部編本語(yǔ)文二年級(jí)下單元計(jì)劃

1、第一單元單元說(shuō)明本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了古詩(shī)二首找春天 開(kāi)滿鮮花的 小路鄧小平爺爺植樹(shù)4篇課文。這4篇課文體裁各異，有古詩(shī)，有散文，還 有童話故事。課文表現(xiàn)了春天里的美景和人們的活動(dòng)，盡顯春天的美好?！袄首x課文，注意 語(yǔ)氣和重音”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。每篇課文后面的習(xí)題和口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地 中，均對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了提示。古詩(shī)二首“朗讀課文”滲透了“注意語(yǔ) 氣和重音”的要求。找春天”讀下面的句子，試試怎樣讀更好”，側(cè)重“注意 重音”訓(xùn)練。開(kāi)滿鮮花的小路“分角色朗讀課文”，鄧小平爺爺植樹(shù)“朗 讀課文”，這些習(xí)題都是“朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音”的具體體現(xiàn)?？谡Z(yǔ)交際的“注意說(shuō)話的語(yǔ)氣”，從交際

2、的角度反映了本單元的教學(xué)重點(diǎn)。 語(yǔ)文園地一中“字 詞句運(yùn)用”第二題“根據(jù)不同的提問(wèn)，讀讀下面的句子”，這是對(duì)“注意重音”的 小結(jié)與運(yùn)用?！袄首x課文，注意語(yǔ)氣和重音”，這是有感情朗讀課文的基本技能之一。 其中 “注意語(yǔ)氣”，學(xué)生并不陌生，一年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè)教材多次訓(xùn)練過(guò)。本單元教學(xué)， 要鞏固學(xué)生在年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè)教材中所學(xué)，側(cè)重學(xué)習(xí)根據(jù)不同的角色讀出不同 的語(yǔ)氣?！白⒁庵匾簟笔墙滩膶?duì)學(xué)生的新要求。朗讀時(shí)“注意重音”比較復(fù)雜，本單元教學(xué)時(shí)，學(xué)生有注意重音的意識(shí)，明顯可以讀重音的字詞，學(xué)生能?chē)L試讀出 來(lái)即可，要求不要過(guò)高。本單元在找春天一文中安排了一次“找春天”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。春天來(lái) 了，萬(wàn)物復(fù)蘇，

3、生機(jī)盎然。這是組織學(xué)生走向大自然，觀察體驗(yàn)、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用 語(yǔ)文的時(shí)機(jī)。教學(xué)時(shí)要做好安排，把“找春天”實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。分類內(nèi)容課 時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文占詩(shī)-首21 .認(rèn)識(shí)53個(gè)生字、1個(gè)多音字， 會(huì)寫(xiě)34個(gè)字，會(huì)寫(xiě)35個(gè)詞語(yǔ)。2 .正確、流利地朗讀課文,能注意 語(yǔ)氣和重首。背誦占詩(shī)一首。3 .能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句描述的 春天美景；了解課文內(nèi)容，能說(shuō)出 孩子們找到的春天是什么樣的； 能借助插圖，說(shuō)出鄧爺爺植樹(shù)的4 .感受春天的美好。能用自己喜 歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。找春天2開(kāi)滿鮮花的小路2鄧小平爺爺植樹(shù)2口語(yǔ)交際注意說(shuō)話的語(yǔ)氣2能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣與別人交流，避 免使用命令的語(yǔ)氣。語(yǔ)文園地一識(shí)字加油站

4、 字詞句的運(yùn)用 書(shū)寫(xiě)提示日積月累我愛(ài)閱讀41 .借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞 語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“亭、咨”等10個(gè)生字； 有生活中主動(dòng)識(shí)字的愿望。2 .能根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)， 仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā) 現(xiàn)和感受；能根據(jù)提問(wèn)讀出句子 的重首。3 .能根據(jù)提示，寫(xiě)好左上包圍和 左下包圍的字，注意/、同部分的 伸展關(guān)系。4 .能背誦古詩(shī)賦得古原茸送別 （節(jié)選）。5 .自主閱讀筍芽?jī)?，能發(fā)揮想 象理解內(nèi)容，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng) 過(guò)程。合計(jì)12第二單元單元說(shuō)明本單元圍繞 “關(guān)愛(ài)” 這個(gè)主題編排了雷鋒叔叔，你在哪里千人糕一匹出色的馬3 篇課文。 3 篇課文分別從不同側(cè)面反映了“關(guān)愛(ài)”：有家人之間的關(guān)愛(ài)，還會(huì)上人與人

5、之間的關(guān)愛(ài)：有對(duì)人的直接關(guān)心，幫助，還有對(duì)他人勞動(dòng)及勞動(dòng)成果的重、珍惜。 “關(guān)愛(ài)” 的內(nèi)涵十分豐富，本單元的課文只是反映了 “關(guān)愛(ài)”的幾個(gè)重要表現(xiàn)，相信會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人起到引導(dǎo)作用。“讀句子，想象畫(huà)面”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。 “讀句子，想象畫(huà)面”就是要邊讀邊想現(xiàn)。相信會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人起到引導(dǎo)作用。腦海中浮現(xiàn)句子描寫(xiě)的畫(huà)面。 這有助于加深對(duì)句子內(nèi)容的理解，也有助于提高閱讀能力和想象能力。課文的課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，均對(duì)本重點(diǎn)提出了訓(xùn)練要求。雷鋒叔權(quán)，你 在哪里 要求學(xué)生讀句子想畫(huà)面，再根據(jù)課文內(nèi)容，用自已的話說(shuō)一說(shuō)；千人糕要求學(xué)生借助插圖想象，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的；一匹出色的馬要

6、求學(xué)生讀句子想畫(huà)面，再把句子抄下來(lái)；語(yǔ)文園地二中“字詞句運(yùn)用”的第一題，要求學(xué)生發(fā)揮想象，照樣子說(shuō)一說(shuō)，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)，這是對(duì)“讀句子，想象畫(huà)面”這個(gè)教學(xué)點(diǎn)的嘗試運(yùn)用。從二年級(jí)上冊(cè)的讀古詩(shī)句想象畫(huà)面，到本單元的“讀句子，想象畫(huà)面到中高年級(jí)的“讀文章，想畫(huà)面”，教材進(jìn)行了系統(tǒng)的安排。教學(xué)中要注意承接二年級(jí)上冊(cè)的訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生抓住句子中重要詞語(yǔ)、 聯(lián)系生活經(jīng)歷或生活體驗(yàn)想象畫(huà)面的能力，在腦海里再現(xiàn)句子所描寫(xiě)的場(chǎng)景和畫(huà)面，加深對(duì)內(nèi)容的理解。教材在一匹出色的馬課后練習(xí)中首次提出“試著有感情地朗讀課文”，這是在一年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè)教材“分角色朗讀文” “注意讀出不同的語(yǔ)氣”，本冊(cè)第一單元“注意

7、讀好重音”基礎(chǔ)上的延續(xù)和提升。 “有感情地朗讀課文”是閱讀教學(xué)目標(biāo)之一，也是閱讀理解運(yùn)用的手段之一。教學(xué)時(shí)，不要盲目拔高要求，要在學(xué)生已有朗讀能力的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地加以提升。本單元在引導(dǎo)學(xué)生 “讀句子， 想畫(huà)面” 的過(guò)程中，可以讓學(xué)生帶著想象的畫(huà)面以及想象中產(chǎn)生的體會(huì)讀好“問(wèn)答”或“對(duì)話”的句子，再試著有感情地朗讀課文。分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文雷鋒叔叔， 你在哪里21 .認(rèn)識(shí)4 3個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè) 多音字，會(huì)寫(xiě)2 7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3 0個(gè)詞語(yǔ)。2 .能正確、流利地朗讀雷鋒 叔叔，你在哪里，能默讀千 人糕，能試著有感情地朗讀一 匹出色的馬。3 .能用多種方法猜測(cè)詞語(yǔ)意思， 并說(shuō)出了解詞語(yǔ)意思的方法

8、。能 拓展積累詞語(yǔ)。4 .讀句子，想回向，能用自己 的話說(shuō)說(shuō)回向內(nèi)容。5 .懂得關(guān)心幫助他人、珍愛(ài)勞 動(dòng)成果、與家人相親相愛(ài)。千人糕2一匹出色 的馬2語(yǔ)文園地二識(shí)字加油 站41 .認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,認(rèn)讀表示職業(yè) 名稱的詞語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語(yǔ)的特點(diǎn)。會(huì)選擇詞語(yǔ) 說(shuō)句子。2 .仿照例句,展開(kāi)想象，把自己喜 歡的景物寫(xiě)卜來(lái)；能發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)一詞多義的特點(diǎn)。3 .能根據(jù)提示，寫(xiě)自已的一個(gè)好 朋友。4 .展示書(shū)寫(xiě)成果,能交流書(shū)寫(xiě)的 經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)5 .能積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)。6 .能止確、流利地朗讀一株紫 丁香，感受師生問(wèn)的關(guān)愛(ài)之情。字詞句的 運(yùn)用寫(xiě)話日積月累我愛(ài)閱讀合計(jì)12第三單元單元說(shuō)明本單元是識(shí)字單元, 圍繞“

9、傳統(tǒng)文化”主題編排了神州謠傳統(tǒng)節(jié)日“貝”的故事中國(guó)美食 4 篇課文。課文形式活潑、內(nèi)容豐富, 便于引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中識(shí)字學(xué)詞, 激發(fā)兒童的識(shí)字興趣, 感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是本單元的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。本單元出現(xiàn)的生字, 大部分是形聲字。圍繞形聲字形旁表義的特點(diǎn), 教材在課文和語(yǔ)文園地設(shè)計(jì)了多個(gè)維度的訓(xùn)練。在“貝”的故事課后練習(xí)中 , 看圖猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān); 在語(yǔ)文園地 “字詞句運(yùn)用”板塊 , 運(yùn)用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)猜字的意思, 再查字典驗(yàn)證。在 中華美食 課后練習(xí)中, 用部首查字法查字典, 發(fā)現(xiàn)帶 “火” 和 “八” 的字多與 “火”有關(guān)；在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊，發(fā)現(xiàn)帶“心”和

10、“亍”的字多與“心理、情感”有關(guān)， 帶“刀”和“的字多與“刀或切割”有關(guān)。通過(guò)前面三冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律有了一定的了解, 認(rèn)識(shí)了一些常見(jiàn)的偏旁, 知道了聲旁表音、形旁表義的基本規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，本單元引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“八”與“火”、“心”和“亍”、“刀”和“ I”這些偏旁之間的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了不同冊(cè)次之間識(shí)字教學(xué)的銜接和發(fā)展。本單元的課文以淺顯的韻文為主, 易讀易記。課堂上 , 要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間 , 在讀中識(shí)字, 突破“音”和“形”的難點(diǎn)。要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字, 幫助學(xué)生建立生字音、形、 義之間的聯(lián)系, 引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘 , 感受識(shí)字的樂(lè)趣。課文以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)

11、言、圖文并茂的形式, 介紹了壯美的祖國(guó)山川、熟悉的傳統(tǒng)佳節(jié)、神奇的漢字和豐富的中國(guó)美食。在識(shí)字的同時(shí), 還要重視引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化, 激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。分類內(nèi)容課 時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文神州謠2 11 .認(rèn)識(shí)60個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“漂” “炸”, 會(huì)寫(xiě)36個(gè)字，會(huì)寫(xiě)37個(gè)詞語(yǔ)。2 .能利用韻語(yǔ)、形旁與字義的聯(lián)系、借助圖 片識(shí)字。3 .能在語(yǔ)言劃、境中初步感“奔、涌” “長(zhǎng)、聳”的表達(dá)效果；能說(shuō)出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食。4 .積累“華夏兒女、炎黃子孫”等詞語(yǔ)。5 .朗讀神州謠，能背誦傳統(tǒng)節(jié)日，初 步感受祖國(guó)山河的壯美和文化的悠久6.能講漢字 “貝”的故事，初步感受漢字的魅力。傳統(tǒng)

12、節(jié)日2“貝”的故事2 1中華美食2口語(yǔ)交際長(zhǎng)大以后做什 么11、能把自己長(zhǎng)大后想干什么說(shuō)¥青楚，簡(jiǎn)單說(shuō) 明理由2、能聽(tīng)明白同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，對(duì)感興趣的內(nèi)容 提出疑問(wèn)語(yǔ)文園地三識(shí)字加油站41 .認(rèn)識(shí)“津、溜”等9個(gè)生字。2 .認(rèn)讀“甜津津、酸溜溜”等詞語(yǔ)，能聯(lián)系生 活說(shuō)說(shuō)自已想到的食物，理解詞語(yǔ)的大致意 思。3 .能借助形旁猜測(cè)字義、正確選用形聲字并 查字典驗(yàn)證4 .知道“鹿、金”等字可以作為部首，記住這 些部首字能用這些部首杳字典。5 .能發(fā)現(xiàn)“火”與“八” “心”與豎心旁、 “刀”與立刀旁等偏旁之間的聯(lián)系及表示的意思。6 .能按順序背誦十二生肖，初步了解生肖文 化。7 .閱讀小柳樹(shù)和小

13、棗樹(shù)，了解小柳樹(shù)想法 的變化，能明白事物各有長(zhǎng)處的道理。字詞句的運(yùn)用我的發(fā)現(xiàn)日積月累我愛(ài)閱讀合計(jì)13第四單元單元說(shuō)明本單元以“童心”為主題 , 編排了彩色的夢(mèng)楓樹(shù)上的喜鵲沙灘上的童話 我是一只小蟲(chóng)子4 篇課文。 4 篇課文體裁多樣, 有兒童詩(shī)、兒童散文和兒童故事, 內(nèi)容富有童心童趣。4 篇課文都是以第一人稱來(lái)寫(xiě)的, 都充滿了豐富的想象 , 但想象的角度各不相同, 各具特色。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)”, 旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。教材在 4 篇課文的課后練習(xí)及語(yǔ)文園地的相關(guān)欄目中都對(duì)此進(jìn)行了多角度、多層次的練習(xí)。彩色的夢(mèng)要求學(xué)生展開(kāi)想象,仿照課文相關(guān)段

14、落把自己想畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái); 楓樹(shù)上的喜鵲引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)提供的情景展開(kāi)想象, 借助課文的句式把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái); 沙灘上的童話 要求學(xué)生展開(kāi)想象, 運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)根據(jù)故事的開(kāi)頭編故事; 語(yǔ)文園地 “字詞句運(yùn)用”欄目要求學(xué)生仿照提供的句式 , 借助泡泡中的提示展開(kāi)想象, 用“一會(huì)兒一會(huì)兒會(huì)兒學(xué)生看圖發(fā)揮想象，借助詞語(yǔ)按時(shí)間順序?qū)懺挕Ｕf(shuō)句子；“寫(xiě)話” 欄目引導(dǎo)。在此之前 , 與想象有關(guān)的語(yǔ)文要素出現(xiàn)了兩次: 二年級(jí)上冊(cè)第七單元 “展開(kāi)想象 , 獲得初步的情感體驗(yàn)”; 二年級(jí)下冊(cè)第二單元“讀句子 , 想象畫(huà)面”。從“展開(kāi)想象”到想象畫(huà)面”到“把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)”的編排思路 , 體現(xiàn)了由易到難、螺旋

15、上升的梯度發(fā)展序列。此外 , 本單元還提出了 “默讀課文”的要求 , 要注意低年段學(xué)生默讀能力還處在學(xué)習(xí)、培養(yǎng)階段, 不要拔高要求。二年級(jí)上冊(cè)雪孩子紙船和風(fēng)箏提出“默讀課文 , 試著不出聲”, 本冊(cè)鄧小平爺爺植樹(shù)和千人糕提出了“默讀課文” 的要求 , 要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在這些課文中習(xí)得的方法, 引導(dǎo)學(xué)生在默讀時(shí)逐步做到集中注意力, 不出聲 , 不動(dòng)唇 , 不指讀分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文彩色的夢(mèng)21 .認(rèn)識(shí)48個(gè)生字,讀準(zhǔn)2個(gè)多音 字,會(huì)寫(xiě)34個(gè)字,會(huì)寫(xiě)36個(gè)詞語(yǔ)。2 .能止確、流利地朗讀課文。默 讀課文楓樹(shù)上的喜鵲。3 .能用自己的話說(shuō)出彩色的夢(mèng) 中彩色鉛筆回出的夢(mèng)；能說(shuō)出楓 樹(shù)上的喜鵲中“我

16、”喜歡的是 什么；能就我是一只小蟲(chóng)子中 自己感興趣的內(nèi)容與同學(xué)交流。4 .能根據(jù)情境展開(kāi)想象，仿照課 文相關(guān)段落或語(yǔ)句把想到的內(nèi)容 寫(xiě)卜來(lái)；能根據(jù)提示，用上提供的 詞語(yǔ)編故事。楓樹(shù)上的 喜鵲2沙灘上的 童話2我是一只小蟲(chóng)子2語(yǔ)文園地四識(shí)字加油 站41 .認(rèn)識(shí)“陀、螺”等10個(gè)生字， 認(rèn)讀肩關(guān)玩具名稱的詞語(yǔ)，能說(shuō) 出自己玩過(guò)的玩具。2 .能把自己積累的描寫(xiě)心情的詞 語(yǔ)分類寫(xiě)卜來(lái)；能仿照例句，用“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒 說(shuō)句子。3 .能根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，借 助詞語(yǔ)按時(shí)間順序把小動(dòng)物們一 天的經(jīng)歷寫(xiě)卜來(lái)。4 .能根據(jù)提示，寫(xiě)好三包圍、全包 圍結(jié)構(gòu)的字。5 .能積累與誠(chéng)信有美的名言。6 .自主閱讀手影

17、戲，能了解內(nèi) 容，感受手影戲的有趣。字詞句的 運(yùn)用寫(xiě)話書(shū)寫(xiě)提示日積月累我愛(ài)閱讀合計(jì)12第五單元單元說(shuō)明本單元圍繞“辦法”這個(gè)主題編排了寓言二則畫(huà)楊桃小馬過(guò)河3篇課文。有古代寓言故事，有現(xiàn)代彳弋學(xué)生生活故事，有童話故事；有人物，也有動(dòng)物 , 每個(gè)故事都寄寓了深刻的道理。故事豐富的人文內(nèi)涵, 可以引發(fā)學(xué)生多角度的思考 , 使他們獲得豐富的啟示。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“根據(jù)課文內(nèi)容 , 談?wù)労?jiǎn)單看法”。能對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行意義重構(gòu), 有自己的認(rèn)識(shí), 是一個(gè)人閱讀素養(yǎng)的基本體現(xiàn), 也是讀者能從文本中獲得熏陶和啟迪的基本保證。本單元3 篇課文中的人物和角色, 在看待事物、解決問(wèn)題時(shí) , 有的對(duì) , 有的錯(cuò) ;

18、有的先糊涂后清醒, 有的先迷惑后醒悟, 學(xué)生讀后應(yīng)該有不同的認(rèn)識(shí)和看法。本單元引導(dǎo)學(xué)生從故事的不同側(cè)面談看法, 或聯(lián)系實(shí)際, 談生活中類似于寓言中的事例, 明辨是非, 加深理解, 避免犯類似的錯(cuò)誤; 或從故事中的不同側(cè)面發(fā)散思考, 獲得不同的感受。 “根據(jù)課文內(nèi)容 , 談?wù)労?jiǎn)單看法”是繼二年級(jí)上冊(cè) “讀課文 , 能說(shuō)出自己的感受和想法”的延伸和發(fā)展, 體現(xiàn)了語(yǔ)文能力訓(xùn)練的梯度發(fā)展。本單元人物對(duì)話較多, 朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話的語(yǔ)氣。這不僅有助于學(xué)生更好地理解人物的思想感情, 加深對(duì)人物形象的感受, 也為后面 “有感情地朗讀課文”奠定基礎(chǔ)。教材在畫(huà)楊桃課后提出“注意對(duì)話的語(yǔ)氣”, 在小

19、馬過(guò)河課后提出 “分角色朗讀課文 , 注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣”的要求 , 要注意根據(jù)具體的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn), 讀出不同角色說(shuō)話的語(yǔ)氣。分類內(nèi)容課 時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文寓言二則21 .認(rèn)識(shí)41個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)字， 會(huì)寫(xiě)25個(gè)詞語(yǔ)。2 .能正確、流利地朗讀課文,讀出 恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。分角色朗讀小馬 過(guò)河。3 .能說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢” “報(bào)苗助 長(zhǎng)”兩個(gè)成語(yǔ)的意思；能用自已的 話說(shuō)出看到“我”畫(huà)的楊桃，老師 和同學(xué)們的做法有什么不同；能 用上提供的詞語(yǔ)，復(fù)述小馬過(guò) 河的故事。4 .能根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)出自己的 簡(jiǎn)單看法。5 .比較句子的不同，能體會(huì)句子 加上“趕緊” “焦急地”等修飾 詞語(yǔ)后的好處。畫(huà)楊桃2小

20、馬過(guò)河2口語(yǔ)交際圖書(shū)借閱公約11、能主動(dòng)發(fā)表關(guān)于圖書(shū)角管理方 法的意見(jiàn)。2、交流時(shí)，能做到等別人說(shuō)完再 自己發(fā)表自己的意見(jiàn)。語(yǔ)文園地五識(shí)字加油站41 .了解廠字旁、穴寶蓋所代表的 意義；能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律 認(rèn)識(shí)“廚、穴”等9個(gè)生字。2 .能理解并積累含“笑”字的詞 語(yǔ),并選詞演一演根據(jù)提示語(yǔ)讀 出句子恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣3 .發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語(yǔ) 的特點(diǎn)，了解這些詞語(yǔ)的意思。4 .背誦從弟子規(guī)中節(jié)選的內(nèi) 容。5 .自主閱讀好天氣和壞天氣， 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解老爺爺說(shuō)的 話。字詞句的運(yùn)用我的發(fā)現(xiàn)日積月累我愛(ài)閱讀合計(jì)12第六單元單元說(shuō)明本單元以“大自然的秘密”為主題 , 編排了古詩(shī)二首（曉出凈慈寺

21、送林子方絕句） 、雷雨要是你在野外迷了路太空生活趣事多4 篇課文。既有描寫(xiě)自然景觀的古詩(shī), 也有描繪自然現(xiàn)象、介紹自然奧秘的短文和兒童詩(shī)。這些課文, 語(yǔ)言生動(dòng) , 內(nèi)容有趣 , 展示了大自然的無(wú)窮魅力。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是 “提取主要信息 , 了解課文內(nèi)容”。 這是在延續(xù)前面 “能找出課文中的具體信息” “整合信息 , 作出推斷”要求的基礎(chǔ)上, 在閱讀理解方面的進(jìn)一步深化本組課文的課后練習(xí), 雷雨要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化; 要是你在野外迷了路要求說(shuō)說(shuō)課文里寫(xiě)了哪幾種“天然的指南針” , 它們是怎樣幫助人們辨別方向的; 太空生活趣事多要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)太空生活有哪些有趣的事情。教學(xué)中

22、 , 要著重引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取相關(guān)信息, 了解課文的內(nèi)容, 從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo), 也為中高年級(jí)形成對(duì)文本內(nèi)容的整體感知、初步概括的能力打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)本單元時(shí)還要關(guān)注“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn) , 了解課文內(nèi)容”。如 , 古詩(shī)二首要求讀詩(shī)句, 想象畫(huà)面 ; 學(xué)習(xí)要是你在野外迷了路, 能了解一些辨別方向的方法 ; 在太空生活趣事多的學(xué)習(xí)中, 通過(guò)日常生活和太空生活的對(duì)比, 感受太空生活的奇特有趣。這些都要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累, 獲得感受和體驗(yàn), 使聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)閱讀逐漸成為一種能力。本單元的課文蘊(yùn)含著豐富的自然科學(xué)常識(shí), 要避免把語(yǔ)文課上成自然常識(shí)課。對(duì)科學(xué)常識(shí)不要做過(guò)深探究和拓展, 要依據(jù)課文內(nèi)容, 緊扣教

23、學(xué)目標(biāo), 對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字運(yùn)用訓(xùn)練和語(yǔ)文能力的培養(yǎng), 讓學(xué)生在理解課文的過(guò)程中, 逐漸產(chǎn)生探索自然科學(xué)的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文占詩(shī)-首21 .認(rèn)識(shí)本單元44個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)34 個(gè)字。會(huì)寫(xiě)35個(gè)詞語(yǔ)。2 .能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句描繪的回向；能在 語(yǔ)境中體會(huì)“壓垂、掛”等詞語(yǔ) 運(yùn)用的好處；能拓展積累詞語(yǔ)，抄 寫(xiě)句子。3 .讀課文，能提取主要信息，說(shuō)出 雷雨前后景色的變化、“天然的 指南針”怎樣幫助人們辨別方和 太空生活中的趣事。4 .能背誦古詩(shī)一首雷雨。雷雨2要是你在 野外迷了 路2太空生活 趣事多2語(yǔ)文園地六識(shí)字加油 站41 .認(rèn)讀有關(guān)場(chǎng)所名稱的詞語(yǔ)，學(xué) 習(xí)利用場(chǎng)所名稱識(shí)字,認(rèn)識(shí)“

24、博、 館”等8個(gè)生字2 .能止確書(shū)寫(xiě)“含、迎”等容易 多寫(xiě)或少寫(xiě)筆回的字,以及“蕩、 滿”等結(jié)構(gòu)易錯(cuò)的字；能聯(lián)系語(yǔ) 境猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。3 .能仿照例子，把自己對(duì)大自然 的疑問(wèn)寫(xiě)卜來(lái)。4 .能展示如何參與建立和管理班 級(jí)圖書(shū)角，后喜歡讀書(shū)的習(xí)慣。5 .能背誦占詩(shī)憫農(nóng)（其一）。6 .自主閱讀最大的“書(shū)”， 感受川川的勤學(xué)好問(wèn)，有了解大 自然的興趣字詞句的 運(yùn)用寫(xiě)話日積月累我愛(ài)閱讀合計(jì)12第七單元單元說(shuō)明大象的耳朵蜘蛛開(kāi)店青蛙賣(mài)泥塘小毛蟲(chóng)是4 篇引人入勝、有思維價(jià)值的童話故事。4 篇故事指向一個(gè)主題“改變”。有因?yàn)椴粩喔淖?,而變得越來(lái)德好的, 如 青蛙賣(mài)泥塘; 有因?yàn)椴粩嗯? 耐心等待 , 而不

25、斷成長(zhǎng)的,如小毛蟲(chóng)而蜘蛛開(kāi)店大象的耳朵則圍繞改變, 講述了妙趣橫生的故事。“借助提示講故事”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。蜘蛛開(kāi)店一課 , 引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖講故事; 小毛蟲(chóng)一課, 引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)的詞句講故事; 青蛙賣(mài)泥塘一課, 引導(dǎo)學(xué)生在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上, 分角色演一演故事, 這些都體現(xiàn)本單元的教學(xué)重點(diǎn)有關(guān)“借助提示講故事”的訓(xùn)練 , 教材從一年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始,就進(jìn)行了一些有意的安排, 如二年級(jí)上冊(cè)小蝌蚪找媽媽, 引導(dǎo)學(xué)生先按順序把圖片連起來(lái), 再借助這些圖片講講“小蝌蚪找媽媽”的故事。玲玲的畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生用上“得意”“傷心”“滿意”這 3 個(gè)詞語(yǔ) , 講講這個(gè)故事。大禹治水引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)句子,

26、講講“大禹治水”的故事。本單元教學(xué)要依托已有的基礎(chǔ) , 指導(dǎo)學(xué)生借助提示, 梳理故事的內(nèi)容, 按順序講述故事, 不遺漏重要的內(nèi)容。由于低年段學(xué)生年齡小, 認(rèn)知能力有限, 講故事的時(shí)候容易出現(xiàn)偏題、遺漏的現(xiàn)象 , 教師可以引領(lǐng)學(xué)生借助提示, 就故事內(nèi)容進(jìn)行梳理, 理清故事的順序, 搭建講故事的支架, 使學(xué)生在提示的作用下能夠完整地把故事講述下來(lái)。關(guān)于 “改變”的話題 , 對(duì)年級(jí)學(xué)生而言, 理解較難。教學(xué)時(shí) , 注意不要空泛地講道理, 要讓學(xué)生走進(jìn)這些具的故事, 從中體會(huì)蘊(yùn)含的道理。分類內(nèi)容課 時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文大象的耳朵21 .認(rèn)識(shí)51個(gè)生字,讀準(zhǔn)4個(gè)多音 字。會(huì)寫(xiě)33個(gè)字、38個(gè)詞語(yǔ)。2 .正確、

27、流利地朗讀課文,能讀好 問(wèn)句,能分角色表演青蛙女泥 塘。3 .能畫(huà)出大象的話，說(shuō)出大象的 想法是怎么改變的；能借助提示 講蜘蛛開(kāi)店小毛蟲(chóng)的故 事；能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪 些事,最后為什么又不賣(mài)泥塘了。4 .能結(jié)合生活，說(shuō)出對(duì)“人家是人 家，我是我”的理解；能根據(jù)課文 內(nèi)容，展開(kāi)想象。蜘蛛開(kāi)店2青蛙賣(mài)泥塘2小毛蟲(chóng)2語(yǔ)文園地七識(shí)字加油站41 .認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音 字,認(rèn)讀有關(guān)清潔工具和清潔活 動(dòng)的詞語(yǔ)。2 .用多種方法猜字的讀音和意 思，并查字典驗(yàn)證；學(xué)習(xí)含有“好 像” “像似的” “像樣”的 比喻句。3 .寫(xiě)清楚自己想養(yǎng)小動(dòng)物的理 由。4 .發(fā)現(xiàn)“又、土”等字作偏旁時(shí) 的筆回變化，發(fā)現(xiàn)“車(chē)、?！钡茸?作偏旁時(shí)的筆圓及筆順變化，寫(xiě) 好“勸、轉(zhuǎn)”等字。5 .背誦二十四節(jié)氣歌。6 .自主閱讀月亮姑娘做衣裳， 發(fā)揮想象，理解故事內(nèi)容，感受故 事的有趣。字詞句的運(yùn)用寫(xiě)話書(shū)寫(xiě)提示日積月累我愛(ài)閱讀合計(jì)12第八單元單元說(shuō)明本