歷史教學(xué)中的“因地制宜”

1、二.因地制宜（一）開發(fā)體育史課程資源課程資源是新課改提出的一新個(gè)概念，合理開發(fā)利用課程資源有利于促進(jìn)課程改革， 有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以體育中學(xué)為例，體育生對(duì)歷史課有厭倦情緒，但 是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有親切感，學(xué)校體制具有體育特色和體育優(yōu)勢(shì)，以此為契機(jī)，適當(dāng)挖掘歷史課 程中的體育史資源，使學(xué)生能夠更生動(dòng)、更形象、更具體的感知?dú)v史、理解歷史。通過這一 途徑，拉近體育生跟歷史課程的距離，從而提高他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí) 拓展了學(xué)生視野，提高了教學(xué)效率。體育史資源是十分豐富的，歷史課堂時(shí)間是有限的，將 體育史資源都一一呈現(xiàn)在課堂是不切實(shí)際、不科學(xué)的。在選取體育史資源時(shí)必須遵循一定

2、原 則，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。1 .體育史的選取原則第一，真實(shí)性原則。歷史是客觀存在的事實(shí)，是不容篡改的，在教學(xué)中，野史雜談、道 聽途說、無從考證的事情是不能出現(xiàn)在課堂教學(xué)里面的。比如體育項(xiàng)目賽龍舟，起源于我國(guó) 的端午節(jié)，但是部分韓國(guó)人說賽龍舟與韓國(guó)有一定的淵源，甚至說端午節(jié)賽龍舟是他們的歷 史傳統(tǒng)。類似與這樣的無稽之談，必須嚴(yán)禁取用。第二，合理性原則。首先，在選取體育史資源時(shí)要切合實(shí)際，特別是要注意結(jié)合學(xué)生的 情況。體育中學(xué)學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力不是特別強(qiáng)，在選擇資源時(shí)要適當(dāng)?shù)目紤]資 源的學(xué)習(xí)難易程度，問題太高深容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，相反過于簡(jiǎn)單又提不起學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。其次，可以根據(jù)學(xué)

3、生的體育訓(xùn)練項(xiàng)目選資源。比如大部分的學(xué)生是足球運(yùn)動(dòng)員， 可以選擇蹴鞠的相關(guān)資源；學(xué)生是乒乓球運(yùn)動(dòng)員，可以選擇我國(guó)的乒乓外交史。最后，注意 “一史多用”原則。傳統(tǒng)歷史的發(fā)展伴隨著體育史的發(fā)展，其兩者的關(guān)系是密不可分的。例 如在講唐朝歷史貞觀之治和貞觀遺風(fēng)時(shí)，可以講體育史武科舉的開創(chuàng)，評(píng)價(jià)武則天在體育上 的貢獻(xiàn)。在講近代史維新變法時(shí)，可以講“戊戌四君子”康有為、梁?jiǎn)⒊?yán)復(fù)和譚嗣同的 體育思想。2 .體育史資源的運(yùn)用時(shí)機(jī)在具體教學(xué)中，體育史資源的運(yùn)用要講求時(shí)機(jī)。教師只有把握好時(shí)機(jī)，才能提高整體教 學(xué)的有效性。在傳統(tǒng)歷史教學(xué)中加入體育史資源，其主要目的是為了提高學(xué)生對(duì)歷史的興 趣。如果一味的強(qiáng)調(diào)體育

4、史，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握將不能做到全面，只能局限在體育史 上，達(dá)不到學(xué)習(xí)歷史的真正目的。教學(xué)中老師能準(zhǔn)確的把握時(shí)機(jī)，例如在發(fā)現(xiàn)學(xué)生開始無心 聽講的時(shí)候，適當(dāng)?shù)囊胗腥さ捏w育史，重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。體育史的講授，可以作為學(xué)生比賽前的減壓活動(dòng)。比如在大賽來臨之前，由于緊張的備賽，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率是低于平常的，個(gè)別學(xué)生可 能會(huì)有焦慮等情緒，這時(shí)候歷史課的內(nèi)容就不如選擇體育史，介紹體育名人在大賽中的表現(xiàn)等等，提高學(xué)生的 信心，讓學(xué)生能在賽場(chǎng)上更加自信，發(fā)揮更高的水平，取得優(yōu)異的成績(jī)。3以“人教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元第16課外交事業(yè)的發(fā)展為例，講授體育史課程資源的具體應(yīng)用果題中美關(guān)系正?；赺3

5、_課時(shí)卜學(xué)內(nèi)容“乒乓外交”與中美關(guān)系正常化知識(shí)目標(biāo)1、“乒乓外交”發(fā)生過程2、尼克松訪華和中美聯(lián)合公報(bào)的發(fā)表，中美關(guān)系走向正常化。教 學(xué) 目能力目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生閱讀史料分析 20世紀(jì)70年代中美關(guān)系出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)的原因，培養(yǎng) 學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，善于從史料中獲取有效信息，探尋答案的能力。標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生用用發(fā)展的眼光看待歷史事件，總結(jié)中國(guó)外交所取得的重大成就，理解其原因，并與現(xiàn)實(shí)比對(duì)，以史鑒今。上個(gè)世紀(jì)70年代，情感態(tài)度 價(jià)值觀出現(xiàn)了許多國(guó)家爭(zhēng)取與我國(guó)建交的熱潮，證明美國(guó)原先“遏制中國(guó)”而進(jìn)行外交封鎖的僵局已被打破，我國(guó)外交出現(xiàn)新局面。認(rèn)識(shí)到外交事業(yè):的成就來源于祖國(guó)的強(qiáng)大， 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、 立志學(xué)習(xí)、使祖

6、國(guó)的明大更美好的使命感。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：尼克松訪華和中美聯(lián)合公報(bào)的發(fā)表，中美關(guān)系開始走向正重點(diǎn)常化。教學(xué)“乒乓外交”事件發(fā)生的時(shí)代背景及其意義，中美關(guān)系在70年代出現(xiàn)轉(zhuǎn)難點(diǎn)機(jī)的原因。?一、導(dǎo)入老師提問：同學(xué)們，作為一名體育生，應(yīng)該知道中國(guó)在70年代的外交中，有一個(gè)典型的與體育有關(guān)的事件，被成為用“小球”轉(zhuǎn)動(dòng)了“大球”。同學(xué)們知道是什么球嗎？老師總結(jié)：對(duì)，就是中國(guó)的國(guó)球“乒乓球”，今天我們就來以此事 件為切入點(diǎn)，講述中美關(guān)系正常化歷程。一 瞽導(dǎo)k , 目老師提問：美國(guó)對(duì)中國(guó)實(shí)行軍事上的威脅、政治上的孤立、經(jīng)濟(jì)上 的封鎖，致使中美關(guān)系敵對(duì)二十多年，為什么會(huì)同意來中國(guó)呢？ 老師總結(jié)：美國(guó)經(jīng)過十多年的越

7、戰(zhàn)，耗費(fèi)了至少二千五百億美元軍 費(fèi)，與蘇聯(lián)比較起來，美國(guó)的國(guó)際地位相對(duì)下降，客觀上美國(guó)需要 尋求抗衡蘇聯(lián)的力量。而中國(guó)兩彈一星的成功，使得其國(guó)際地位大 幅度提高，成為美國(guó)爭(zhēng)取結(jié)盟的對(duì)象。另一方面，新中國(guó)也希望恢 復(fù)對(duì)美外交，以求提高國(guó)際政治形象及爭(zhēng)取恢復(fù)聯(lián)合國(guó)的合法席 位。但多年的政治意識(shí)形態(tài)的隔膜，使得兩國(guó)缺乏一個(gè)合理的契 機(jī)。后來亨利 基辛格也說 尼克松總統(tǒng)入主白宮后，非常關(guān)心中國(guó) 的發(fā)展，但卻苦于找不到打通兩國(guó)關(guān)系的渠道，無法跟中國(guó)聯(lián)系 在此背景下，世乒賽的舉行為兩國(guó)之間提供了交流的契機(jī)。三.經(jīng)過故事起源于1971年3-4月在日本名古屋舉行的第31屆世界乒 3球葡標(biāo)賽上。開賽前夕，周恩來

8、召集有關(guān)人士開會(huì)時(shí)要求這次參r教學(xué)過程賽要接觸許多個(gè)國(guó)家的代表隊(duì)”，我們也可以請(qǐng)他們來比賽”。同時(shí) 他要在座的人 動(dòng)動(dòng)腦筋”。當(dāng)比賽開始第一天，中國(guó)隊(duì)乘巴士從住地 上體育館時(shí)，美國(guó)運(yùn)動(dòng)員科恩上來搭車，于是中國(guó)運(yùn)動(dòng)員莊則棟主，和他握手、寒喧，并送他一塊中國(guó)杭州織錦留作紀(jì)念。這個(gè)細(xì)節(jié)I被在場(chǎng)記者抓住，成為爆炸性新聞。4月3日中國(guó)外交部以及國(guó)家體 委就是否邀請(qǐng)美國(guó)乒乓球隊(duì)訪華問題向中央請(qǐng)示。經(jīng)過3天的反復(fù),慮，毛澤東在比賽閉幕前夕決定邀請(qǐng)美國(guó)隊(duì)訪華。次日，美國(guó)國(guó) 卜院接到中國(guó)駐日本大使館關(guān)于中國(guó)邀請(qǐng)美國(guó)乒乓球隊(duì)訪華的報(bào)I告，立即向白宮報(bào)告。尼克松在深夜得知這個(gè)消息后，立即發(fā)電報(bào) 給美國(guó)駐日大使，同意

9、中方的邀請(qǐng)。事后尼克松說：我從未料到對(duì)中國(guó)的主動(dòng)行動(dòng)會(huì)以乒乓球隊(duì)訪問北京的形式得到實(shí)現(xiàn)?！盜 1971年4月10日，美國(guó)乒乓球代表團(tuán)和一小批美國(guó)新聞 記者抵達(dá)北京，成為自1949年以來第一批獲準(zhǔn)進(jìn)入中國(guó)境內(nèi)的美國(guó) 人。14日，周恩來在人民大會(huì)堂接見美國(guó)乒乓球隊(duì)時(shí)說：你們?cè)谥?兩國(guó)人民的關(guān)系上打開了一個(gè)新篇章。我相信，我們友誼的這一_新開端必將受到我們兩國(guó)多數(shù)人民的支持。” 197所4月11日，中l(wèi)a乒及球隊(duì)回訪美國(guó)。I:中美兩國(guó)乒乓球隊(duì)互訪轟動(dòng)了國(guó)際輿論，成為舉世矚目的重大 事件，被媒體稱為 乒乓外交”。從此結(jié)束了中美兩國(guó)20多年來人員， 交往隔絕的局面，使中美和解隨即取得歷史性突破。1972

10、年2月21I日，尼克松訪華，中美關(guān)系終于走向了正常化的道路。| 四、課后討論老師：今天的課到這就結(jié)束了，那么同學(xué)們，你認(rèn)為，要成為一名 優(yōu)秀的國(guó)家體育運(yùn)動(dòng)員，除了具備良好的專項(xiàng)素養(yǎng)外，還應(yīng)注意培 養(yǎng)那些素養(yǎng)？請(qǐng)同學(xué)們思考一下，下課 ？教 學(xué) 過 程四.總結(jié)所有這些外交事業(yè)的輝煌成就的取得應(yīng)歸功于我國(guó)綜合國(guó)力 的不斷提高，歸功于我國(guó)積極靈活的外交政策，歸功于全國(guó)人民的 共同努力！作為一名體育生，除了具備良好的專項(xiàng)素養(yǎng)外，還應(yīng)該 具有民族自豪感、愛國(guó)情懷。弘揚(yáng)中華民族正氣，維護(hù)國(guó)格、民族 尊嚴(yán)，體現(xiàn)時(shí)代精神是每個(gè)體育生應(yīng)盡的義務(wù)。（二）充分利用多媒體教學(xué)對(duì)于一個(gè)體育中學(xué)的老師來說，為了在既定的時(shí)間

11、里完成教學(xué)任務(wù)，必須想方設(shè)法提高 教學(xué)時(shí)間的利用效率，必須積極探求單位時(shí)間里提高教學(xué)產(chǎn)出的策略。盡管體育中學(xué)的教學(xué) 設(shè)施配備相對(duì)落后，歷史老師應(yīng)該因陋就簡(jiǎn)，充分利用現(xiàn)有的資源，開展多媒體教學(xué)。通過 微視頻、課件、音頻等多媒體的輔助教學(xué)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過 程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間里接受最 全面的知識(shí)，同時(shí)，通過圖文并茂的展示，使抽象的歷史具體化、生活化，增加了學(xué)生的趣 味性。下面以“中國(guó)古代蹴鞠”為例進(jìn)行多媒體教學(xué)的演示：案例目的展示多種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用課?題中國(guó)古代蹴鞠第二課時(shí)總第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容蹴鞠的歷史執(zhí)?徽教學(xué)目標(biāo)

12、知識(shí) 目標(biāo)1、簡(jiǎn)要了解蹴鞠的起源2、了解蹴鞠在各個(gè)歷史朝代的發(fā)展3、了解蹴鞠與當(dāng)代足球淵源力標(biāo) 能目討論總結(jié)蹴鞠在中國(guó)衰敗的原因情感 態(tài)度 價(jià)值 觀1、通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蹴鞠的歷史，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的 了解2、通過小組討論蹴鞠衰亡的原因，提高學(xué)生分析解決問題的能 力教學(xué) 重點(diǎn)蹴鞠運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生、發(fā)展和衰亡教學(xué) 難點(diǎn)蹴鞠衰亡的原因教具 準(zhǔn)備1、有關(guān)圖片、影視資料2、制作ppt課件板書 設(shè)計(jì)中國(guó)古代蹴鞠一、蹴鞠的起源二、發(fā)展三、衰敗四、蹴鞠與當(dāng)代足球作業(yè) 設(shè)計(jì)課前各小組準(zhǔn)備3分鐘以內(nèi)的發(fā)言，介紹一下小組成員都喜歡一 個(gè)足球明星或者球隊(duì)教學(xué) 反思通過PPT來講解蹴鞠，學(xué)生生動(dòng)形象的接觸了這一體育運(yùn)動(dòng)，

13、節(jié) 約了教學(xué)時(shí)間，收效很好。一、導(dǎo)入一一小組發(fā)言老師：上節(jié)課老師給同學(xué)們布置的小任務(wù)介紹一支足球隊(duì)或者是一個(gè)足球明星，下面請(qǐng)一個(gè)小組來介紹一下 （導(dǎo)入）好，今天我們的國(guó)足球 踢得不好，但是你們知道嗎，我國(guó)踢足球的歷史卻有幾千年了（板書蹴鞠）二、新課分享（一）課堂準(zhǔn)備多媒體準(zhǔn)備，展示關(guān)于蹴鞠的電視劇一腳定江山片段、視頻截圖如老師（視頻結(jié)束）：是不是沒看夠，那接下來我們就一起學(xué)習(xí)走進(jìn)蹴鞠的世界。（板書：蹴鞠的起源）老師：請(qǐng)看PPT,（講述PPT內(nèi)容）老師：（起源講完），我問一下同學(xué)，剛才看的視頻中的蹴鞠是哪個(gè)朝代的？（板書：發(fā)展）學(xué)生：宋朝老師：正確極了，是宋朝的。蹴鞠發(fā)展在每個(gè)朝代是不一樣的，宋

14、朝的時(shí)候發(fā)展最好，下面我們從漢朝說起。（展示下面 PPT,講解，到宋朝 時(shí)講高俅的故事）老師：（板書：蹴鞠的規(guī)則）蹴鞠跟足球十分相識(shí)，那么它有什么規(guī)則嗎？（展示ppt,講訴）老師：（板書：蹴鞠與當(dāng)代足球），現(xiàn)代足球的起源大多都認(rèn)為是英國(guó)，那么中國(guó)的蹴鞠跟現(xiàn)代足球有什么淵源嗎？（展示 PPT講述）三、小組討論老師：剛才我們講到蹴鞠從春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期到漢朝，在唐宋時(shí)期發(fā)展鼎盛，那么同學(xué)們討論一下，為什么蹴鞠會(huì)在明清時(shí)期衰亡了？老師：（總結(jié)）教學(xué)過程老師：（板書：蹴鞠的規(guī)則）蹴鞠跟足球十分相識(shí)，那么它有什么規(guī) 則嗎？（展示ppt,講訴）老師：（板書：蹴鞠與當(dāng)代足球），現(xiàn)代足球的起源大多都認(rèn)為是英 國(guó)，那么中國(guó)的蹴鞠跟現(xiàn)代足球有什么淵源嗎？（展示 PPT講述） 三、小組討論老師：剛才我們講到蹴鞠從春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期到漢朝，在唐宋時(shí)期發(fā)展 鼎盛，