作文訓(xùn)練：人物描寫

1、作文訓(xùn)練：人物描寫教學(xué)目標(biāo)：1、掌握人物描寫的一般技法；2、練習(xí)通過描寫人物的外在表現(xiàn)來揭示人物的內(nèi)心世界。教學(xué)重點(diǎn)：掌握人物描寫的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過描寫人物的外在表現(xiàn)塑造人物的性格。教學(xué)步驟：一、成語“妙筆生花”的由來：相傳李白夢見筆生花，自此才思益進(jìn)，成為一代詩仙。“妙筆生花”從此作為成語流傳下來，比喻以高超的技巧創(chuàng)作出優(yōu)美動(dòng)人的作品。你們想擁有一支生花的妙筆嗎？那好，我們今天就來進(jìn)行作文訓(xùn)練：學(xué)習(xí)描寫人物。二、復(fù)習(xí)人物描寫的一般技法：朱熹有兩句很著名的詩：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”告訴我們生活是寫作材料之源，要認(rèn)真觀察生活。除認(rèn)真觀察之外，還需掌握寫作技巧。誰能給大家介紹

2、一下人物描寫的一般方法？歸納：三、議一議：你在描寫人物的寫作實(shí)踐中，曾遇到過哪些問題？你希望在本節(jié)課中重點(diǎn)解決哪些問題？（學(xué)生提出問題后，明確本節(jié)課的難點(diǎn)：通過人物的外在表現(xiàn)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，塑造人物性格。）四、評一評：評點(diǎn)學(xué)生習(xí)作片段怎樣通過人物的外在表現(xiàn)來揭示人物的內(nèi)心世界呢？我們先來剖 析幾個(gè)作文片段，看選文中哪些語句有效的展示了人物的內(nèi)心世界， 成功的塑造了人物性格。1、評析語言描寫片段，明確：描寫人物必須抓住人物特征，目 的是突出人物性格。學(xué)生習(xí)作選段：語段一小時(shí)候每當(dāng)我哇哇大哭賴在地上不起來的時(shí)候，無論媽媽怎么哄 都無濟(jì)于事。這時(shí)，爸爸走過來，問“姑娘，孫悟空是什么呀？是豬 吧

3、!”說完便走開了?！班?，孫悟空是猴，不是豬呀！”我趕忙爬起來追 著爸爸不停地問：“你說的不對，孫悟空怎么能是豬呢？”便忘記了哭 鬧。語段二我是那種“應(yīng)試”型的學(xué)生。一次，爸爸問我：“空調(diào)為什么裝在 高處？ ”“書上沒寫?！薄澳敲?，水滴在熱油里為什么會(huì)炸呢？”“”“書上也沒寫吧？ ” 一一讀書死！爸爸盯著我，犀利的目光讓我好生尷尬。習(xí)作點(diǎn)評：此段語言描寫把一位慈愛而又嚴(yán)厲、語言幽默風(fēng)趣的 父親形象寫得活靈活現(xiàn)。2、評析外貌描寫片段，明確：描寫是手段，塑造人物性格是目 的。語段三頭發(fā)盤在腦后，用發(fā)卡別住，仍有幾絲不規(guī)矩地垂下來，顯得精 明干練又不拘泥；而那張老而不疲的臉上，豐富的表情都含蓄地藏在

4、了漣漪樣的皺紋當(dāng)中了，讓人感覺到此人一定富有情趣，是那種越老 越煥發(fā)青春的人；牙齒較白且算得上整齊，從齒間迸發(fā)出的語言清晰 而鏗鏘有力。已值知天命之年可仍渾身充滿活力。習(xí)作點(diǎn)評：此段外貌描寫處處扣住人物性格：頭發(fā)別在腦后顯得 精明干練；有幾絲垂下來，顯得不拘泥。在寫實(shí)的基礎(chǔ)上又添加了自 己的想象，很有創(chuàng)意。3、評析動(dòng)作描寫片段，明確動(dòng)作描寫應(yīng)突出人物的精神面貌。語段四她上課非常投入，同學(xué)們很容易被她的熱情所感染。當(dāng)她身著那 黃褐色的夾克衫站在講臺(tái)上時(shí)，你會(huì)因她的精神抖擻也隨之振奮起來。 她開始啟動(dòng)雙唇，面部表情恰如其分的配合著從她口中涌出的言詞， 并不時(shí)的輔以動(dòng)作，引誘得同學(xué)們不知不覺的就如醉

5、如癡，全身心的 投入到語言文字的欣賞之中習(xí)作點(diǎn)評：此段動(dòng)作描寫很好的展示了人物的精神面貌，也突出 了教師的職業(yè)特點(diǎn)，更表現(xiàn)了教師的教學(xué)藝術(shù)魅力。一看就知道她是 一個(gè)好教師。4、評析綜合運(yùn)用描寫技法的語段，進(jìn)一步感悟描寫的技巧。語段五課堂上常有那不入道的，溜號走神。他便繃著臉，瞇著眼，威嚴(yán)的凝視著走神者，無須說話，責(zé)備盡在不言中不消幾秒，無論多 頑皮的人也會(huì)在這目光下無地自容，于是講課便又繼續(xù)。相對而言，她的笑比生氣的表情更迷人、更有魅力。她笑時(shí)眼睛 瞇成一條線，皺紋差不多都出現(xiàn)了，嘴角揚(yáng)得高高的，笑容陷進(jìn)其中, 讓你想起長著老人臉的童年仙女。這種笑是隨時(shí)都可以看到的，富有 人情味。一次，有一個(gè)

6、問題我想不起來了，便向教師投去乞求的目光， 可她非但不幫我，還對我笑。我生氣了，便不再看她，埋頭自己想。 沒過二分鐘，我便想出來了。她高興極了，滿臉都是燦爛的笑容，好 象回答問題正確的是不是我而是她一樣。這還不算，她還非要我談當(dāng) 時(shí)的感受。我說“獨(dú)立思考的好處真多！”她笑得更加開心，非要我答 應(yīng)下次想問題不再依賴別人才罷手。五、請同學(xué)們談學(xué)習(xí)體會(huì)，充分感受成功的快樂。提示：要注重培養(yǎng)自己的基本能力。觀察能力思考能力聯(lián)想能力想象能力六、總結(jié)：本節(jié)課你的最大收獲是什么？七、布置作業(yè)：寫一寫。通過多寫多練，擁有一支生花的妙 筆是完全可能的。為了配合大家的寫作練習(xí)，我這里設(shè)計(jì)了兩個(gè) 作文題目供大家參考

7、：我最 的人、他（她）真是我的作文要求：靈活調(diào)動(dòng)刻畫人物形象的多種手段， 諸如心理描寫、 動(dòng)作描寫、語言描寫、外貌描寫、正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫和 場面描寫等。處理好敘事與各種描寫刻畫手段之間的關(guān)系，以敘事 為經(jīng)，以刻畫為緯，縱橫交織，自然搭配，不因事害描，不以描亂事。人物形象個(gè)性鮮明，形神兼?zhèn)?，真正做到“傳神”。結(jié)束語：唐代有詩仙李白，二十一世紀(jì)的文學(xué)家有可能就是在座的你們！努力吧！相信一定能及早看到你們的佳作！例文：未滿的倉梁雨教我們語文的王老師名叫“滿倉”，可我覺得他的“倉”其實(shí)并不“滿"看著王老師默默地拿起板擦吃力地擦過板書的那一雯那，我的心 頭劃過一絲感傷。其實(shí)，人生如

8、倉，這個(gè)倉永遠(yuǎn)不可能滿，而王老師 在他的崗位上不斷地追求“滿倉”。王老師酷愛他的語文教學(xué)。每當(dāng)夜深人靜時(shí)，你經(jīng)過他的辦公室, 他房間的燈還亮著?？赡苡捎谶@個(gè)原因，第二天語文課前，我們唱完 歌了，有時(shí)候還不見他人影，科代表催促之后，他才悠閑地抽著煙， 腋下夾著書本瀟灑地走來。上課之后，他做一日和尚撞一天鐘如癡如醉地開始了他的“表演”不管是項(xiàng)羽的霸氣，還是李白的傲岸，哪怕是小女孩靦腆的笑 容，他都能在課堂上模仿得惟妙惟肖、栩栩如生，逗得我們開懷 大笑。每當(dāng)這時(shí)候，課堂氣氛便開始熱鬧起來。大家正開心呢，忽然 王老師大聲呵斥道：“停下來，這是在上課！”可是他的話大家好像根 本沒聽見，依然笑作一團(tuán)，這下

9、他可急了： “快停下來，上課呢，沒聽 見么！”只見他神色莊重，眉宇間似乎還有一絲慍怒。我有些不服氣了，心里嘀咕著：“你逗大家笑呢，怎么現(xiàn)在又嫌大 家吵鬧，真是個(gè)怪人！”我正悶著在思忖呢，只見王老師手貼左耳輪， 把頭側(cè)向一旁，湊近了我。他左耳突聾已經(jīng)好幾年了，我想他根本就 聽不見我說什么，但我做賊心虛，看見他湊近了我，只好低著頭?！霸踹€說呢？你們要把我非氣死不可呢！你們浪費(fèi)的不是我的時(shí)間，而是你 們父母的血汗，怎么這么不懂事呢！”此后，我便成了王老師的叛逆者，不僅僅因?yàn)樗u了我這個(gè)上 課說閑話的學(xué)生。不過，我還真佩服王老師。課堂上他談天說地，孔孟之道也罷， 鵲橋柔情也罷，他都無所不知，難怪他能

10、寫出那么多的好文章、好詩 詞、好對聯(lián)。雖然他的文章、詩詞和對聯(lián)寫得那么好，但這并不影響 他對我們的作文作出客觀公正的評價(jià)。他時(shí)常贊不絕口地說誰誰誰的 作文寫得好，給他們打個(gè)五十七八的高分，倒好象他非常羨慕似的； 可是對于有些作文很差的同學(xué)，他只打可憐兮兮的十七八分，毫不留 情。有一次他竟然在我的作文后面寫下這樣的評語：“矯情虛偽之作， 應(yīng)予嚴(yán)厲打擊！"我真想不到，王老師的評語竟如此具有殺傷力。我 相信，老師不會(huì)輕易傷害他的任何一位學(xué)生。雖然是好心的無意，但 王老師這好心的無意“傷透” 了我的進(jìn)取心；但更多的是，他促使我 使出渾身解，讓我在作文方面下了好大的苦功，極大地鞭策了我。每逢下課，王老師總是似乎沒聽到鈴聲，還在若無其事地講著他“未完成的任務(wù)”。講臺(tái)底下的我早已憋得不知所措，當(dāng)我這個(gè)叛逆者 要敲桌以示時(shí)，王老師就聲音就更加洪亮起來。沒辦法，只能挨到他 高聲地說出那兩個(gè)字“吃飯一一”，我才能長長地突出一口氣。如今，當(dāng)我再次看著王老師默默地拿起板擦吃力地擦過板書的那 一霎那，我的心頭劃過的不再是感傷，而是一種幸福，自己幸福，也 替老師感到幸福。從他一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)的課堂教學(xué)中，我深深地 感到他的確在追求著“滿倉”，他的語氣、強(qiáng)調(diào)，都透露出一種滿足感 和幸福感，我怎么會(huì)感傷呢？ （1191字）【點(diǎn)評】心靈溝通是最可貴的！能在課