爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計31298

1、 爬山虎的腳一、教材分析爬山虎的腳是魯教版三年級下冊第二組課文的一篇講讀課文。這篇課文主要介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用以及它是怎樣用“腳”爬墻的。其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力。二、學(xué)情分析對三年級的學(xué)生來說，對爬山虎不甚了解。但了解植物的特點，感受植物的無窮魅力，熱愛大自然這些都是學(xué)生于生俱來的興趣，課前可讓學(xué)生實地觀察，不失為了解爬山虎的好辦法。同時課上運用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解爬山虎的腳的特

2、點。并通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟作者的觀察方法，觀察習(xí)慣，習(xí)作方法，并能遷移運用讓學(xué)生會觀察自己身邊熟悉的植物，并寫出特點，是本課教學(xué)的重難點。三、教學(xué)策略1、課前布置學(xué)生實地觀察爬山虎，獲得直觀感受。2、根據(jù)學(xué)生的實際，先理清作者是從哪幾個方面來寫爬山虎的。然后再從課題入手，直奔重點段落，研讀爬山虎的腳是怎樣的，它是怎樣一步一步爬上墻的，然后再學(xué)習(xí)其他段落，弄明白爬山虎的葉子與爬山虎一腳一腳往上爬的關(guān)系。3、課文的重點段落，即描寫爬山虎腳的部分，特別是爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，這部分內(nèi)容學(xué)生理解起來有一定難度。在教學(xué)時要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀懂，并充分交流讀書的收獲。為了突破

3、這一理解上的難點，要借助多媒體展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件，一邊演示一邊讀文，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。而課文的最后一部分，主要運用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過對比，了解爬山虎的腳觸著墻與沒觸著墻的不同結(jié)果，以及爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。4、在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)抓住重點與舉相機引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣抓住特點觀察事物的。借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。5、利用資料袋，引導(dǎo)學(xué)生開展一些實踐活動，如，觀察自己感興趣的植物，并做記錄；或是做個小實驗，連續(xù)觀察實驗中的變化，使學(xué)生體會到觀察特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣，并能有意識地運用于自己的生活實踐，也能

4、留心觀察、寫觀察日記。四、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3讀懂課文，了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序，能抓住主要課文內(nèi)容。4了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳寫具體的，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。五、重點難點通過學(xué)文、觀圖和實際觀察的方法了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點，把事物寫具體的方法。是教學(xué)的重點；爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的，是理解的難點。六、教學(xué)準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖，制作演示課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎，對照課文內(nèi)容

5、，了解爬山虎腳的樣子。七：教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：1、今天，老師和大家一起認(rèn)識一種植物，請看（出示圖片：滿墻的爬山虎），大家知道這是什么嗎？（生齊：爬山虎）2、哪些同學(xué)看見過真的爬山虎呢？其實，你們平時看見的都是爬山虎的什么？（生：葉子）那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？（生）爬山虎的腳究竟是什么樣子呢？很少會有人注意。但葉圣陶爺爺卻是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的文章爬山虎的腳。3、板書課題（師邊板書邊指導(dǎo)：“虎”是本課的生字，我們來一起寫一下。）4、齊讀課題（1）大家想一想，如果你是作者，你會從哪些方面去寫？（指生：葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）（

6、2）那葉圣陶爺爺都寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。二、整體感知，理清脈絡(luò)1、這篇課文大家已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，下面請大家再大聲朗讀課文，讀的時候，注意讀準(zhǔn)字音。讀通句子，遇到難讀的句子可多讀幾遍。開始吧！2、誰愿意讀給大家聽？（采用自愿選擇段落的方式，指5名學(xué)生分別讀5個自然段）注意：其他同學(xué)邊聽邊思考：哪些段寫了爬山虎的葉子，哪些段寫的是爬山虎的腳？（1）學(xué)生讀課文時，如果出現(xiàn)讀得不準(zhǔn)確的字音，等這一段課文讀完后，老師要立刻糾錯，并讓全班學(xué)生齊讀兩遍，加以鞏固。（2）（學(xué)生讀完第2段時）師：同學(xué)們，這段課文中的（課件出示：均勻、空隙）“均勻”是兩個生字組成的，讓我們再一起讀一讀“均勻

7、”；“空隙”的“空”是一個多音字，在這讀空隙；它還有另外一個讀音，比如“天空”。師：讓我們再放回句子中讀一讀（出示句子，齊讀）：葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。（3）（當(dāng)學(xué)生讀完第3段時）師：這段課文中的“莖和柄”是生字（出示圖片），大家認(rèn)一認(rèn)，哪是爬山虎的莖？哪是葉子的柄？（教師指圖，讓學(xué)生說）（4）課件出示句子，齊讀爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。2、理清層次（1）師：剛才大家讀得認(rèn)真，聽得仔細(xì)，那課文哪些段寫的是爬山虎的葉子？哪些段寫的是它的腳呢？（生：第2自然段寫的是葉子，3、4、5自然段寫的是

8、腳）（2）教師板書：葉子、腳（3）師：課文共5個自然段，葉圣陶爺爺用了3個自然段寫“腳”，為什么？（生：因為文章題目是“爬山虎的腳”，所以，要重點寫“腳”）（4）師：對，寫文章要詳略得當(dāng)，重點內(nèi)容要寫具體。今天，咱們就重點學(xué)習(xí)三四五段。三、品讀重點，感悟?qū)懛ā＃ㄒ唬W(xué)習(xí)第3自然段，交流“腳的位置、形狀、顏色”。1、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第三段，邊讀邊體會：這一段都寫了“腳”的什么？可在課文旁邊做批注。（生默讀，師巡視看學(xué)生讀書、批注的情況）2、（出示課文）交流：以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的

9、六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。（1）師：誰來談?wù)劊和ㄟ^讀你知道，這段都寫了什么？生：我讀懂了，“這段寫了爬山虎的腳長的位置、形狀和顏色”。（師板書：位置、形狀和顏色）（2）師：腳的位置在哪呢？誰來讀讀有關(guān)句子。（生讀：爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲。）師：出示圖片指著：大家看，這就是莖上長葉柄的地方。那它的腳長在哪里？（生指說：它的反面），對，葉柄的反面就是腳生長的位置。（3）師：那腳的形狀又是怎樣的呢？誰來讀讀有關(guān)句子（生讀：反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。）師：作者把腳的樣子比作什么？（生：

10、把腳比作蝸牛的觸角）師：可是當(dāng)它巴住墻的時候變成了什么樣子呢？誰能聯(lián)系下文說說（生說：像蛟龍的爪子）（4）師出示“蝸牛的觸角”“蛟龍的爪子”和“爬山虎的腳”的對比圖”：大家看，這就是蝸牛的觸角和“蛟龍的爪子”，它們和爬山虎的腳相似嗎？可見葉圣陶爺爺觀察多么仔細(xì)，描寫多么逼真?。?）師：那腳的顏色又是什么樣的呢？誰來讀給大家聽？（指生讀：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。）原來，腳的顏色是嫩紅的！（6）下面咱們分角色讀課文（課件出示）（請女生讀描寫位置和形狀的句子，男生讀描寫顏色的句子，老師讀最后一句）爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子

11、一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。（7）師總結(jié)引導(dǎo)：爬山虎的腳位置長得這么隱蔽，形狀像蝸牛的觸角那么細(xì)，都被葉圣陶爺爺發(fā)現(xiàn)了。大家猜猜，他是怎么發(fā)現(xiàn)的？（生：可能天天都來觀察；可能從剛剛長出來就開始觀察，一直到枯萎；可能觀察的時候離得很近，看得很仔細(xì)可能看的時候還扒開了葉子，有時候還拉拉它的莖。）（8）師總結(jié)：是?。∪~圣陶爺爺因為經(jīng)過長期仔細(xì)的觀察，才能抓住爬山虎腳的特點，才能寫得這么細(xì)致。（9）讓我們再齊讀這段課文，進(jìn)一步感悟它的寫法吧?。▓D片出示本段課文：齊讀）以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反

12、面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。（二）學(xué)習(xí)課文第4段，交流“怎么爬的”。師過渡：那它是怎么往上爬的呢？1、請大家默讀第4段，邊讀邊把寫爬山虎怎么爬的動詞圈起來。開始吧!（生默讀課文，邊讀邊圈畫；師巡視看學(xué)生圈畫的情況）2、課件出示爬山虎的腳（    ）著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就（    ）成小圓片，（     ）住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖(   &#

13、160; )一把，使它緊(     )在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。(1)剛才大家讀書都很投入。那爬山虎是怎樣爬的呢？咱們一起試著說一說。（一起讀課文填空）（2）出示課文爬山虎的腳（觸）著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就（變）成小圓片，（巴）住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖(拉)一把，使它緊(貼)在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。A誰來說說，在這一自然段中，作者都用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程

14、呢？（指生說：觸、變、巴、拉、貼；師板書）b大家再讀一讀這段話，想想這幾個動詞的位置能調(diào)換嗎？為什么？（請大家邊讀課文，邊在桌子當(dāng)墻壁，在上面演示一下爬山虎爬的動作）跟同桌交流一下自己的看法；誰來談?wù)勛约旱目捶?？（指名交流）c師講解總結(jié)：這些詞是有先后順序的，不能互換，它們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊?，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在了墻上，對莖才產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺正是準(zhǔn)確運用了這些動詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體，寫得這么有序。這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。3、引讀課文 &#

15、160;  爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬，漸漸爬滿了山坡，爬滿了墻壁，爬滿房頂。假如你就是那棵爬山虎，告訴大家你是這樣爬的（指名讀課文）不管烈日炎炎，還是狂風(fēng)暴雨，它總是一腳一腳往上爬，假如你就是那棵爬山虎，告訴大家你就是這樣爬的（指名讀課文）你們讀著讀著，我仿佛看到了那棵爬山虎正一腳一腳往上爬，請大家齊讀第四段。4、這里的“一腳一腳往上爬”能換成“一步一步往上爬”嗎？為什么？5、教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬就必須再長一只腳，再巴住墻。一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬。6、想親眼看看它到

16、底是怎么爬的嗎？（課件演示爬山虎爬的過程，一邊演示，老師一邊誦讀課文內(nèi)容）6、看著演示圖，能把它爬的過程背下來嗎？（1）先自己練習(xí)背誦一下。（2）指名背誦（誰愿意背給大家聽？）（3）咱們一齊看圖背誦一遍。（三）學(xué)習(xí)第5段，交流：爬山虎的腳有什么變化。1、師小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的。大家知道嗎？葉圣陶爺爺還發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的秘密。請大家自由讀讀第5段，看看是什么秘密。（生自由讀）2、（出示課文）爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山

17、虎的一根莖。（1）誰能說說是什么秘密？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳變成灰色，牢固地巴在墻上。）（板書：變化、萎了 牢固）（2）那爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？（3）“要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖?！闭f明了什么？（4）師：可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固??！風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？（不能！）雨能阻擋它，不讓它向上攀登嗎?（不能?。┛梢娕郎交⒌哪_具有多么不屈不撓的攀登精神?。‖F(xiàn)在，你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？（敬佩、喜愛）（5）請帶著這種感受再讀最后一自然段（齊讀）。（四）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法1、師指板書點撥：作者圍繞爬山虎“腳”的特點，按照觀察爬山虎“腳”的順序，給我們講了三個方面的內(nèi)容：一個是腳的位置、形狀和顏色；一個是怎樣一腳一腳往上爬的，還介紹了觸著墻和沒觸著墻的的變化。那葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？（1）觀察要細(xì)致，要連續(xù)觀察。（2）要抓住特點觀察。（3）要注意事物的細(xì)微變化。3、以前我們只注意到爬山虎的葉子，而葉圣陶爺爺卻對不引人注目的“腳”作了十分具體的介紹，真是了不起！那本文的課題是爬山虎的腳，作者為什么還寫了爬山虎的葉子呢？它和腳有什么關(guān)系呢？咱們下