 格型教師、專家型名師。 關(guān)鍵詞視頻 觀課 反思 成長一、 問題的提出 聯(lián)合國教科文組織在一份報(bào)告中提出 “ 教師的職責(zé)現(xiàn)在越來越少地傳遞知識(shí) 而越來越多地激勵(lì)思考除他的正式職能以

2、外他將越來越成為一位顧問一位交換意見的參與 者一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿現(xiàn)成真理的人。 ” 對于剛從學(xué)校畢業(yè)沒幾年的信息技術(shù)青 年教師來說他們有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力但是他們 教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)基本為零課堂組 織能力不強(qiáng)更談不上什么 教學(xué) 方法、 教學(xué) 理念上課就是軟件教程演示者這跟教科文組織提出 的觀點(diǎn)是背道而馳的也達(dá)不到信息技術(shù)的最終 教學(xué) 目標(biāo) 把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具有信息素 養(yǎng)的人。 為了跟上時(shí)代的步伐為了學(xué)生今后的學(xué)習(xí)為了教師的專業(yè)發(fā)展為了提高 教學(xué) 質(zhì)量 我們的信息技術(shù)青年教師必須要走進(jìn)別人的課堂、 觀察別人的課堂、 思考別人的課堂反思自 己的課堂在研究中提高自己的教育 教學(xué) 能力

3、。 但因?yàn)槲覀兊男畔⒓夹g(shù)課課時(shí)少一星期最多兩 節(jié)課老師少一個(gè)學(xué)校最多也就五六個(gè)每個(gè)教師還有不同的分工有負(fù)責(zé)管網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的有兼職 電教的有管機(jī)器維修的靜下心來研究課堂的也就寥寥無幾了去外面聽課的機(jī)會(huì)就更少了。 在 這樣的背景下青年教師要聽老教師的課很難要聽含金量高的好課更是難上加難而網(wǎng)上提供 的優(yōu)秀的視頻實(shí)錄大部分是優(yōu)秀教師參加大型比賽的如 2008年全國義務(wù)教育信息技術(shù)優(yōu)質(zhì) 課大賽 2007年浙江省小學(xué)信息技術(shù)比賽實(shí)錄 2006年浙江省高中課堂 教學(xué) 評比都是響當(dāng)當(dāng)?shù)?好課可以為我們排憂解難它再現(xiàn)了真實(shí)的課堂完整的表現(xiàn)出了教師的 教學(xué) 過程體現(xiàn)了上課 老師獨(dú)特的 教學(xué) 方法、 教學(xué) 理念。觀摩視

4、頻實(shí)錄、分析課堂片斷、反思個(gè)人 教學(xué) 之短、改進(jìn) 自己的 教學(xué) 也就成了我們青年教師的成長之路。二、觀摩、學(xué)習(xí)名家之作 觀課、聽課是青年教師成長的必經(jīng)之路通過聽課我們可以學(xué)會(huì) 如 何 組織 教學(xué) 、 如何 設(shè)計(jì)課堂 如何 吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 如何 開展自主學(xué)習(xí)、 探究學(xué)習(xí) 如何 突破 難點(diǎn)、 抓住重點(diǎn)聽課中積累的經(jīng)驗(yàn)可以大大縮短教師成長的時(shí)間防止新教師走一些不必要的 彎路。 我們學(xué)校青藍(lán)工程規(guī)定剛畢業(yè)的教師每周至少聽師傅 3節(jié)課目的無非就是讓新教師學(xué) 學(xué)老教師是 如何 駕馭課堂的是 如何 展開 教學(xué) 的是 如何 突出重點(diǎn)、 解決難點(diǎn)的然后在此基礎(chǔ)上 模仿加工反思結(jié)合自己的特點(diǎn)形成自己的 教學(xué)

5、特色努力提高自己的課堂效率全面提高自己 的 教學(xué) 質(zhì)量。那青年老師 如何 觀課呢 2 1、觀者的準(zhǔn)備工作 作為一名觀者要以學(xué)習(xí)的態(tài)度 去聽自己的課堂語言不夠簡練就留意別人的 教學(xué) 語言藝術(shù)自己上課學(xué)生興趣不高就重點(diǎn)看 別人是 如何 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的自己不會(huì)設(shè)計(jì)課堂就看看別人是 如何 設(shè)計(jì)整個(gè)課堂的。 總之 要帶著自己的想法去聽帶著問題去聽奔著學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽。 作為一名觀者在聽課之前要熟 悉教材內(nèi)容弄清新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系把握重難點(diǎn)了解 教學(xué) 三維目標(biāo)簡單構(gòu)思自己的 教學(xué) 設(shè) 想粗線條地勾勒出大體的 教學(xué) 框架。 通過和上課教師的 教學(xué) 對比知已短學(xué)所長避免聽課的盲 目性。 作為一名觀者要聽好課

6、聽課筆記本教材是必須要準(zhǔn)備的。聽課本上著重記錄課堂 教 學(xué) 的各個(gè)環(huán)節(jié)記錄學(xué)生活動(dòng)的形式和內(nèi)容記錄課堂中成功之筆和失敗之筆課堂反思優(yōu)化建 議等。 作為一名觀者要以學(xué)生、教師雙重角色來聽課。當(dāng)以學(xué)生的身份來聽課時(shí)我們就要 放下自己的優(yōu)越心態(tài)按學(xué)生的接受水平規(guī)規(guī)矩矩全神貫注身臨其境的去聽課。 進(jìn)入角色身份 時(shí)就是要從學(xué)情出發(fā)根據(jù)授課內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)設(shè)想同自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行比較知己縮短學(xué)其所長。 總之留心天下皆學(xué)問。 要想聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西就必須做一個(gè)聽課的有心人如果聽課不做準(zhǔn) 備匆忙走進(jìn)教室不了解教者和學(xué)生情況不熟悉教材就不會(huì)有較大的收獲。 2、 觀課觀什么 第 一觀、 聽老師的 教學(xué) 思路 教學(xué) 是 如

7、何 引入的問題是 如何 設(shè)置的探究是 如何 開展的重點(diǎn)是 如何 把握的難點(diǎn)是 如何 突破的 教學(xué) 三維目標(biāo)是 如何 達(dá)成的。 下面我就以紹興市魯迅小學(xué)教育集團(tuán)的周建剛老師在 2007年浙江省小學(xué)信息技術(shù)比賽中獲一等獎(jiǎng)的課各種各樣的標(biāo)志談?wù)?觀課的收獲。 師同學(xué)們老師第一次來湖州玩你們能不能給老師幾個(gè)好玩的地方 生博物館 農(nóng)莊 圖書館 師其實(shí)紹興和湖州都是很美麗的地方今天老師給大家?guī)砹藦慕B興和湖州拍 來的一些照片大家猜猜是什么照片 生。 。 。 。 。 師展示圖片猜一猜交通標(biāo)志。 這就是周老師 的新課引入部分課前交流鋪墊很自然以猜一猜交通標(biāo)志為引子 即能引起學(xué)生的關(guān)注幾個(gè)較 難認(rèn)識(shí)的標(biāo)志更能激

8、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 周老師的 “ 小小安全員 ” 環(huán)節(jié)以貼近學(xué)生生活的消 防標(biāo)志為突破口讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。 下面是周老師的小小安全 員環(huán)節(jié) 師昨天我在我們的校園轉(zhuǎn)了一圈發(fā)現(xiàn)我們的校園很美麗設(shè)施很完善但是周老師發(fā)現(xiàn) 了一個(gè)小小的問題打開小小安全員文件我們校園的消防設(shè)施和其它設(shè)施標(biāo)志不是很清楚或 者是沒有標(biāo)。 師你能不能通過剛才的消防網(wǎng)標(biāo)志給它們加上相應(yīng)的標(biāo)志。怎么樣把網(wǎng)上的 圖片放到 word 3 里面。 生圖片另存為 生復(fù)制 粘貼圖片環(huán)繞方式。 周老師后面的 “ 小 小設(shè)計(jì)師 ” 更是這節(jié)課的亮點(diǎn)用他自己的話說 “ 來源于生活應(yīng)用于生活。 這樣的練習(xí)不僅是對 學(xué)生自主創(chuàng)

9、新精神的培養(yǎng)同時(shí)也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到美好的情感體驗(yàn)。 ” 師同學(xué)們通過 這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許許多多的標(biāo)志下面老師考考大家。 打開平面圖同學(xué)們看看 這張平面圖上都有什么 生醫(yī)院 生學(xué)校 生銀行 生肯德基 師請同學(xué)們以合作的方式給這張 平面圖設(shè)計(jì)合理的標(biāo)志。 周老師在標(biāo)志的分類整理難點(diǎn)突破上通過老師有條理的認(rèn)識(shí)各類 標(biāo)志對學(xué)生下一步進(jìn)行標(biāo)志分類起到了潛移默化的效果。 讓學(xué)生在老師已有的標(biāo)志類型的基 礎(chǔ)上進(jìn)行分類整理即對學(xué)生分類整理提供了一個(gè)基點(diǎn)又不會(huì)使學(xué)生的思維受到限制。 縱觀 周老師的這節(jié)大型公開課給人感覺課上得很樸實(shí)很實(shí)在但并不簡單它在樸實(shí)中培養(yǎng)了學(xué)生 的自主探究精神在樸實(shí)中增強(qiáng)了

10、學(xué)生的安全意識(shí)在樸實(shí)中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和知識(shí)的 綜合運(yùn)用能力在樸實(shí)中培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。 正是這節(jié)樸實(shí)的課讓學(xué)生學(xué)的快樂讓學(xué)生終 生難忘讓我記憶猶新讓我學(xué)得很多很多。 第二觀、聽學(xué)生的學(xué)習(xí)情況上課中學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極主動(dòng)性學(xué)生參與課堂的人數(shù)多少學(xué)生探究思考的時(shí)間長短師生互動(dòng)的頻率密度學(xué)生的學(xué) 習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況。 下面我就以 2008年全國義務(wù)教育信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評中來自安徽的董蘇 老師上的八年級 制作海報(bào)主體 為例談一下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 這節(jié)課的教材分析和學(xué)情分 析董老師是這樣寫的本節(jié)課主要內(nèi)容是通過在運(yùn)動(dòng)會(huì)海報(bào)背景中添加主題人物形象學(xué)習(xí)使 用 Photoshop“ 魔棒 ” 工具從素材圖片

11、中摳取所需圖案并將選取出來的部分與其他圖像進(jìn)行簡 單合成對于八年級的學(xué)生來說利用技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)圖像合成的 教學(xué) 內(nèi)容非常感興趣已經(jīng)具備 了一定的計(jì)算機(jī)圖像編輯和處理能力但比較缺乏主題創(chuàng)作的意識(shí)和能力具體到這節(jié)課來說 就是對于怎樣突出展現(xiàn)海報(bào)主題還不夠明確因此 教學(xué) 中不僅要讓學(xué)生明白 “ 如何 做 ” 還要引 導(dǎo)學(xué)生理解 “ 為什么這樣做 ” 從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的能力提高學(xué)生的信息素 養(yǎng)。 1、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。 董老師的引入是通過十一黃金旅游 拍照留念的話題進(jìn)行自然展開的讓學(xué)生欣賞老師的各風(fēng)景地留念照片學(xué)生發(fā)現(xiàn)了有的照片 是合成的這樣就很自然的很貼切的引入了

12、本節(jié)課的內(nèi)容調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。 4 2、學(xué)習(xí)在聽課中能分析問題、解 決問題。 在創(chuàng)新園環(huán)節(jié)中為了要做一副好的奧運(yùn)會(huì)宣傳海報(bào)學(xué)生們在認(rèn)真分析每一幅素材圖 片的優(yōu)劣確定要表達(dá)一個(gè)什么樣的主題以更好的展示奧運(yùn)精神。 3、 學(xué)生在聽課中認(rèn)真思考、 積極動(dòng)手。 學(xué)生在第二環(huán)節(jié)探索新知中即利用兩張素材制作運(yùn)動(dòng)會(huì)海報(bào)中都非常認(rèn)真的積 極進(jìn)行動(dòng)手操作有的學(xué)生認(rèn)真操作有的學(xué)生在和邊上同學(xué)討論有的同學(xué)請教老師有的同學(xué) 抬頭看老師的操作提示全班每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的投入到上課中了。 學(xué)生在第三環(huán)節(jié)創(chuàng) 新園中放眼望去每一位同學(xué)都低著頭忙著挑背景圖片主題圖片

13、一個(gè)個(gè)忙的不亦悅乎。 4、 學(xué) 生在聽課中能積極主動(dòng)地提出問題、 回答問題。 在引入部分學(xué)生提出了老師的照片是利用技 術(shù)合成的在探索新知環(huán)節(jié)學(xué)生指出同學(xué)作品的小問題提出了相應(yīng)的建議在創(chuàng)新園環(huán)節(jié)中董 老師展示了一下學(xué)生的作品并讓學(xué)生介紹了一下自己的作品選背景和主題圖片要表達(dá)什么樣的意義每個(gè)同學(xué)都能積極發(fā)言其他同學(xué)認(rèn)真聆聽。 3、觀后反思 美國心理學(xué)家斯金納提 出了教師的成長公式成長經(jīng)驗(yàn)反思。 觀、 聽完一節(jié)課如果不及時(shí)進(jìn)行一番思考和整理就等于 沒聽。 聽完一節(jié)課我們要跟自己的 教學(xué) 設(shè)計(jì)進(jìn)行比較看看名家的課亮點(diǎn)在哪兒我為什么就沒 有想到名家是 如何 激發(fā)學(xué)生興趣的有機(jī)會(huì)的話可以和執(zhí)教者本人進(jìn)行交

14、流或者在自己的班 級上照貓畫虎一般看效果 如何 他的 教學(xué) 風(fēng)格你那些可以借鑒執(zhí)教者課外功夫 如何 課前都做 了哪些準(zhǔn)備工作 教學(xué) 基本功 如何 。 課聽的多了反思得多了積累的經(jīng)驗(yàn)多了模仿的多了自己的 教學(xué) 設(shè)計(jì)就會(huì)進(jìn)步了課堂的調(diào)控能力就會(huì)加強(qiáng) 教學(xué) 理念就會(huì)提升了 教學(xué) 困頓也會(huì)慢慢解決 了。 三、觀摩反思自己的課 古語說以銅為鏡可以正衣冠我說以視頻錄像為鏡可以知不足。 青年教師觀摩自己的視頻課跟看破經(jīng)典書籍一樣要多看幾遍每一遍都會(huì)有不同的收獲每一 遍都要認(rèn)真觀賞、 仔細(xì)揣摩、 及時(shí)反思以尋找自己的不足促進(jìn)自己成為一名名師。 記得享有 浙江省教壇新秀、浙江省優(yōu)秀教師、嘉興市中學(xué)物理學(xué)科帶頭人

15、、桐鄉(xiāng)市第二屆 “ 英才獎(jiǎng) ” 等諸多榮譽(yù)稱號的現(xiàn)嘉興市教育研究院學(xué)科處吳磊峰副處長前桐鄉(xiāng)市茅盾中學(xué)在我校為青 年教師做講座時(shí)他說自己并不是很聰明也不是一開始就是名師自己一開始上課跟好多老師 一樣也有很多的問題課堂設(shè)計(jì)、 課堂組織、語言表達(dá)、教態(tài)、 板書等都有一定的缺點(diǎn)但是他 能客觀地認(rèn)識(shí)自己的不足、 面對自己的問題把自己的每一堂課當(dāng)成公開課來上通過錄音、 錄 像找自己 教學(xué) 中存在的問題不斷改正、 反思課上得越來越好最終皇天不負(fù)有心人成為了一名 名師。 1、教師儀表 “ 教師要為人師表 ” 、 “ 教師身教重于言教 ” 。為人師不僅要有淵博的知 識(shí)還要有得體的儀表。 教師的儀表包括衣著打扮談

16、吐體態(tài)等肢體活動(dòng)。 體態(tài)中面部表情更為 重要。 教師的一個(gè)眼神、 一個(gè)動(dòng)作都會(huì)給學(xué)生帶來影響因此老師要控制好自己的情緒提高自 己 5 的情商。教師在教育 教學(xué) 過程中的儀表、態(tài)度是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣、行動(dòng)的楷模它會(huì)對 學(xué)生各方面的發(fā)展起到不可估量的影響。 一個(gè)衣著大方、 談吐文明、 面帶微笑的老師總是最 受學(xué)生歡迎的他的課也是學(xué)生最喜歡上的課堂效率肯定也是最高的一個(gè)穿著隨便、出口成 臟、 兇巴巴的老師在學(xué)生的內(nèi)心深處是不受尊重的他的課學(xué)生也就不會(huì)怎么喜歡 教學(xué) 質(zhì)量也 就沒有了保證?？傊篮玫膬x態(tài)有助于教師開展教育 教學(xué) 工作也有利于學(xué)生各方面的發(fā)展。 在沒有對自己的課進(jìn)行錄像之前在沒有觀賞自己的

17、錄像之前我看不到自己的 教學(xué) 儀態(tài)看不 到自己的不足總認(rèn)為我的儀態(tài)應(yīng)該用 “ 大方 ” 二字概括。 但當(dāng)?shù)谝淮蔚匿浵褚曨l被我打開之后 我嚇了一跳整個(gè)課堂我的眉頭緊皺、 神情嚴(yán)肅高跟鞋聲音很響看到這樣的老師學(xué)生也就沒有 了笑容。 第二次的錄像神情是好了但身子總是向前挺著無意中會(huì)斜靠著桌子整個(gè)人顯得很沒 精神上課太隨意。 2、 教師語言藝術(shù) 著名教育家蘇霍姆林斯基說過 “ 教師的語言修養(yǎng)在很大 程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率 ” 。一堂課上老師的語言可以是有力的指揮棒它 能使學(xué)生意氣風(fēng)發(fā) 、躊躇滿志接受知識(shí)的同時(shí)得到美的享受、熏陶一堂課上老師的語言也 可能是一首不錯(cuò)的催眠曲它能使精神飽滿的

18、學(xué)生渾渾欲睡鼾聲不斷進(jìn)入美好的夢鄉(xiāng)。 教師的 課堂 教學(xué) 語言是學(xué)生賴以獲取知識(shí)、 提高能力的橋梁教師語言表達(dá)能力的高低往往直接影響 著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 優(yōu)秀教師的語言飽含學(xué)識(shí)與文化修養(yǎng)能夠折射出其獨(dú)特的人格與品格的 魅力。 好的教育 教學(xué) 語言能夠打動(dòng)學(xué)生的心靈開啟學(xué)生的智慧在教育 教學(xué) 活動(dòng)中有著決定成 敗的重要作用。 觀賞自己的視頻錄像對自己的 教學(xué) 語言特別注意自己的 教學(xué) 語言語調(diào)高低 適宜快慢適度抑揚(yáng)頓挫富于變化但我發(fā)現(xiàn)自己有很不好的口頭禪如 “ 好了 ” 一節(jié)課頻率達(dá) 20次普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)把 “ 復(fù)制粘貼 zhan tie” 讀為 “ 復(fù)制粘貼 nian tie 有的時(shí)候還會(huì)出

19、現(xiàn)口誤該 用專業(yè)術(shù)語的地方?jīng)]用專業(yè)術(shù)語比如標(biāo)簽、 選項(xiàng)這種我都沒用有專業(yè)術(shù)語。 3、 教學(xué) 設(shè)計(jì) 古 語說 “ 凡事預(yù)則立不預(yù)則廢 ” 強(qiáng)調(diào)無論做什么事情都要事先準(zhǔn)備提前設(shè)計(jì)。 科學(xué)合理的 教學(xué) 設(shè) 計(jì)是實(shí)施 教學(xué) 內(nèi)容、 調(diào)控 教學(xué) 過程的前提是達(dá)成 教學(xué) 目標(biāo)、 確保 教學(xué) 效果、 提高教育質(zhì)量的 保證。 因此作為一名年輕教師要提高課堂效率確保 教學(xué) 質(zhì)量促進(jìn)專業(yè)發(fā)展提升 教學(xué) 理念提高 自身素質(zhì)做一個(gè)合格優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型、 研究型教師就必須要研究和掌握好課堂 教學(xué) 設(shè)計(jì)它是搞 好 教學(xué) 必不可少的基本技能。 教學(xué) 設(shè)計(jì)主要包括 教學(xué) 內(nèi)容的分析、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué) 目標(biāo)、重難點(diǎn)、設(shè)計(jì)思

20、路或意圖、教具準(zhǔn)備、 教學(xué) 過程課堂小結(jié) 教學(xué) 評價(jià)等 在觀看自 己的視頻錄像課中往往發(fā)現(xiàn)自己的部分 教學(xué) 設(shè)計(jì)并沒有進(jìn)行學(xué)情分析如引入新課有的時(shí)候 遭到冷場有的課外知識(shí)講的過于高深學(xué)生聽得云里霧里在觀看自己的視頻錄像中會(huì)發(fā)現(xiàn)由 于設(shè)計(jì)不夠合理導(dǎo)致 教學(xué) 目標(biāo)沒有完成在觀看自己的錄像中發(fā)現(xiàn)有的時(shí)候由于時(shí)間緊張就 忘了總結(jié)、 評價(jià)等。 6 4、 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài) 新課程提出 “ 以學(xué)生發(fā)展為中心 ”“ 以人為本 ” 的 教 學(xué) 理念在 教學(xué) 活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主人教師不再是知識(shí)的灌輸者而是 教學(xué) 情境的創(chuàng)設(shè) 者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者。因此在課堂 教學(xué) 中我們應(yīng)該摒棄 “ 以教論學(xué)

21、 ” 的陳舊觀念實(shí)施 “ 以學(xué)論教 ” 的新的課堂評價(jià)觀。 一堂課成功與否教師講得精彩課堂設(shè)計(jì)合理 是一部分我們更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)生學(xué)得是否主動(dòng)學(xué)得是否輕松、 學(xué)得是否自主、 是 否學(xué)會(huì)、 是否會(huì)學(xué)的角度來評價(jià)一節(jié)課成功與否。 以下是我的 把快樂請回家 書上的 建 立素材資料庫 視頻課例 片斷 師在上課之前我們先來進(jìn)行一個(gè)眼疾手快游戲熱身好不好。 下面我說明一下游戲規(guī)則。 看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)找到 快樂是一種美德 這個(gè)文件然后打 開閱讀里面的內(nèi)容。 生 1秒、 2秒。 。 。 。 。找到了找到了。 師打開看看。 “ 要保持快樂快樂 是一種美德它可以傳染 ” 。我們今天所用的所有資料都能給

22、大家?guī)砜鞓肺蚁嘈盼覀兊恼n堂 也能給同學(xué)們帶來無窮歡樂。 師如果我們給這個(gè)快樂集里加更多的文件資料進(jìn)去是不是我 們找我們所需要的文件資料花費(fèi)的時(shí)間更長呢 生是的。 師那如果我們把這些資料跟圖書館 的書、 超市的商品一樣進(jìn)行分類排放那么找資料是不是更方便呢根據(jù)上節(jié)課學(xué)的知識(shí)我們可 以把一堆資料按內(nèi)容和素材兩種方法進(jìn)行歸類。 那我們 快樂集 更適合那一種分類方法呢 生素材它一般可以分成文字素材、圖片素材、網(wǎng)頁素材、其它素材。 師這節(jié)課咱們大家就 把快樂集里面的所有文件按素材類型進(jìn)行分類整理。 這就是本節(jié)課的新課引入利用學(xué)生都 喜歡玩的心理我設(shè)計(jì)了眼疾手快游戲?qū)胄抡n學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子調(diào)動(dòng)起來了開始主動(dòng)、 積極地參與了學(xué)習(xí)。 素材歸位內(nèi)容我設(shè)計(jì)了小組合作競賽學(xué)習(xí)完成。下面是素材歸位片斷 師下面我們采用小組合作的方法完成快樂集里面的資料分類流程圖如下 請組長進(jìn)行合理分 工老師建議每位同學(xué)大概負(fù)責(zé)一類素材組內(nèi)同學(xué)要合作不會(huì)的同學(xué)可以向本組同學(xué)請教發(fā) 揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。我們采用比賽形式看哪組同學(xué)最快地把快樂素材正確的請回 “ 家 ” 。 生素材歸 類中。 。 。 。 小組合作學(xué)習(xí)是新課程下一種很受師生歡迎的學(xué)