湖南-曹毅-《圖像色彩的初步加工》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、圖像色彩的初步加工作者曹毅單位及郵編湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)（410002）電子信箱 caoyi1014聯(lián)系電題名稱(chēng)圖像色彩的初步加工上課年級(jí)高中二年級(jí) 多媒體技術(shù)應(yīng)用模塊選修學(xué)生課時(shí)1適用教材廣東教育出版社多媒體技術(shù)應(yīng)用第四章第三節(jié)1. 教材分析圖像色彩的初步加工是廣東教育出版社多媒體技術(shù)應(yīng)用（選修）模塊第四章第三節(jié)圖像的加工一課的拓展。粵教版多媒體技術(shù)應(yīng)用模塊第四章的內(nèi)容是圖形圖像的采集與加工，本章內(nèi)容主要涉及圖像的采集與加工兩大方面。前兩節(jié)主要是圖像處理基礎(chǔ)知識(shí)的介紹，包括圖像的存儲(chǔ)格式、顏色模型、采集方式等知識(shí)，也對(duì)Photoshop軟件的基本操作進(jìn)行了初步介紹。

2、第三節(jié)圖像的加工則主要側(cè)重操作與應(yīng)用，內(nèi)容包括制作背景、文字、按鈕以及調(diào)整色調(diào)色彩、構(gòu)圖、整體效果等內(nèi)容。這節(jié)內(nèi)容涉及的知識(shí)點(diǎn)多，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)又只是簡(jiǎn)單介紹，缺乏詳細(xì)的原理分析及案例探究。因此，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗x取學(xué)生生活中常用的色彩加工相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，充實(shí)教材第三節(jié)的內(nèi)容是十分有必要的，這也符合高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐”的理念。2. 學(xué)生分析高二年級(jí)選修多媒體技術(shù)應(yīng)用模塊的學(xué)生，通過(guò)本章前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了顏色模型、圖像常用格式、圖層的概念等知識(shí)，具備了學(xué)習(xí)圖像色彩加工的知識(shí)儲(chǔ)備。 實(shí)踐操作方面，學(xué)生初步接觸了Photos

3、hop軟件，掌握了Photoshop菜單及常用工具欄的使用，具備了學(xué)習(xí)圖像色彩加工的技術(shù)儲(chǔ)備。但是由于初學(xué)，缺乏在實(shí)際生活中應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有相應(yīng)原理作為指導(dǎo)，導(dǎo)致在面對(duì)具體的色彩調(diào)整案例時(shí)往往盲目操作，無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。3. 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)總體說(shuō)來(lái)，圖像色彩的加工可以大致分為兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一是將圖像的色彩由偏離本色調(diào)整為其本色，也就是校色，校準(zhǔn)圖像色彩，通常是指圖像偏色的修復(fù)；第二是圖像色彩本身正常，但因?yàn)樗囆g(shù)表達(dá)的需要而進(jìn)行有意識(shí)的加工，這一過(guò)程稱(chēng)之為調(diào)色，是人們有目的的對(duì)圖像色彩進(jìn)行藝術(shù)加工。本節(jié)課設(shè)計(jì)的任務(wù)是：為制作學(xué)校電子紀(jì)念冊(cè)準(zhǔn)備圖片素材。通過(guò)完成兩個(gè)子任務(wù)：圖像偏色的修復(fù)、圖

4、像色調(diào)的加工，讓學(xué)生積累圖像色彩加工的經(jīng)驗(yàn)，掌握?qǐng)D像色彩加工的一般方法，提高他們處理圖像的能力。基于以上教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)考慮，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)案例學(xué)習(xí)，理解圖像偏色修復(fù)（校色）的原理，掌握利用色環(huán)圖修復(fù)圖像偏色的方法，并能將這一方法運(yùn)用于生活實(shí)踐中圖像偏色問(wèn)題的解決。（2）在校準(zhǔn)圖像色彩的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師演示及學(xué)生自主探究，理解圖像色調(diào)加工（調(diào)色）的意義，掌握運(yùn)用圖層混合模式加工圖像色調(diào)的步驟與方法，能根據(jù)生活中的需求自主加工圖像色調(diào)。（3）在任務(wù)學(xué)習(xí)及案例探究過(guò)程中，理解色彩調(diào)整的原理分析與Photoshop技

5、術(shù)實(shí)現(xiàn)之間的關(guān)系，體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣，養(yǎng)成 “先思考、再動(dòng)手”的良好習(xí)慣。4. 教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：利用色環(huán)圖修復(fù)圖像偏色的方法與操作步驟；利用圖層混合模式改變圖像色調(diào)的原理與步驟。難點(diǎn)：色環(huán)圖的理解與應(yīng)用。5. 教學(xué)策略以情境導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿教學(xué)，引領(lǐng)教學(xué)主線；通過(guò)案例教學(xué)法、演示探究法豐富課堂教與學(xué)；以探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主要方式展開(kāi)課堂。6. 教學(xué)準(zhǔn)備銀川一中電子紀(jì)念冊(cè)一本；多媒體課件一份；學(xué)案一份；練習(xí)素材若干。7. 教學(xué)流程8.教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入任務(wù)，激發(fā)興趣。展示學(xué)校電子紀(jì)念冊(cè)，激發(fā)學(xué)生興趣，然后提出任務(wù)：如何加工我們所搜集的照片

6、，使之能應(yīng)用于該紀(jì)念冊(cè)。欣賞電子書(shū)。電子書(shū)采用iebook制作，配合圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等效果，能很好地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。任務(wù)分析、分解以紀(jì)念冊(cè)中的一張照片為例，對(duì)比素材與目標(biāo)圖，分析如何才能實(shí)現(xiàn)效果。分析任務(wù)：圖片由偏色正常藝術(shù)化加工。分解任務(wù)：1.修復(fù)圖像偏色2.圖像色調(diào)加工根據(jù)老師給出的圖片樣例，思考如何實(shí)現(xiàn)該效果，相互討論并提出解決問(wèn)題的辦法。引導(dǎo)學(xué)生將注意力由精彩的電子書(shū)轉(zhuǎn)移至課堂任務(wù)中，聚焦圖像色彩處理，使課堂更有針對(duì)性。任務(wù)一：修復(fù)圖像偏色原理分析1.展示偏色圖像，分析原理：偏色的實(shí)質(zhì)是因?yàn)槟撤N顏色在圖片中過(guò)多，導(dǎo)致圖像色彩失衡，偏離其本色。2.提問(wèn)：圖像色彩失衡，請(qǐng)

7、同學(xué)們思考如何解決？聽(tīng)老師分析原理，思考解決方案并與周?chē)瑢W(xué)探討其可行性。引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)實(shí)現(xiàn)的原理，養(yǎng)成動(dòng)手之前先思考的好習(xí)慣。技術(shù)實(shí)現(xiàn)3.技術(shù)實(shí)現(xiàn)：既然圖像色彩失衡，我們可以通過(guò)調(diào)整使圖像色彩平衡。【圖像】-【色彩平衡】。教師演示操作步驟。并介紹如何利用色環(huán)圖修復(fù)圖像偏色。觀看教師演示過(guò)程，打開(kāi)學(xué)案，完成任務(wù)一，并思考、總結(jié)圖像偏色修復(fù)的原理及方法。原理的探析必須與技術(shù)操作相互結(jié)合、相輔相成才能實(shí)現(xiàn)最終的效果。利用色環(huán)圖修復(fù)圖像偏色具有較強(qiáng)的可操作性。任務(wù)小結(jié)4.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的原理分析及技術(shù)實(shí)現(xiàn)，總結(jié)修復(fù)偏色的一般方法：（1）找到圖像所偏顏色（2）用色環(huán)圖找到其互補(bǔ)色予以中和即可修復(fù)偏

8、色。5.提示：盡管圖像偏色的原因均是由于某種色彩過(guò)多導(dǎo)致，但技術(shù)實(shí)現(xiàn)的手法不應(yīng)千篇一律，請(qǐng)同學(xué)們課后思考或查閱其他修復(fù)圖像偏色的方法。根據(jù)原理探析及技術(shù)實(shí)現(xiàn)，總結(jié)、提煉修復(fù)圖像偏色的一般方法，并思考是否有其他更好的方法。圖像偏色的修復(fù)在技術(shù)上有許多解決方法，但不管何種方法，其基本原因均大致相同，即某種顏色在圖像中過(guò)多或過(guò)少，此處僅通過(guò)簡(jiǎn)單的修復(fù)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白原理，至于其他復(fù)雜的修復(fù)技術(shù)，則可以考慮在以后的綜合練習(xí)中逐步學(xué)習(xí)和掌握。擴(kuò)展知識(shí)1.提問(wèn)：色環(huán)圖是圖像偏色修復(fù)的利器，有同學(xué)知道色環(huán)圖是如何得來(lái)的嗎？2.在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單解釋色環(huán)圖的形成原理。觀察、思考色環(huán)圖的形成原理。與同學(xué)討論自

9、己的觀點(diǎn)并踴躍發(fā)言。許多同學(xué)會(huì)色環(huán)圖是如何形成的有疑問(wèn)，這里稍作分析與答疑，也為任務(wù)二色調(diào)的加工打下基礎(chǔ)。任務(wù)二：圖像色調(diào)的加工1.展示色調(diào)加工前后對(duì)比圖，提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手之前思考，我們?yōu)槭裁匆獙?duì)圖像的色調(diào)進(jìn)行加工？根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)：因?yàn)椴煌纳{(diào)代表的含義不一樣，在不同的場(chǎng)合，對(duì)圖像色調(diào)的需求也不同。示例：暗黃色：象征懷舊、頹廢其余的色彩可以展示圖片讓學(xué)生自己說(shuō)出。思考問(wèn)題并提出自己的見(jiàn)解。偏色的修復(fù)是“校色”，矯正錯(cuò)誤色彩；色調(diào)的加工是“調(diào)色”，是為表現(xiàn)某種意圖或是某種情感而對(duì)圖片進(jìn)行的“藝術(shù)渲染”，這里應(yīng)幫助學(xué)生區(qū)分二者。2.技術(shù)實(shí)現(xiàn)：PPT動(dòng)畫(huà)演示圖像色調(diào)調(diào)整的過(guò)程。在Photos

10、hop中操作演示利用圖層混合模式實(shí)現(xiàn)圖像色調(diào)調(diào)整。解釋圖層混合模式的基本含義，幫助學(xué)生理解其中“顏色”模式所代表的意義。觀看演示動(dòng)畫(huà)及老師的演示步驟，理解并能自主完成技術(shù)操作。自主完成后可關(guān)注其他同學(xué)是否需要幫助。動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生理解色調(diào)加工的技術(shù)原理，Photoshop操作演示，讓掌握學(xué)會(huì)色調(diào)加工的基本步驟。3.自主探究：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才所學(xué)知識(shí)，從學(xué)案的任務(wù)二中任選素材，自主分析，獨(dú)立完成12幅作品，使之能用于學(xué)校電子紀(jì)念冊(cè)中。在學(xué)生提煉的基礎(chǔ)上小結(jié)圖像色調(diào)的簡(jiǎn)單加工過(guò)程：（1）新建一個(gè)圖層，并用一種顏色填充；（2）將圖層混合模式改為“顏色”，完成。打開(kāi)學(xué)案，從任務(wù)二中任選素材完成作品，

11、并提交給老師，分享作品。通過(guò)原理的分析及技術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生基本掌握?qǐng)D像色調(diào)的加工技術(shù)。交流與展示1.在學(xué)生制作作品的同時(shí)，教師巡堂，主要解決兩個(gè)問(wèn)題：其一，留意學(xué)生能力的差別，幫助和指導(dǎo)動(dòng)手能力相對(duì)較弱的同學(xué)，也可以請(qǐng)已完成的同學(xué)幫助同學(xué)；其二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品或有特色的作品并記住其名字，以便在點(diǎn)評(píng)時(shí)能有的放矢。2.挑選有代表性的作品13幅，先請(qǐng)學(xué)生自己談?wù)剟?chuàng)作的體會(huì)，有必要可以請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，最后老師再適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主。提交作品，欣賞作品，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。此環(huán)節(jié)主要給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，給學(xué)生相互討論交流的機(jī)會(huì)，至于評(píng)價(jià)的結(jié)果，多以正面、積極的評(píng)價(jià)為主。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)再加上自己的成果能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)圖像處理更大的熱情。課堂總結(jié)1. 任務(wù)小結(jié)：圖像偏色的修復(fù)：調(diào)整色彩平衡圖像色調(diào)的加工：圖層混合模式2. 課堂總結(jié)：Photoshop是高效的圖像處理工具，但在利用工具之前，應(yīng)該先明了其中的原理，高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)重視原理的探析，掌握了色彩調(diào)整的