教學(xué)公平邁向和諧的課堂

1、教學(xué)公平：邁向和諧的課堂陜西師范大學(xué)教科院 龍寶新從理念到行動，從政策變遷到制度調(diào)適，對教育公平問題的探討正在“構(gòu)建和諧社會”旗幟的指引下走向?qū)嵺`，挺進校園。實現(xiàn)教育公平不僅是整個中華民族教育事業(yè)騰飛的墊腳石，更是構(gòu)建和諧課堂的有力武器，因而是每個教師必須秉承的基本理念。平等地分享課堂時空，平等地參與學(xué)習(xí)，平等地獲得最大程度的發(fā)展是每個學(xué)習(xí)者不可剝奪的基本學(xué)習(xí)權(quán)利。時至當(dāng)前，隨著對教育公平問題研究的深入，對其爭鳴的焦點正在發(fā)生著悄然的轉(zhuǎn)移：由宏觀走向微觀，由地域走向課堂，由決策者到教育者預(yù)示著教育公平探討的新走向。同時，這一轉(zhuǎn)向不僅反映著我國教育界對教育公平問題認識的深度，更體現(xiàn)著對課堂和教學(xué)

2、中的公平問題進行研究的緊迫性和必要性。教學(xué)既是產(chǎn)生教育不公平的發(fā)源地又是消除教育不公的重要陣地，教學(xué)既可既在縮小學(xué)生之間不公平的差距又在放大著這種差距。這一切都取決于教師能否用公平的理念開展教學(xué)，能否用靈活而又創(chuàng)造性的方式來體現(xiàn)公平。推進教學(xué)公平，打造和諧課堂，讓學(xué)生在課堂中享受美好教育生活的熏陶是每一位教師不可推卸的責(zé)任和使命。實現(xiàn)課堂資源的公平分配，用科學(xué)的方式來實現(xiàn)教學(xué)公平，讓公平的氣氛充滿課堂正是每個教師必須考慮的問題。在此，作為一名教師，我想應(yīng)該從三個角度來看待教學(xué)公平問題，以將公平的精神植根于課堂，具體化為實踐，以讓每個學(xué)生真切地領(lǐng)受到教師對他們的平等關(guān)懷。教學(xué)公平首先是教學(xué)資源的

3、平等共享?？梢哉f，在教學(xué)中所有公用的設(shè)備、器材、教具、時間、空間等都是教學(xué)資源，教學(xué)的公平就首先體現(xiàn)在讓每個學(xué)生能夠平等地、無差別地具有使用和分享這些教學(xué)資源的權(quán)利上。讓每個學(xué)生在教室中有屬于自己、和同學(xué)一樣的一張課桌、一套課本、一方空間、一縷燈光，讓每個同學(xué)都能夠聽到教師同樣的講課聲，看到教師同樣的板書，平等地使用實驗設(shè)備，享受到同樣的四十分鐘，這就是教學(xué)平等最起碼的內(nèi)容。換言之，在這一點上公平是可以直接可見可聞的，一個有敏銳洞察力的教師就應(yīng)該首先將在自己“視野”中的不公平現(xiàn)象鏟除掉。同時，公平地享有這些教學(xué)資源是學(xué)生正常開展學(xué)習(xí)活動的基本條件。離開了這些資源，他們的學(xué)習(xí)就難以為繼，更別說彰

4、顯潛力和自由發(fā)展了。作為教學(xué)資源的支配者教師，他必須善于察覺課堂中教學(xué)資源分配的不公現(xiàn)象，必須善于創(chuàng)新自己的教學(xué)組織形式，以讓每個學(xué)生學(xué)習(xí)所必需的基本條件得到均衡地滿足?？茖W(xué)地設(shè)計教室的布局，靈活地編排座位，輪流使用稀缺實驗設(shè)備，盡可能平等分配個別輔導(dǎo)時間，把“教育愛”播撒給每一個學(xué)生，用每一個學(xué)生都能聽懂的語言來開展教學(xué)等等，這些都是實現(xiàn)教學(xué)公平的有效途徑。此外，在基本學(xué)習(xí)條件的滿足上也只有我們提倡無差異的平等，倡導(dǎo)無歧視原則，倡導(dǎo)讓每個學(xué)生公平地參與教學(xué)活動，學(xué)生才會感受到教師對自己基本學(xué)習(xí)權(quán)利的認可和尊重，才會領(lǐng)受到歸屬于同一課堂的歡悅，課堂才會因此而走向和諧。教學(xué)公平的核心是差異發(fā)展。

5、我們倡導(dǎo)教學(xué)公平但絕不崇尚絕對公平，我們追求教學(xué)公平但絕不追求“劃一”式教學(xué)，真正的教學(xué)公平必然是建基于差異發(fā)展上的公平，是讓每個學(xué)生的潛力和智慧得到充分自由發(fā)展的公平。這種公平不是學(xué)習(xí)條件的公平，而是發(fā)展機會的公平；不是齊步走式的公平，而是個性化的公平；不是同一發(fā)展目標(biāo)專制下的公平，而是發(fā)展自由度（或者稱發(fā)展空間）的公平。讓每個學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，作同樣的功課，培養(yǎng)同樣的特長，走同樣的成才之路，恪守同樣的思維模式與其說這是公平，不如說這是對學(xué)習(xí)者的一種隱性摧殘！教學(xué)的公平就是讓學(xué)生差異地、充分地、自主地獲得發(fā)展。學(xué)生是一個有主觀能動性的、活生生的人，它們有自己的愿望，有自己的選擇，有自己的追

6、求，有自己的樂趣，他們是獨特的“那一個”。教學(xué)的目的不能讓每一個學(xué)生都學(xué)會務(wù)農(nóng)，學(xué)會從工，學(xué)會經(jīng)商，學(xué)會搞科研，而應(yīng)讓每個學(xué)生得到各得其所、盡其所能的發(fā)展?！疤旄呷硒B飛，海闊憑魚躍”，教學(xué)的公平不是要“修剪”學(xué)生而是量體裁衣，而是“順木之天，以致天性”；不是為學(xué)生限定發(fā)展道路，而是幫助他們選擇發(fā)展道路。教學(xué)的公平就體現(xiàn)在學(xué)生能夠按照自己的個性和興趣發(fā)展的自由度的平等上，體現(xiàn)在各種成才之路相互寬容、差異共存上。只講學(xué)習(xí)條件平等的教學(xué)公平是懶惰者的公平、“大鍋飯”式的公平，這種公平只會扼殺學(xué)習(xí)者的積極性。有了平等的學(xué)習(xí)條件和平等的自由發(fā)展空間，教學(xué)的公平才會成為一種有生命力、有吸引力的公平。因而，

7、差異發(fā)展是實現(xiàn)平等理念的最佳途徑。差異發(fā)展是實現(xiàn)教學(xué)公平不可或缺的組成部分，體現(xiàn)著教學(xué)公平的核心精神。為此，要實現(xiàn)教學(xué)公平教師就必須善于了解學(xué)生、尊重學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生，善于為每個學(xué)生的自由發(fā)展創(chuàng)造條件，筑路搭橋。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為學(xué)生著想，關(guān)注每一個學(xué)生，不歧視任何學(xué)生，不過分苛求學(xué)生，不壓制學(xué)生的“突發(fā)奇想”，這就是實現(xiàn)教學(xué)公平、構(gòu)建和諧課堂的必由之路。教學(xué)公平也是因材施教，教學(xué)公平也是因地制宜，差異發(fā)展是教學(xué)公平走進課堂的必經(jīng)之路。作為一個公平的教師，他既是學(xué)生智慧“幼芽”的發(fā)現(xiàn)者和呵護者，又是這種“幼芽”的滋養(yǎng)者和促進者；他既是放大學(xué)生間差異的“罪魁禍?zhǔn)住保w現(xiàn)在差異發(fā)展

8、上），又是彌合學(xué)生間差異的“功臣”（體現(xiàn)在學(xué)習(xí)條件分配上）。離開了這些角色，教師就難以肩負其實現(xiàn)教學(xué)公平的重任。教學(xué)公平離不開差別對待。教學(xué)公平不僅意味著在基本學(xué)習(xí)條件上的公平，發(fā)展空間上的公平，更蘊涵著對學(xué)生發(fā)展起點的關(guān)懷。人的遺傳素質(zhì)不同，生活條件不同，社會環(huán)境不同導(dǎo)致了教學(xué)面對的對象在許多方面呈現(xiàn)出參差不齊性。有些人智商高，有些人智商低，有些人在生活中只需一種語言，有些人卻需要學(xué)習(xí)多種語言，有些人先天癡呆，有些人天資聰穎 如果教師在教學(xué)中不對那些后進生、少數(shù)民族學(xué)生、特殊兒童等“弱勢群體”進行特殊的關(guān)懷和照顧，那么教學(xué)就會淪為滋長和強化教學(xué)不公平的元兇，實現(xiàn)教學(xué)公平的理想就會由此而大打折

9、扣。所以，對這些學(xué)生進行一些特殊的關(guān)注和照顧，讓他們的先天不足得到一些補償就成為教學(xué)公平的應(yīng)有之意。把課堂上互動、參與機會多留出一點給他們，把教師的關(guān)注和時間給他們多分配一點，教師在他們身上投入更多一點的愛心，這種先天的差距才會在后天得到一些彌補，教學(xué)公平的基礎(chǔ)才會更厚實。幫助也是一種塑造和教化。教師在幫助學(xué)生的同時也在改變著學(xué)生的生活信念。差別對待并不是要讓課堂中的弱勢群體學(xué)會接受社會和教師的施舍，而是要幫助他們鼓起生活的風(fēng)帆，讓他們敢于與生命、與現(xiàn)實搏斗，從而盡快從“弱勢群體”中走出來，以和其他學(xué)生共同平等地參與學(xué)習(xí)活動。教學(xué)的公平就體現(xiàn)在通過對這些學(xué)生的區(qū)別對待和額外關(guān)照，以讓他們能夠加入到與其他學(xué)生公平競爭、共同學(xué)習(xí)的團體中來，區(qū)別對待的最終目的是讓每一個學(xué)生都能夠平等地參與競爭、參與挑戰(zhàn)。所以，差別對待只是暫時的，差別對待的目的是為了學(xué)生更公平地參與學(xué)習(xí)生活，讓他們能夠和其他學(xué)生一樣感受到教育的關(guān)懷?？傊?，和諧的課堂是公平的課堂，教學(xué)公平是實現(xiàn)課堂和諧的實踐之路。教學(xué)公平是學(xué)習(xí)條件公平、差異發(fā)展與區(qū)別對待