現(xiàn)代教育技術(shù)在思品教學(xué)中的應(yīng)用

1、現(xiàn)代教育技術(shù)在思品教學(xué)中的應(yīng)用    一堂思想品德(以下簡稱思品)課把學(xué)生的注意力全部吸引起來，激發(fā)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，不用多說，這堂課一定是堂好課，正如愛因斯坦所說，“興趣是最好的老師”。而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激起，導(dǎo)致對課堂的關(guān)注、“驚奇”的探究，聚得就像“凸透鏡” 的眼神，這與現(xiàn)代教育技術(shù)在思品教學(xué)中的應(yīng)用是密不可分的。正確把握利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行思品教學(xué)，能化枯燥為生動，化抽象為具體，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的奧妙，領(lǐng)悟到求知的真諦，擺脫“山重水復(fù)”，進(jìn)入“柳暗花明”的佳境。應(yīng)該說，現(xiàn)代教育技術(shù)在思品教學(xué)中大有文章可作。一、現(xiàn)代教育技術(shù)：使導(dǎo)入妙趣橫生

2、，引人入勝對于思品教師來說，如果僅靠干巴巴的解說，已經(jīng)不能把控學(xué)生的思想情感，撼動學(xué)生的心靈。即使教師準(zhǔn)備的再充分完美，與運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)相比也是相形見絀。教師在設(shè)計導(dǎo)入新課時，應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)情感色彩，營造課堂氣氛，做到妙趣橫生，引人入勝，使教材以新穎、風(fēng)趣的面貌展示在學(xué)生的面前。所以要求教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，或激情引趣，或拋磚引玉，或設(shè)疑啟思，構(gòu)思設(shè)計精彩的導(dǎo)入。例如，教學(xué)初中思品我們共有一個家(魯教版)一課時，導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：先是一曲高歌多媒體視頻畫面，在聲情并茂情景交融中把課堂序幕拉開。之后教師趁機(jī)點(diǎn)題：“我們共有一個家，是哪個家呀？”。學(xué)生在高昂的樂章中細(xì)細(xì)品味

3、著，這種激情引趣，勢必讓學(xué)生興致勃勃走進(jìn)新課堂，去探究知識的海洋。教學(xué)會一路順風(fēng)，教學(xué)魅力也獨(dú)放異彩！二、現(xiàn)代教育技術(shù)：“激活”插圖，變靜為動借助多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段把課本教學(xué)插圖變靜為動，激活畫面，使插圖內(nèi)容情景化、形象化，達(dá)到聲情并茂。學(xué)生讀議這樣的“插圖”，置身其中，觸景生情，必然引發(fā)情感共鳴，感受進(jìn)一步升華，教學(xué)則會事半功倍。例如：在讀議初中思品相親相愛一家人(魯教版)的“我有一個溫馨的家”的4幅插圖時，教師“偷梁換柱”，直接播放一位學(xué)生提供的他們家人節(jié)日的生活錄像片段，自然親切的畫面一位下子喚起學(xué)生對家庭生活的美好回憶。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生通過寫詞匯、談感受，學(xué)生不自覺地感受到家

4、庭生活中的濃濃親情，也就達(dá)到了教是為了不教的目的。又如，在讀議“媽媽您洗腳”的插圖時，教師播放了著名演講家鄒越讓生命充滿愛父母篇的片段，學(xué)生很快被震撼得不能自已，眼睛從濕潤到大顆大顆地流出淚滴，接著就是哭泣抽噎，就連班里那幾個“冷血動物”眼淚也吧嗒吧嗒下落。這時教師趁著火候引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么要孝敬父母？如何孝敬父母？這種激活畫面，借助情感鋪墊的讀議，則能收到“一圖勝千言”的效果。三、現(xiàn)代教育技術(shù)：使案例“動”起來現(xiàn)行教材編入了大量的教學(xué)案例，這些案例大到名人小到百姓、古今中外，經(jīng)典翔實(shí)。其意圖是激起學(xué)生的好奇心、產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生受到感染，悟出真諦。然而，傳統(tǒng)教學(xué)呈現(xiàn)案例的模式常常是“

5、讀讀說說”，久而久之，學(xué)生就會心理疲倦。巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，制成多媒體，情景還原，學(xué)生身臨其境，不用多言，那情、那景能不激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和學(xué)習(xí)熱情？很快好奇心、求知欲帶著學(xué)生進(jìn)入“角色”，在教師的一番精心“調(diào)教”之下，學(xué)生自然會悟出真諦。如，在教學(xué)法律規(guī)定公民的權(quán)利和義務(wù)(魯教版)一課時，一改讀圖感知，而播放十屆全國人大二次會議通過憲法修正案大會實(shí)況視頻。目睹那神圣的時刻，學(xué)生被大會盛況深深地感染了，教師見縫插針:“誰在修憲？代表誰？說明了什么？”，緊接著又切換到“審判重慶司法局原局長文強(qiáng)”的一段視頻，學(xué)生一下子盯住了那莊嚴(yán)的審判場景，教師不失時機(jī)地提出，“誰審判？在什么場所？何人抓押？文強(qiáng)的

6、身份是什么？從法律上講說明了什么？”。學(xué)生進(jìn)行了熱烈的討論交流，很快便道出了答案，教學(xué)的目的也就達(dá)到了?？梢?，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段“激趣”，關(guān)鍵在“活”字上，貴在點(diǎn)子上，選擇要有針對性、時效性，忌諱滿堂“幻燈片”，否則，“久聞不知其香”，穿新鞋走老路，適得其反。四、現(xiàn)代教育技術(shù)：讓“大課堂”在教室里再現(xiàn)新課程理念指出“只有源于學(xué)生實(shí)際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實(shí)的而非虛假的道德體驗和道德認(rèn)知?！痹诮虒W(xué)中，把課堂做大，引領(lǐng)學(xué)生做個熱心人，走到現(xiàn)實(shí)生活中去，指導(dǎo)學(xué)生充分利用手中電腦、相機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)工具，把發(fā)生在身邊的鮮活事例記錄下來，有選擇地刻成“多媒體課件”光盤，讓真

7、實(shí)生活情景在課堂上“再現(xiàn)”， 會激發(fā)興趣，更有感染力、說服力，能極大地調(diào)動學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)積極性。如上你了解自己的情緒嗎(魯教版)一課時，教師播放了學(xué)生制作的幾個“課件”鏡頭：鄰居一青年被醉駕撞亡，其父母家人悲痛欲絕的場景。學(xué)生被觸動了，有的掉下眼淚，教學(xué)中的“哀”一點(diǎn)就知了，而且還收到了好多“副產(chǎn)品”，譴責(zé)肇事者，注意安全，珍愛生命等，為以后的教學(xué)做了積蓄鋪墊。接著播出學(xué)生制作的幾個“喜、怒、懼”的真實(shí)鏡頭，喜、怒、懼的教學(xué)也就易如反掌了。時間少但效果好，不過要用得恰到好處。學(xué)生在體驗生活實(shí)踐過程中既尋到了樂趣，又得到了磨煉。這樣能讓學(xué)生自主地感悟、評判、選擇和愉快的獲取知識，真正使思品

8、滋潤學(xué)生的心田。五、現(xiàn)代教育技術(shù)：能使課堂總結(jié)更精確課堂總結(jié)提綱挈領(lǐng)，畫龍點(diǎn)睛，精辟、準(zhǔn)確；其用意要么鼓勵，要么要求，要么希望，要么補(bǔ)充。有效呈現(xiàn)形式如幻燈片等多媒體畫面，較傳統(tǒng)方法省時省力，簡潔明了，栩栩如生。教師可聯(lián)系板書，可借助情感交流，可放給學(xué)生，可結(jié)合作業(yè)練習(xí)，視課堂及教學(xué)內(nèi)容而定。既要照顧首尾一致，又要忌諱啰嗦，特別是那種無病呻吟。思品課堂教學(xué)豐富多彩，涉及方方面面的諸多因素。現(xiàn)代教育技術(shù)是成功課堂的重要因素，也是時代發(fā)展的要求，作為教師應(yīng)大膽地去嘗試實(shí)踐。    你可能感興趣的論文    · 教育技術(shù)管理在現(xiàn)代教育技術(shù)課程中的應(yīng)用· 從美國國家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的變遷看教育技術(shù)應(yīng)用重心