新課程高一地理教學(xué)反思

1、新課程高一地理教學(xué)反思新課程高一地理教學(xué)反思1 一、在新課程中同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體 在新課程的課堂的探究活動(dòng)過(guò)程中，讓同學(xué)充當(dāng)探討問(wèn)題的仆人。使老師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。從思維的角度講，學(xué)習(xí)過(guò)程是一種具備發(fā)散性和制造性思維的過(guò)程。在教學(xué)中，老師需針對(duì)不憐憫況做出適時(shí)反饋，引導(dǎo)使之朝有利于學(xué)問(wèn)構(gòu)建的方向進(jìn)展。這樣不僅可以活躍課堂氣氛、供應(yīng)相互溝通的機(jī)會(huì)、充分挖掘同學(xué)的潛力培育某些力量，而且可以使同學(xué)自己感悟出其中的道理，從理性學(xué)問(wèn)上升到感性學(xué)問(wèn)，加深了同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，有助于提高同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，為同學(xué)以后的進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。 二、在新課程中多媒體技術(shù)成為學(xué)習(xí)的平臺(tái) 在

2、課堂的探究活動(dòng)過(guò)程中，讓同學(xué)充當(dāng)探討問(wèn)題的仆人。從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變，使老師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。從思維的角度講，學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種具備發(fā)散性和制造性思維的過(guò)程。在教學(xué)中，老師需要對(duì)不憐憫況做出適時(shí)反饋，引導(dǎo)使之朝有利于學(xué)問(wèn)建構(gòu)的方向進(jìn)展。由于新的學(xué)問(wèn)被給予新的背景，同學(xué)的愛(ài)好被激起，探究心理得到加強(qiáng)，進(jìn)一步有利于問(wèn)題的形成，使同學(xué)達(dá)到想學(xué)的境界。 三、在新課程中教材成為教學(xué)的幫助 老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分把握與之有關(guān)的地理學(xué)問(wèn)，才能駕御整個(gè)課堂，因此老師必需針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容，吃準(zhǔn)，吃透，吃深教材，并且還應(yīng)當(dāng)把握與之有關(guān)的，相關(guān)聯(lián)的本學(xué)科或相鄰學(xué)科的學(xué)問(wèn)，將其適度且充分的鏈

3、接到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，是一件特別困難的事情。老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)熟悉到應(yīng)當(dāng)是用教材教而不是教教材。 四、在新課程中探究式學(xué)習(xí)的不足 探究式學(xué)習(xí)有利于培育同學(xué)運(yùn)用地理原理和規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的力量，是新課標(biāo)所提倡的學(xué)習(xí)方式之一，符合新課標(biāo)所提倡的精神。但它也有耗時(shí)長(zhǎng)效率低的缺點(diǎn)。在45分鐘內(nèi)，不行能組織太多的探究活動(dòng)。一學(xué)期36個(gè)學(xué)時(shí)，更不行能堂堂課去探究，否則完不成教學(xué)任務(wù)。地理老師感覺(jué)課時(shí)緊的一個(gè)很重要的緣由就是課堂活動(dòng)太多，課時(shí)沒(méi)方法按時(shí)完成。接受式學(xué)習(xí)雖有弊端，但效率高，尤其就；實(shí)際而言，我們基本上是大班教學(xué)，需要接受式學(xué)習(xí)來(lái)使更多的同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)受益。因此高中課改不應(yīng)排斥接受式學(xué)習(xí)。據(jù)了解，試

4、驗(yàn)區(qū)課堂教學(xué)接受式教學(xué)多于探究式教學(xué)，探究式學(xué)習(xí)在課后更有用武之地，如地理必修1（人教版）中的問(wèn)題討論：月球基地、市區(qū)與郊區(qū)氣溫的對(duì)比、用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問(wèn)題等，可以采納探究式的學(xué)習(xí)方式。 同時(shí)，教材供應(yīng)的探究活動(dòng)素材有限，而且有的操作性不強(qiáng)，許多時(shí)候需要老師自己設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，增加了備課的時(shí)間和難度。于是出現(xiàn)了“探究”在公開(kāi)課、“接受學(xué)習(xí)”在平常的現(xiàn)象。要轉(zhuǎn)變這種局面，既要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)提升業(yè)務(wù)水平，同時(shí)，也應(yīng)有配套的探究素材庫(kù)供老師們選擇參考。這樣才能確保探究式學(xué)習(xí)的真正落實(shí)，同學(xué)才有更多的動(dòng)手動(dòng)腦和學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，以提高同學(xué)的實(shí)踐力量和地理探究力量。目前一線老師最

5、需要的是有實(shí)際指導(dǎo)意義、可操作性強(qiáng)、適于大班制的地理活動(dòng)素材及輔導(dǎo)資料。 五、在新課程中自身的要求 老師應(yīng)重視對(duì)教材和同學(xué)的討論，在充分理解新教材的特點(diǎn)，領(lǐng)悟新大綱要求的前提下，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)合理的課堂結(jié)構(gòu)，選擇相宜的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。教材教法寓于一體，老師和同學(xué)珠聯(lián)璧合。在教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)“提出目標(biāo)、展現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立探究、組織爭(zhēng)論、練習(xí)檢測(cè)、矯正反饋、總結(jié)目標(biāo)”這種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)最大限度的參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使不同層次的同學(xué)都處于主動(dòng)思維狀態(tài)，都能得到學(xué)問(wèn)力量方法看法等方面的培育。 地理課堂教學(xué)的過(guò)程，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教法上有所

6、創(chuàng)新，以促進(jìn)同學(xué)的全程參加，老師應(yīng)擅長(zhǎng)換位思維，“知同學(xué)所思所想”，從同學(xué)的角度提出問(wèn)題，對(duì)同學(xué)在課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，有超前的猜測(cè)，精準(zhǔn)的推斷。同時(shí)應(yīng)瞄準(zhǔn)“學(xué)問(wèn)的發(fā)散點(diǎn)，力量的進(jìn)展點(diǎn)，問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，教材的重難點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，順著同學(xué)的學(xué)習(xí)思路，因勢(shì)利導(dǎo)。 新課程高一地理教學(xué)反思2 本學(xué)期在悠長(zhǎng)和匆忙中結(jié)束了，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，收獲亦多，反思亦多?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作做一反思，以利于指導(dǎo)自己更好地履行教學(xué)工作。 一反思是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色 新課程不僅要求老師的觀念要更新，而且要求老師的角色要轉(zhuǎn)變，老師再也不能把學(xué)問(wèn)傳授做為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握程

7、度上，而應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者、合。為此，我在課堂教學(xué)中很請(qǐng)留意創(chuàng)設(shè)民主、公平、自由、和諧的教學(xué)氛圍，開(kāi)成一個(gè)同學(xué)自由自在的思維空間，讓同學(xué)處于一種經(jīng)松開(kāi)心的心理狀態(tài)，來(lái)主動(dòng)思維與想象。如，每節(jié)課的開(kāi)頭，我總是對(duì)同學(xué)說(shuō)：“這節(jié)課，讓我們來(lái)共同討論，一起探討有關(guān)的問(wèn)題。”我覺(jué)得過(guò)去常常講“這節(jié)課學(xué)習(xí)或今日上第幾節(jié)”，總是有點(diǎn)居高臨下，我教你們學(xué)的壓迫味。上課期間，適當(dāng)允許同學(xué)隨時(shí)舉手提出問(wèn)題，講出思想的火花；課堂提問(wèn)常常問(wèn)“你說(shuō)呢？”“你認(rèn)為呢？”“你的觀點(diǎn)呢？”“你的看法呢？”“還有不同的想法嗎？”“再想想看？”等鼓舞同學(xué)自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)同學(xué)回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)也常常以“很好

8、！”“太棒了！”“很有新意！”“你真會(huì)動(dòng)腦筋！”“你的思索很別出心裁！”等語(yǔ)氣來(lái)準(zhǔn)時(shí)贊揚(yáng)和鼓舞。這樣做，有時(shí)會(huì)有意想不到的發(fā)覺(jué)。記得有天在高一（3）班上課，一位男同學(xué)突然舉手問(wèn)：“老師，你說(shuō)海拔每上升1000米，氣溫下降60C；要我想，西瑪拉雅山的海拔高，應(yīng)當(dāng)比別的地方離太陽(yáng)更近，氣溫怎么會(huì)降低呢？”氣候一章內(nèi)容已經(jīng)上完了，這個(gè)同學(xué)卻在幾天后提出疑問(wèn)，說(shuō)明他上課時(shí)仔細(xì)聽(tīng)、仔細(xì)學(xué)，也仔細(xì)想了，可總是解不開(kāi)這個(gè)疑難。在書(shū)上是確定找不出答案的。我想了一會(huì)兒，用最淺顯易懂的話解答了這個(gè)問(wèn)題，并當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他愛(ài)動(dòng)腦筋，敢于提問(wèn)。這件事提示我，書(shū)本上沒(méi)有講到的學(xué)問(wèn)，可能有的同學(xué)會(huì)去想，也可能有的同學(xué)心存疑慮，

9、苦苦思考又覺(jué)與書(shū)本無(wú)關(guān)，就算了。我很快在別的班級(jí)上課時(shí)舉出這個(gè)事例，并鼓舞同學(xué)們質(zhì)疑問(wèn)難。結(jié)果，（5）班的孫田同學(xué)就提出的“為什么人類(lèi)意識(shí)到自己的活動(dòng)會(huì)影響氣候改變，進(jìn)而影響人類(lèi)的生存，又為何還在毫無(wú)節(jié)制地破壞環(huán)境？”（4）班的蔣心雨同學(xué)提出了“我們青銅峽的氣候能否通過(guò)擴(kuò)大植樹(shù)造林來(lái)改善？”等。 二反思是否已學(xué)會(huì)觀賞同學(xué)、賞識(shí)同學(xué) a)欣賞每一位同學(xué)的獨(dú)特性、愛(ài)好、愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)； b)欣賞每一位同學(xué)所取得的那怕是極其微小的成果； c)尤其要留意欣賞那些智力水平一般、學(xué)習(xí)成果一般、性格內(nèi)向害怕的同學(xué)。這樣做，會(huì)有不少驚喜的發(fā)覺(jué)。如高一（2）班的郭瑞同學(xué)，性格中和，愛(ài)思索，但剛開(kāi)頭上地理課時(shí)不愛(ài)發(fā)言

10、。一天上課時(shí)，同學(xué)們都在繪世界的洋流模式圖，我觀看她繪制時(shí)特別留意原圖中的詳情，將原圖的內(nèi)容原模原樣地轉(zhuǎn)換到筆記本上，看法特別仔細(xì)，我笑著夸贊她：“你真仔細(xì)，而且很留意詳情，將來(lái)定能有很大的進(jìn)展！”她即刻面露喜色，很自信的樣子。從那以后，她上地理課的發(fā)言頻次很高，而且比較精準(zhǔn)；作業(yè)寫(xiě)的特別工整潔凈；課下見(jiàn)了我以后，特別謙恭禮貌！這樣的例子還有許多。這使我感悟到：我們老師不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)與贊美，同學(xué)的自信也往往是老師夸出來(lái)的，贊美一個(gè)閃亮的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)重新點(diǎn)燃一顆失落的自卑的心理之明燈。 三反思是否教會(huì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方法 傳統(tǒng)的地理教學(xué)，同學(xué)往往處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依靠性很強(qiáng)，這就需要老師教會(huì)同學(xué)

11、自主學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有肯定成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。例如，在上鋒面與氣旋內(nèi)容時(shí)，在課前布置了預(yù)習(xí)內(nèi)容，并依據(jù)同學(xué)的意愿進(jìn)行分工備課，然后在課堂上讓同學(xué)來(lái)當(dāng)老師，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充，可以自由發(fā)揮。同學(xué)的主動(dòng)性很高，都做了充分預(yù)備，這從上課的情景就可以看出。尤其是高一（5）班的苗晨、孫田、馬立兵等同學(xué)，做起老師來(lái)有模有樣，他們合作將冷鋒面圖繪在黑板上，邊指圖邊講解，還聯(lián)系到冷鋒對(duì)我們當(dāng)?shù)氐臍夂蛑绊懀慌_(tái)下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言，課堂氣氛熱鬧，廣闊同學(xué)的參加熱忱極高。我以合的身份上完上這節(jié)課，每個(gè)問(wèn)題同學(xué)們都完成的很好。我想，同學(xué)們有一種有所作為和被人賞識(shí)的心理需求，或者講就叫它成就感吧，他們需要自我實(shí)現(xiàn)、自我敬重；需要得到我們的支持和鼓舞。 四反思是否激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí) 在地理教學(xué)中培育