開發(fā)非智力因素提高歷史教學(xué)質(zhì)量

1、開發(fā)非智力因素 提高歷史教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵詞：非智力因素 歷史教學(xué)摘 要：提高歷史教學(xué)質(zhì)量，要注重學(xué)生非智力因素的開發(fā)。本文從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、建立和諧的師生情感、鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志等方面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來探討如何開發(fā)學(xué)生的非智力因素。在當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革也已拉開序幕。作為基礎(chǔ)教育重要課程之一的歷史學(xué)科，在改革中，突出歷史教育的普及性、義務(wù)性的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)其發(fā)展性，即歷史課程既要面對(duì)全體學(xué)生，也要尊重學(xué)生的個(gè)性和經(jīng)驗(yàn)，充分培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的才智；關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得，更加關(guān)注學(xué)生態(tài)度的形成、品德的提高和情感的陶冶，以及學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能的掌握，使學(xué)生

2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)發(fā)展，為今后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要奠定基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，不僅要注重學(xué)生智力因素的開發(fā)，而且要更加注重對(duì)學(xué)生非智力因素的開發(fā)。所謂非智力因素是指一切不直接參與認(rèn)識(shí)過程的心理因素，包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感和意志等。過去我們認(rèn)為學(xué)生的非智力因素并不直接參與學(xué)生的認(rèn)知過程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響不大，一直都沒有足夠重視。其實(shí)并非如此，大量的教育學(xué)和心理學(xué)理論，以及眾多的教育實(shí)踐告訴我們，非智力因素雖不直接參與工作和處理知識(shí)信息，但卻推動(dòng)知識(shí)信息的加工處理。如果開發(fā)得當(dāng)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且還能

3、促進(jìn)歷史教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，在日常歷史教學(xué)中，如何開發(fā)學(xué)生的非智力因素呢？本文結(jié)合個(gè)人的歷史教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是指推動(dòng)一個(gè)人從事某種行為的念頭。可以說有什么樣的需要，就會(huì)有什么樣的動(dòng)機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)需要共同作用下產(chǎn)生的。但是由于受到社會(huì)、家庭、個(gè)人以及諸多因素的影響，在中學(xué)生中普遍存在學(xué)習(xí)目的不清，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)是發(fā)展自己的需要，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈的現(xiàn)象。這就需要我們歷史教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)的變化，結(jié)合歷史學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生明確歷史學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)不僅是為了獲取歷史知識(shí)

4、，更重要的是學(xué)會(huì)辨證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題的能力，獲取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素質(zhì)，以適應(yīng)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)，是自身發(fā)展的迫切需要，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，從而樹立正確的和強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣興趣是一個(gè)人經(jīng)常趨向認(rèn)識(shí)，掌握某種事物，且具有積極情緒色彩的心理傾向。在學(xué)習(xí)過程中，興趣是學(xué)習(xí)能力的源泉，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、積極性和持久性的直接因素，更是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的必要條件?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥??！睂?shí)踐證明，沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)機(jī)；而興趣濃厚的學(xué)習(xí)，注意力會(huì)高度集中，求知欲也越強(qiáng)。因此，歷史教學(xué)中，我們要努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的

5、情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。首先，要改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)歷史興趣的良好環(huán)境。教學(xué)盡可能地將書本知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我在講授有關(guān)宋代的社會(huì)習(xí)俗時(shí)，首先讓學(xué)生講一講家鄉(xiāng)過年的一些習(xí)俗，學(xué)生興致非常高地講述“放鞭炮”、“貼春聯(lián)”、“吃年夜飯”等習(xí)俗。接著，我又問，過年也叫過春節(jié)，你們知道我國人民是從什么時(shí)候開始過春節(jié)的嗎？那時(shí)過春節(jié)和現(xiàn)在有什么不同嗎？這就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開始自主地學(xué)習(xí)課文，探求答案，課堂學(xué)習(xí)氣氛很濃。其次，從學(xué)生比較熟悉的歷史事物入手，培養(yǎng)興趣。例如我在講“楚漢戰(zhàn)爭”時(shí)，利用學(xué)生熟知的我縣著名的歷史古跡虞姬墓入手，

6、講述一段“霸王別姬”的凄慘故事，把學(xué)生一下子帶到兩千多年前楚漢戰(zhàn)爭的古戰(zhàn)場之中。然后問學(xué)生，強(qiáng)大的項(xiàng)羽為什么會(huì)落到如此凄慘的下場？激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。第三，改變歷史知識(shí)的呈現(xiàn)方式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中歷史教學(xué)面對(duì)的是一群1216歲的青少年，他們?cè)敢饴牎酚谟浶蜗笮詮?qiáng)的人物事跡和故事。在教學(xué)過程中，如果教師一味地照本宣科，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)索然寡味，教學(xué)效果就不必說了。因此，我們要改變歷史知識(shí)的呈現(xiàn)方式，運(yùn)用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段，通過對(duì)圖片、錄音、錄像、電影、電視、課件等的展示，學(xué)生表演等方法，渲染出具體、形象、生動(dòng)、感人、逼真的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，多方面、多角度的喚起學(xué)生的注意

7、，使學(xué)生有身臨其境之感，激起他們感知和探究歷史的興趣。例如我在講紅軍不怕遠(yuǎn)征難一課時(shí)，將紅軍長征的路線通過多媒體用動(dòng)態(tài)的曲線表示出來，非常形象生動(dòng)，對(duì)紅軍激烈戰(zhàn)斗的地方，像飛奔瀘定橋、搶渡大渡河、爬雪山、過草地等用聲音、圖片、視頻、影視資料表現(xiàn)出來，不僅激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)參與教學(xué)中去，而且使學(xué)生的心靈受到震撼，認(rèn)識(shí)到紅軍長征的悲壯，加深了學(xué)生對(duì)長征偉大歷史意義的理解，教學(xué)效果明顯。第四，從問題入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。興趣產(chǎn)生于思維，思維開始于問題。通過提問題，特別是學(xué)生感興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)了興趣。例如，我在講述關(guān)于對(duì)武則天的評(píng)價(jià)問題時(shí)，問我國自古就有

8、“紅顏禍水，禍國殃民”之說，你怎樣看待這一說法？你又怎樣評(píng)價(jià)武則天？學(xué)生通過激烈討論，暢所欲言，深入探討，彼此交流，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚，既鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)的能力，也使學(xué)生掌握了評(píng)價(jià)歷史人物的正確方法。第五，開展多種課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。在課堂上，學(xué)生活動(dòng)空間是非常有限的，我們必須充分利用課外時(shí)間開展歷史實(shí)踐活動(dòng)。如開展歷史知識(shí)競賽、歷史故事演講、歷史辯論賽，組織學(xué)生參觀、考察當(dāng)?shù)匾恍v史文物，唱革命歌曲，編輯歷史小報(bào)、創(chuàng)辦歷史園地，撰寫歷史小論文等，還可以通過創(chuàng)辦各種興趣小組，來豐富歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生更多的了解歷史，提高學(xué)習(xí)歷史的積極性和自覺性，我按照自愿結(jié)合的原則，

9、把學(xué)生分成若干個(gè)興趣小組，有“名人傳記”興趣小組；有“古跡尋訪考察”興趣小組；有“古錢幣收集”興趣小組；有“票證收集”興趣小組，有“酒文化”興趣小組等等。并根據(jù)教學(xué)實(shí)際制定出一系列活動(dòng)計(jì)劃，做到次次有安排，周周有評(píng)比。這些活動(dòng)既可以拉進(jìn)歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力。三、建立平等和諧的師生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性情感，是人們對(duì)客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人們的需要和客觀事物之間關(guān)系的反映。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的情感是積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，積極的師生情感能創(chuàng)造出愉快的教學(xué)氛圍，它既能感染、鼓勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)習(xí)需要，又能激發(fā)老師的教學(xué)熱情，使師生雙方配合默契，最大限度地提高

10、教與學(xué)的效率。第一，以情動(dòng)情，建立平等的師生關(guān)系。我們知道，情感具有感染性，在一定的條件下，一個(gè)人的情感可以影響別人，使他發(fā)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感。因而教師要熱愛自己的專業(yè)，有獻(xiàn)身歷史教學(xué)事業(yè)的精神，牢固樹立從事歷史教學(xué)的光榮感和責(zé)任感，兢兢業(yè)業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，用自己的敬業(yè)精神感化學(xué)生，贏得學(xué)生的敬佩和愛戴，密切師生情感。我在上第一課就宣布：我愿意做學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的朋友。教學(xué)中認(rèn)真挖掘教材的情感因素，力求創(chuàng)造一種友愛、融洽的人際環(huán)境，用真情去感染學(xué)生。使學(xué)生在學(xué)到歷史知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)，并在情感上引起共鳴。第二，以尊重為基礎(chǔ)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。師生之間良好的情感關(guān)系，是一種平等互動(dòng)的關(guān)系。在教學(xué)

11、中，我們只有尊重、信賴每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的思想情感和行為方式，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、質(zhì)疑問難、大膽發(fā)表自己的見解，特別是對(duì)于那些獨(dú)到、新穎的見解，要及時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給以鼓勵(lì)和賞識(shí)，這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生成功的愉悅感，激發(fā)他們探求知識(shí)的欲望，充分主動(dòng)的獲取歷史知識(shí)，展示其個(gè)性，進(jìn)而推動(dòng)他們不斷的進(jìn)步。四、鍛煉學(xué)生堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法意志是非智力因素中最為重要的方面，它是人自覺調(diào)節(jié)自己行為去克服困難以達(dá)目的的心理活動(dòng)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)韌性較差，沒有刻苦求知，百折不撓的進(jìn)取精神，缺乏自我控制的能力，學(xué)習(xí)

12、上一碰到困難容易喪失信心，意志消沉。特別一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很好，又很用功，但由于學(xué)法不當(dāng)，情緒多變，意志不穩(wěn)，感情脆弱。我們教師千萬不要責(zé)備他們，要多給以鼓勵(lì)，及時(shí)指出他們問題所在，鼓勵(lì)他們克服困難，培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，針對(duì)這些情況，可以從下面三個(gè)方面入手。第一、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中與困難作斗爭。堅(jiān)強(qiáng)的意志是在克服困難的實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來的。在歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到許多困難和挫折，如歷史人名、地名、時(shí)間多，難以記憶，歷史事件的因果關(guān)系弄不懂等，如果無堅(jiān)強(qiáng)的意志，是不可能取得好成績的。為此我們教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中與困難做斗爭，培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志。如，通過大量的歷史人物費(fèi)盡畢

13、生精力才取得成就的事跡，鼓勵(lì)學(xué)生正視困難，學(xué)會(huì)解決在學(xué)習(xí)歷史中遇到困難的方法，防止學(xué)生產(chǎn)生忽冷忽熱的沖動(dòng)行為。歷史課堂教學(xué)中，教師要講透知識(shí)點(diǎn)，講清知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，分層次有梯度設(shè)計(jì)些題目，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，磨練學(xué)生的意志，讓學(xué)生感受付出了不懈的努力，歷史學(xué)習(xí)成績會(huì)不斷提高。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，要給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，但不要代替他們?nèi)タ朔щy，磨練學(xué)生的學(xué)習(xí)意志。第二、及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高歸納總結(jié)的能力。在教學(xué)中要經(jīng)常通過對(duì)比鑒別，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)以形成系統(tǒng)知識(shí)，加深學(xué)生的理解，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，鍛煉他們的意志?？傊?，非智力因素與智力因素是相輔相成的，正確的學(xué)習(xí)動(dòng)